Региональный компонент в системе деятельности МАДОУ детский сад комбинированного вида «Малышка» п. Выдрино
рабочая программа (старшая группа)

 Региональный компонент в системе деятельности МАДОУ детский сад комбинированного вида «Малышка» п. Выдрино

Воспитатель: Н.А. Пугач

Старшая группа

Национально-региональный компонент, представленный историей и культурой Республики Бурятия реализуется на ООД по развитию речи, ознакомлению с художественной литературой (включение пословиц, поговорок, литературы и других форм детского фольклора), ознакомлению с окружающим миром (мир природы, объекты и достопримечательности поселка), музыкальному воспитанию как совместные праздники и народные гуляния и физической культуре (бурятские подвижные игры).  

Внедряем парциальную программу  «Байкальский сундучок».  Образовательный процесс в ДОУ включает следующие компоненты:

• познавательный компонент – информационная база, все, что составляет содержание истории, культуры, традиций

Р. Бурятии;

• эмоционально-нравственный компонент        – это эмоционально-чувственная сторона личности, связанная с ценностями, идеалами, мотивами, желаниями, стремлением к саморазвитию, самореализации;
• эстетический компонент - эмоциональное восприятие объектов культуры, мира живой и неживой природы  Бурятии
• поведенческий компонент – это психологическая готовность личности к реализации своих функций участника социокультурного процесса, выражающаяся в конкретных поступках, поведении, отношении.  Территориальное расположение и возможности нашего ДОУ.  

Содержание и технологии региональной программы «Байкальский сундучок»

 для детей старшего дошкольного возраста

Цель программы: развитие у дошкольников ценного отношения к культуре и истории родного края, создание условий открытия ребенком личностных смыслов как культурно-эмоционального переживания.

Задачи, реализуемые соисполнительским механизмом, ориентированы на восприятие произведений искусства родного края (изобразительного искусства, литературы, музыки, архитектуры, скульптуры) ценностей заложенных в них, открытие личностных смыслов:

1.Овладение специфическим  языком искусства, знаками символами, заложенными в нем, средствами выразительности, ценно смысловой основой произведения.

2.Развитие эмоционально-эстетической сферы ребенка ценностных отношений, потребностей, основ эстетического вкуса, чуткости к красоте произведений искусства, осознание нравственно-эстетических замыслов автора, развитием гаммы эмоционально-эстетических проявлений (восторга, восхищения, радости и т.д.).

3.Развитие духовно-ценностного ядра личности ребенка, его внутреннего "Я": познавательно-эстетических интересов и способностей, умение творчески воспринимать искусство родного края и реализовываться в нем, создание условий для открытия ребенком личностных смыслом.

4.Воспитание патриотических чувств, любви к Родине, родному краю.

Драматургический механизм усвоения ценностей обуславливает возникновение изобразительно-творческой, конструктивной деятельности, где ребенок вступает в диалог с миром искусства  и воспроизводит ценности в материализованном творческом продукте (рисунок, аппликация, постройка), при этом решаются следующие задачи:

1.Развить потребность ребенка в активном эмоционально-эстетическом самовыражении через процесс и продукт изобразительной, конструктивной деятельности.

2.Научить ребенка в различных видах деятельности отображать не только содержание, композицию, способы выразительности, но и ценности, заложенные в произведениях искусства донских авторов.

З.Создать условия выбора ребенком средств выразительности, усвоенных в процессе познания произведений Р.Бурятии, и переноса в ревенную творческую деятельность знаков и символов искусств.

4.Способствовать развитию опыта эмоционально-личного отношения к произведениям искусств, собственной изобразительно-творческой, конструктивной деятельности, открытию личностных смыслов.

Режиссерский механизм усвоения ценностей обуславливает возникновение самостоятельно изобразительно - творческой, (конструктивной деятельности ребенка, стимулируемой различными условия и выступающей как способ самовыражения его собственной  самоценности, при этом решаются следующие задачи:

1.Создать условия для реализации потребностей и способностей в изобразительно-творческой, конструктивной деятельности (пространственно-предметная среда, ситуации, проблемы, мотивы).

2.Развивать творческий потенциал ребенка, проявляющийся в активном преобразующем ценностном отношении к миру, стремление изменять и создавать новую социокультурную среду в пространстве своей жизни.

