Мастер - класс «Использование ТРИЗ – технологии в обучении детей дошкольного возраста чувашскому языку»
методическая разработка (средняя группа)

Мастер - класс

 «Использование ТРИЗ – технологии в обучении детей дошкольного возраста чувашскому языку»

Сегодня  я предлагаю вашему вниманию мастер – класс по использованию ТРИЗ – технологии в обучении детей чувашскому языку.

Современное общество предъявляет новые требования к системе образования подрастающего поколения и, в том числе, к первой его ступени – дошкольному образованию. Задача педагогов дошкольных учреждений, согласно ФГОС дошкольного образования - воспитание детей, обладающих высоким творческим потенциалом.

Стало очевидно, что необходимо изменение способов взаимодействия с дошкольниками, чтобы воспитать талантливого человека, способного нестандартно мыслить, смотреть на окружающий мир.

Такими средствами являются инновационные технологии, используемые в дошкольном образовании. Одной из таких технологий смело можно назвать ТРИЗ – теорию решения изобретательных задач.

 В детском саду я работаю 29лет. Когда первый раз услышала слово ТРИЗ, даже не могла предположить, что это такое. С15 по 19 мая я прошла обучение по дополнительной профессиональной программе «ОТСМ – РТВ -  ТРИЗ в образовательные программы дошкольного образования в соответствии с ФГОС ». И вот здесь я узнала, что ТРИЗ – это просто чудо. После этого курса стала постоянно использовать эту  технологию в работе с детьми.

 Так что же такое ТРИЗ? (это теория решения изобретательских задач)

ТРИЗ для дошкольников - это система коллективных игр, занятий, призванных не изменять основную программу, а максимально увеличить еѐ эффективность. «Начинать обучение творчеству надо как можно раньше». Так считал основатель теории Генрих Саулович Альтшуллер и его последователи.

   Данную технологию можно использовать практически во всех видах детской деятельности: как в образовательной деятельности, так и в играх и в режимных моментах.

Главное отличие технологии ТРИЗ от классического подхода к дошкольному развитию – это возможность для самостоятельного поиска ответов на вопросы, решения задач, анализа, а не повторение детьми готового материала.

С самого рождения дети, получая информацию и анализируя ее, активно познают мир, пытаются построить систему отношений, понять закономерность происходящих процессов. Практическая диалектика, как иногда называют ТРИЗ, призвана помочь нам, воспитателям и детям, увидеть многогранность окружающего мира, его противоречивость, закономерности развития.

Чувашский язык является национальным достоянием Чувашской Республики. С его помощью между собой общается больше половины местных жителей. Изучение родного языка начинается уже в детском саду на занятиях по речевому развитию. Для того чтобы улучшить качество изучения родного языка и помочь в запоминании новых слов, я решила применить в работе с дошкольниками ТРИЗ. Целесообразность использования картинок-символов при знакомстве с чувашскими словами обусловлена тем, что, во-первых, дети-дошкольники очень пластичны и легко обучаемы; во-вторых, использование наглядных образов способствует лучшему процессу запоминания и усвоения материала; в-третьих, применяемый метод ассоциаций учит детей устанавливать связи между объектами и систематизировать полученные знания.

Внедрение ТРИЗ нужно начинать с проведения подготовительной работы по изучению Природного и Рукотворного мира, живой и неживой природы, а также, признаков объектов окружающего мира: форма, цвет, размер, рельеф, материал, и т.д. Признаки объектов обозначены пиктограммами, которые вы можете придумать вместе с детьми или взять готовые из пособий по ТРИЗ, либо из интернета; в течение всей работы пиктограммы не должны меняться, изучать признаки необходимо поэтапно, от группы к группе добавляя по несколько (признаков 17). Изучение каждого признака занимает от 7-5 до 2-х дней, в зависимости от возраста детей. 

 Использование элементов ТРИЗ в игровом процессе с детьми помогает научить их анализировать всё происходящее вокруг, видеть явления и системы не только в структуре, но и во временной динамике.

ТРИЗ для дошкольников – это система коллективных игр, занятий, призванная не изменять основную программу, а максимально увеличивать её эффективность.

Поэтому тем, кто заинтересован в становлении гармоничной творческой личности ребёнка, я предлагаю поближе ознакомиться с играми ТРИЗ, т.к. это не только полезно, но ещё и очень интересно.

 Переходя от теории к практике, для более полного представления о приёмах ТРИЗ предлагаю поиграть в игру «Чудесный мешочек»..

 А сейчас я попрошу у вас помощи, мне нужно несколько (6-8) добровольцев для проведения игры.

Я предлагаю отправиться в волшебный мир ТРИЗ. Увлекательно и интересно провести время. Но прежде, чем мы отправимся с вами в мир ТРИЗ, должны произнести волшебные слова:

Волшебство, волшебство

Превращайтесь кто в кого! И так мы с вами дети!

Игра с пособием «Дождь признаков»

Игра «Чудесный мешочек»
Цель: учить описывать объект, используя имена признаков. Развивать тактильные ощущения, зрительное восприятие, умение работать со схемой признака.

Материал:  пособие «Облако», карточки-признаки со схематичным изображением имён, чудесный мешочек с различными объектами.

Ход игры:

Ребёнок достаёт из мешочка объект, называет его и переворачивает признак-карточку на пособии «Дождь признаков», по которому он будет описывать объект.

Например, ребёнок достаёт из мешочка апельсин, затем переворачивает признак-карточку на пособии (запах) и сам же отвечает на вопрос: «Апельсин, какой ты по запаху? Я ароматный. Затем следующий ребёнок переворачивает следующую карточку-признак и описывает апельсин по другому признаку. Игра продолжается, пока все признаки на пособии не будут описаны.

Спасибо всем, мы отлично поиграли. И на этом мое выступление подошло к концу благодарю за внимание! И всегда советую своим родителям: «Творчество должно быть во всем!»