Проектная деятельность с детьми 5-6 лет "Народы Оренбуржья"
проект (старшая группа)

Муниципальное дошкольное образовательное  автономное  учреждение  

«Детский сад № 184»

ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕТСКОЙ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Название проекта:  «Народы Оренбуржья»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ:

« СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

                             Выполнила: воспитатель, Абрамова С.И.,

                       воспитатель.

г. Оренбург 2020 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Актуальность
2. Пояснительная записка
3. Цель проекта
4. Задачи проекта
5. Прогнозируемый результат
6. Методы и приёмы, используемые в работе над проектом.
7. Тип проекта
8. Сроки проекта
9. Участники проекта
10. Виды деятельности
11. Этапы реализации проекта
12. Принципы реализации проекта
13. Вывод
14. Этапы реализации проекта
15. Заключение

АКТУАЛЬНОСТЬ

            В современных условиях очевидна необходимость разработки и реализации новых    

        походов гражданского и патриотического воспитания. Важно донести до сознания  

    воспитанников уважение к государственной символике, любовь к родному городу, краю,

    нашей Родине России.

           Воспитание любви к своей стране, к своему народу, к его традициям начинается,

   прежде всего, с воспитания у детей уважения к  культуре народов разных

   национальностей.  Дети должны знать, чем славится их народ.

          Оренбургская область многонациональна, на ее территории проживают

    представители разных народов: русские, татары, башкиры, казахи, ,белорусы, и др.

    Чтобы отношения между этносами были цивилизованными и гармоничными, они

    должны знать историю, культуру, обычаи, традиции и уважать их. Приобщение

    дошкольников к народной культуре становится социальным заказом общества.

           С раннего детства ребенок живет в родной национальной среде, «впитывая с

    молоком матери» культурные ценности и нравственные ориентиры, заложенные в

    культуре народа. Взрослея, он сам становится представителем своего народа, хранителем

    и продолжателем традиций. Дети разных национальностей должны иметь представление

    о культуре, быте, жизни другого народа, доступное их возрасту. Реализация данного

    проекта требует от педагогов и родителей пополнить знания о различных компонентах

    национальных культур народов, населяющих Оренбуржье. Поэтому проблеме

    воспитания толерантности должно уделяться серьезное внимание.

  Проблема: дети не задумываются о том, что город, в котором они живут это их малая

    родина. Не знают историю своего города, достопримечательности. Какие

    национальности проживают в нем. Какие обычаи у разных народов.

        ПОЯСНИТЕЬНАЯ ЗАПИСКА

         Патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного

   учреждения. Чувство патриотизма многогранно по содержанию – это и любовь к родным

   местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим

   миром, и желание сохранять и приумножать богатство своей родины.

       По этому нашей задачей, как педагогов, является: воспитание у ребенка любви и

привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу, стране; формирование

бережного отношения к природе и всему живому; воспитание уважения к труду; развитие

интереса к русским традициям и промыслам; формирование элементарных знаний о правах

человека; расширение представлений о городах, знакомство детей с символами государства

(герб, флаг, гимн); развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;

формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям. Данные

задачи решаются во всех видах детской деятельности: как в образовательной деятельности,

так и в режимных моментах.

Патриотическое воспитание ребенка - сложный педагогический процесс. В основе

него лежит развитие нравственных чувств. Чувство Родины начинается у ребенка с

отношений к семье, к самым близким людям: к матери, отцу, бабушке, дедушке – это корни

связывающие его с родным домом и ближайшем окружением. Чувство Родины начинается

с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чуму он изумляется и что вызывает

отклик в его душе. И хотя многие впечатления не осознаны им глубоко, но пропущенные

через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.

      У каждого народа свои сказки и все они передают от поколения к поколению

 нравственные ценности: добро, дружбу, взаимопомощь, трудолюбие. Произведение

  устного народного творчества не только формирует любовь к традициям своего народа,

    но и способствует развитию личности в духе патриотизма. Немалое значение для

   воспитания у детей интереса и любви к родному краю имеет ближайшее окружение.      

      Постепенно ребенок знакомится с детским садом, своей улицей, городом, а затем и

   страной, ее столицей и символами.

Идея проекта

Через разные виды деятельности формировать представления о многообразии культур

народов Оренбуржья, национальных традиций и обычаев, гостеприимстве, вежливости в

общении, благодарности за помощь.

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:

Формирование у детей нравственно-патриотических чувств и толерантности к людям

других национальностей.

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:

1. Расширить знания о жизни людей, живущих в Оренбургской области, их обычаях, традициях, фольклоре;

2. Познакомить с национальной одеждой народов живущих в Оренбургской области;

3. Дать представление о национальных жилищах русских;

4. Приобщать детей и родителей к играм народов Южного Урала;

5. Воспитывать чувство толерантности к представителям других национальностей в своей группе и в общем, чувство гордости за свой народ и его культуру.

       ВИДЫ ДЕТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: игровая, коммуникативная, восприятие

 художественной литературы, конструирование, двигательная, изобразительная,

 музыкальная, двигательная.

         МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В РАБОТЕ НАД ПРОЕКТОМ:

       1.Методы повышения познавательной активности: элементарный анализ; наблюдение;

   сравнение; метод вопросов; метод повторения; метод моделирования; решение

   логических задач.

2.Методы повышения эмоциональной активности: словесный; игровой (воображаемая

ситуация); придумывание сказок, загадок, рассказов; сюрпризные моменты и элементы

новизны; пример взрослого, родителя; юмор и шутки; сочетание разнообразных средств на

одном занятии.

3. Методы обучения и развития творчества: эмоциональная насыщенность окружения;

мотивирование детской деятельности; исследование предметов и явлений неживой

природы (обследование); прогнозирование (умение рассматривать предметы и явления

в движении – прошлое, настоящее, будущее); игровые приемы; проблемные ситуации

и задачи; неясные знания (догадки); предположения (гипотезы).

Приемы: показ с пояснением; игровой прием; прием вопросов; использование

игрового персонажа; речевой (процесс говорения как образец); действенное соучастие

детей; применение выразительных средств речи; демонстрация иллюстраций;

рассматривание; использование ТСО; рассказ воспитателя; рассказ детей; чтение.

     ТИП ПРОЕКТА:  информационно-творческий.

     СРОКИ ПРОЕКТА: долгосрочный, сентябрь  2020г.  – январь 2021г.

     УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА: педагоги, дети (5-6 лет), родители.

      ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

       Педагоги:

      1.   Организация работы над проектом

       •     Составление плана

       • Подбор программно-методического обеспечения-литературы, презентаций,      

          иллюстраций, игр, дидактических пособий.

       2. Консультация для родителей; оформление родительского уголка

       3. Проведение итогового мероприятия.

       Дети:

      1. Участие в играх, занятиях.

          Продуктивная деятельность (аппликация, конструирование, рисование по данной    

           теме)

       2. Беседы

       3. Рассматривание книг, иллюстраций.

       4. Прослушивание песен, стихов.

       5. Участие в подвижных играх.

       6. Рассказывание  о культуре, традициях, обычаях  народа.

        7. Участие в итоговом мероприятии.

 Родители:

1. Просвещение: через родительский уголок, через папки-передвижки.
2. Просвещение: через сообщество группы (Вайбер) презентация, видеоролик.

2. Участие в итоговом мероприятии.

3. Участие в интернет-конкурсах.

     ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

1. Организационный  этап:

     - выявление проблемы (знания детей о родном крае);

     - изучение и подбор методического материала;

     - определение основных  направлений   деятельности;

     - создание тематических презентаций, картотек, интерактивных игр, дидактических     -        -       пособий.

2. Практический этап:        

    -проведение тематических занятий, бесед, дидактических и интерактивных игр,

      подвижных игр, просмотр презентаций, прослушивание песен, продуктивной

      деятельности,  чтение художественной литературы.

   - работа с родителями по привлечению их к совместной  деятельности.

  3. Заключительный этап:

    - Мини-музей «Мы разные, но мы вместе!»;

   - Выставка детских работ.

ПРИНЦИПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

     Принцип свободы и самостоятельности. Позволяет ребёнку самостоятельно определить его отношение к математике: воспринимать,  комбинировать, создавать и т.п.; самостоятельно выбирать цель, определиться в мотивах и способах действия, в дальнейшем применении результата данного действия (деятельности) и самооценке.

    Принцип гуманно-творческой направленности. Данный принцип обеспечивает, с одной стороны, обязательное получение ребёнком во взаимодействии с культурной средой продукта, характеризующегося творческими элементами: воображение, фантазия, «открытие», озарение и др., полезность, новизна; а  с другой  - создающий условия для проявления разнохарактерных отношений (дружеских, гуманных, деловых, партнёрских, сотрудничества, сотворчества и др.)

    Принцип интеграции различных видов детской деятельности.

Реализация принципа интеграции невозможна без «вполне определённого обеспечения», включающего в себя содержание образования, методы его реализации, предметно-развивающую среду.

     Принцип наглядности - широкое представление соответствующей изучаемому      

   материалу наглядности: иллюстрации, подборка игр и т. д.

      Принцип последовательности предполагает планирование изучаемого

    материала последовательно (от простого к сложному, чтобы дети усваивали знания

   постепенно, в определенной системе).

     Принцип занимательности – изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей, этот принцип формирует у детей желание выполнять предлагаемые виды заданий, стремиться к достижению результата.

ПЛАНИРУЕМЫЙ  РЕЗУЛЬТАТ

Ребенок знаком с культурой и традициями населения, живущих в Оренбуржье. У него сформированы представления о родном крае, о семье, традициях, праздниках народа, доброжелательное отношение к окружающим, он с уважением относится к взрослым и детям. Дети знакомы с национальным фольклором (сказки, пословицы, песни, поговорки и т. д.) . Дети узнали больше о народно-прикладном искусстве.

Этапы реализации проекта

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В настоящее время этот проект актуален и особенно труден, требует большого такта и терпения, так как в молодых семьях вопросы воспитания патриотизма не считаются важными, и зачастую вызывают лишь недоумение.

Привлечение семьи к патриотическому воспитанию детей требует от воспитателя особого такта, внимания и чуткости к каждому ребенку. Добровольность участия каждого — обязательное требование и условие данного проекта.

Центральную роль в гражданском обществе занимает личность гражданина.

Ключевую роль играет семья, т.к. именно семья выполняет ряд связанных с потребностями личности и общества функций: репродуктивную, воспитательную, хозяйственно-экономическую, духовно-эмоциональную и др.

Формирование патриотических чувств проходит эффективнее, если установить тесную связь с семьёй. Позиция родителей является основой семейного воспитания ребёнка. С малых лет ребёнок может ощутить причастность к жизни своего народа, почувствовать себя сыном не только своих родителей, а и всего Отечества. Это чувство должно возникнуть ещё до того, как ребёнок осознает понятия «родина», «государство», «общество».

Ко всему прочему патриотическое воспитание формирует в будущем человеке любовь к другим людям, учит помогать людям, воспитывает в человеке благородство. Поэтому сегодня первоочередная задача всех педагогов воспитывать в детях любовь к родине, к своему городу, к своей семье и друзьям, учить помогать друг – другу, в общем, воспитать настоящего достойного человека – гражданина Российской Федерации.

Одним из решений патриотического воспитания становится организация единого воспитательно-образовательного пространства для воспитанников, которое поддерживается в ДОУ и семье.

ФОТООТЧЁТ

                 «Павлопассадский платок»                          «Татарские ичиги»    

                              «Башкирский ковёр»                 «Белорусский пояс»

                         «Казахский орнамент»                          «Украинский венок»

                                                                                                    «Армянская скатерть»        

Мини-музей «Мы разные, но мы вместе!»