Неделя казачества в разновозрастной группе комбинированной направленности
материал (старшая, подготовительная группа)

ТЕМАТИЧЕСКАЯ НЕДЕЛЯ

«НА КУБАНИ МЫ ЖИВЕМ»

СТАРШАЯ ГРУППА

Автор – составитель Самченко О.Н.

ст. Новогражданская

2019 год

Познавательное развитие

Беседа для старшего дошкольного возраста «Легенда о Кубани».

Цель: познакомить с легендой о Кубани.

Давным-давно жила на земле девушка. Была она у родителей единственной и любимой дочерью, которую звали Кубанью. Жили они в старом ветхом домике, добрые это были люди. Двери их жилища всегда открыты для странников. Путники находили здесь тепло, заботу и внимание.

Росла Кубань всем на диво необыкновенной красавицей. Высокая, стройная, круглое личико обрамляла длинная русая коса, озаряла всегда улыбка, блестели ярко-синие глаза. Самое удивительное, девушка любила украшать землю, где жила.

Надо сказать, что земля, на которой они жили, производила гнетущее впечатление: с одной стороны — скалистые горы, а с другой — выжженная солнцем степь, с третьей — безжизненное море. И решила Кубанушка преобразить свою землю. Отправилась она по свету, чтобы посмотреть, как люди живут, познакомится с их природой и обычаями.

Долго не возвращалась она из путешествия, а когда вернулась, принялась за дело. Сначала посеяла рожь, и вскоре заколосились хлебные поля. Виноградная лоза, яблони и груши дарили богатые урожаи. Что ни посадит красавица, всё выходит на славу. В озёрах, реках, морях развела она рыбу, привезённую издалека. Ожили водоёмы, на их берегах зашелестел камыш, ракита зазеленела, на водной глади закачались кувшинки. Редко стала бывать Кубанушка дома. Настоящим её домом были тихие горные долины и привольные луга с широкими разливами буйных, сочных трав, с толпами то ярко-синих, то удивительно голубых, то жёлтых, как брызги живого солнца, цветов. Её незаменимым другом и мудрым учителем стала девственная природа. Она вырастила в душе девушки восторженное отношение ко всему прекрасному, родной земле.

Прослышали о трудолюбивой красавице далеко за пределами. И стали ней женихи свататься, приносить ей богатые подарки. Но Кубань не торопилась с выбором, она хотела завершить начатое дело. Дары использовала по своему усмотрению. Жёлтые золотые монеты превратила в россыпь веснушчатых одуванчиков на лугах; рубины рассыпала по степи, и зацвели на этом месте алые маки; бусинки жемчужного ожерелья стали душистыми ландышами, растущими на лесных полянах; янтарный браслет -превратился в ромашки с ярким солнышком внутри; бирюзовые бусы — в ярко-синие колокольчики, звенящие по ветру в степи. Долгие старания и упорство девушки не прошли даром. Ожила земля, зазеленели поля и долины, зацвели деревья в садах и лесах, запестрели цветами луга, горы покрылись лесными массивами.

Не осталось на той земле никого, кто видел бы синеглазую красавицу, но имя её навечно сохранилось в памяти людской, ведь места, где жила девушка, называются с тех пор Кубанью.

- О какой девушке говорится в легенде?

Беседа с детьми старшей группы:

«Заселение казаков на Кубань»

Цель: Познакомить с историей заселения казаков на Кубань

Материал для беседы: Карта Краснодарского края, портрет Екатерины Великой, картинный материал иллюстрации городов и станиц Краснодарского края.

Воспитатель: Сегодня мы поговорим о городах и станицах нашего края. Назовите какие города и станицы вы знаете?

Дети: перечисляют в каких станицах  и городах они были и по каким причинам – цирк, гости, море, к бабушке (г. Краснодар, Армавир, Сочи, Туапсе; ст. Вознесенская, Владимирская, Зассовская, Ахметовская  и  др.)

