МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД «БЕЛОСНЕЖКА»

629730, Российская Федерация, Ямало-Ненецкий автономный округ, город Надым, ул. Набережная им. Оруджева С.А., д. 29/1

                                 (83499) 52-20-26, 52-20-34 dsbelosnezhka@nadym.yanao.ru

Методическая разработка

Тема разработки:  Ненецкая игра как средство воспитания ребенка

Форма проведения : (подвижные , дидактические, сюжетно-ролевые, настольные игры)

Адресат: (воспитанники, педагоги )

                                      Составитель: Вылко Екатерина Васильевна

                                      Воспитатель 2 ранней группы МДОУ «Белоснежка»

Надым 2019г

Ненецкая игра как средство воспитания ребенка

 Игра и есть естественное самовоспитание ребенка, упражнение для будущего.
А.С.Выготский

Введение

Ненцы – самая крупная из малочисленных народностей Севера, они являются коренным населением трех автономных округов, их традиционная материальная и духовная культура распространена от Кольского полуострова до Енисея. В прошлом это одна из крайне отсталых в культурном отношении народностей. Но ненецкий народ, покоряя тундру, благодаря высокой приспособленности к суровым условиям Севера, на протяжении веков создавал свою материальную и духовную культуру. Он создал уникальные по пригодности к жизни элементы культуры в таких сферах, как: жилище, одежда, транспорт, пища, фольклор.

Существует еще ряд обычаев и традиций, которые сохранились до настоящего времени. С самого рождения родители готовили ребенка к суровым условиям севера, кочевому образу жизни, к тем трудностям, которые ожидали его во взрослой жизни. Едва ребенок начинал ходить, будь-то это мальчик – отец мастерил для него маленькую нарточку или детский аркан; для девочки мать собирала кусочки меха, сукна, прививала навыки будущей хозяйки. Все это сопровождалось игровой деятельностью. Ненецкие игры привлекают к себе особое внимание. Они играют огромную роль в воспитании, способствуют сохранению, соблюдению и почитанию традиций ненецкого народа.

Если говорить о начале культуры всего человечества или начале вхождения в жизнь ребенка, то можно смело сказать, что вначале было не слово, а игра.

С древнейших времен и по сей день, люди играли и играют в различные игры. Это столь же естественно для человека, как и другие виды жизнедеятельности. Нельзя не согласиться и со словами А.С.Макаренко: «Игра имеет важное значение в жизни ребенка, такое же, как у взрослого имеет работа, служба. Каков ребенок в игре, таков во многом он будет в работе, когда он вырастет. Поэтому воспитание личности происходит прежде всего в игре. Игра составляет главное занятие ребенка, наиболее его увлекает, интересует. Игра приучает человека к тем физическим и психическим усилиям, которые будут необходимы для его дальнейшей работы». (А.С.Макаренко. О воспитании стр.121 - 129).

Велико значение игр в воспитании ненецких детей. Можно сказать, что народная игра открывает путь к освоению национальной культуры, таким образом, она воспитывает в подрастающем поколении уважение к своей нации, к традициям своих предков, воспитывает доброжелательное отношение друг к другу, сохраняя правила гостеприимства, взаимовыручки; готовит к тяжелым трудовым условиям, связанным с кочевым образом жизни. В играх наиболее полно проявляются такие особенности народного воспитания как естественность, непрерывность, массовость, комплексность и завершенность.

Народные игры являются элементом национально – регионального компонента, используются в учебно – воспитательной работе в школах Ненецкого Автономного округа. Бесспорно то, что использование таких методов в народной педагогике, как: передача народной мудрости через сказки, песни, поговорки, пословицы, меткое сравнение, образное выражение несет в себе наблюдательность, прививают умение делать собственные выводы. Но именно через игру ребенок стремится к самостоятельному труду, к лучшим национальным традициям: любви к природе, бережному к ней отношению, воспитанию физических и высоких моральных качеств, обычаю взаимопомощи и гостеприимству.

Детские игры – подражание серьезной деятельности взрослых. Подражание? Нет, нечто значительно большее и ценнейшее.
Я. Корчак.

Традиционные игры, куклы, игрушки народов Севера многие десятилетия привлекают внимание исследователей. В играх и игрушках, их семантике, художественном своеобразии и устойчивости изобразительных канонов они ищут ключ к таинствам традиционной культуры. Но вопросы их происхождения не всегда находили ответ. Не случайно ненецкие игры и игрушки привлекают возможностью прикосновения к уже утраченным культурным пластам.

