Проект "Мастерская хохломы"
проект (старшая группа) на тему

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Сказка» д.Сухоноска

ПРОЕКТ

для детей от 5 до 7 лет

                                                            Автор-составитель:

                                                      Досжанова Татьяна Фёдоровна,

воспитатель

Нижегородская область

Ковернинский район

д. Сухоноска

Актуальность

Воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину, не может быть успешно решено без глубокого познания духовного богатства своего народа, освоения народной культуры. Ремесло росписи по дереву является частью народного искусства, частью фольклора. Не случайно термин “фольклор” трактуется и как народное творчество, и как народная мудрость, и как народные знания, опыт. Хохломская роспись является одним из средств эстетического воспитания. Хохлома, как декоративное рисование, развивает у ребёнка чувство прекрасного. Произведения народного искусства близки детям красочностью и простотой композиции. При рассказе о росписи детей поражает то, каким образом начинается путь превращения деревянного  бревна в конечное золотое изделие хохломы. Красота росписи заставляет увидеть прекрасное вокруг себя, т.к. все элементы росписи взяты из природы (травка, цветы, гроздья ягод, яблок). При знакомстве детей с росписью, невольно воспитывается любовь к Родине, уважение к труду людей создающих изделия хохломы. Развитие творческих способностей у детей, осваивающих этот вид художественной деятельности,  осуществляется в единстве с формированием духовно-нравственных качеств личности и ценностных ориентаций. Предоставляя детям возможности заниматься художественно-прикладной деятельностью,  дети осознают свое «Я», свои способности, выражают себя в творчестве, проявляют  инициативность, самостоятельность, чувство радости и уверенности в своих силах, расширяют круг общения со взрослыми и сверстниками.

Проект «Мастерская хохломы» ориентирован на  приобщение дошкольников к народным традициям и промыслам нашего  края, реализуя вариативную часть ООП МДОУ, представляет образовательный курс по формированию знаний о народном промысле и декоративно-прикладному искусству - хохломская  роспись, так же, знакомит с  изготовлением  и украшением изделий. Проект поможет изучить историю  возникновения хохломы,  а также будет способствовать расширению мировоззренческих представлений у дошкольников. Проект рассчитан на детей   5 - 7 лет, предполагает активное участие родителей, детей, педагогов, социума согласно тематическому плану.

Целенаправленное ознакомление ребенка с родным краем - это составная часть формирования у него патриотизма, так как чувство Родины малыша связывается с местом, где он родился и живёт. Воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину не может быть успешно решена без глубокого познания духовного богатства своего народа - освоения народной культуры.

Проблема:

Нравственно - патриотическому воспитанию детей отводится недостаточно времени в рамках образовательной деятельности в детском саду. В наше время мало внимания уделяется знакомству детей с различными видами декоративно – прикладного искусства и с народными традициями. Это и побудило провести целенаправленную работу по воспитанию детей на материале народного искусства, на основе чего и был создан данный проект. В нем рассматривается воспитательное значение народного искусства, на основе такого промысла, как хохлома. 

Ведущая педагогическая идея

 …если знакомить детей с народным промыслом своей малой Родины – хохломская роспись, то это будет способствовать развитию познавательных интересов  и творческих способностей  к прошлому и настоящему родного края

Основная цель и задачи

Цель: Развитие познавательных и творческих способностей через ознакомление с народным промыслом – хохломская роспись

Задачи:

• Развивать познавательный интерес (любознательность) к истории народного промысла родного края, чувство  гордости за свою Родину, интерес и уважение к труду людей, создающих изделия хохломы.
• Развивать творческие способности при:

-лепке посуды из глины и соленого теста, характерной изделиям  хохломской росписи

-изображении характерных элементов, колорита, композиций, узоров хохломской росписи (на бумаге, на вылепленных изделиях (из теста и глины),  на предметах из бросового материала разного формата, объёмных изделиях)

• Организовать взаимодействие с родителями и социумом по приобщению детей к истокам народной культуры и истории

Вид проекта:

Познавательно-творческий.