Воспитатель: Вы видели, как красива каждая станица, город. Посажены деревья, цветы, есть парки и красивые здания. С каждым годом они хорошеют, появляются новые площади,  театры, жилые дома…  Мы проходим по улицам станицы или другого  города  и часто даже не задумываемся о том, что много лет тому назад на месте станиц и городов не было ни чего, а берега рек заросли камышом. Потом появились хаты, улицы, которые, во время дождей иной раз переправлялись на лодках. Так выглядели все города и станицы Кубани. Но начнем по порядку. Как казаки оказались на этих землях?

Воспитатель показывает портрет Екатерины Второй – Великой и продолжат рассказ.

Воспитатель: Обратите внимание на портрет Екатерины II, как еще ее называли Великой и не случайно. За хорошую, преданную службу казаков она подарила землю казакам, на которой они смогли бы построить дом, завести хозяйство, растить детей. Екатерина Великая подписала Указ – дарственную, в которой говорилось  ««Всемилостивейше жалуем войску Черноморскому в вечное владение… землю, лежащую на правой стороне реки Кубань от устья к Усть-Лабинскому редуту, так чтобы с одной стороны река Кубань, с другой же – Азовское море до Ейского городка служили границей войсковой земли…»

(Показ границы на карте Краснодарского края)

И стали казаки обживать эти земли. Строить хаты, сажать сады, выращивать пшеницу и скот. А самое главное дело казаков – охранять границы государства от врагов.

Заключение беседы ответы на вопросы:

Кто подарил земли казакам?

За что подарила Екатерина Великая земли казакам?

 На какой реке?

Покажите границы, которые надо было охранять казакам.

Беседа в старшей группе 
«Ты, Кубань, ты наша Родина!»

Цель: познакомить детей с названием Кубань.

Задачи:

- Объяснить детям, что такое кубанская земля, на которой они живут.

- Рассказать, кто живет на Кубани; объяснить понятия «казаки» и «казачки».

- Познакомить со столицей  Кубани  городом Краснодар.

- Воспитывать любовь к родному краю. 
Оборудование: альбом с иллюстрациями.

Ход беседы.

Воспитатель: - Дети, кто из вас знает, как можно назвать нашу малую родину одним красивым словом?

Воспитатель: - Моей подсказкой вам послужит стихотворение: 
Кубанская щедра земля -
Героями ребятами
Да знатными девчатами.
Мы пашем степь, растим хлеба.
Счастливая у нас судьба.
Цвети, Кубань родимая,
Прекрасная и милая.

Дети: - Кубань. 

- Правильно. Это стихотворение о нашей земле, о казаках. Земля, где мы живем, наш Краснодарский край называется Кубанью, и я вам сейчас поведаю о кубанской земле.

Древняя земля Кубани раскинулась с севера на юг. Здесь есть и равнины, и холмы, и даже горы (рассказ сопровождается показом цветных иллюстраций). Самая большая река так и называется – Кубань. На Кубани много рек и два моря.

- Ребята. Подскажите мне какие моря у нас на Кубани? (Ответы детей).

- Правильно это - Азовское и Черное моря.

 -А сколько больших, красивых городов на нашей земле! Это Лабинск, Краснодар, Армавир, Сочи, Туапсе и т.д.

-Кубанскую землю называют жемчужиной России. Дети, как называется столица Краснодарского края?

Дети: - Краснодар. 

Воспитатель: - Краснодар – это главный город Кубани. А как называется самая большая река в нашем крае?

 Дети: - Кубань. 

Воспитатель: - Какие два моря омывают Краснодарский край? 
Дети: - Азовское и Черное. 

- Какие города Краснодарского края вы знаете? (Дети называют).

- Дети, из ваших рассказов видно, что многие из вас были в разных городах, купались в наших морях, хорошо отдохнули и увидели много нового. С детских лет человеку близко и дорого место, где он родился.

Наш край большой и богатый, красивый! Много людей разных национальностей живут в нашем крае. Давно, еще с древности, Кубань заселяли переселенцы с Украины, запорожские казаки, с Дона – донские казаки. Дети, кто объяснит значение слова «переселенцы»? (Помогаю детям).

- Переселенцам здесь очень понравилось, особенно плодородная земля – чернозем. Они защищали эту землю от врагов, строили жилища, обзаводились хозяйством, сеяли пшеницу и ячмень, сажали огороды и сады. Так появились станицы, а потом и города.

В каждой станице были свои песни, танцы, обычаи.

