Дополнительная образовательная программа краеведческой направленности "Юный краевед" для детей 6-7 лет
рабочая программа (подготовительная группа)
Для работы педагога по дополнительному образованию "Краеведение". Дополнительная образовательная программа "Юный краевед" для детей 6-7 лет.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 157.86 КБ |
Предварительный просмотр:
СОГЛАСОВАНА: Заместитель заведующего по ВМР МБДОУ "Детский сад № 7" _____________________А.В. Манухина | УТВЕРЖДЕНА: Заведующий МБДОУ "Детский сад № 7" _________________ А.Н. Ткаченко |
Дополнительная образовательная программа краеведческой направленности
"Юный краевед"
для детей 6-7 лет
МБДОУ "Детский сад № 7"
2020-2022 учебный год
Дополнительная образовательная программа принята на педсовете 31.08 2020 год
г.Троицк, 2020г.
Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной программы:
I. Пояснительная записка.
Введение
В настоящее время остро ощущается необходимость возрождения духовности, изучения культуры своего народа, изучения прошлого и настоящего своей малой Родины. Неоспоримо то, что малая Родина, отечество, родной край играют значительную роль в жизни каждого человека: частица любимой Отчизны, дорогие сердцу места, близкие душе обычаи. Но мало говорить о любви к родному краю, надо знать его прошлое и настоящее, богатую духовную культуру, народные традиции, природу. Работа по воспитанию настоящего гражданина своей страны начинается в детском саду – первом звене системы непрерывного образования. В этот период закладывается позитивное отношение к природе родного края, окружающему миру в целом. Одной из главных задач дополнительного образования дошкольников является воспитание уважения к историческому прошлому нашей страны, любви к Родине. Чтобы считаться патриотом, мало любить свой край и гордится им, надо знать его историю. Знания и любовь к родному краю позволят сохранить и развить лучшие его традиции. Направленность (профиль) программы – туристско-краеведческая.
Направление – экологическое краеведение.
Уровень – общекультурный (базовый).
Актуальность предлагаемой программы заключается в том, что она выполняет государственный заказ по обеспечению предшкольной подготовки детей с включением в образовательную деятельность регионального компонента. Знакомство с прошлым, настоящим и предполагаемым будущим своей малой Родины, особенностями природы, способствует формированию у детей гражданского мировоззрения, ранней социализации детей. Изучение окружающего мира своего края необходимо, как и в воспитательном, так и в познавательном отношении. Особая эмоциональность детей, восприимчивость и огромный интерес к окружающему миру являются основополагающими факторами для успешного воспитания гражданственно ответственной личности. Программа «Юный турист - краевед»
имеет туристско-краеведческую направленность. Она является одним из средств
формирования у дошкольников основ краеведческой культуры и способствует формированию высоких моральных качеств. Содержание программы предполагает комплексное изучение родного края, т.е. учащиеся знакомятся с природными, культурными и историческими особенностями края. Новизна программы основана на комплексном подходе к подготовке обучающихся, заключающегося в поэтапном изучении разделов эколого-краеведческого материала дополнительной программы. Данная программа разработана в соответствии с требованиями государственного стандарта образования. Отличительная особенность программы состоит в еѐ практической значимости: изучение материала программы происходит через вовлечение обучающихся в игровую и экскурсионную деятельность. В процессе обучения дошкольники знакомятся с историей родного края, памятниками истории и культуры, с разнообразием растительного и животного мира природы родных мест. Дети могут проследить взаимосвязи между человеком и природой, усвоят навыки здорового образа жизни, принять участие в природоохранных акциях и трудовых десантах. Составлена на основе программы для дополнительного образования детей министерства образования Российской Федерации «Туристы-экологи» Авторы: Смирнов Д.В. Константинов Ю.С., Маслов А.Г. ЦДЮТиКМОРФ. Адресат программы - программный материал рассчитан на работу с детьми дошкольного возраста (5 - 6 лет), проявляющих интерес к естествознанию. Он предоставляет детям дополнительную возможность контакта с окружающим миром природы, дает убедительные, яркие ответы на возникающие у них вопросы, формирует образ малой Родины, помогает побудить у детей интерес, любознательность, зажечь огонек любви к родному краю.