У малочисленных народностей Севера, в частности ненцев, не было детских садов и школ для организованного общественного воспитания подрастающего поколения, дети вместе с родителями делили все трудности, обусловленные кочевым образом жизни. Именно через игру осуществлялось воспитание и приобщение детей к трудовым традициям семьи. Следует заметить то, что родители весьма серьезно относились к играм своих детей – обеспечивали соответствующими предметами (арканом, нартами, мехом, кусочками сукна и т.д.) для целенаправленной подготовки их к труду в соответствующих игровых ситуациях. Во время игр дети, вступая в различные взаимоотношения друг с другом, подражают взрослым, сознательно следуют определенным этическим правилам. Ненецкий народ испокон веков считал своей основной задачей – воспитание подрастающего поколения физически закаленным, психически стойким, выносливым, сильным, ловким, смелым, терпеливым, умеющим переносить сложные условия Крайнего Севера. В этой форме традиционного воспитания, регламентированной сезонностью, особенностями быта, промыслом и климатогеографической средой проживания, ненецкий народ сумел выработать самобытные физические упражнения, национальные игры.

Ненецкие игры выступают в нескольких функциях:

1. Воспитательная – проявление личности в игровых моделях жизненных ситуаций. Не случайно эта функция стоит на первое место, так как это одна из главных и ведущих функций, из которой вытекают все последующие.

2. Обучающая – овладение национальными видами спорта; развитие умений и навыков, таких как память, внимание, восприятие информации; развитие навыков владения родным языком. К этой функции можно отнести следующие игры: «Ловля «оленей», «Постановка чума» и др.

3. Развивающая – гармоничное развитие личностных качеств; развитие концентрации и жизненных сил, выносливости, сноровки, которые необходимы тундровику. К этой функции можно отнести игры, перечисленные выше и такие как: «Метание колец или камней», «Тыранийко» или иначе ее называют «Нямдко» .

4. Коммуникативная – установление эмоционального контакта. Здесь можно выделить игры, такие как: «Нгухукова – игра в куклы», «Парнэко» и др.

5. Развлекательная – отдых в свободное время, создание благоприятной атмосферы, азарт. Здесь можно выделить следующие игры: «Жужжалка», «Волчок» (пэсько), «Игра в палочки», «Головоломки» (хобцо, пя хобцо) и другие)

Подвижные игры народов Севера играют большую роль в организации двигательной деятельности и укреплении здоровья на прогулке. С их помощью педагог воспитывает у детей положительное отношение к прогулке при низкой температуре и поддерживает у детей бодрое настроение, активность. Они помогают создать у детей положительный настрой, убеждать их не бояться мороза; напоминает о том, что мороз не заберется под шубу к тому, кто умеет бегать, прыгать, кататься на санках.

           Для эффективного использования подвижных игр народов Севера в целях формирования здоровья и развития личности необходимо самим педагогам:

• хорошо изучить их содержание, т.к. глубокие знания и свободное владение обширным игровым репертуаром является необходимым условием внедрения народных игр;
• постоянно повышать свой уровень знаний об играх, традициях, жизни северян;
• хорошо знать методику педагогического руководства играми, творчески используя игру как эмоционально-образное средство влияния на детей;
• пробуждать у них интерес, воображение, активность; привлекать внимание детей к их содержанию, следить за точностью выполнения движений;
• строго следить за физической нагрузкой, поддерживать и регулировать эмоционально-положительное настроение и доброжелательное отношение играющих;
• приучать детей ловко и стремительно действовать в создавшейся игровой ситуации, оказывать товарищескую поддержку, добиваться достижения общей цели;
• вызывать интерес детей к этим играм путем ознакомления с жизнью, культурой и бытом коренных северян с помощью экскурсий, выставок, бесед;
• перед проведением игры предварительно рассказать о жизни, или каком-то определенном предмете, обычае северного народа, роли ведущего, пояснить роль других игроков;
• создать в группах необходимые условия для организации народных игр с детьми.

Северные подвижные игры

“Бег по медвежьи”

Описание: Она проводилась в любое время года. В игре принимали участие только мальчики. Дистанция бега была произвольная и обговаривалась между участниками до начала игры. Перед игрой в начале и в конце дистанции проводились линии старта и финиша. Все участники располагались вдоль стартовой линии, принимая исходное положение: стоя на четвереньках. По команде судьи (голосом) начинался “бег по-медвежьи”, который выполнялся так: оттолкнувшись двумя руками, игроки подтягивали ноги к груди и приземлялись на обе ноги, одновременно выставляя как можно дальше руки. Победителем становился участник, “пробежавший” таким образом к финишу первым.

“Кто быстрее”

Описание: Она проводилась в любое время года. Участвовала в ней вся семья, как дети, так и взрослые. Тот, кому во время игры доставалась шейная часть позвоночника оленя, должен был тут же быстро разъединить ее позвонки ножом. Игрок, который первым замечал в руках кого-либо шейную часть, должен был быстро выбежать из чума, припрыгать на одной ноге вокруг него и вернуться обратно. Если обладатель кости не успевал ее к тому времени разделить, то ее в этом случае забирал игрок, который пропрыгал вокруг чума, а игрок, отдавший ему кость, должен был также выбежать из чума и пропрыгать вокруг него и т.д. Игра продолжалась до тех пор, пока кто-то из сидящих за столом не разъединял шейную часть. Он обычно и становился победителем.