Воспитатель: - Ребята, вы знаете, что казаки всегда пользовались уважением? Они были смелыми защитниками, наездниками, веселыми танцорами, прекрасными певцами и великими тружениками. У каждого народа существует свой национальный костюм, и у казаков есть своя неповторимая одежда. Сейчас я вам покажу, какие красивые наряды носили казаки и казачки (показ иллюстраций).

- Скажите, где сейчас можно встретить такую одежду?

Дети: - На участниках Кубанского казачьего народного хора, во время праздников, в музеях (помогаю детям). 

Речевое развитие

Кубань – земля такая:
Лишь первый луч скользнет –
И поле оживает,
И гром земной плывет,
И землю плуг срезает,
Как масло.
Круглый год.
Здесь что-то засевают,
И что-то убирают,
И что-нибудь цветет.
Кубань – земля такая:
От края и до края,
Две Дании войдет.
Омытая морями,
Укрытая в леса,
Пшеничными полями
Глядится в небеса.
А снежные вершины –
Как воина седины,
Как мудрость старины.
Кубань – земля такая:
В ней слава боевая,
И слава трудовая
Цементом скреплены.
Цветет в Новороссийске
Священная земля.
И, словно обелиски,
Застыли тополя.
Кубань – земля такая:
От хлеба золотая,
Степная сторона.
Гостей она встречает,
И песни запевает,
И душу открывает,
Прозрачную до дна.
Казачка огневая, 
Кубань – земля такая:
Однажды приласкает -
Полюбишь навсегда!

                                               К.Обойщиков

***

Град казачий

Краснодар любимый лучезарный

Наделенный редкой красотой

Сказочной, волнующей, шикарной.

Город с нежной, трепетной душой.

Дышится в нем тихо и спокойно.

Воздух чист и небывало свеж.

Град казачий, он живет спокойно,

Возрождая тысячи надежд.

Радует своим гостеприимством,

Как приветлив добрый его взгляд.

Каждая аллея красок буйством

Дарит светлой радости заряд.

Всюду парки, детские площадки,

Словно сказка поселилась здесь.

И звучит волшебный голос сладкий:

Счастье в этой жизни точно есть!

Краснодар мой самый светлоликий,

Славься всюду красотой своей.

Град казачьей вольницы. Великий

Общий дом, живущих в нем людей.

                                                                    С. Донченко

***

Наша Родина – Кубань

Помнят земли вековые
Каждый камень и курган,
Орды грозные Батыя
И турецкий ятаган.
Стародавних лет картины
Нынче трудно воссоздать.
Реки, горы и равнины
Волею Екатерины
Нужно было защищать.
Запорожцы-черноморцы
– Удалые ратоборцы
– Охраняли рубежи.
Тут была опасной жизнь.
На защиту тех просторов
С казаками твёрдо встал
С верным воинством
Суворов – И навеки отстоял.
Обдуваемый ветрами,
Омываемый морями
И обласканный лучами,
Малой родины исток.
Он любим безмерно нами
Сердцу милый уголок.
Щедрый дар императрицы
Нашим предкам-казакам –
Плодородная землица –
Урожаи дарит нам.
Край наш – житница России.
Главный символ – колосок.
Под бескрайним небом синим
Пусть растёт зерна поток.
Называют край наш садом.
Знают все в стране давно,
Что богат он виноградом,
Здесь чудесное вино.
У народа дар гигантский –
На таланты край наш скор.
И пример тому – Кубанский
Славный наш казачий хор.
Все места нам дорогие:
Краснодар и глухомань.
Наша Родина – Россия,
Наша родина – Кубань.

                                                       В. Нестеренко

                Утверждаю

        Заведующая МБДОУ ДС №19

___________Т.В. Квочкина

«____» ____________2019 г.

        ПРИНЯТО        УТВЕРЖДЕНО

        на Совете педагогов        Заведующая МБДОУ ДС № 19

                          Протокол №        ____________ Т.В. Квочкина

        «____» __________ 2019 г.        «____» ____________ 2019 г.