Наполняемость групп - количественный состав группы 10-12 человек.
Условия приѐма - изучение программного материала не требует ни какой специальной подготовки. Воспитанники зачисляются в д/о на общих основаниях. Форма обучения по данной программе – очная. Объѐм программы – Курс программы рассчитан на 2 года обучения, объѐм каждого года составляет 72 часа. Режим занятий – Занятия проводятся 2 раза в неделю (36 недель в год), по 1 академическому часу.
Цель и задачи программы Цель: создание оптимальных условий для развития и самореализации воспитанников, формирования позитивных жизненных ценностей в процессе туристско-краеведческой и экологической деятельности. В процессе реализации программы решаются следующие задачи:
личностные
формировать экологически-грамотную личность;
формировать чувства любви к своей малой родине, краю, бережное отношение к природе;
прививать навыки здорового образа жизни.
метапредметные
формировать знания о природных богатствах края, быте и традициях народа, его культуре, хозяйственной деятельности;
прививать навыки самостоятельной творческой деятельности;
развивать нравственно – патриотические качества.
образовательные
развивать познавательный интерес к изучению родного села, края;
развитие навыков пешеходного туризма, посредствам экскурсионной деятельности;
развитие познавательного интереса к изучению окружающего мира.
II. Содержание программы Учебный план 1-й год обучения
№ п/п | Название раздела, темы | Количество часов | Формы выявления результатов усвоения программного материала. | ||
всего | теория | практика | |||
1. | Введение | 2 | |||
1.1 | Давайте познакомимся | 1 | 0,5 | 0,5 | |
1.2 | Родные тропинки | 1 | 0,5 | 0,5 | Обобщающая беседа |
2. | Мой край родной | 12 | |||
2.1. | Россия – родина моя | 2 | 1 | 1 | Викторина |
2.2. | Моя малая Родина | 2 | 1 | 1 | Заседание юного краеведа |
2.3. | Город мой родной | 3 | 1 | 2 | Интеллектуальная викторина |
2.4. | Путешествие в прошлое | 3 | 2 | 1 | Обобщающая беседа |
2.5. | Милые сердцу родные просторы | 2 | 1 | 1 | Игра – викторина |
3. | Природа – мой дом | 21 |
3.1. | Живая природа | 2 | 1 | 1 | Игра «Живое- неживое» |
3.2. | Времена года. | 2 | 1 | 1 | Заполнение дневника наблюдений |
3.3. | Такие разные растения. | 7 | 4 | 3 | Викторина |
3.4. | Все животные нужны. | 7 | 4 | 3 | Игра «Что? Где? Когда? |
3.5. | Будь природе другом | 3 | 1 | 2 | Викторина |
4. | С кем я живу | 12 | |||
4.1. | Это мой любимый дом | 2 | 1 | 1 | Обобщающая беседа |
4.2. | Я и моя семья. | 3 | 1 | 2 | Творческая работа |
4.3. | Семейные праздники и традиции | 3 | 1 | 2 | Творческая работа, выставка рисунков |
4.4. | Бабушкин сундук | 2 | 1 | 1 | Обобщающая беседа |
4.5. | Загляните в семейный альбом | 2 | - | 2 | Творческая работа |
5. | Азбука здоровья | 14 | |||
5.1. | Мой здоровый организм | 5 | 2 | 3 | Обобщающее занятие «Здоровячек» |
5.2. | Расти здоровым | 2 | 1 | 1 | Обобщающая беседа |
5.3. | Мы юные туристы | 3 | 1 | 2 | Турнир «Вопрос - ответ» |
5.4. | Олимпионик | 4 | 1 | 3 | Спортивный досуг |
6. | Экскурсии | 10 | |||
6.1 | Экологические маршруты | 2 | - | 2 | Заполнение дневника наблюдений |
6.2 | Экскурсия в музей | 2 | - | 2 | Заполнение дневника наблюдений |
6.3 | Островки памяти | 3 | - | 3 | Обобщающая беседа |
6.4 | Жемчужины родных мест | 3 | - | 3 | Практическое занятие |
7. | Итоговое занятие «Всезнайки» | 1 | 1 | Викторина «Умники и умницы» | |
ИТОГО: | 72 | 27 | 45 |
Содержание учебного материала 1. Введение (2) | 1-й год обучения: |
1.1. Давайте познакомимся
Теория: Т.Б на занятиях и во время экскурсий. План работы детского объединения.