“Медведь и ягодники”

Описание: В игре участвовали мальчики и, девочки. Она обычно проводилась на песчаном берегу реки. Для игры чертили на песке игровую площадку, прямоугольной формы. Ее длина была равна 15 м, ширина 7–10 м. В центре проводили линию, разделяющую площадку на две половины. На одной половине площадки сидел “медведь” – водящий, которого выбирали с помощью считалки в начале игры. Дети – “ягодники” заходили на половину “медведя” и имитировали сбор ягод (собирали камешки). “Медведь” неожиданно вскакивал и старался схватить кого-либо из игроков-“ягодников”, которые старались увернуться от него и убежать за среднюю линию на свою половину площадки. Если ему (водящему) удавалось поймать кого-либо из игроков–“ ягодников”, то этот игрок становился “медведем”- водящим, а водящий становился ягодником. Если же водящему не удавалось поймать никого из игроков, то он снова садился на свое место (на своей половине площадки), а игроки подходили к нему и начинали “собирать ягоды”, и игра продолжалась вновь.

“Метание диска”

Описание: В этой игре принимали участие только мальчики. Каждый из игроков изготовлял себе палку из черемухи длиной 1 м. 20 см, диаметром 2 см, а также 20 березовых дисков, изготовленных из коры этого дерева. Диаметр дисков 15 см, толщина в средней части 0,5 см и по краям 0,1–0,2 см. Палка с одного конца расщеплялась, и в этот расщеп вставлялся диск.

Игрок брал палку за нерасщепленный конец в правую (левую) руку и после небольшого замаха назад, за счет сильного захлестывающего движения руки с палкой, выбрасывал диск из расщепленного конца палки. Игроки старались перебросить диски через реку. Выигрывал тот, кому удавалось наиболее часто это сделать.

“Игра в мяч”

Описание: Играли в нее на ровных площадках возле домов, на лесных полянках в летнее время. В начале игры чертили на земле круг диаметром 20 м, затем по желанию или по договоренности между собой игроки выбирали двух водящих. Все игроки располагались внутри круга, а два водящих ходили за кругом, пряча мяч под одеждой. Мяч изготавливали из оленьей кожи и набивали тряпками. Его диаметр от 10 до 15 см.

Водящие ходили за кругом и старались неожиданным броском попасть в кого-либо из игроков в кругу. Если им удавалось это сделать, то игрок, в которого попали мячом, выходил за круг. Та пара водящих, которая быстрее выбивала всех игроков из круга, и становилась победителем.

Игра с мячом “Пуксэл”

Описание: Играли в нее только мальчики в летнее время на дороге или на поляне. Количество игроков не ограничивалось. Для игры требовался мяч, который сплетали из корней кедра, растущего на болоте (так как его корни более гибкие). Мяч обычно имел диаметр 10–15 см, и у него был небольшой хвостик (15–20 см).

Игроки метали мяч по очереди с одного и того же места (от линии или от палки, камня). Метающий брался рукой за хвостик мяча и с замаха старался бросить его вперед-вверх как можно дальше. Место падения мяча отмечалось палочкой или камешком, и каждый игрокзапоминал свою отметку. Тот, у кого мяч пролетал большее расстояние, и становился победителем.

“Прятки” “Каняхянтэх”

Описание: Она проводилась зимой на снегу. Участвовали в игре девочки и мальчики. Количество игроков не ограничивалось. Перед игрой участники проделывали под большими сугробами ходы в разных направлениях с выходами наружу и определяли недалеко от этих ходов место водящего, например у дерева, камня и т.д. По желанию или по договоренности, иногда по жребию выбирался водящий, который занимал отведенное ему место, повернувшись спиной к играющим. Все участники игры разбегались и прятались в снеговых ходах. После предупреждающего сигнала голосом водящего, что он идет искать, водящий начинал искать спрятавшихся игроков. Обнаружив кого-либо, водящий осаливал (пятнал, ляпал), и после этого оба, кратчайшим путем, используя любые снежные лабиринты и выходы, старались как можно быстрее добежать до места, где первоначально стоял водящий (дерево, камень и т.д.) и коснуться его рукой. Так игра продолжалась до тех пор, пока водящий не обнаруживал и не осаливал всех игроков. Победителями становились игроки, сумевшие опередить водящего и первыми коснуться рукой предмета, у которого он ранее стоял. Последний проигравший водящему игрок становился новым водящим, и игра продолжалась дальше. Водящему разрешалось осалить сразу несколько игроков.

В другом варианте игры выбирался водящий, который располагался спиной к снеговым ходам у дерева (камня и т.д.), остальные игроки разбегались, прячась в ходах. Водящий по сигналу одного из игроков приступал к поиску спрятавшихся игроков, которые, проявляя находчивость, хитрость и смекалку, старались незаметно для водящего приблизиться по снеговым ходам к дереву (камню), пытаясь опередить друг друга. Игрок, первым успевший коснуться дерева (камня), становился победителем. Игра заканчивалась, когда водящий находил всех игроков. Спрятавшимся игрокам разрешалось вылезать из-под снежных ходов на любом участке площадки для игры. Иногда снежные ходы и выход наружу подходили прямо к месту водящего (дереву, камню), и достаточно было протянуть руку, чтобы коснуться дерева (камня) в тот момент, когда водящий приступал к поиску спрятавшихся игроков.