Теоретические знания даются на занятиях в виде экскурсий,  просмотров видео-журналов (презентаций), чтения художественной литературы, рассматривания образцов, встреч с токарями и художницами.

Практические знания даются и закрепляются на занятиях по лепке изделий из теста, глины с их последующей росписью, и росписью  изделий из «бросового» материала и дерева.

В начале каждого  занятия проводятся инструктажи по охране труда, безопасности использования материалов и инструментов  (Приложение 3.). 

Диагностика (мониторинг) проводится перед реализацией проекта и на этапе его завершения. (Приложение 2). 

Проект открыт для дополнений, изменений, возникающих в ходе образовательной практики. 

Продолжительность: долгосрочный (1 год).

Участники проекта:

• дети старшей группы
• воспитатели
• родители
• социальные партнеры (работники художественного промысла, библиотеки, музея)

Предполагаемый результат

• Развит познавательный интерес (любознательность) к истории народного промысла родного края, чувство  гордости за свою Родину, интерес и уважение к труду людей, создающих изделия хохломы.
• Развиты творческие способности в процессе создания изделий, используя различные материалы, с последующим изображением на них элементов хохломской росписи.
• Вовлечение  родителей  образовательный процесс для совместной работы по изучению  темы
• Организовано взаимодействие с родителями и социумом по приобщению детей к истокам народной культуры и истории.
• Коллеги повысили  мастерство  по теме

(Диагностика см. Приложение 2.)

Необходимые условия реализации проекта:

• Создание развивающей среды – «мастерской хохломы».
• Специально организованные экскурсии в местный краеведческий музей, на территорию фабрики колхоза (в токарный цех, красильный цех).
• Экскурсии в лес  для рассматривания и наблюдения за растительностью и животным миром.
• Теоретические НОД с детьми в системе по разделам данной программы.
• Практическая деятельность детей на НОД по изготовлению изделий из глины, солёного теста для дальнейшей последующей их росписи.
• Наличие необходимой литературы.
• Методические разработки.
• Наличие  дидактических игр по теме.
• Наличие картотеки подвижных  народных игр.
• Наглядный материал  представленный набором иллюстраций, альбомов о родном крае, мастерах, открыток о хохломе, предметов русского быта расписанных хохломой прошлого времени, образцами и изделиями современного  народного промысла.
• Библиотека народных сказок, преданий, легенд, колыбельных,           частушек, песен и стихов о хохломском промысле и крае.
• Наличие материалов для практической деятельности и инструментов.
• Изображения предметов народного  творчеств (Гжель,  Дымка,    Городецкая роспись) для сравнения росписей.
• Разработанные консультации для родителей по значению приобщения дошкольников к декоративно-прикладному искусству.
• Привлечение мастеров  хохломской росписи для бесед и показов      «мастер-классов»
• Привлечение детей и родителей к народным праздникам и        развлечениям, где они – непосредственные участники, а так же к пополнению среды мастерской.
• Интерес коллег – педагогов
• Участие социальных   партнеров

Реализация проекта через:

• Создание предметно-развивающей среды
• Непосредственно образовательную деятельность
• Совместную деятельность педагогов и детей
• Работу педагогов с родителями
• Работу с педагогами - коллегами
• Совместную свободную деятельность детей и родителей
• Работу с социумом: посещение библиотеки, токарного и художественного цехов, музея

Этапы работы над проектом: 

Работа с детьми:

1 этап: «Организационный»

• Анализ  программ и методик: Программа «От рождения до школы»  Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова, М.А.Васильева / Мозайка - Синтез, Москва 2014, О.А.Соломенникова «Радость творчества.Ознакомление детей 5-7 лет с народным искусством» –М.:Москва-Синтез, 2005., «Декоративное рисование с детьми 5-7 лет: рекомендации, планирование, конспекты занятий»» под ред. В.В.Гаврилова, Л.А.Артемьева. – 2-ое издание. – Волгоград – Учитель, 2014., 
• Определение цели, задач;