Родными тропинками. Практика: Знакомство с детьми, кабинетом. Игра «Давайте познакомимся».
1.2. Родные тропинки
Теория: Введение в программу. Краеведение – как важнейшее средство всестороннего развития личности.
Практика: Презентация фильма «Родные тропинки»
2.Мой край родной (12) 2.1. Россия – родина моя
Теория: Моя Родина Россия. Россия - самая большая страна в мире. Практика: Моя страна на карте. Раскрашивание символов России.
2.2. Моя малая Родина
Теория: Название нашего края. Практика: Мой край на карте России.
2.3. Город мой родной
Теория: История города, (происхождение названия, легенды, предания и сказания о населенном пункте) Практика: Целевая прогулки по улицам города «Город мой родной». Конкурс рисунков «Родные места».
2.4.Путешествие в прошлое
Теория: Жизнь города, обряды, обычаи и традиции народов, населяющих наш край. Практика: Экскурсия в музей.
2.5. Милые сердцу родные просторы
Теория: Знаменитые земляки, встречи с интересными людьми малой родины. Практика: Практическое занятие «Красота моей улицы».
3.Природа – мой дом (21) 3.1. Живая природа
Теория: Живая и неживая природа. Уникальность планеты Земля. Практика: Игра «Живое – неживое». Солнце - источник тепла и света. Игра «Солнечный зайчик».
3.2. Времена года
Теория: Сезонные изменения в природе. Практика: Наблюдения в природе. Ведение календаря наблюдений. Экскурсия по
экологической тропе.
3.3. Такие разные растения.
Теория: Многообразие растений нашего края. Деревья и культурные растения ближайшего окружения. Дерево России – берѐза. Растения первоцветы. Практика: Природная мастерская. Изготовление поделок и аппликаций «Осеннее дерево».
3.4. Все животные нужны
Теория: Многообразие животного мира нашего края. Дикие и домашние животные. Животный мир степей. Кто такие насекомые. Водоемы нашей местности. Животные водоѐмов, их образ жизни. Практика: Занятие – игра «Бабушкин двор». Дидактическая игра «Живые цепочки». Экологические пирамиды.
3.5. Будь природе другом
Теория: Взаимодействие человека и природы. Природа и мы. Практика: Трудовой десант. Сбор семян растений и цветов, природного материала для поделок. Опытническая работа «Царица-водица».
4. С кем я живу (12)
4.1. Это мой любимый дом
Теория: Дом, в котором я живу. Практика: Нарисуй красивый дом
4.2. Я и моя семья
Теория: Моя семья. Родственные связи. Практика: презентация семейного альбома. Рисунок моей семьи.
4.3. Семейные праздники и традиции
Теория: Праздники и традиции моей семьи. Практика: Традиции семьи (масленица, Новый год). Экскурсия в музей «В светлой горнице».
4.4. Бабушкин сундук
Теория: Предания старины глубокой (рассказ о домовых, леших, русалках). Практика: Бабушкины сказки. Игровая программа «Тайны бабушкиного сундука».
4.5. Загляните в семейный альбом
Практика: Творческая работа «Загляните в семейный альбом». Фотовыставка «А это Я ».
5. Азбука здоровья (14)
5.1. Мой здоровый организм
Теория: Строение организма человека. Мой здоровый организм. Практика: Лепка «Веселые человечки». Урок здоровья «Как быть здоровым», Д.И.
«Витаминная семья».
5.2. Расти здоровым
Теория: Личная гигиена. Правила Практика: Урок здоровья «Если хочешь быть здоров».
5.3. Мы юные туристы
Теория: Мы - юные туристы. Уроки этикета. Практика: Д.И. «Правила поведения юных туристов в походе». Работа в группах «Собираем рюкзак».
5.4. Олимпионик
Теория: Основы здорового образа жизни. Практика: Спортивно – оздоровительное мероприятие «В поход за здоровьем». Спортивные досуги «Богатырские забавы», «Мы – будущие олимпийцы».
