Участие в республиканском форуме: «Использование музейной педагогики, как инновационной технологии в создании развивающей среды ДОУ в соответствии ФГОС.»
материал (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

«Использование музейной педагогики, как инновационной технологии в создании развивающей среды ДОУ в соответствии ФГОС.»

Музейная педагогика — это научно-практическая дисциплина на стыке музееведения, педагогики и психологии, рассматривающая музей как образовательную систему и направленная на оптимизацию взаимодействия музея и посетителя. Исходя из этого предметом музейной педагогики является музейная коммуникация
В нашем дошкольном образовательном учреждении  большое внимание уделяется духовно-нравственному воспитанию  дошкольников, по  ознакомлению с родным краем, историей семейских , формированию   социально-активной личности, относящейся  ответственно и бережно к богатству истории, природы Забайкалья, ее культуре, уважительно- к жителям края.   Несколько лет в ДОУ функционирует  музей семейского  быта,  вместивший  атрибуты быта, культуры, истории   семейского  народа. Кроме того, в  музее  созданы все условия  для проявления активности  детей, при организации работы   реализуется принцип  интерактивности- приобретение  опыта личного соприкосновения с реальностью истории и культуры через предметный мир ( « музей – лаборатория», « музей – театр», « музей – игровое пространство»). Музейная  комната используется   не как музей   для  хранения  экспонатов, а как  предметное пространство  для ознакомления детей только с историей ,  культурой  староверов. Создание музея –это   возможность  практического претворения новых педагогических идей и методик.  Основная цель  открытия  музея.: возрождение в воспитании дошкольников патриотизма, как важнейшей духовно-нравственной и социальной ценности, посредством воспитания любви к родному краю; знакомство с культурными традициями  семейского народа, бытом, обычаями, фольклором, праздничным календарем. Осознание смысла и значения исторической и духовной ценности музейных предметов. Задачи :

1.Познакомить детей с народным традициями, обычаями, обрядами, таким образом  расширить    их представления о культуре семейских;  воспитывать  интерес к истории и народному творчеству.

 2.Расширять представления детей о быте, жизни семейских.

3. Вести работу по духовному и нравственному воспитанию детей.

4. Развивать воображение детей. активизировать совместную деятельность родителей, детей и педагогов детского сада. обогащать предметно-пространственную среду   ДОУ.

Направленность музея: социально - коммуникативное, художественно - эстетическое, познавательное.

Музей-результат совместной работы воспитателей, детей, родителей. Это большая поисковая деятельность, содержанием которой являются встречи с хранителями старинных вещей, работа с семейным архивом, семейными реликвиями. Дошкольники чувствуют свою причастность к  семейскому  укладу  жизни  односельчан.

В нашем селе не так много музеев. В беседах с детьми мы выяснили, что не все дети были в музее хотя бы раз, некоторые вообще не знают что это такое, да и родители не считают нужным водить детей дошкольного возраста в музеи. Проблему решает создание  музея в ДОУ, т.к. они являются одним из оптимальных средств передачи информации. Происходит внедрение в воспитательно-образовательный процесс ДОУ музейной педагогики, создание в ДОУ музейно-образовательного пространства, центром которого является  музей. С помощью музейной педагогики можно помочь детям сориентироваться в сложном мире культуры, расширить знания и представления о мире и о самом себе, осознать себя наследником семейского  народа  и его культуры.  

« музей» - это не просто выставка старины и прошлого, но и действующее звено непрерывной образовательной деятельности. Внимание детей дошкольного возраста еще не достаточно сформировано. Оно отличается кратковременностью, неустойчивостью. Поэтому эффективность всей работы  зависит от удачного расположения и привлекательности экспонатов, от возможности рассказчика-воспитателя ,  ребенка-экскурсовода заинтересовать детей. 
Формы работы  : беседы с детьми, рассказы; самостоятельное рассматривание экспонатов; образовательная  деятельность ,  народные  праздники  и  народные  игры ,  развлечения ,экскурсии для детей; дидактические игры; интерактивные  игры ; загадки; викторины; просмотр презентаций и познавательных мультфильмов.  Ведь главное - поддержать детскую инициативу, разжечь пламя любознательности и, как следствие, расширить представление о  народных  традициях  староверов. 
Дошкольники чувствуют свою причастность к созданию  музея и  истории  односельчан : они участвуют в обсуждении  тематики, приносят из дома экспонаты, а затем самостоятельно выступают в роли экскурсовода для своих одногруппников и детей других групп.
Любая экспозиция учитывает логическую цепочку: восприятие - понимание - осмысливание - закрепление - применение. В настоящих музеях трогать ничего нельзя, а вот в нашем музее не только можно, но и нужно! Его можно посещать каждый день, ко всем предметам свободный доступ, можно брать экспонаты в руки, потрогать, «ощутить». Считаю, если предмет находится в постоянном поле зрения, но делать с ним практически ничего нельзя, то интерес к нему ослабевает, предмет становится частью окружающего фона, а сама экспозиция не решит поставленных задач.
В обычном музее ребенок - лишь пассивный созерцатель, а здесь он - соавтор, творец экспозиции. Причем не только он сам, но и его папа, мама, бабушка и дедушка.  Родители воспитанников - наши первые и главные помощники: охотно принимают участие в  образовательной  деятельности  и пополнении предметно-пространственной среды  музея . Совместно с детьми они участвуют в сборе музейных экспонатов, тем самым вызывая интерес к начатому нами делу.

На вопрос "Зачем это необходимо детям?" можно ответить следующее: совместная деятельность   педагогов, детей и родителей научит   их, и не только  ценить и беречь наследие предшествующих поколений и умело ими пользоваться. Это даст ощущение почвенности и будет способствовать формированию целостности картины мира и исторического процесса. В мире все закономерно и обусловлено, ничего не возникает на пустом месте и не уходит в никуда.