Роль центра краеведения в воспитании нравственно-патриотической культуры у детей дошкольного возраста
статья

РОЛЬ ЦЕНТРА КРАЕВЕДЕНИЯ В ВОСПИТАНИИ НРАВСТВЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Составила: Черкашина Светлана Николаевна (педагог высшей категории дополнительного образования по якутской национальной культуры, Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад с приоритетным направлением по позновательно-речевому развитию детей № 9 «Якутяночка»)

В образовательной программе «Школа 2100» под редакцией А.А. Леонтьева и в программе «Воспитание и обкладываются основы учение в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой на первый план выдвигается задачи формирования духовно-нравственных ценностей. И это очень важно: именно в дошкольном возрасте закладываются основы личности; именно дошкольное детство, для которого характерно эмоционально-чувственное восприятие действительности, является благоприятным для нравственного, духовного и эстетического воспитания. Воспитание нравственно-патриотического культуры в современных условиях является одним из ведущих компонентов личности. Она может рассматриваться как системообразующий фактор, способствующий образованию в человеке подлинной интеллигентности и цивилизованности.

Культура человека - это духовность и нравственность, широкое сознание и кругозор, цивилизованность и образованность, духовная и душевная утонченность, и творческая активность. Культура человека есть отражение его внутреннего мира. Вся деятельность человека, его образ жизни, поступков всецело зависит от этого внутреннего мира, от того, как человек мыслит, чувствует, как понимает и воспринимает мир, в чем видит смысл жизни и свое человеческое назначение.

Сегодня как никогда актуально духовно-нравственное воспитание дошкольников, так как утрачены исторические традиции народов. Одним из направлений по реализации данной проблемы является музейная педагогика. Так как музеи выступают хранителями исторического и культурного наследия любого народа. Музейная педагогика - это нетрадиционная форма интеллектуального, нравственного, экологического, эстетического воспитания и развития современного ребенка. Чтобы у ребенка формировалось чувство любви к Родине, необходимо воспитывать у него эмоционально -положительное отношение к тем местам, где он родился и живет, развивать умение видеть и понимать красоту окружающей жизни, желание узнать больше об особенностях края, природы, истории, формировать стремление принести посильную помощь людям труда, родной природе, своему краю.

Дошкольное детство - важный этап в составлении морально облика человека. Именно в эти годы у детей закладываются основы нравственности, формируются первоначальные этические представления и начал патриотизма. В дошкольном возрасте важным для патриотического воспитания является воспитание в ребенке человеческих качеств, начиная с элементарного чувства привязанности. Привязанность к дому, к детскому саду, к любимому уголку, к любимой игрушке, любимой воспитательнице. Одним словом воспитание патриотизма - это создание для ребенка теплой, уютной атмосферы. Главный мотив в патриотическом воспитании - воспитание в ребятах чувство ответственности. Оно - залог патриотизма. Ведь если понятие «патриотизм» разложить на составляющие, в нем обнаружатся: эмоциональная привязанность, чувства собственного достоинства, чувства ответственности, готовность работать, желание любую работу выполнять хорошо. Воспитание честности тоже закладывает основу для патриотизма. Патриотическое воспитание включает следующие задачи:

1. Развивать у детей эстетическое и нравственное восприятие посредством слушания и разучивания песен, стихов о Родине, о подвигах, о труде соотечественников, о природе родной природе;

2. Закрепление информации в творческой деятельности детей;

3. Укреплять физическое и умственное здоровье детей через спортивные и народные игры;

4. Знакомить с трудом взрослых и приобщать детей к трудовой деятельности через беседы, экскурсии, наблюдения, совместный труд;

5. Формировать бережное отношение к природе: уход за животными, работа на огороде, подкормка птиц, выращивание цветов, овощей, благоустройство участка, дачи, двора, улицы.

Для реализации возникшей проблемы появилась потребность краеведческой работы, цель которой воспитание будущего патриота родины. В нашем детском саду №9 «Якутяночка» с 2005 года созданы условия для открытия Центра краеведения:

1. Имеется соответствующее помещение;

2. Развивающая среда (методическая, художественная литература, наглядно-демонстративный материал, папки передвижки по темам, макеты, картины, национальная посуда, изделия прикладного искусства из дерева, меха, кости, ткани, народные игрушки, мебель);

3. Атрибуты для дидактических, словесных, спортивных, сюжетно-ролевых, народных, подвижных игр.