• Разработка проекта «Мастерская хохломы», тематического планирования  по проблеме и плана его реализации
• Создание развивающей среды;
• Мониторинг начального уровня развития познавательных интересов детей и их анализ;
• Анкетирование родителей.
• Создание мнемотаблиц
• Создание мини-центра в патриотической комнате: «Славится наш край родной золотою хохломой»
• Принятие решения: осуществление проекта

2 этап: «Практический»

Работа по проекту «Мастерская хохломы», реализация перспективного планирования (Приложение 4):

• «Мастерская хохломы»

Знакомство с мастерской,  начальная диагностика

• «Знакомство с народными промыслами»

Видео-журнал: «Мой  славный край». Экскурсия «Здесь рождается хохлома». Экскурсия в лес. Видео-журнал: «Волшебное превращение полена». Устный журнал: «Вечер чтения произведений о хохломе». Видео-журнал: «Промыслы    Нижегородского края». Видео-журнал: «Промыслы    Российского края». Видео-журнал: «Промыслы   Российского края». Экскурсия в краеведческий музей. Экскурсия в «Резной цех» (знакомство с профессией «Резчик по дереву»). Видео-журнал: «Весёлая хохлома» (показ презентации, знакомство  с творчеством художника хохломской росписи С.П.Веселова, рисование элементов хохломы на бумажных шаблонах)

• «Изготовление плоскостных изделий из бумаги»

Вырезание по шаблону изделий из бумаги.

• «Изготовление плоскостных изделий из теста»

Лепка «Плошки для медведей». Лепка «Разделочная доска». Лепка  «Панно».

• «Изготовление плоскостных изделий из глины

Лепка « Уточка». Лепка  «Поднос» (панно), Лепка  «Ложка для мишутки».

•  «Город мастеров»

Изготовление плоскостных изделий техникой по желанию детей (лепка из теста, глины, техникой

• «Украшение плоскостных изделий элементами хохломской росписи

Рисование на бумажных шаблонах «Завиток». Рисование на бумажных шаблонах «Листок». Рисование на разделочной доске «Цветы». Рисование на панно «Яблоки». Рисование на плоскостном изделии из бросового материала  «Матрёшка».  Рисование на тарелочке «Травка».  Рисование на подносе «Весёлая рябинка». Рисование «Вдоль по реченьке лебёдушка плывёт». Рисование на деревянном изделии «Хохломской пряник», Рисование на плоскостных бросовых изделиях  «Смородинка на вазе». Рисование на  изделиях из солёного теста и глины «Посуда для Федоры». Рисование «Закладка для книг», «Тарелочка» (знакомство с «разживкой» яблок). Рисование на  плоскостных изделиях из бросового материала «Земляника». Рисование на изделии из глины «ложка» элемента «Малина». Рисование «разживки» и орнамента на изделии из глины «ложка». Рисование на плоскостном изделии из дерева «Домино для малышей»  знакомых элементов хохломской росписи. Рисование знакомых элементов хохломской росписи, «разживки» на плоскостном  изделии из дерева «Брошь для мамы». Рисование на плоскостном изделии из бросового материала «Птица Жар» знакомых элементов хохломской росписи. Рисование на изделии из ткани симметричных элементов росписи в квадрате «Красивый платок». Рисование на бумажных шаблонах «Пасхальные яйца». Рисование знакомых элементов хохломской росписи на объёмных изделиях - «Пасхальные яйца». Рисование элемента «травка» и орнамент на изделии «Кашпо» из бросового материала  «Петушок-золотой гребешок». «Мы настоящие  художники хохломы» (украшение изделий знакомыми элементами росписи на выбор детей)

3 этап: «Заключительный»

• Создание мини музея в МДОУ «Мастерская хохломы»;
• Выставка детских работ: «Наше творчество»;
• Итоговая диагностика
• Сбор полученного материала по проекту, монтаж отчёта о реализации проекта

Работа с родителями по теме:

• Анкетирование родителей по вопросам нравственно-патриотического воспитания детей
• Консультации:   «Развиваем юного  творца», «Как организовать «Творческую мастерскую дома», «О развитии мелкой моторики через творческо-продуктивную деятельность детей», «Золотая хохлома в работе с детьми», «Хохломская роспись — алых ягод россыпь…»
• Рекомендации: «День выходного дня: привлечение к посещению библиотеки, музея»
• Совместная фотовыставка: «Моя малая Родина»
• Родительское собрание с элементами компьютерной презентации: Встреча в родительской гостиной «Роль декоративно-прикладного искусства в эстетическом развитии ребёнка»
• Привлечение к участию в подготовке и проведению итогового мероприятия
• Привлечение к дополнению атрибутикой и информацией Мастерской хохломы
• Привлечение к участию в   экскурсиях  

Работа с коллегами - педагогами:

•  Консультация: «Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста средствами декоративно-прикладного искусства»
• Консультация с элементами компьютерной презентации: «Эстетическое развитие детей при ознакомлении с декоративно-прикладным искусством (Хохломская роспись)».
• Семинар – практикум для педагогов: «Ознакомление детей с  декоративно - прикладным искусством через использование мнемотаблиц»

Работа с социальными партнерами:

• Экскурсия в библиотеку
• Экскурсия музей
• Экскурсия в цех хохломской росписи
• Экскурсия в токарный цех
• «Хохломская роспись — алых ягод россыпь…

Литература

Для педагогов и родителей:

«Для педагогов:

1. Программа «От рождения до школы ФГОС ДО»  Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова, М.А.Васильева / Мозайка - Синтез, Москва 2014
2. О.А.Соломенникова «Радость творчества.Ознакомление детей 5-7 лет с народным искусством» –М.:Москва-Синтез, 2005.
3. «Декоративное рисование с детьми 5-7 лет: рекомендации, планирование, конспекты занятий»» под ред. В.В.Гаврилова, Л.А.Артемьева. – 2-ое издание. – Волгоград – Учитель, 2014.
4. Бедник Н.И. Цветы на подносе. СПб. Художник, 1986г.
5. Викулина М.А. Элементы русской народной культуры в педагогическом процессе ДОУ.Нижний Новгород, 1995.
6. Грибовская А.А. Знакомство с русским народным декоративно-прикладным искусством и декоративное рисование, лепка, аппликация москвичей-дошкольников. Москва. МИПКРО, 1999.
7. Емельянова Т. Золотые травы России. Горький. Волго-Вятское книжное издательство,1973г.
8. Жигалова С. Росписи Хохломы. Москва. Детская литература, 1991.
9.        Корабельников В.А.  Рисуем орнамент (по методике Е.Г. Ковальковской). Москва. ФМиЗХ, 1993.
10. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. СПб. Детство-Пресс, 1998.
11. Клиенов А.П. Народные промыслы. Москва. Белый город, 2002.
12. Комарова Т.С. Народное искусство в воспитании дошкольников. Москва. Педагогическое общество России, 2005.
13. Коновалов А.Е. Городецкая роспись.  Горький. Волго-Вятское книжное издательство, 1988г.
14. Куприна Л.С. Знакомим детей с русским народным творчеством. СПб. Детство-пресс, 1999г.
15. Майорова К., Дубинская К. Русское народное прикладное искусство. Москва. Русский язык, 1990.
16. Народное искусство в воспитании детей. Под ред. Комаровой Т.С. Москва. Мозаика-синтез, 1997г.
17. Паншелеев Г.Н., Максимов Ю.В., Паншелеева Л.В. Декоративное искусство детям. Москва. Просвещение, 1976
18. Позднякова Е.А. Гражданское воспитание в ДОУ. Волгоград. Учитель, 2007.
19. Попова О.К., Каплан Н.Н. Русские художественные промыслы. Москва. Легкая и пищевая промышленность, 1984.
20. Разина Т.М. Русское народное творчество. Москва. 1993.
21. Родина Хохломы. Под ред. Харичева И.С., Аветисян В.Б. Нижний Новгород. Литера, 2000г.
22. Рондели Л.П. Народное декоративно-прикладное искусство. Москва. 1984.
23. Скоролупова О.А. Знакомство детей дошкольного возраста с русским народным декоративно-прикладным искусством. Москва. Скрипторий, 2003.
24. Тихонова М.В., Смирнова Н.С. Знакомство детей с русским народным искусством, ремеслами, бытом в музее детского сада. СПб. Детство – Пресс, 2000.
25. Утробина К.К., Утробин Г.Ф. Увлекательное рисование методом «тычка» с детьми. Москва. Гном и Д, 2001.
26. Федотов Г.Я. Послушная глина. Москва. АСТ - Пресс, 1997.
27. Художественные промыслы Подмосковья. Под ред. Разиной Т. Москва. Московский рабочий, 1982г.
28. Шибанова Н.Я. Народное искусство в творчестве детей. Хохлома. Пермь. Пермский институт повышения квалификации работников образования, 2002.
29. Шпикалова Т.Я. Изобразительное искусство: Основы народного и декоративно-прикладного искусства. Москва. Мозаика-Синтез, 1996.