7. Экскурсии 10 Практика: экскурсии по экологическим маршрутам ; экскурсия в музей; целевая прогулка по улицам города. Ознакомление детей с природным окружением. Экскурсия к реке, в парк. Знакомство с достопримечательностями города Троицка, историческими и культурными памятниками.
8. Итоговое занятие «Всезнайки» Теория. Подведение итогов за учебный год.
Практика. Викторина «Умники и умницы».
Учебный план 2 –го года обучения
№ п/п | Название раздела, темы | Количество часов | Формы выявления результатов усвоения программного материала. | ||
всего | теория | практи ка | |||
1. | Введение. | 2 | |||
1.1 | Прогулка на воздушном шаре | 1 | 0,5 | 0,5 | |
1.2 | Я юный эколог - краевед | 1 | 0,5 | 0,5 | Обобщающая беседа |
2. | Мой край родной | 12 | |||
2.1. | С чего начинается Родина | 2 | 1 | 1 | Викторина |
2.2. | Моя малая Родина на карте | 2 | 1 | 1 | Интеллектуальн ая викторина |
2.3. | Село моѐ родное | 3 | 1 | 2 | Обобщающая беседа |
2.4. | Путешествие в прошлое | 3 | 2 | 1 | Игра - викторина |
2.5. | Родные тропинки | 2 | - | 2 | Заседание юного краеведа |
3. | Природа – мой дом | 21 | |||
3.1. | Земля — наш общий дом | 2 | 1 | 1 | Обобщающая беседа |
3.2. | Кладовые природы. | 2 | 1 | 1 | Заполнение дневника |
наблюдений | |||||
3.3. | Такие разные растения. | 7 | 3 | 4 | Викторина |
3.4. | Все животные нужны. | 7 | 3 | 4 | Игра «Зоологическое лото» |
3.5. | Будь природе другом | 3 | 1 | 2 | Игра «Что? Где? Когда? |
4. | С кем я живу | 12 | |||
4.1. | Дом, в котором я живу | 2 | 1 | 1 | Обобщающая беседа |
4.2. | Родословная моей семьи | 3 | 2 | 1 | Выставка рисунков |
4.3. | Семейные праздники и традиции | 3 | 2 | 1 | Творческая работа, выставка рисунков |
4.4. | Бабушкин сундук | 2 | 1 | 1 | Собеседование |
4.5. | Загляните в семейный альбом | 2 | - | 2 | Творческая работа |
5. | Азбука здоровья | 14 | |||
5.1. | В здоровом теле – здоровый дух | 5 | 1 | 4 | Обобщающее занятие «Здоровячок» |
5.2. | Расти здоровым | 3 | 1 | 2 | Обобщающая беседа |
5.3. | Мы юные туристы | 2 | 1 | 1 | Турнир «Вопрос - ответ» |
5.4. | Олимпионик | 4 | 2 | 2 | Спортивный досуг |
6. | Экскурсии | 10 | |||
6.1 | Экологические маршруты | 2 | - | 2 | Заполнение дневника наблюдений |
6.2 | Экскурсия в музей | 2 | - | 2 | |
6.3 | Островки памяти | 3 | - | 3 | Заполнение дневника наблюдений |
6.4 | Жемчужины родных мест | 3 | - | 3 | Выставка рисунков |
7. | Итоговое занятие «Мой край родной» | 1 | 1 | Итоговое занятие Викторина «Мой край» | |
ИТОГО: | 72 | 25 | 47 |
Содержание учебного материала 2-го года обучения: 1.Введение (2ч.
1.1. Прогулка на воздушном шаре
Теория: Цели и задачи детского объединения на предстоящий учебный год
Т.Б на занятиях и во время экскурсий. Практика: Игра-путешествие «Прогулка на воздушном шаре».
1.2. Я юный эколог – краевед
Теория: Введение в программу. Краеведение. Его необходимость, роль, цели, задачи. Краеведение – как важнейшее средство всестороннего развития личности.