Центр краеведения основывается на положения:

1. Концепции дошкольного образования (1989 год) о необходимости приобщения детей к непреходящим общечеловеческим ценностям, идеям выдающихся ученых-философов о значении личностной культуры для духовно-нравственного и патриотического развития человека(И.А.Ильин)

2. Закон РФ «Об образовании»;

3. Закон РС «Об учителе»;

4. Закон «О национальной доктрине образования РФ»;

5. Образовательная программа «Школа 2100»:

6. Программа воспитания и обучения (под ред. М.А. Васильевой);

7. Программа «Гражданское воспитание в дошкольном возрасте»;

8. Отечественные программы по экологическому воспитанию «Юный эколог» и «Наш дом - природа»;

9. Ознакомление дошкольников с Якутией (под ред. Д.Г. Ефимовой);

10. Знакомство дошкольников с городом Якутском (Т.Н. Ушакова).

Роль Центра краеведения заключается в конкретизации объема знаний и представлений о республике, где они живут, о природно -климатических и экологических особенностях, о художественной литературе и искусстве народов, живущих в республике Саха Якутии.

Работа Центра краеведения основана на следующих принципах:

- воспитание и обучение детей дошкольного возраста происходит по дидактическому принципу «от близкого к далекому в зоне ближайшего и актуального развития»;

- приобщение детей к культуре, традициям коренных народов возможна на основе знаний и любви к родной культуре;

- воспитание подлинного интернационализма основывается на знании; понимании, уважении труда и таланта любого народа;

- личностно - ориентированный подход к подбору материала в зависимости от развития ребенка.

Эту работу в детском саду ведет педагог дополнительного образования по краеведению. Педагогу - краеведу необходимо:

1. Быть в курсе преобразований города, республики;

2. Систематически пополнять знания из периодической печати, радио, телевидения, художественной литературы;

3. Строить работу с дошкольниками, опираясь на методическую литературу, касающиеся воспитания у детей первых чувств гражданствен ности;

4. Необходимо применять в работе с детьми сведения об истории, фольклоре, языке народов, населяющих Республику Саха;

5. Вызвать интерес и желание детей учить разговорный якутский язык.

Дошкольное учреждение - вторая семья ребёнка, где он окружён вниманием, любовью и заботой. Особую роль в развитии глубокого, осознанного чувства у детей играют знания.

Задача краеведа дать первоначальные представления о:

• Республике  Саха,  как  части  России,  научить  определять  на карте территорию Якутии, как регион России, познакомить с гербом, флагом Республики Саха, уточнить представления о городе и селе, о столице Республике, в котором они живут, о других старых и новых городах Якутии, знакомство с Якутском начинаем с того, что Якутск является одним из старинных городов Сибири, столицей Республики Саха. Якутск центр науки и культуры. В городе работает много научных учреждений:     Институт     мерзлотоведения,     институт космофизических исследований и аэрономии, институт здоровья, институт языка и культуры северных народов, Гуманитарный институт.

Учреждения культуры. Театры: Саха театр им. П.А, Ойунского, Русский академический театр им. А.С. Пушкина, Театр оперы и балета, Театр юмора и сатиры, Театр эстрады, Театр танца им. С. Зверева, Государственный Саха цирк.

Музеи: Музей истории и культуры народов Севера им. Е. Ярославского, Государственный национальный художественный музей, Литературный музей им. П. А. Ойунского, Музей варгана, Музей мамонта, Музей археологии и этнографии.

Якутск - город студентов и учащихся: Якутский государственный университет, Якутская государственная сельскохозяйственная академия, Саха государственная педагогическая академия, Высшая школа музыки, гимназии, лицеи и т.д.Якутск - центр промышленности. Заводы: завод по ремонту теле -радио аппаратуры, Ремонтно-механический завод, Завод по ремонту измерительной техники, Завод по огранке драгоценных камней и т.д. Фирмы национальной одежды и обуви: «Сардана», «Сахабулт», ювелирные заводы. Транспортная система: речной порт, автовокзал, аэропорт «Туймаада» и т.д.

Планирование помогает краеведу правильно дозировать познавательный материал, устанавливать логическую связь между различными сообщаемыми детям сведениями. Правильная дозировка определяет качество усвоения. Слишком малый или, наоборот, чрезмерный объём материала не будет способствовать мыслительной активности ребёнка. Что бы ребёнок хорошо знал свой родной город нужно формировать у него первоначальные представления об общественных событиях родного города, о его истории и развитии, воспитывать желание узнать больше о своём городе, уметь восхищаться им и гордиться им, любить и уважать людей живущих в нём.