Для детей:

1. Алехин А. Д. Матрешки. Книжка-картинка. М. Малыш, 1988.
2. Бедник Н.И. Хохлома. СПб. Художник, 1986г.
3. Журнал сказок. Нижегородская сказка. Под ред. Прунцовой Л. Москва. ООО Журнал сказок, 2009г.
4. Берестов В. Д. Матрешкины потешки. Книжка-игрушка. М. Малыш, 1982.
5. Грибовская А. А. Детям о народном искусстве. Учебно-наглядное пособие для детей дошкольного возраста. М. Просвещение, 2001.
6. Вохринцева С. В. Гжель. Книжка-раскраска. Екатеринбург. Страна фантазий, 2002.
7. Вохринцева С. В. Дымка. Книжка-раскраска. Екатеринбург.Страна фантазий, 2002.
8. Вохринцева С. В. Матрешки. Книжка-раскраска.  Екатеринбург. «Страна фантазий».2001.
9. Вохринцева С. В. Хохлома. Книжка-раскраска. Екатеринбург. Страна фантазий, 2002.
10. Гжель. Гл. ред. Дорофеева А. Наглядно-дидактическое пособие. М. Мозаика-Синтез,  1999.
11. Дрожин Ю. Г. Сказочная Гжель. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. М. Мозаика-Синтез, 1999.
12. Золотая хохлома. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. М.  Мозаика-синтез, 2008г.
13. Корабельников В.А. Рисуем орнамент (по методике Е.Г. Ковальковской). Москва. ФМиЗХ, 1993.
14. Коромыслов Б.И. Жостовская роспись. Москва. Изобразительное искусство, 1997.
15. Куприн В. В дымковской слободе .Москва. Малыш, 1989г.
16. Альбом для раскрашивания. Под ред. Поливанова Ю., Москва, Малыш, 1986г.
17. Лепим народную игрушку. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. Москва. Мозаика-синтез, 2008г.
18. Маленькие чудеса. Под ред. Колпаковой Н.П. СПб. Детская литература,1981г.
19. Орлова Л. В. Хохломская роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. М. «Мозаика-Синтез», 1999.
20. Толстой Л.Н. Три медведя. М. ДетГиз, 1961.
21. Хохлома. Гл. ред. Дорофеева А. Наглядно-дидактическое пособие. М. Мозаика-Синтез, М. 1999.
22. Хроменькая уточка, М., Малыш, 1989г.
23. Чуковский К.И. Федорино горе. М. Малыш, 1985г.
24. Шпикалова Т. Я., Величкина Г. А. Дымковская игрушка. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. М. Мозаика-Синтез,1998.

Примечание:

Проект открыт для дополнений, изменений, возникающих в ходе образовательной практики.

ДОПОЛНЕНИЯ, ИЗМЕНЕНИЯ,

ВОЗНИКАЮЩИЕ В ХОДЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКИ

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение 1.