Практика: игра «Давайте познакомимся»
2. Мой край родной (12)
2.1. С чего начинается Родина
Теория: Россия – родина моя. Россия - самая большая страна в мире. Государственная символика. Практика: Презентация «Необъятные просторы нашей страны».
Д.У. «Государственные символы».
2.2. Моя малая Родина на карте
Теория: Мой край родной – моѐ Ставрополье. Ознакомление символикой ставропольского края, работа с картой. Практика: Моя малая Родина на карте. Географическое положение, границы поселения.
2.3. Город мой родной.
Теория: История города, (происхождение названия, легенды, предания и сказания о населенном пункте). Практика: Экскурсии, целевые прогулки по улицам города. Экскурсии на различные объекты города. Составление фотоальбома «Родные сердцу места».
2.4. Путешествие в прошлое
Теория: Жизнь города, обряды, обычаи и традиции народов, населяющих наш край. Практика: Знаменитые земляки, встречи с интересными людьми города. Фотовыставка «Родные места», «Наши герои». Экскурсия в музей «История и люди».
2.5. Родные тропинки
Практика: Экологические маршруты. Работа с календарем наблюдений.
3. Природа – мой дом (21) 3.1. Земля — наш общий дом
Теория: Что нас окружает. Планета Земля — наш общий дом. Солнце — источник тепла и света. Практика: Игра «Планеты солнечной системы». Воздух невидимка. Ведение дневника наблюдений
3.2. Кладовые природы
Теория: Культурные растения нашего района. Человек и природа. Лесной сундучок Практика: Экскурсии по экологической тропе. Наблюдения в природе. Конкурс рисунков «Волшебные краски природы».
3.3. Такие разные растения
Теория: Виды деревьев и кустарников ближайшего окружения. Лекарственные растения. Этажи леса. Практика: Игра «Лесная аптека», «С какого дерева лист». Сбор семян растений и цветов, природного материала для поделок. Изготовление поделок и аппликаций «Осенние узоры». Конкурс рисунков о природе. Опытническая работа «Огород на подоконнике».
3.4. Все животные нужны
Теория: Животные и места их обитания. Водоемы нашего края. Растения и животные водоемов. Взаимосвязь животных и растений со средой обитания. Что мы знаем о насекомых. Зимующие и перелѐтные птицы. Практика: Пищевые цепочки. Животные зимой. Д.У. «Посмотри и назови». «Самые – самые животные». Наблюдения в животном мире.
3.5. Будь природе другом
Теория: Растения и животные, занесенные в Красную книгу Ставропольского края.
Практика: Трудовой десант. Акция «Наш чистый двор». Ведение дневника наблюдений и опытнических работ. Экологическая акция «Первоцветы».
4. С кем я живу (12)
4.1. Дом, в котором я живу. Мир семьи
Теория: Мой уютный светлый дом. Практика: Игра «Приходите в гости кнам»
4.2. Родословная моей семьи
Теория: Моя семья, родословная семьи. Родственные связи, виды и степени родства. Практика: «Праздник имени» - презентация своего имени
4.3. Семейные праздники и традиции
Теория: Семейные праздники и традиции (масленица, Новый год, и др.). Практика: Презентация семейных реликвий (старинные фотографии, медали,письма).
4.4. Бабушкин сундук
Теория: Тайны бабушкиного сундука. Предания старины глубокой (рассказ о домовых, леших, русалках). Практика: «От старины до сегодняшних дней» (бабушкино рукоделие, сказки, старинные рецепты лечения болезней).
4.5. Загляните в семейный альбом
Практика: Фотовыставка «Моя семья». Творческая работа «Загляните в семейный альбом».
5. Азбука здоровья (14)
5.1. В здоровом теле – здоровый дух
Теория: Мой здоровый организм. Личная гигиена. Польза витаминов. Практика: Презентация «Тайны организма человека». Урок здоровья «Как быть здоровым». Спортивно – оздоровительное мероприятие «В поход за здоровьем».
5.2. Расти здоровым
Теория: Виды спорта. Практика: Спортивное развлечение «Спорт – этоздоровье».
5.3. Мы юные туристы
Теория: Мы - юные туристы - краеведы. Правила поведения юных туристов в походе. Практика Основные правила укладки рюкзака. Работа в группах «Собираем рюкзак». Аптечка туриста. Ориентирование на местности.