“Игра с кольцами” “Кусанюх”

Описание: Играли в эту игру летом в лесу на полянках мальчики и девочки. В игре принимало участие 6–8 человек. Для игры из веток тальника толщиной примерно 1 см изготавливали 5–6 колец диаметром 15 см и палку (кол) длиной 90 см, толщиной 2–3 см, для чего использовали ветки сухостоя. Каждый игрок вбивал себе кол на расстоянии 2–3 м от линии броска. Игроки становились у линии напротив своих кольев, держа в руке все кольца, и старались по одному набросить их на колья. Тот, кто набрасывал на свой кол больше колец, становился победителем и считался самым метким и ловким игроком.

“Салки под снегом”

Описание: Проводилась она зимой на снегу. Играли мальчики и девочки. Количество играющих - произвольное. Перед игрой участники делали ходы под снегом в различных направлениях и с выходом на игровую площадку. Площадка была довольно произвольных размеров, ограниченная предметами, расположенными на ней (деревьями, камнями, нартами и т.д.).

По желанию или по договоренности выбирался водящий, задача которого осалить (заляпать) кого-либо из разбежавшихся по снежным ходам игроков. Игроки же, передвигались под снегом в различных направлениях, старались “убежать” от водящего, используя для этого и выходы наружу, на площадку. Игрок, которого поймал (осалил) водящий, также начинал ловить других участников. Игра прекращалась, когда были пойманы все игроки или по желанию всех играющих.

Игрокам разрешалось вылезать наружу из снежных ходов и передвигаться только в обговоренных пределах площадки.

“Метание аркана на снег“

Описание: Играют в зимнее время. Каждый из игроков имеет аркан. Выбирают припорошенную снегом полянку.

 Все участники встают в линию лицом к полянке и поочередно с небольшим интервалом метают свои арканы так, чтобы они, пролетев по воздуху, приземлились на снег. При этом при приземлении петля аркана должна лечь на снег в форме круга, а остальная часть аркана – в виде точной прямой линии. Для этого игроки в конце броска поддергивают свои арканы, чтобы придать петле нужную форму. Побеждает игрок, которому удается придать своему аркану наиболее идеальную форму.

“Ловля оленя“-“Ярколава“

Описание: Количество играющих не ограничивается. Для игры отбирают из стада оленя. Каждый игрок держит в руках аркан. Один из играющих удерживает оленя руками за рога, остальные игроки окружают его на расстоянии 15–20 м. Игрок, удерживающий оленя, отпускает его, и тот начинает бегать между игроками, которые стараются броском аркана поймать его. Игрок, который первым ловит оленя, уводит его в сторону, освобождает от петли и направляет его в сторону других игроков, которые также стараются заарканить его. Побеждает игрок, которому удается заарканить оленя большее количество раз.    

инициативу, физическую подготовку, закалку. К ним можно отнести игры с бегом на короткие и длинные дистанции, бег по кругу, разнообразные прыжки, игры с мячом, камнями, мелкими палочками, борьбу – возню.

“Тройной прыжок“ - “Санарма“

Описание: Первый игрок встает как можно ближе к линии, не наступая на нее. Ступни ног должны быть вместе, носки направлены вперед. Сгибая ноги в коленях и убирая руки назад, игрок за счет быстрого разгибания ног в коленях и одновременного маха руками вперед-вверх выпрыгивает вперед. После этого он должен приземлиться на одну ногу и, сразу оттолкнувшись ею и вынося колено другой ноги вперед, приземлиться на две ноги. Затем он, оттолкнувшись двумя ногами, прыгает последний раз, чтобы приземлиться на две ноги. После этого кто-нибудь из участников проводит линию на месте его приземления (по последней точке касания относительно места отталкивания). Затем поочередно прыгают остальные участники. Побеждает тот участник, которому удается прыгнуть дальше всех.  

“Кто быстрее встанет“ - “Хибя мер,? “

Описание: Участники  игры разбираются по парам. Затем они садятся спиной друг к другу на землю, сцепляют руки в локтевых суставах, ноги вытягивают вперед. По команде каждая пара пытается встать как можно быстрее, стараясь опередить соперников. Пара, которой удается встать быстрее других, становится победительницей.

“Игра с юлой“ – “Пэсько“

Описание: В эту игру можно играть перед сном. Играют на полу или на столе. Для игры из любого дерева изготавливают диск диаметром 4–5 см, толщиной 1,5–2 см. В центре диска просверливают дырочку диаметром 5–10 мм. Кроме этого, изготавливают палочку длиной 12 см, диаметром 5–10 мм. Концы палочки заостряют. Затем палочку вставляют в центральное отверстие диска так, чтобы нижняя часть палочки была длиной 1,5–2 см, а верхняя – 10 см. Раскручивают юлу так, чтобы появилась иллюзия, что она стоит на месте, и при этом приговаривает: «Хонад! Хонад!» («Спать!Спать!»).