Годовой план работы

 учителя-логопеда О.Н. Самченко

МБДОУ ДС № 19 «Оленёнок», ст. Новогражданской

на 2019-2020 учебный год

Цель:  создание благоприятных условий для проживания ребенком дошкольного детства, формирования общей культуры личности детей, формирования предпосылок учебной деятельности, исправление недостатков в речевом развитии детей.

Задачи:

1. Создание условий для социально-коммуникативного развития детей
2. Создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями
3. Создание условий для повышения педагогической компетентности родителей и педагогов через оказание консультативной помощи;
4. Осуществление необходимой коррекции недостатков в речевом развитии детей через:

• обогащение активного словаря;
• развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
• развитие звуковой и интонационной культуры речи,
• фонематического слуха;
• формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Тема по самообразованию: «Использование нетрадиционных технологий в обучении связной речи детей старшего дошкольного возраста»

     Темы эффективных проектов:

1.  «Использование песочной терапии в коррекции связной речи детей с тяжелыми нарушениями речи»
2. Проект «Метеостанция в ДОУ»

Блок контроля

Утверждаю:

Заведующая МБДОУ ДС № 19

____________ Т.В. Квочкина

Модель года

Учитель- логопед                 О.Н. Самченко

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 19 «Оленёнок» ст. Новогражданской

муниципального образования Выселковский район

ПАСПОРТ

ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО УГОЛКА

МБДОУ ДС №19

ст. Новогражданской

Учитель – логопед

Самченко Ольга Николаевна

График занятости логопедического уголка

Правила пользования логопедическим уголком

• влажная уборка кабинета производится 2 раза в неделю;
• ежедневно проводится проветривание кабинета;
• кабинет оборудован зоной для подгрупповых занятий, зоной для индивидуальных занятий, игровой зоной;
• по окончании рабочего дня проверяется закрытость окон, отключение электрических приборов.

Документация

• Должностные инструкции логопеда.

• Тетрадь учета посещаемости детьми логопедических занятий.

• Паспорт уголка

• Материалы  обследования устной речи.

• Речевые карты.
• заключение ПМПК
• заявление родителей
• заявление о согласии на обработку персональных данных
• договор на оказание коррекционных услуг
• План индивидуально-коррекционной работы на год
• Заявление о согласии на обучение ребенка с ОВЗ по АОП
• АОП на год

• Тетради взаимосвязи учителя – логопеда и воспитателя по подгруппам
• Тетрадь взаимосвязи работы учителя-логопеда с родителями

• Календарно-тематическое планирование.

• Годовой план коррекционно-развивающего процесса

• Циклограмма работы логопеда.

• График работы .

• Модель недели.

• Тетради индивидуальной работы с детьми.

• Списки детей по подгруппам

• Копии отчетов о результатах коррекционной работы.

• Анкеты для родителей
• План взаимодействия специалистов МБДОУ ДС №19.
• портфолио педагога
• тетради по самообразованию, срок хранения постоянно
• рекомендации специалистов МБДОУ ДС №19, педагогических советов, семинаров, методических объединений педагогов района и т.д.

Оснащение логопедического уголка

1. Настенное зеркало (85 см – 40 см) - 1 шт.
2. Детские столы - 2 шт.

3.  Детские стулья - 4 шт.

4. Шкафы для пособий - 4 шт.

5.Шифоньер - 1 шт.

6. Тумбочки- 2 шт.

7.Настенная полка- 2 шт.

8.Лампа дневного освещения- 3 шт.

9.Салфетница- 1 шт.

10. Коробки, папки для хранения пособий.

Оснащение зоны индивидуальной работы с детьми

1. Пособия для индивидуальной работы.
2. Зажимы для носа.
3. Текстовой материал для автоматизации и дифференциации звуков, работы над слоговой структурой слова.
4. Материалы для обследования устной речи.