5.4. Олимпионик
Теория: Если хочешь быть здоров. В здоровом теле – здоровый дух Практика: Спортивные досуги «Богатырские забавы», «Мы – будущиеолимпийцы».
6. Экскурсии (10) Практика: Ознакомление детей с достопримечательностями города Троицка, историческими и культурными памятниками.
7. Итоговое занятие «Мой край родной» Теория. Подведение итогов за учебный год Практика. Викторина «Мой край».
3. Планируемые результаты
В ходе реализации программы воспитанники приобретают ряд умений и навыков, которые служат показателем результативности обучения. По окончанию курса учащийся должен знать культурные и исторические памятники своего города; особенности природы родного края; семейные обычаи, традиции и праздники, иметь представление о родственных связях. Уметь применять практические навыки, в последующей учебной деятельности; описывать исторические объекты, памятники своего города.
Личностные – сформированы дисциплинированность и инициативность, самостоятельность, доброта и любовь к Родине. Метапредметные – учащиеся развивают умения думать, исследовать, общаться, взаимодействовать; владеют навыками изучения и описания природных объектов. Образовательные - учащиеся приобретают знания о природе, истории, культуре родного края; имеют устойчивый интерес к краеведению.
РАЗДЕЛ 2. Комплекс организационно-педагогических условий:
I. Календарный учебный график
Продолжительность учебного года | Режим работы |
Начало учебного года: 15 сентября | Режим работы объединения по регламенту |
Окончание учебного года: 31 мая | Продолжительность занятий 30 минут Продолжительность перерыва 10 минут |
Регламентирование образовательного процесса на учебный год: 36 недель | Занятия проходят согласно утвержденному регламенту |
II. Условия реализации программы 1.Материально-техническое обеспечение:
Специально оборудованный кабинет, магнитная доска для демонстрации наглядных пособий, компьютер, фотоаппарат, спортивный и садовый инвентарь, стенд для выставки. Демонстрационные материалы, канцелярские принадлежности - по количеству обучающихся, материал для творчества по количеству обучающихся, материал для проведения опытов; учебная и художественная литература по краеведению и туризму. Видеосюжеты по темам, презентации к занятиям, энциклопедии, справочники. Исторические и современные фотографии села, карта края и села (со спутника).
2. Психолого-педагогическое сопровождение предполагает сотрудничество с:
-психологом и педагогом-организатором; -родителями и родственниками воспитанников;
- воспитателем и музыкальным руководителем.
3. Кадровое обеспечение:
Педагог дополнительного образования с наличием образованием по данному направлению.
III Формы выявления результатов усвоения программы, их фиксации и предъявления.
Педагогом для определения результативности освоения программы и отражения
достижения ее целей и задач разрабатывается схема изучения знаний и умений детей по
сезонам и отдельным темам занятий. Используются следующие формы: игровые упражнения, задания в занимательной форме, анализ продукта деятельности- рисунка, поделки. Образовательные результаты отслеживаются и фиксируются в журнале посещаемости, аналитической справке, отзывах детей и родителей. Работа детей оценивается и стимулируется с помощью – медалей, небольших памятных призов, присвоением званий «лучший знаток природы», и т. д. Формами подведения итогов на сезонных праздниках могут быть игры, конкурсы.
В конце изучения программы, на последнем занятии проводится экологический праздник в форме конкурсно - игровой программы по всему курсу с творческими посвящениями детей (стихами, загадками, песнями) временам года, с подведением итогов на месте проведения сезонных экскурсий, с вручением памятных призов. Обучающиеся могут продемонстрировать образовательные результаты на итоговом праздничном интегрированном занятии «Мы теперь не просто дети, мы теперь ученики» в присутствии родителей, которое готовят все педагоги, работающие в объединении. Выставляются творческие работы. Ребята в игровой форме показывают полученные знания по экологии и сформированные навыки правильного поведения в природе.
3.1.Оценочные материалы. При реализации данной программы особо важна словесная оценка (оценочное суждение) - краткая характеристика результатов учебного труда ребенка. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед воспитанником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик ребенка.