“Нухукова”

Описание: Туловища кукол представляет собой продолговатый кусочек сукна (высота 10-15 см.) с нашитыми на него в вертикальном положении полосками разноцветного сукна. Головой куклы служит клюв гуся (обычно у кукол-мужчин), или утки (у кукол-женщин). Одежда кукол тоже различается по полу и является полной копией мужчин и женщин ненецкой одежды. В этой игре дети отражают повседневную жизнь оленеводов, рыбаков. “Нухукова” – это любимая игра девочек. Они сами шьют одежду им. Для кукол делают игрушечные люльки, принадлежности чума. Всё это хранят в Сумочке-падко, в нём имеются цветные лоскутки сукна, кусочки меха. Учатся шить девочки с раннего возраста. Мальчики могут в этой игре играть роль мужчин.

“Прыжки через нарты“  - “Ханонимнясанарма“

Описание:  Прыжки через нарты - широко распространенный вид состязаний среди народов Крайнего Севера. В России данный вид национальных физических упражнений классифицируется как вид спорта. Установлены разрядные нормативы, фиксируется рекорды. Высота спортивных нарт равняется 50см, ширина верхней части - 50см, нижней – 70см.

    Прыжки через нарты ставятся на ровной площадке поперек движению, на расстоянии 50см друг от друга – в количестве 10 штук. Участник должен последовательно перепрыгивать через расставленные нарты, отталкиваясь двумя ногами, без остановки. После прыжки через последнюю нарту он прыжком поворачивается лицом к нартам и продолжается перепрыгивать в обратном направлении. Окончательный результат участника определяется по количеству перепрыгнутых нарт в лучшей попытке. Участнику не разрешается задерживаться больше 5 секунд после преодоления последней нарты и разводить ступни на ширину локтей. В момент перепрыгивания нарты колени разводятся, ступни подтягиваются, минимальное движение туловища. Такая техника прыжка экономит силы и напоминает технику бега барьериста.

“Игрушка гуделка-жужжалка“- “Вывко“

Описание: Представляет интерес у ненцев детская игрушка гуделка – “Вывко”. “Вывко”-жужжалка, это самодельная игрушка для малыша. Она представляет собой деревянную пластиночку с двумя дырками, через которые продёргивается оленья жила или нитка, можно дощечку заменить пуговицей. При скручивании и раскручивании петли, который держат растянутой двумя руками, дощечка гудит. Развивает произношение звука “Вывко” развивает энергичные движения кистей рук (вращение, разжимание).

Дидактические игры

“Животные Севера“

 Задачи:  Учить угадывать животное, опираясь на некоторые признаки внешнего вида. Углубить представление о характерных чертах живого объекта. Развивать память, монологическую речь, зрительное восприятие. Воспитывать силу воли.

 Материал: Карточки с одной стороны с изображением животного, с другой стороны- кусочек меха или перо.

 Описание: Воспитатель раздаёт участникам по одной карточке (мехом вверх). Предлагает детям потрогать, погладить кусочек меха или перо и угадать: «Кто носит эту шубку? ». После того, как ребёнок угадал название животного, карточка переворачивается. Ведущий предлагает описать характерные признаки внешнего вида.

 Также можно использовать ненецкие загадки при угадывании животных.

Дидактическую игру можно использовать на занятиях познавательного характера, по развитию речи и в других видах деятельности.

“Отгадай-ка“

Задачи: Формировать интерес к ненецкому языку. Учить узнавать знакомые слова и соотносить их с иллюстрированным материалом. Развивать мышление, слуховое восприятие, сообразительность. Воспитывать уважение к ненецкому народу.

Материал:  Карточки с изображением предметов быта ненецкого народа, карточка с ненецкими словами и их обозначением на русском языке.

 Описание: Воспитатель раздаёт участникам игры карточки с изображением предметов быта ненецкого народа. Предлагает детям рассмотреть карточки и вспомнить некоторые ненецкие слова, соотнося их с иллюстрированным материалом.

Аргиш- обоз оленьих упряжек.

 Аркан- приспособление для ловли оленей.

 Капор- женский головной убор из меха молодого оленя.

 Малица- верхняя одежда из шкур с капюшоном и рукавицами.

 Нарты- средство передвижения.

Нюк – меховое покрытие чума

Паница- верхняя женская одежда их меха молодого оленя.

 Пимы- меховые сапоги.

 Скребок-инструмент для выделки шкур.

 Хорей- шест, которым погоняют оленей во время езды.

 Чум- жилище в форме конуса, покрытое оленьими шкурами или берестой.

Дидактическую игру можно использовать на занятиях познавательного характера, по развитию речи и в других видах деятельности.

“Волшебный чум“

Задачи:  Продолжать формировать интерес к культуре ненецкого народа. Учить угадывать ненецкие загадки. Обогащать словарный запас детей. Развивать кругозор дошкольников, память. Воспитывать усидчивость.

Материал: Ненецкие загадки, спрятанные в «Волшебных чумах».