В нашей Республике Саха проживают люди многих национальностей. Среди них наиболее многочисленными являются якуты и русские. Культуры этих народов постоянно взаимообогащались в течение трёх столетий и продолжают благотворно влиять друг на друга в воспитании доброжелательных взаимоотношений детей дошкольного возраста. Но нужно рассказывать детям о разных национальностях, не культивируя и не принижая при этом ни одну из них. Воспитываем чувство дружбы между народами.

Патриотизм в сегодняшнем ДОУ - это воспитание в ребёнке нравственных качеств, из которых в последствии «вырастает» чувство ответственности, любви, интерес к родной стране, трудолюбие, желание доводить дело до конца, ощущение принадлежности своей земле, своему народу. Знакомство детей с коренными народами Якутии: саха, эвенами, эвенками, юкагирами,   чукчами   даёт   доступные   представления   о праздниках, традициях в одежде, еде, нравственных устоях этих народов (доброта, терпение, скромность, верность, честность);

Традиции: бережное отношение к окружающей среде, преклонение к природе (духу огня, солнца, земли, воды, тайги); Семейные традиции: тёплое и искреннее отношение к детям и старикам, написанные моральные законы северян по отношению к природе, к людям (доброжелательность, скромность, достоинство, гостеприимство, сдержанность и т.д.).

Содержание работы Центра краеведения состоит из трех блоков: краеведение, культуроведение, языковедение.

I блок - Краеведение

«Моя Республика» - включает материалы о природе, климатических особенностях края, о городах и селах, о столице Республике. Цель: Формирование любви к родному краю, понимание взаимозависимости и взаимосвязи человека с природой и бережного отношения к окружающей среде, живой природе, воспитание элементов экологической культуры.

Уровень знаний, умений, навыков к концу года определяется с учетом усвоения местного материала, развития каждого ребенка.

II блок - Культуроведение

«Мы - якутяне» - включает ознакомление с художественной литературой, фольклором, искусством, играми и движениями коренных и других народов республики.

Цель: приобщение детей к материальной и духовной культуре народов, населяющих Якутию, к их традициям, обычаям, расширение кругозора детей о ' том, что у людей могут быть разные традиции и обычаи.

III блок - Языкознание

«Саха тыла» - обучение русскоязычных детей разговорному якутскому языку по

программе Ю.И. Трофимовой, Е.М. Сергеевой, В.М. Петровой.

Цель:   Обучение   русскоязычных   детей   разговорному   якутскому языку.

Приобщение к литературному якутскому языку детей владеющих родным

языком.

Двуязычие является одним из важнейших средств интернационального воспитания, воспитания уважительного отношения к культуре, традициям коренного народа Саха. В своей работе по краеведению используем разные методы воспитания:

- воспитание делом;

- воспитание ситуацией;

- воспитание игрой;

- воспитание общением;

- воспитание отношением. Методы патриотического воспитания:

1. Целевые     прогулки     («Старый     город»,     «Площадь Марата», «Художественный музей» и др.).

2. Экскурсии («Наши соседи», «В зоопарке», «Мой город» и др.).

3. Наблюдения за природными явлениями («Снег», «Капель», «Ледокол» и др.).

4. Уроки нравственности («Моя семья», «Мой друг» и др.).

5. Уроки доброты («Моя бабушка», «Мой котёнок» и др.).

Уроки мышления («Что бы это значило?», Что было сначала, что потом?» и др.).

6. Конкурсы чтецов («Золотая осень», «Зимушка» и др.).

7. КВН, викторины, Поле чудес («Умники и умницы», «Что? Где, когда?», «Животные родного края» и др.).

6. Трудовой    десант    (уборка    территории    участка    и    дачи, посадка

семян цветов и овощей). 9.  Зелёный патруль (уход за комнатными растениями, аквариумом,

уход за огородом и теплицей).

11. Выставки («Дары осени», «Семейные проекты» «Хоровод новогодних ёлок» и др.).

12. Беседы по культуроведению и краеведению («Герб, флаг, гимн Республики Саха», «Мой город» и др.).

13. Рассматривание и обсуждение репродукций, иллюстраций, видеофильмов («Якутия», «Якутск», «Семья» и др.).

14. Знакомство с народно-прикладным искусством (резьба по дереву, меху, кости; шитьё бисером и др.).

15. Разучивание с детьми песен, стихотворений, пословиц, поговорок, загадок.

16. Чтение сказок, рассказов.

17. Слушание музыкальных произведений, народных инструментов.

18. Рассказ, объяснение педагога в сочетании с показом нужных объектов и непосредственными наблюдениями детей.

19. Наблюдение окружающего мира, стимулирующее детское художественное творчество.