Оценка эффективности усвоения программы проводится путем сопоставления результатов входящей (собеседование с целью выявления образовательного уровня обучающихся, их
интересов и способностей в середине работы, декабрь) и итоговой диагностики (май). Оценка осуществляется по 5-ти бальной системе:
1 балл – ребенок не может выполнить предложенные задания, помощь педагога не принимает;
2 балла – ребенок с помощью взрослого выполняет предложенные задания;
3 балла – ребенок выполняет все предложенные задания с частичной помощью педагога;
4 балла – ребенок выполняет все предложенные задания самостоятельно и с частичной помощью взрослого;
5 балла – ребенок выполняет самостоятельно все предложенные задания. Полученная сумма баллов переводится в уровневые показатели, которые позволяют выявить к какому уровню (низкий, средний, высокий) соответствует развитие конкретного ребенка на данном этапе (каков уровень реализации программы): Высокий уровень - более 4,5 балла (более 90%) Средний уровень – 3 балла - 4,4 балла (от 60% до 88%) Низкий уровень – менее 2,9 балла (менее 58%)
Обучающиеся объединения «Юный турист - краевед» 2020 – 2022 уч. год
№ | ФИО ребенка | Критерии оценки | Итого: | ||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||||||||
12 | 05 | 12 | 05 | 12 | 05 | 12 | 05 | 12 | 05 | 12 | 05 | ||
1 |
2 | |||||||||||||
3…. | |||||||||||||
ИТОГО: | |||||||||||||
Высокий уровень (детей / %) | |||||||||||||
Средний уровень (детей / %) | |||||||||||||
Низкий уровень (детей / %) |
Примечание 12– месяц декабрь, 05 – месяц май
Критерии оценки:
1. Владение элементарными экологическими понятиями и знаниями.
Знает основные экологические понятия: живые организмы, взаимосвязи живых организмов, экология, среда обитания, перелетные птицы, зимующие птицы; знает представителей животного и растительного мира (более 20), животных и растений РФ и Ставропольского края, роль человека в природе; умеет различать и называть травянистые растения, кустарники, деревья, комнатные растения. Знает строение растений, отличительные признаки насекомых, птиц. Знает экологические праздники: "День птиц", "День Земли".
2. Владение элементарными умениями и навыками.
Составляет простейшие пищевые цепи; видеть природу и природные объекты, ценить и отображать их разнообразие, выполняет познавательные и творческие задания педагога, решать простейшие экологические задачи.
3. Развитие навыков работы и поведения в природе.
Знает основы и владеет навыками правильного поведения в природе( на экскурсии, в походе). Проявляет бережное, заботливое отношение к отдельным природным объектам и к природе в целом.
4. Развитие познавательно-творческой деятельности
Проявляет активность в познании и творчестве, наблюдательность, добросердечность. Сохраняет интерес к изучению экологии через изобразительное и декоративно – прикладное творчество. Активно работает с семенами, плодами, листьями растений. Проявляет интерес к нетрадиционным изобразительным средствам. Умение видеть, отображать и ценить красоту природы.
5. Формирование и развитие познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий; учебно-познавательные и общекультурные компетенции и личностные качества.
Понимает информацию в виде рисунков, таблиц; умеет сравнивать и группировать природные объекты; умеет слушать и слышать педагога, участвует в коллективном обсуждении учебной проблемы. Задает много поисковых и проблемных вопросов, делает самостоятельные выводы и умозаключения. Выводы делаются на основе визуальных наблюдений педагога, текущих бесед - опросов с
ребенком, родителями, анализа продуктов детской деятельности: рисунков, поделок.
III. Методическое обеспечение программы Методы обучения
При изучении программного материала, согласно возрастным особенностям обучающихся, используются словесные, наглядные и практические методы: беседа, объяснение, показ видеоматериалов, иллюстраций, показ педагогом приѐмов исполнения, тренировочные упражнения, работа по образцу. формы организации занятия: групповая, индивидуальная, фронтальная. формы деятельности детей: традиционные занятия; игровые и сюжетно-ролевые; интегрированные занятия; экскурсии, экспедиции, турпоходы; презентации, защита проекта; занятия-соревнования: конкурсы турниры, викторины и т.д.
