Конспект занятия по ознакомлению с природой в подготовительной группе на тему "Вода вокруг нас"
план-конспект занятия (подготовительная группа)

Конспект занятия по ознакомлению с миром природы

в подготовительной группе

Тема: «Вода вокруг нас».

Задачи: закреплять знания детей о разнообразии состояния воды в окружающей среде; формировать элементарные знания о круговороте воды в природе; закреплять знания детей о животных суши, о водных животных, их приспособленности к жизни в воде; воспитывать осознанное, бережное отношение к воде, как к важному природному ресурсу.

Материалы: аудиозапись звуков природы, яблоко, круги из бумаги, термос с кипятком, зеркало, бутылку со льдом, иллюстрации различных водоемов (ручей, река, озеро, пруд, море), глобус, карта Крыма, иллюстрация с изображением Сакского соленого озера и бювета минеральной воды, картинка «Путешествие капельки», карточки с контурным изображением животных, бумажные капельки, символы тучи, солнца.

Ход занятия:

Воспитатель:

Здравствуйте, ребята. Чтобы узнать, о чем пойдет речь сегодня на занятии, нужно отгадать загадку. Слушайте внимательно.

В морях и реках обитает, но часто по небу летает,

А как наскучит ей летать, на землю падает опять.

И по дорогам и полям несется к рекам и морям.

О чем эта загадка, вы догадались? У меня есть для вас необычные подсказки, послушайте внимательно, а кто догадался, держите пока свои отгадки в секрете.

Воспитатель включает аудиозаписи со звуками природы. Дети внимательно слушают.

Воспитатель:

Что вы себе представили, слушая эти звуки? Что они вам напомнили?

Дети:

Дождь, шум моря и т.д.

Воспитатель:

Что общего у этих звуков?

Дети:

Дождь и море это вода.

Воспитатель:

Да, все эти звуки создает вода.

Вода встречается везде. Окрашивает нашу планету в голубой цвет. Вода занимает три четверти всей поверхности нашей планеты. Посмотрим, что это значит на примере яблока: разрезаем яблоко на 4 части, показываю детям 3 части – это вода, 1 часть суша.

Рассмотрим на плоскостной модели: возьмём круг, вырезанный из бумаги, складываем пополам, затем ещё раз пополам. Разворачиваем: лист разделили на 4 части и закрашиваем синим карандашом три части, одну часть закрашиваем цветами соответствующими цвету суши на глобусе. Вот сколько много воды на нашей планете.

Вода – это жидкость, которая встречается в природе в разных состояниях: в твердом, жидком и газообразном. Посмотрите, если воду нагреть получается – пар (открываю термос с кипятком, поднести зеркало к горлышку, дети видят, как появляется пар, а если воду заморозить получается – лед (показать бутылку со льдом).

Воспитатель:

Вам приходилось бегать по лужам после дождя? (Ответы детей). А замечали ли вы, в каких местах образуются лужи?

Конечно, вода собирается во всех ямках и углублениях. Большие углубления на поверхности земли, заполненные водой, ученые называют водоемами. Ручей, река, озеро, пруд, море – это все водоемы. Некоторые из них созданы руками человека, а некоторые самой природой.

Воспитатель:

Для чего нужна вода в природе?

Дети высказывают свои мнения и предположения.

Воспитатель:

Без воды не будет жизни, ведь вода необходима для жизни, питания и развития всем живым организмам на земле.

А как вода помогает человеку?

Дети высказывают свои мнения и предположения.

Воспитатель:

Для приготовления пищи и питья мы используем чистую воду из крана. Горячая вода в кранах используется в технических целях: в батареях отопления, для стирки белья, мытья полов и посуды, для купания.

– На Земле большие запасы воды, но не вся вода пригодна для употребления животными, растениями и человеком. Есть вода соленая и пресная. Ребята, а какая вода пресная, может вы, знаете?

Дети.

Пресная вода – это вода без соли.

Воспитатель.

Правильно, пресная вода нужна нам для жизни. Она находится в реках, озерах. А в морях и океанах – соленая вода, нам для жизни она не пригодна, но в ней, так, же как и пресной воде живут разные организмы, приспособленные к жизни в соленой воде.

Воспитатель:

Откуда берется вода в кране?

Дети высказывают свои мнения и предположения.

Воспитатель:

Верно, из ближайшей реки, озер по трубам сквозь фильтры и к нам в краны поступает чистая питьевая вода. Реки, озера текут по поверхности земли.

Самые полноводные реки Крыма: Салгир, Альма, Кача, Бельбек. Все они начинаются в горах. Салгир впадает в Сиваш, остальные реки — в Черное море. Несмотря на большое количество рек, Крым беден пресной водой – ведь летом многие водотоки пересыхают, особенно в равнинной части. Поэтому сюда был проведен Северо-Крымский канал, который принес в степи днепровскую воду, что позволило людям возделывать здесь сады, виноградники и рисовые поля.

Воспитатель:

Ребята, а откуда появилась река?

Дети высказывают свои мнения и предположения.

Воспитатель:

Где больше капелек воды – в реке или в море? Почему?

Дети высказывают свои мнения и предположения.

Воспитатель:

Почему вода в реке течет-течет и никогда не вытечет? Почему в море вода не выходит из берегов?

Дети высказывают свои мнения и предположения. Появляется картинка «Путешествие капельки».

Воспитатель:

Кто хочет превратиться в капельку и рассказать о своем путешествии?

Дети по желанию выходят в центр группы и рассказывают о путешествии капельки. После того, как рассказы подойдут к концу, воспитатель проводит веселую физкультурную минутку.

Физкультминутка «МЫ – КАПЕЛЬКИ»:

Воспитатель:

А теперь я вас всех превращу в маленькие капельки.

Воспитатель раздает детям символы капелек, включает музыку. Дети под музыку прыгают, кружатся возле воспитателя.

Воспитатель:

Пора моим добрым капелькам в путь отправляться. Посылаю вас на землю, пролейтесь весенним дождиком, напоите землю, деревья, цветы, погуляйте. А затем ко мне возвращайтесь.

Дети разбегаются по группе, «поливают» цветы, растения, подходят к животным в живом уголке.

Воспитатель:

Полетели капельки на землю. Попрыгали, поиграли. Скучно им стало по одиночке прыгать. Собрались они вместе и потекли маленькими весенними ручейками.

Дети берутся за руки по 3-4 человека.

Воспитатель:

Встретились ручейки и стали большой речкой.

Дети соединяются в одну цепочку.

Воспитатель:

Текла-текла речка и попала в большое-пребольшое море.

Дети перестраиваются в хоровод и двигаются по кругу.

Воспитатель:

Плавали-плавали капельки в море, а потом вспомнили, что надо домой возвращаться. А тут как раз солнышко пригрело. Стали капельки легкими, потянулись вверх.

Дети поднимаются на носочки, вытягивают вверх руки.

Воспитатель:

Испарились они под лучами солнца и вернулись к Тучке.

Дети подбегают к воспитателю.

Воспитатель:

Ну что, мои хорошие капельки, какие добрые дела вы на земле сделали, кому помогли?

Дети рассказывают.

Воспитатель:

Ребята, а на берегу какого моря мы живем?

Дети:

На берегу Черного моря.

Черное море глубокое и теплое. Вода в нем соленая, богатая полезными веществами. Черное море – интересный и своеобразный водоем. Верхний слой воды богат рыбой.

Воспитатель:

Каким еще морем омывается Крымский полуостров?

Дети:

Азовским.

Воспитатель:

Крым омывается Черным и Азовским морями. Они соединены Керченским проливом. Азовское море гораздо меньше и мельче Черного. Вода в нем теплее и менее соленая.

– Каких обитателей моря вы знаете?

Дети:

Рыбы, крабы, дельфины, медузы.

Воспитатель:

Ребята, предлагаю вам поиграть. Здесь находятся портреты водных, морских обитателей и обитателей суши. Нужно поместить каждое животное в те места, где они привыкли жить – на суше или в море. А поможет вам изображение планеты Земля.

Дети берут карточки с контурным изображением животных и раскладывают на модели.

Воспитатель:

Ребята, давайте посмотрим, все ли животные попали в свой дом?

Если дети нашли ошибку, исправляют ее, назвав животное, отметив его признаки для обитания в водной среде.

Воспитатель:

Молодцы, ребята. Всем животным нашлось место на нашей огромной планете, всем хорошо там, где они привыкли жить – на суше или в воде.

Воспитатель:

А где еще, кроме суши, может находиться вода?

Дети:

Под землей.

Воспитатель:

Что вы знаете о подземных источниках? Какая в них вода?

Дети:

Подземные источники находятся глубоко под водой. Вода в них очень чистая. Ее можно использовать в быту.

Воспитатель:

Верно. Подземные воды постепенно стекаются в маленькие ручейки, которые объединяются в подземные реки и озера, вытекающие на поверхность в виде родников. В Крыму много родников, в основном они расположены в горной природной зоне. В Крыму есть источники минеральной воды, особенно в районах Евпатории, Сак, Феодосии. Самые известные источники – Савлык-Су («Здоровая вода», г. Алушта), Аджи-Су («Черные воды», в районе Бахчисарая).

Вода в подземных источниках чистая, вкусная и полезная для здоровья.

Воспитатель:

Какой самый известный водоем в нашем городе Саки?

Дети:

Сакское лечебное озеро.

Воспитатель:

Правильно. Оно является одним из самых известных лечебных озер. Кроме воды лечебные озера знамениты своими лечебными грязями, поэтому к ним приезжают лечиться люди из разных краев России и других стран.

В приморской полосе равнинного Крыма находится много озер-лиманов и соленых озер, из которых с древних времен люди добывали соль, Их вода – «рапа» – содержит много полезных веществ, поэтому является лечебной.

Воспитатель:

На этом наше занятие подходит к концу. Вода – одно из самых удивительных веществ на планете. Ребята, что нового вы узнали на сегодняшнем занятии о воде? Что вам больше всего запомнилось и понравилось? (Ответы детей).

– Спасибо вам, ребята, за работу, и хочу пожелать не забывать о пользе воды и о том, что воду нужно беречь.