20. Поощрение детей за инициативу и стремление самостоятельно поддерживать порядок в ближайшем окружении, за бережное отношение к общественному имуществу, за добросовестно выполненные поручения, за хорошее поведение в общественных местах.

21. Надо учесть, что личный пример педагога, его взгляды, мировоззрение, суждения, активная жизненная позиция - самый сильно действующий фактор воспитания.

22. Игры (творческие, дидактические, словесные, сюжетные, подвижные и др.).

23. Праздники и развлечения по краеведению.

24. Работа с педагогами детского сада (консультации, семинары и др.).

25. Работа с родителями (консультации, семинары, участие в утренниках и др.). Работа с родителями

1 .Создание природных условий в детском саду, на участке, на даче.

2. Контакт родительского комитета с театрами, музеями, с природоохранными учреждениями (лесничество, охотобщество, ботанический сад, тепличное хозяйство).

3. Помощь в организации экологического уголка в группах (растительный и животный мир, краеведение).

4. Организация экскурсий, прогулок, походов (предоставление транспорта и сопровождение детей).

5. Помощь, спонсорство в пополнении Центра краеведения (литература, экспонаты и др.).

6. Помощь в приобретении экологически чистого детского питания (мясо, ягода, овощи).

Народные приметы - приметы предсказания погоды, событий, которые играли важную роль в жизни народов, которые передавались из поколения в поколение, как народную мудрость, опыт, накопленный тысячелетиями. С характерными особенностями народов знакомим через художественную литературу, произведения художников, раскрывающих нравственно-этические особенности в простых жизненных эпизодах и размышлениях

Проводим встречи с интересными людьми, этические беседы, экскурсии, прогулки. Знакомя с художественной литературой, приобщаем детей поэтическому языку: разучивание стихотворений, песен, элементы устного народного творчества (сказки, загадки, пословицы и поговорки). Даём представления о том, что писатели и поэты воспевают трудовой народ, суровую красоту родной природы и рассказывают об интересной жизни детей на Севере, что каждый народ имеет свои эпосы, былины, песни, Олонхо, что народная мудрость раскрывается в пословицах и загадках.

Также в своей работе мы используем малые фольклорные жанры русского народа: колыбельные, песни, пестушки, прибаутки, потешки, скороговорки, считалки, загадки, поговорки, пословицы, дразнилки, игровые припевы, заклички и т.д.

Знакомим детей о том, что формирование личности ребёнка в якутских семьях осуществляется, а соответствии с девятью положениями Учения Айыы (учение о жизни, о добром начале, о добром духе):

- правильное движение;

- традиционное     питание     экологически     чистыми продуктами Севера;

- умелая организация жизни;

- своевременное обучение:

- полезный отдых с преобладанием активных форм;

- доверительное отношение к людям;

- интеллектуальное развитие;

- традиционные верования;

-   эффективная деятельность.

В дошкольный период игра - основной фактор развития всех психических и познавательных процессов. Идея включения игры в процессе обучения издавна привлекала внимание педагогов. К. Д. Ушинский неоднократно подчёркивал лёгкость, с которой дети усваивают знания, если их сопровождать игрой. Такого же мнения придерживались ведущие педагоги Л. С. Макаренко, Е. И. Тихеева, Р.Н. Жуковская, Д.В. Менджерицкая и др.

В своей работе используем разные виды игр. Например:

Формирование начал экологической культуры является одним из направлений воспитания нравственно-патриотической культуры детей дошкольного возраста.

В нашем саду созданы все условия для воспитания экологического сознания, поведения, новой психологии и эко культуры детей, педагогов и родителей. В каждой группе есть уголки природы, аквариумы. Дети с удовольствием ухаживают за комнатными растениями, рыбками и т.д.

С 1996 года наш детский сад «Якутяночка» имеет летнюю дачу по   Сергеляхскому   шоссе.   С   этого   времени   мы   углублённо работаем по формированию экологической культуры у детей дошкольного возраста в летний период.

Летом на даче дети больше находятся на воздухе. Мы напоминаем им, что растения, деревья, насекомые нуждаются в заботе и внимании. Каждый день проводим наблюдения, труд, игры для воспитания экологической культуры.

Одной из главных работ по воспитанию экологической культуры у детей дошкольного возраста являются экскурсии, которые мы проводим в летнее время на даче.

Мы считаем, что природная среда пригородной зоны, сосновый бор нашей дачи является одним из факторов, влияющих на развитие и формирование эстетических чувств, она неисчерпаемый источник эстетических впечатлений и эмоционального воздействия на растущего ребёнка-дошкольника. Эстетические чувства тесно связаны с нравственными. Любовь к родному краю

это сложное моральное чувство, которое органически соединено с эстетическими чувствами вызываемыми общением с природой.

На экскурсии в лес, на озеро дети осваивают правила поведения' на природе, проходя по маршруту, знакомятся со многими растениями, которые раньше видели только на картинах; практически закрепляют правила обращения с незнакомыми растениями, животными, вспоминают и выполняют нормы поведения в природе. После экскурсии свои впечатления дети зарисовывают. Рисунки оформляем в альбомы, которые сопровождаются детскими рассказами и фотографиями.

Заключение

Таким образом, для успешного нравственно-патриотического развития ребёнка дошкольного возраста национально-региональный компонент является основой образовательной программы. У детей расширяется знакомство с культурой других народов, образом жизни человека па земле, отношениями с окружающим миром, природой, с мифами легендами народов, с основой правового сознания, общественными нормами и правилами поведения.

Главной задачей дошкольного учреждения является всемерное удовлетворение потребности семьи и общества в уходе за детьми, их разносторонним развитием и воспитанием с учётом национально-региональных факторов.

Миссия образования в Якутии - развивая республику сохранить национальные истоки. Наша республика вместе со всей Россией стоит на вахте по сбережению национально-культурной самобытности и единства народов, прав, свобод и достоинства граждан страны. Только образование способствует взаимодействию всех этнических общностей, их культур, сплочению интеллектуальных,      творческих сил

разных народов для их сотворчества в строительстве достойного настоящего и будущего. Таким образом, работа Центра Краеведения в детском саду необходима для формирования нравственно-патриотической культуры у детей дошкольного возраста. Для этого нужно создать условия, использовать разные методы воспитания:

- воспитание словом;

- воспитание

общением;

- воспитание делом;

- воспитание отношением;

- воспитание ситуацией;

- воспитание игрой.

Также важно взаимодействие всех участников воспитательно-образовательного процесса - педагоги, дети, родители. Только тогда мы можем воспитать будущих патриотов, творческую личность.

Список литературы

1. Аджиев М. Лена. Яна. Витим. Оленек. М. «Детская литература», 1989

2. Алешина Н. В. Ознакомление дошкольников с окружающей и социальной действительностью. М.: « Педагогическое общество», 2001.

3. Аржакова В. К. Ефимова Д. Г . Ознакомление дошкольников с Якутией. Якутск 1998.

4. БолотинаЛ.Р. Комарова Т.С. Баранова С.Г. Дошкольная педагогика. М.: Академия. 1997.

5. Ветлугина Н. А, Художественное творчество и ребёнок. М: Просвещение 1972.

6. Ветлугина   Н.    А.    Эстетическое   воспитание   в   детском   саду. М: Просвещение 1985 с. 18

7. Дрязгунова В. А. Дидактические игры дел ознакомления дошкольников с растениями. 1991 .с 31.

8. Дьяченко О. М .и др. Чего на свете не бывает. М.: «Знание» 1994.

9. Ильина   Л.   П.   Национальные   традиции   народа   Саха основа экологического обучения и воспитания. Якутск 1988.

10. Концепция   экологического   воспитания   детей   дошкольного возраста М.: 1996 с 84.

11. Князева   О.М.   Маханёва   М.Д.   Приобщение   детей       к истокам русской народной культуры. СПб.: Детство-Пресс, 1999.-304с.

12. Леонтьев А.А. Образовательная программа «Школа 2100», 1999

13. Маркова    Т.А.    Воспитание    трудолюбия    у    дошкольников М. Педагогика -1981 с81.

14. Марковская М.М. Уголок природы в детском саду. М. 1989 с.59.

15. Николаева С.Н. Методический материал для работы с родителями в дошкольных учреждениях. М. 1993 с.78.

16. Попов Б. Н. Особенности философского знания. Якутск. 2001. С 82.

17. Психология   личности   и   деятельности   дошкольника   под редакцией А.В. Запорожца, Л.З. Невсрович М. 1986 .

18. Программа воспитания и обучения в детском саду. М. 1987, С 135.

19. Проект стратегии образования в Республике Саха. Якутск. 2005.

20. Ушакова   Т.   И.   Знакомство   дошкольников   с   городом Якутском. Якутск. 2003.

21. Яковлев В. Гриневский А. Игры для детей, М.: Сфера, 1992.

Календарный план работы по краеведению в подготовительных группах «Умка», «Почемучка» и «Золотая рыбка» на 2016 –2017 учебныйгод