педагогические технологии
психолого-педагогические; технология использования игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр; обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа; информационно-коммуникационные технологии; здоровьесберегающие технологии.
дидактические материалы
дидактические игра и упражнения «Живое – неживое»;
д/и «Цветочный магазин», «Первоцветы», «Деревья наших мест»;
д/у «Посмотри и назови», «Что такое хорошо?», «Профессии», «Правила поведения воспитанных детей», «Экологические пирамиды», «Мой родной город», и т.п.
Комплект рабочих листов для занятий «Занимательная экология», «Экология в картинках», «Что задумал художник»,
д/и «Зоологическое лото», «Дикие и домашние животные», «Животные Красной книги»; набор раздаточных карточек «Правила поведения юных туристов – краеведов», и т.д.
IV. Список литературы
Для педагога:
1. Конвенция ООН о правах ребенка (утверждена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989г)
2. Конституция РФ.
3. Закон РФ «Об образовании» (2012 г.).
4. Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей (Утверждено приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 июня 2012 года №504).
5. Константинов Ю.С. Детско-юношеский туризм. Учебно-методическое пособие – г.Москва, ФЦДЮТиК, 2006 г. -600 с.
6. Белавина И.Н. «Планета – наш дом», М., 1995 г.
9. Бондаренко Т. М. «Экологические занятия с детьми» Воронеж 2002 г.
10. Николаева С. Н. «Как приобщить ребѐнка к природе», М., 1995 г.
11. Николаева С. Н. «Методика экологического воспитания в д/саду», М., 1999 г.
12. Николаева. С. Н. «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве», М., 1995.
13. Планета Земля. Энциклопедия. М., 2001 г.
14. Черкасова М. В. «Они должны жить» Москва 1998 г.
15. Справочник путешественника и краеведа/ Под. ред. Обручева С.В. Том 1 и 2. Гос. издательство географической литературы, 1949—1950.
16. Константинов Ю.С. Туристские соревнования учащихся. — М.: ЦДЮТур МО РФ, 1995.
17. Энциклопедия туриста. — М.: Научное издательство «Большая российская энциклопедия», 1993.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/06/22/picture-269333-1371927288.jpg)
Кружок туристско-краеведческой направленности "Юный турист"
Мной была составлена программа кружка. Она предусмотрена для работы с детьми 6-7 лет. Структурно программа составлена так, что в ней присутствуют все необходимые элементы. ...
"Югорчата" программа краеведческой направленности
Программа дополнительной образовательной услуги для детей старшего дошкольного возраста краеведческой направленности «Югорчата» направленна на формирование знаний по краеведению города Нижневартовска,...
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/07/picture-124445-1357578675.jpg)
Рабочая программа кружка дополнительного образования по эколого-краеведческому направлению «Юный натуралист» (для детей подготовительной к школе группы)
Настоящая программа разработана для детей старшего дошкольного возраста с ОНР с учётом приоритетного направления работы ДОУ. Программа построена в соответствии с возрастными, индивидуальными и специфи...
Дополнительная образовательная программа краеведческой направленности "Родной край"
Программа расчитана на старший дошкольный возраст. Программа способствует формированию у детей ценностного отношения к своей малой родине....
![](/sites/default/files/pictures/2020/03/31/picture-1055482-1585676483.jpg)
Дополнительная общеобразовательная программа туристско – краеведческой направленности «Юные краеведы»
Программа нацелена на развитие у дошкольников нравственных чувств, воспитание любви и уважения к малой родине, родному краю с помощью эмоциональных и чувственно-практических способов познания. Програм...
![](/sites/default/files/pictures/2019/02/09/picture-1114556-1549694032.jpg)
Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) Программа туристско-краеведческой направленности «Юный краевед»
Краеведение помогает видеть красоту в природе, находить прекрасное в народном творчестве, с чем навсегда свяжутся незабываемые образы родного края. Изучение своего края исключ...
![](/sites/default/files/pictures/2023/04/05/picture-1314863-1680682589.jpg)
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа туристко - краеведческой направленности "Юный краевед"
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа туристко - краеведческой направленности "Юный краевед"...