Описание: Воспитатель предлагает отгадать ненецкие загадки. Каждая отгадка спрятана в «Волшебном чуме». Если дети отгадывают и называют слово, спрятанное в «Волшебном чуме», то воспитатель интересуется, как они догадались.

 На конце холма

 чернеет уголёк.

 (песец)

 Длинноухий модник:

 летом- в сером кафтане бегает,

 а зимой шубку надевает.

 (заяц)

 Четыре девушки одним платком покрыты.

 (стол)

 Летом- серая,

 зимой- белая.

 (куропатка)

 Олень от них убегает-

 а они не отстают

 (нарты)

 Весной зелёными рождаются,

 а осенью желтеют, краснеют

 и на землю осыпаются.

 (листья)

 Цветная занавеска ночное небо закрывает,

 а в тундре от неё светлее становится.

 (северное сияние)

 Бегут два брата вперегонки,

 а обогнать друг друга

 никак не могут!

 (охотничьи лыжи)

С неба летит- пляшет.

 Всё, что есть в тундре- прячет.

 А в чум попадёт- плачет.

 (снег)

 Сквозь землю пролез,

 русскую шапку надел.

 (гриб)

 Летом красным сукном одетая,

 на одной ножке стоит.

 (морошка)

 Великан полгода спит.

 (медведь)

 У порога чума доброе существо рычит.

 (собака)

Хоть верь, хоть не верь,

        Побежал по лесу зверь.

        Нес на лбу он неспроста

        Два развесистых куста. (Олень)

Что это за зверь лесной

Встал как столбик, под сосной?

И стоит среди травы –

Уши больше головы. (Зайка)

Хожу в пушистой шубке,

        Живу в густом лесу.

        В дупле на старом дубе

        Орешки я грузы. (Белка)

 Хозяин лесной

Просыпается весной,

А зимой, под вьюжный вой,

Спит в избушке снеговой. (Медведь)

Хитрая плутовка,

        Рыжая головка,

        Хвост пушистый –  … краса!

        А зовут ее …. (Лиса)

В наших северных лесах

Есть красавица в мехах,

Черно-серебристая

Шубонька пушистая,

Пышный хвост – ее краса,

Чернобурая …  (Лиса)

Кто зимою в белой шубке,

Летом – в серой бегать любит?

Всеми признанный трусишка,

Но любимчик наш - … (Зайчишка)

По мхам он ходит и траве,

Носит лес на голове.

Рогами защищается –

От врагов спасается. (Олень)

Серовато, зубовато –

По тундре рыщет,

Оленей ищет.Лежит у порога меховое кольцо-

Чужого в дом не пустит. (Собака).

Ме-не-ме

Туча – не – туча-

То по тундре кочует. То на одном месте кружит. (Оленье стадо).

Олень от них убегает,

А они не отстают. (Нарты).

Сверху кожа, снизу нету,

    В середине пусто.

    Деревянная подружка

   Пляшет на его макушке.

   Бьют его, а он гремит. (бубен)

Лежат на кочках –

Янтаря кусочки,

В рот отправишь –

Они сладко тают (морошка)

Дидактическая игра рекомендуется детей среднего и старшего возраста. Можно использовать в развлечении, на занятиях по развитию речи и в совместной деятельности.

“ Кому что нужно? “

Задачи:  Продолжать формировать интерес к культуре ненецкого народа.Развивать мыслительные процессы и закреплять знания о профессиях. Учить угадывать ненецкие загадки. Обогащать словарный запас детей. Развивать кругозор дошкольников, память.

Материал: Орудия трудаохотника, рыбака, оленевода.

Описание:  Дети подбирают предметы необходимые охотнику, рыбаку, оленеводу.

“Для чего нужны предметы? “

Задачи:Закреплять знания детей о предметах быта, орудиях труда.Обогащать словарный запас детей. Развивать кругозор дошкольников, память.

Материал: предметы быта, орудия труда ненцев, манси.

Описание:  Вместе с детьми уточняем, где эти предметы используются, какую пользу они приносят людям в жизни, труде и о бережном отношении к ним.

“Что растет на Севере? “

Задачи:Закреплять знания детей о  северных ягодах.Обогащать словарный запас детей. Развивать кругозор дошкольников, память.

Описание:  Если ягоду называю северную, вы говорите «Ам», если другую - закрываете рот ладошкой.(ягоды, растущие на Севере:морошка, брусника, голубика, черника, смородина, клюква, княженика).

“Что за зверь? “

Задачи:Закреплять знания детей о  видовых признаков животных Севера.Обогащать словарный запас детей. Развивать кругозор дошкольников, память.

Описание:  Считалкой выбирается водящий, который загадываетзверя. Водящий встает перед детьми и показывает движениями основные признаки задуманного животного, сопровождая показ словами: «Есть у меня зверь вот такой!» - показывает руками, какой величины зверь. «Когти у него вот такие!» показывает размер когтей. «Рога у него вот такие» -показывает размер и форму рогов и т.д.В процессе игры учащийся должен сам выбирать основные признаки и сочинять нужные слова для показа. Ведущий не может специально путать отгадывающих; он должен достоверно показывать основные признаки животного; при показе нельзя делать долгих пауз или подсказывать; отгадывающие не кричат с места, поднимают руку, чтобы водящий их спросил; водящим становится тот, кто первым отгадал животное. Побеждал тот, кто чаще становился водящим.

“Биологическая цепочка “

Задачи: Активизировать процесс изучения природоведческих знаний, развитие умения быстро ориентироваться в ответах. Закреплять знания детей о  северных ягодах.Обогащать словарный запас детей. Развивать кругозор дошкольников, память.

Описание:  Учащиеся вместе с воспитателем садятся по кругу. Воспитатель начинает игру, называя животное (растение) из любого видового или растительного сообщества Севера. Сидящий рядом с ним играющий называет следующее животное (растение), начинающееся на последнюю букву предыдущего слова. Затем продолжают по очереди остальные дети. Главное условие игры - называть только тех животных и растений, которые водятся и произрастают в наших краях.

“Биологические жмурки “

Задачи: Активизировать знания учащихся о видовом разнообразии травянистых и древесно-кустарниковых растений Ямала. Закреплять знания детей о  северных ягодах. Обогащать словарный запас детей. Развивать кругозор дошкольников, память.

Описание:  На столе воспитателя в коробке лежат 10 - 15 листьев и 10-15 плодов различных растений Ямала. Для игры необходимо подбирать растения с ярко выраженными признаками, определяемыми на ощупь крылатки клена и ясеня, ягоды рябины; яблочки дикой яблони, колючие плоды лопуха, ягоды шикши, парные иголки сосны обыкновенной, мягкие иголки лиственницы, одиночные иголки ели, сережки березы, крупные листья тополя, сложные листья рябины и т.д.).Играющему завязывают глаза, он вытаскивает из коробки предмет, на ощупь определяя название части растения и само растение, которому принадлежит данная часть. Каждый правильный ответ оценивается фишками. Кто набрал большее количество фишек за самое короткое время, тот побеждает.

“ Что было бы, если из леса исчезли… “

Задачи:Закреплять знания детей о  растительном и животном  мире Ямала, о их взаимосвязи. Обогащать словарный запас детей. Развивать кругозор дошкольников, память.

Описание:  Воспитатель предлагает убрать из леса насекомых:

- Что бы произошло с остальными жителями? А если бы исчезли птицы? А если бы пропали ягоды? А если бы не было грибов? А если бы ушли из леса зайцы?

Оказывается, не случайно лес собрал своих обитателей вместе. Все лесные растения и животные связаны друг с другом. Они друг без друга не смогут обходиться.

“ Какого растения не стало? “

Задачи:Закреплять знания детей о  растительном   мире Ямала. Обогащать словарный запас детей. Развивать кругозор дошкольников, память.

Описание:  На столик выставляется четыре или пять растений. Дети их запоминают. Воспитатель предлагает детям закрыть глазки и убирает одно из растений. Дети открывают глаза и вспоминают, какое растение стояло ещё. Игра проводится 4-5 раз. Можно с каждым разом увеличивать количество растений на столе.

“ Где что зреет? “

Задачи:Учить использовать знания о растениях, сравнивать плоды дерева с его листьями.

Закреплять знания детей о  растительном   мире Ямала. Обогащать словарный запас детей. Развивать кругозор дошкольников, память.

Описание: На фланелеграфе выкладываются две ветки: на одной – плоды и листья одного растения (кедра), на другой – плоды и листья разных растений. (например, листья лиственницы, а плоды груши) Воспитатель задаёт вопрос: «Какие плоды созреют, а какие нет?» дети исправляют ошибки, допущенные в составлении рисунка.

“ Угадай, что в руке? “

Задачи:Закреплять знания детей о  растительном   мире Ямала. Обогащать словарный запас детей. Развивать кругозор дошкольников, память.

Описание: Дети стоят, выстроившись в круг, руки держат за спиной. Воспитатель раскладывает в руки детям муляжи даров Севера. Затем показывает один из них. Дети, которые определили у себя такой же предмет, по сигналу подбегают к воспитателю. Смотреть на то, что лежит в руке, нельзя, предмет нужно узнавать на ощупь.

“ Где снежинки ? “

Задачи:Закреплять знания детей о  состоянии воды в разные сезоны.  Обогащать словарный запас детей. Развивать кругозор дошкольников, память.

Описание: Дети идут хороводом вокруг разложенных по кругу карточек. На карточках изображены различные состояния воды: водопад, река, лужа, лёд, снегопад, туча, дождь, пар, снежинка, капля и т.д.

Во время движения по кругу произносятся следующие слова:

Вот и лето наступило.

Солнце ярче засветило.

Стало жарче припекать,

Где снежинку нам искать?

С последним словом все останавливаются. Те, перед кем располагаются нужные картинки, должны их поднять и объяснить свой выбор. Движение продолжается со словами:

Наконец, пришла зима:

Стужа, вьюга, холода.

Выходите погулять.

Где снежинку нам искать?

