Презентация " Современные подходы к организации сюжетно-ролевой игры с детьми старшего дошкольного возраста с использованием бережливых технологий"
презентация к уроку (старшая группа)

Слайд 1

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка- детский сад № 33 «Радуга» города Губкина Белгородской области « Современные подходы к организации сюжетно-ролевой игры с детьми старшего дошкольного возраста с использованием бережливых технологий» (выступление из опыта работы) Анахина Татьяна Александровна

Слайд 2

В детском саду использование подходов и инструментов бережливых технологий позволяет улучшить качество усвоения воспитанниками образовательной деятельности.

Слайд 3

У дошкольников игра выступает как активный метод познания.

Слайд 4

При выборе сюжетно-ролевой игры у детей наблюдается несогласованность при совместном обсуждении, тратится много времени, пока каждый выберет себе желаемую роль , в итоге очень долго все договариваются, пока приходят к единому мнению.

Слайд 5

Распределяют роли с помощью взрослого, используя игровые приемы: считалочки, волшебный мешочек (кому какой предмет достанется, по принадлежности к определенной роли), но это не всегда соответствует желанию ребёнка.

Слайд 6

«Оптимизация процесса подготовки к сюжетно-ролевой игре» Цель проекта: 1. Сокращение времени подготовки к организации сюжетно- ролевой игры на 9-11 мин (не менее, чем на 50%). 2. Повышение уровня удовлетворённости педагогов (потребителя) состоянием процесса подготовки к организации сюжетно-ролевой игры на 56,7 %. Обоснование: Временные затраты на выбор игры. Потеря времени при распределении ролей между детьми. Лишние временные затраты на подбор атрибутов к игре. Потеря времени при словесном обучении ролевым действиям и ролевому диалогу. Удовлетворенность педагогов (потребителя) состоянием процесса подготовки к организации сюжетно-ролевой игры – 43,3%.

Слайд 7

Карта текущего состояния процесса «Подготовка к организации сюжетно-ролевой игры» Введение в предметную область (описание ситуации «как есть») Воспитатель Подводит к выбору игры. (1-2 мин) Дети Выбирают игру. (2-3 мин ) Дети/воспитатель Подбирают роли к данной игре (играм). (1-2 мин ) Дети/воспитатель Распределяют роли. (3-5 мин) Воспитатель Даёт рекомендации по выполнению ролевых действий и ролевого диалога. (4-5 мин) ВПП (время протекания процесса) - 16 мин-24 мин Дети Подбирают атрибуты к сюжетно-ролевой игре. (4-5 мин) 7 (1-2 мин) Дети Начало сюжетно-ролевой игры (самостоятельные действия детей). Дети/воспитатель Совместно определяют игровую зону. (1-2 мин) Несогласованность детей, затруднения при выборе игры. 1 Распределение ролей с помощью считалочки 2 Подбор игрушек из нескольких игровых центров 32 Повторения из-за низкой заинтересованности детей в беседе 4

Слайд 8

Перечень проблем: 1. Временные затраты на выбор игры. 2. Потеря времени при распределении ролей между детьми. 3. Лишние временные затраты на подбор атрибутов к игре. 4. Потеря времени на словесное обучение ролевым действиям и ролевому диалогу.

Слайд 9

Первопричины: 1. Несогласованность детей при обсуждении выбора игры. 2. Распределение ролей с помощью считалочки. 3. Подбор атрибутов и игрушек для сюжетно-ролевой игры из нескольких игровых центров.

Слайд 10

Создание картотеки сюжетно-ролевых игр для самостоятельного объединения в группы. Способы решения: 1.Утренний сбор.

Слайд 11

2. Разработка системы игровых символов к сюжетно-ролевым играм для распределения ролей

Слайд 13

3. Наведение порядка в «Центре сюжетно-ролевой игры» с применением метода визуализации игрового оборудования

Слайд 14

4. Создание коллекции детских мультфильмов для обучения ролевым действиям и ролевому диалогу к каждой сюжетно-ролевой игре.

Слайд 15

Достигнутые результаты ЭФФЕКТЫ Создание картотеки сюжетно-ролевых игр для самостоятельного объединения детей в группы. Разработка и использование системы игровых символов к сюжетно-ролевым играм для распределения ролей. Наведение порядка в «Центре сюжетно-ролевой игры» с применением метода визуализации игрового оборудования. Создание коллекции детских мультфильмов для обучения ролевым действиям и ролевому диалогу. Удовлетворённость педагогов (потребителя) состоянием процесса подготовки к организации сюжетно-ролевой игры – 100% 7-13 мин средний показатель 10 мин Экономия времени 9-11 мин 44 % – 56% средний показатель 50% Время протекания процесса

Слайд 16

У мению доброжелательно общаться со сверстниками послужила идея создания коллекции мультфильмов «Азбука доброжелательности»

Слайд 17

Вывод: Внедрение инструментов бережливых технологий в организацию РППС группы позволяет сформировать у детей дошкольного возраста умение понимать и ценить окружающий мир предметов как результат труда, уважать собственный труд и труд других людей, беречь собственное время и время других людей, экономить трудозатраты и ресурсы.

Слайд 18

https://www.youtube.com/user/bukowka33/playlists https://www.youtube.com/playlist?list=PLF0XsLGjNedY0RBoa8eZeChtP3FeSQ6Lj https://youtu.be/Fd6GXfCXnY0 https://www.youtube.com/playlist?list=PLF0XsLGjNedb65LGjaEo_G_tzuvjzrXJh https://www.youtube.com/playlist?list=PLF0XsLGjNedYBH8Kl9iJOoqCOTe3ogkFO https://www.youtube.com/playlist?list=PLF0XsLGjNedYOYiAtOwINdTe7Nnhv3hgd https://www.youtube.com/playlist?list=PLF0XsLGjNedbDLVt8VH6vveQTR1eZQ9E4 https://www.youtube.com/playlist?list=PLF0XsLGjNedYmfGAdgFBrZg71MiXQgGl6