Квест по экологической тропе
план-конспект занятия

Квест по экологической тропе

(примерный план действий)

Рипанова Наталья Сергеевна,

воспитатель

ДЕТСКИЙ САД № 1

г. Киселёвск, Россия

Цель: формирование у детей дошкольного возраста умения ориентироваться на местности по карте;

Задачи:

• Формирование опыта экспериментальной деятельности.
• Формирование желания наблюдать за явлениями природы и окружающего мира.
• Воспитывать любовь к природе.

Программа квеста

Детям раздаются карты-схемы с изображением плана той местности, где будет проводиться экскурсия. Воспитатель берёт с собой все необходимые приборы для наблюдения и экспериментирования (дождемер, флюгер, ветрячок, лупа, линейка и т.д.). Для того, чтобы заинтересовать детей предстоящей деятельностью, воспитатель использует художественное слово (загадки, стихотворения, песенки, потешки и т.д.), внесение какого-либо персонажа.

Остановка первая.

Воспитатель предлагает детям найти на карте-схеме место, где они сейчас находятся, а также показать на карте маршрут движения к необходимому объекту (с его одновременным словесным сопровождением).

Остановка вторая.

Дойдя до объекта, дети определяют на картосхеме своё местоположение и дальнейший маршрут. Воспитатель обращает внимание детей на красоту природы, обитателей этого места. Для поддержания интереса использует художественное слово и другие приёмы активизации внимания детей. Педагог предлагает детям следовать дальше до следующего объекта.

Остановка третья.

Дети опять определяют своё местонахождение на карте-схеме, а также местонахождение необходимого объекта. Далее педагог организует обследование этого объекта, одновременно проводя исследовательские действия с помощью приборов-помощников (лупа, линейка, безмен и т.д.). Исследовательские действия детей можно организовать следующим образом:

- воспитатель осуществляет эксперимент, опыт, исследование, а дети являются наблюдателями;

- подгрупповое проведение исследования детьми под руководством воспитателя (словесным);

- исследовательские операции осуществляет каждый ребёнок, воспитатель регулирует и направляет действия детей.

Остановка четвёртая.

Дети определяют своё местоположение на картосхеме и определяют дальнейший путь следования. Воспитатель организует или проводит самостоятельно опыт с тем или иным объектом. Дети анализируют результаты опыта с помощью вопросов педагога. Используемые вопросы могут быть как проблемного характера, так и содержащие варианты ответов. Далее воспитатель может организовать подвижную или малоподвижную игру, соответствующую теме экскурсии или проводимого наблюдения.

Остановка пятая.

Дети возвращаются в то место, откуда был начат квест. Определяют по карте своё местонахождение и путь следования в детский сад или группу. Воспитатель совместно с детьми подводят итоги всего услышанного и увиденного, делают какие-либо выводы.