Вновь выбирают нужные картинки, и объясняется выбор.

Усложнение: Лежат 4 обруча с изображением четырёх времён года. Дети должны разнести свои карточки по обручам, объяснив свой выбор. Некоторые карточки могут соответствовать нескольким временам года.

“ Кто где живёт“

Задачи:Закреплять знания детей о разнообразии растительного и животного мира  Ямала.  Обогащать словарный запас детей. Развивать кругозор дошкольников, память.

Описание: У воспитателя картинки с изображением животных Ямала, а у детей – с изображениями мест обитания различных животных (нора, берлога, река, дупло, гнездо и т.д.). Воспитатель показывает картинку с изображением животного. Ребёнок должен определить, где оно обитает, и если совпадает с его картинкой, «поселить» у себя, показав карточку воспитателю.

“ Летает, плавает, бегает“

Задачи:Закреплять знания детей о разнообразии растительного и животного мира  Ямала.  Обогащать словарный запас детей. Развивать кругозор дошкольников, память.

Описание: Воспитатель показывает или называет детям объект живой природы Севера. Дети должны изобразить способ передвижения этого объекта. Например: при слове «зайчик» дети начинают бежать (или прыгать) на месте; при слове «карась» - имитируют плывущую рыбу; при слове «кедровка» - изображают полёт птицы.

“ Береги природу“

Задачи:Закреплять знания детей о взаимосвязи человека с природой Ямала.  Обогащать словарный запас детей. Развивать кругозор дошкольников, память.

Описание: На столе или наборном полотне картинки, изображающие растения, птиц, зверей Севера, человека, солнца, воды и т.д. Воспитатель убирает одну из картинок, и дети должны рассказать, что произойдёт с оставшимися живыми объектами, если  не будет спрятанного объекта. Например: убирает птицу – что будет с остальными животными, с человеком, с растениями и т.д.

“ С чем нельзя в лес ходить?“

Задачи:Уточнить и закрепить правила  поведения в лесу.Обогащать словарный запас детей. Развивать кругозор дошкольников, память.

Описание: Воспитатель выкладывает на стол предметы или иллюстрации с изображением ружья, топора, сачка, магнитофона, спичек, велосипеда... Дети объясняют, почему нельзя брать эти предметы в лес.

Заключение

    Велико значение игр в воспитании ненецких детей. Можно сказать, что народная игра открывает путь к освоению национальной культуры, таким образом, она воспитывает в подрастающем поколении уважение к своей нации, к традициям своих предков, воспитывает доброжелательное отношение друг к другу, сохраняя правила гостеприимства, взаимовыручки; готовит к тяжелым трудовым условиям, связанным с кочевым образом жизни. В играх наиболее полно проявляются такие особенности народного воспитания как естественность, непрерывность, массовость, комплексность и завершенность.

  Народные игры являются элементом национально – регионального компонента, используются в учебно-воспитательной работе в школах Ненецкого Автономного округа. Бесспорно, что использование таких методов в народной педагогике, как: передача народной мудрости через сказки, песни, поговорки, пословицы, меткое сравнение, образное выражение несет в себе наблюдательность, прививают умение делать собственные выводы. Но именно через игру ребенок стремится к самостоятельному труду, к лучшим национальным традициям: любви к природе, бережному к ней отношению, воспитанию физических и высоких моральных качеств, обычаю взаимопомощи и гостеприимству.

Список используемой  литературы

 1.Фёдорова Л. В. « Ямальский  калейдоскоп», Тюмень, Издательство ИПОС СО РАН, 2003 г.

2. Шорыгина Т. А. «Беседы о русском Севере». Методические рекомендации М. : ТЦ Сфера, 2008 г.

3. Журавель Н. М. Краеведение Ямало – Ненецкого автономного округа., Новый Уренгой: ЗАО «Центр принт», 2003 .

4. Северные родники / Автор – составитель Л. В. Федорова. Тюмень: Изд-во Института проблем освоения Севера СО РАН, 2001.

5. Серия: «Сказки Евражки». Для дошкольного возраста. Ненецкие сказки. Литературная обработка Меновщикова Г. А., Васильева В. И. Издательство «Малыш», 1991.

6. Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста. Сост. Жуковская Р. Н. и Пеньковская Л. А.. М., «Просвещение», 1976.

7. Детские подвижные игры народов Севера. Сост. А. В. Кенеман., М., «Просвещение», 1989.

8. Шесталов Ю., Сначала была сказка. Повесть, стихи, сказки, загадки, песни. Ленинград «Детская литература». 1985.

9. Ямал – наш дом, один на всех. «Тинейджер». Детская газета в газете «Правда Севера», март 2003 г.

10. Аромштам М., Чему нам учиться у ненецких детей, или этнопедагогика для взрослых. «Дошкольное образование», №20, октябрь, 2002 года.

11. Борко Т. И., Галкин В. Т. Культура народов Ямала.

12. Богун П. Н. Национальные и народные игры ненцев Тазовского района. Учебное пособие. Салехард 1993.

Приложения

П