3.Развивать опыт творческой деятельности ребенка через свободный выбор содержания деятельности, синтезированных средств, для создания различных рисунков, аппликаций, поделок, архитектурных сооружений, а также партнеров для совместной деятельности.

Содержание программы строится на следующих принципах:

-гуманитаризации, который  отражает  общечеловеческие ценности в искусстве и обеспечивает гармоничное развитие личности;

-культуросообразности, выстраивающий содержание программы, как последовательное усвоение национально-культурных традиций и  выработке на этой основе ценностных ориентации и смыслов;

-аксиологического (ценностного) подхода к произведениям искусства. Культура и искусство выступает мощным фактором развития у дошкольников ценностного отношения к родному краю и нацеливает ребенка на сохранение произведений искусства;

-интегративности, определяющий взаимодействие различных произведений искусства: архитектуры, музыки, литературы,  живописи, скульптуры, целостности произведений и его частей в процессе изобразительно-творческой, конструктивной деятельности;  

-диалогичности реализует разнохарактерные и разноуровневые диалоги: диалог культуры, диалог искусства, диалог стилей прошлого и настоящего языка искусства родного края, внутренний диалог ребенка со своим "Я»

Отличительными  признаками  программы «Байкальский сундучок» является то, что содержание раскрывает культурно-познавательные, гуманистические, нравственные, эстетические ценности искусства родного края.  

Программа ориентирована на проникновение в духовные пласты личности ребенка, в его эмоционально-эстетические и социально- нравственные сферы и смыслы. Содержание программы предусматривает знакомство дошкольников с   историей родного края, изобразительными, музыкальными, литературными произведениями, архитектурой и  градостроительством Р. Бурятии, монументальной скульптурой, что представляет региональный компонент художественно-эстетического образования дошкольников. Содержание выступает средством, стимулирующим изобразительно-творческий, конструктивный опыт ребенка, потребности к самовыражению своих чувств, ценностных мироощущений. В программе широко представлены знаки и символы специфичные для "языка" различных видов искусств Р. Бурятии  .

В программе содержание и тематика различных видов организации деятельности представлены как целостный изобразительно-эстетический компонент. Содержание программы включает четыре раздела: "Человек в истории  Р. Бурятии ", "Человек созидатель культуры", "Человек в пространстве Р. Бурятии ", "Праздники события в жизни людей"

Раздел: "Человек в истории Р. Бурятии ".

Тематический цикл занятий:  

1."Как у нас было в Р. Бурятии ".

2."  Символы и знаки Р. Бурятии ".

3." Казачий курень, донские казачьи станицы "  

4." Труд людей родной земли "

5." Старинная бурятская кухня "

6. "Бурятский героический эпос «ГЭСЕР"  

Раздел 2. "Человек-созидатель культуры"

Тематический цикл занятий:

1.«Преданья старины глубокой».

2. «Здравствуй, сказка Бурятии!»

3. «Сундучок бабушки Туяны».

4.  Художественная обработка дерева

5. Гобелены из конского волоса

6.  Картины из минералов

7. Аппликация из кожи.

 8. Знаменитые люди Р. Бурятии

10. Народный  кукольный театр для детей г. Улан - Удэ

Раздел 3."Человек в пространстве Донского края"

Тематический цикл занятий

1.  Бурятская архитектура; юрты, дацаны (аппликация)

2  Игрушки бурятского народа

3.  Байкальский национальный заповедник п. Танхой

4 ."Столица  Р. Бурятии  Улан - Удэ"

5  Архитектура г. Улан - Удэ

6. Памятники героям-защитникам Р. Бурятии "

7. Памятники выдающимся людям Р. Бурятии "

8  Человек-созидатель и разрушитель архитектуры и памятники монументальной скульптуры".

9   «Постройка дома, в котором  я живу»

10. "Наша улица родная" (конструирование из бумаги).  

11. Архитектура родного города" (рисование).

12. Постройка зданий прошлых лет" (конструирование из строительного материала).

Раздел 4."Праздники - события в жизни людей"

Тематический цикл занятий

1.Народные праздники Бурятии, их связь с радостью, с мечтой о лучших днях.

2.Рисование на тему "Народный праздник Сагаалган".  

3.Декоративное рисование "Бурятский национальный костюм".

4. Сагаалган, Сурхарбан, Алтаргана – национальные праздники бурят, игры. забавы

Включение регионального материала к образовательным областям Программы, реализуемой в ДОУ, интеграция регионального компонента в образовательный процесс: