Статья.Формирование нравственно-патриотического воспитания дошкольников
статья (подготовительная группа)

Статья.Формирование нравственно-патриотического воспитания дошкольников 

 Согласно Федеральным Государственным Требованиям, принятых от 23 ноября 2009 года, в образовательном процессе детских дошкольных учреждений выделена образовательная область - социализация. Одной из её задач является формирование патриотических чувств, семейной, гражданской принадлежности, чувства принадлежности к мировому сообществу. Решаются они на протяжении всего пребывания ребенка в дошкольном образовательном учреждении.

 Патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения. Все мы знаем, что это сложный педагогический процесс, направленный на личность ребенка с целью обогащения его знаний о Родине, воспитание патриотических чувств, формирование умений навыков нравственного поведения, развитие потребности в деятельности на общую пользу.

 Период дошкольного возраста по своим психологическим характеристикам наиболее благоприятен для воспитания патриотизма, так как знания, впечатления, пережитые в детстве, остаются с человеком на всю жизнь.

 Воспитание патриотических чувств, происходит по спирали, начиная от самого близкого (семья, детский сад). Малыш, придя в детский сад, учится любить его. Эго происходит через бережное отношение к игрушкам, природе, результатам труда других. общение со взрослыми сверстниками, игровую деятельность, художественную литературу и фольклор.

 Мы проводим тематические занятия с использованием мультимедийной установки. Для детей очень важно сопровождать рассказ наглядным материалом.

 Базовым этапом формирования у детей патриотизма следует считать накопление ребенком социального опыта в жизни в своим Отечестве и усвоение принятых в нем норм поведения и взаимоотношений

 В понятие патриотизма входят когнитивный (знания, представления), эмоциональный (чувства) и поведенческий (умения, навыки) компоненты, которые реализуются в сфере социума и "9тodнdu

Когнитивный компонент обеспечивает содержание работы по патриотическому воспитанию. Мы проводим праздники, посвященные Дню защитника отечества, праздники, посвященные 9 мая, знакомим их с пословицами, которые отражают важные закономерности в жизни человеческого общества, обобщают социально-исторический опыт народа: «Кто с мечом к нам придет – от меча и погибнет», «В бою побывать – цену жизни узнать», «Смелее иди в бой – Родина за тобой» и другие. Изречения такого характера прекрасно раскрывают детям народное отношение к прошлому, убеждают в том, что необходимо быть смелым и решительным в любом деле, укрепляют патриотические чувства ребят.

 Поведенческий компонент выполняет диагностическую функцию. Для определения сформированности представлений старших дошкольников своем городе можно провести тест в коллективной форме в виде вопросов.

 Эмоциональный компонент является ведущим в этом возрасте. Чувства играют определенную роль в патриотическом во питании детей, однако нравственные чувства дошкольников отличаются конкретностью, недостаточной прочностью и устойчивостью.

 У дошкольников представления расширяются постепенно. Система обобщенных знаний о явлениях общественной жизни формируются лишь к концу старшего дошкольного возраста. Этому способствует овладение детьми нравственными суждениями, оценками. понятиями, а также познавательный интерес к окружающему миру.

 В дошкольном возрасте только начинается формирование воли, нравственных идеалов, важных для патриотического воспитания.

 Дети хотят быть похожими на любимых героев. Воспитатель должен помочь им в выборе правильного пути

 В нравственно-патриотическом воспитании огромное значение имеет пример взрослых, в особенности же пример близких людей.

 В настоящее время актуальна и особенно трудна работа с родителями, которая требует большого такта и терпения, так как в молодых семьях вопросы воспитания патриотизма, гражданственности не считаются важными, и зачастую вызывают лишь недоумение. Задача каждого работника детского сада на собственном примере воспитывать не только детей, но и их родителей, используя все традиционные и инновационные методы и приёмы.