Дидактические игры и пособия в логопедическом уголке

Специальная литература

1. Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок: Кн. для воспитателя дет. сада. – 2е изд., испр. М.: Просвещение, 1988, - 159 с.
2. Теремкова Н.Э. Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР. Альбом 1 / Н.Э. Теремкова. - М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2007. - 48 с.
3. Теремкова Н.Э. Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР. Альбом 2  Н.Э. Теремкова. — М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2007. 32.
4. Теремкова Н.Э. Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР. Альбом 3  Н.Э. Теремкова. — М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2007. 32.
5. Теремкова Н.Э. Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР. Альбом 4  Н.Э. Теремкова. — М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2007. 32.
6. О.С. Гомзяк «Говорим правильно в 5-6 лет» (конспекты фронтальных занятий, 1,2,-период обучения) Москва «Гном и Д» 2009 год
7. Гомзяк О.С. Говорим правилино в 5-6 лет. Альбом 1 упражнений по обучению грамоте детей старшей логогруппы / О.С. Гомзяк. – М.: Издательство ГНОМ, 2015. – 32. (Комплексный подход к преодолению ОНР у дошкольников)
8. Гомзяк О.С. Говорим правилино в 5-6 лет. Альбом 2 упражнений по обучению грамоте детей старшей логогруппы / О.С. Гомзяк. – М.: Издательство ГНОМ, 2015. – 32. (Комплексный подход к преодолению ОНР у дошкольников)
9. Коррекционно-развивающая работа с детьми 5-7 лет с общим недоразвитием речи. Программа, планирование / авт.-сост. Л.Е. Кыласова, В.В. Докутович. – Волгоград: Учитель, 2014. -67 с.
10.  Дневник учителя-логопеда ДОУ: планирование деятельности, отчетность/ авт-Д54 сост. В.В. Докутович, Л.Е. Крыласова. – Волгоград: Учитель, 2014. – 67 с.
11. Конспекты интегрированных  занятий в подготовительной группе детского сада. Познавательное развитие. Развитие речи. Обучение грамоте: Практическое пособие для воспитателей ДОУ// Авт.-сост. Аджи А.В. – Воронеж: ЧП Лакоценин С.С. 2008. – 333 с.
12. Конспекты интегрированных  занятий в средней группе детского сада. Ознакомление с художественной литературой. Развитие речи. Обучение грамоте: Практическое пособие для воспитателей ДОУ// Авт.-сост. Аджи А.В. – Воронеж: ЧП Лакоценин С.С. 2008. – 143 с.
13. Круглова А.М. Тренируем память. Простые упражнения для простого запоминания / А.М. Круглова. – М.: РИПОЛ классик, 2013. – 96 с.: ил. – (Играем учимся)
14. Дубровская, Н.В. Аппликация из камней и ракушек – М.: АСТ; СПб.: Сова, 2010. – 32 с.: ил. – (Подарок своими руками).
15. Придумай слово: Речевые игры и упражнения для дошкольников: Кн. для воспитателей детского сада и родителей/ Под. ред. О.С. Ушаковой. 2 изд., перераб. и доп. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 208 с. – (Развиваем речь)
16. Перспективное планирование коррекции письма у детей с ОНР. / Авт.-сост.: Л.Г. Кобзарева, М.П. Резунова, Г.Н. Юшига – Воронеж: ИП Лакоценина Н.А., 2012. – 112с.
17. Алябьева Е.А. Итоговые дни по лексическим темам: Планирование и конспекты. Кн. 3. 2-е изд. – М.: ТЦ Сфера, 2009. – 208 с. – (Детский сод с любовью)
18. Микляева Н.В. Развитие языковой способности у детей 5-6 лет с ОНР. – М.: ТЦ Сфера, 2012. – 64 с. (Библиотека Логопеда).
19.  Жукова М.А. Логопедический букварь / М.А. Жукава. М.: С-Трейд, 2017. – 48 с.: ил

Цели и задачи логопедического уголка:

1.1. Цель: своевременное выявление и предупреждение речевых нарушений у детей дошкольного возраста.

1.2. Задачи:
• Обследование воспитанников ДОУ и выявление среди них детей, нуждающихся в профилактической и коррекционно-речевой помощи,
физического развития и индивидуально-типологических особенностей детей,
• Изучение уровня речевого, познавательного, социально-личностного, нуждающихся в логопедической поддержке, определение основных направлений и содержание работы с каждым из них.

1.3. Коррекционно-педагогическая работа логопеда в ДОУ.
Работа логопеда предполагает:
• коррекцию речевых нарушений;
• развитие речи;
• формирование процессов: внимания, памяти, мышления, восприятия, моторики;
• совершенствование интеллектуально-познавательной деятельности;
• развитие коммуникативных функций;
• подготовку к обучению грамоте;
• использование компьютерных развивающих и речевых игр.

1.4. Направления работы логопеда.
1. Диагностика:
*ранняя;
*для комплектования групп;
* мониторинг /промежуточный и конечный/ качества логопедических услуг.

2. Коррекция: *индивидуальная;
*подгрупповая;
*групповая.

3. Организационно – методическая поддержка:
*педсоветы;
*семинары;
*круглый стол;
*деловые и деятельные игры.

4. Просветительско – профилактическое сопровождение:
*родителей;
*воспитателей через родительские собрания;
*выступления;
*оформление тематических папок – раскладушек.

5. Консультационная помощь родителей и воспитателей через индивидуальные и групповые тематические консультации.

1.5. Функции кабинета.
v Создание коррекционно-развивающей среды и благоприятного психологического климата для обеспечения помощи детям по исправлению или ослаблению имеющихся нарушений.
v Проведение обследования ребенка с целью разработки индивидуальной программы развития.
v Проведение групповых, подгрупповых и индивидуальных коррекционных занятий.
v Оказание консультативной помощи педагогам, родителям.
1.6. Программно-методическое обеспечение логопедического кабинета:
*программы коррекционно-развивающего обучения,
*перспективные планы работы,
*индивидуальные коррекционно-развивающие программы.
Вот логопеда кабинет
В нем дети учатся играя
Здесь им на все дадут ответ,
Их речь и мысли развивая.
И для родителей совет
Всегда подскажет логопед!

1.7. Работа учителя-логопеда с детьми. 
*Научить детей свободно пользоваться родным языком;
*Правильно и понятно излагать свои мысли в устной форме;
*Развитие словаря;
*Формирование грамматического строя речи;
*Воспитание звуковой культуры речи;
*Развитие диалогической и монологической речи.
Коррекционная работа.
• Постановка звуков:
- развитие фонематического слуха и фонематического восприятия;
- развитие речевой моторики, проведение подготовительных артикуляционных упражнений для развития подвижности речевого аппарата;
- устранение неправильного произношения.
• Автоматизация звуков:
- изолированно;
- в слогах (прямых, обратных, со стечением согласных);
- в словах (по следам автоматизации в слогах, в той же последовательности);
- в предложениях (чистоговоркак, отдельных предложениях, небольших рассказах, потешках, стишках);
- в спонтанной речи (в диалогической речи, в играх, развлечениях, режимных моментах и т.д.)
• Дифференциация звуков:
Развитие у детей умения дифференцировать (различать) в произношении звуки, сходные по артикуляции и звучанию.
Оценочно-контрольная работа.
По окончании коррекционной работы логопедом и воспитателями отслеживается процесс автоматизации звуком в разговорной речи.
Особая значимость этой работы заключается в том, что она является широкой практикой свободного речевого общения детей и закрепления речевых навыков в их повседневной речи.
Совместная работа с педагогами.
• Тетрадь взаимодействия (еженедельные задания для выполнения в свободное время) включает в себя выполнение артикуляционной, мимической, пальчиковой , дыхательной гимнастики и блок заданий по развитию фонетико-фонематических процессов
• Индивидуальные консультации по вопросам автоматизации звуков у детей, посещающих логопеда. Ведение оценочно-контрольной работы (экран звукопроизношения)
• Письменные консультации: игры на развитие речи, фонематического восприятия, артикуляционной и мелкой моторики
• Показ открытых мероприятий по развитию речи, посещение занятий и развлечений по развитию речи, обучению грамоте.
Логопедическое оснащение кабинета.
• Диагностические материалы;
• Автоматизация, дифференциация звуков. Игры, речевой материал;
• Совершенствование навыков звукового анализа и обучение грамоте;
• Развивающий дидактический материал;
• Тематический словарь в картинках.

УТВЕРЖДАЮ

Заведующая МБДОУ ДС №19

_______________ Т.В. Квочкина

Циклограмма деятельности учителя-логопеда, учителя-дефектолога Самченко О.Н.

в старшей разновозрастной группе комбинированной направленности

МБДОУ ДС № 19 «Олененок» ст. Новогражданской