Условия создания развивающей среды по теме:

«Развитие познавательных и творческих способностей

старших дошкольников через ознакомление

с народным промыслом родного края»

   ООД, состоящие из разнообразных видов художественно-продуктивной деятельности  проводятся  в специально оборудованном помещении «Мастерская хохломы».   Потолки, стены и полы в помещении безопасны для пребывания детей и окрашены в пастельные тона. Специальное оборудование и мебель: стулья, столы, мольберт, полки, стеллажи  отвечают всем требованиям, предъявляемым к детскому оборудованию (выполнены из экологически чистого материала, легкие и удобные в обращении). Столы  расставляются  в зависимости от темы и формы проведения НОД, при этом свет должен падать слева. Рисуют и изготавливают изделие дети сидя за столами. Наглядные пособия демонстрируются на уровне глаз ребенка. Показ способов рисования необходимо  осуществлять сидя за столом, когда дети находятся рядом с педагогом или народным мастером, либо на мольберте, когда дети находятся напротив показываемого - за столами.

   Интерьер мастерской украшен картинами и фотографиями мастеров (токарей, художниц), изделиями народного искусства (золотой хохломы, Городецкой росписи, Гжель, Дымка), народными игрушками, выставкой авторских работ работающих в промысле хохломы родителей (токарей и художниц хохломской росписи), а так же работами детского  «хохломского» творчества. Особый интерес представляют яркие, красочные и зрелищные крупные детские коллективные работы. Подбирая репродукции, учитывается место в оформлении интерьера,  площадь, освещенность стены, на которой будут они висеть, а также местное и общее окружение.

   Для ознакомления с музыкальным и устным фольклором о хохломе  имеются: магнитофон, записи народной музыки, попевок, частушек, сказок о хохломе, а так же детская литература, альбомы.  В доступном для детей месте  находятся различные предметы декоративно-прикладного искусства, дидактические игры, бумажные силуэты, материал для изготовления и росписи изделий. Для анализа детских работ  используются круглый стол, мольберты, панно. Пособия  отвечают гигиеническим и эстетическим требованиям.

   Для безопасности детей обжиг изделий в муфельной печи производится без детей. Обработка лаком готовых детских изделий проводится педагогом в отдельном помещении без участия детей).

 Дидактический материал:

• Альбом «Золотая хохлома»
• Набор открыток о хохломе
• Фото заслуженных художников хохломской росписи
• Набор открыток о народных росписях.
• Набор открыток о народных игрушках.
• Образцы народно-прикладного искусства
• Изделия хохломы разных времён

• Библиотека детских книг с народными сказками, преданиями, легендами, колыбельными о хохломском промысле и крае.
• Образцы рисования элементов росписи
• Образцы последовательности росписи изделия
• Фото, иллюстрации первых мастеров
• Таблица «Этапы появления хохломы»
• Демонстрационный материал
• Картотека народных подвижных игр
• Дидактические игры:

1. «Что лишнее?» Цель игры: Формировать умение находить предметы определенного промысла среди предложенных, развивать внимание, наблюдательность, речь-доказательство.

2. «Узнай элементы узора» Цель игры:  Уточнять и закреплять представление детей об основных элементах какой-либо росписи, учить вычленять отдельные элементы узора, развивать наблюдательность, внимание, память и быстроту реакции, вызвать интерес к росписи.

3. «Собери целое» Цель игры: Формировать умение ориентироваться в различных видах росписи, закреплять знания об истории некоторых видов народного промысла. Развивать мышление, внимание, мелкую моторику пальцев рук.

4. «Найди пару» Цель игры: Формировать умение ориентироваться в различных видах росписи, развивать внимание, мышление.

5. «Декоративное домино» Цель игры: Закреплять знания детей о народных росписях, их элементах. Развивать внимание, зрительную память, умение анализировать.

6. «На что похоже?» Цель игры: Формировать умение в воображении создавать образы элементов хохломской, городецкой и гжельской росписей, основываясь на их схематичном изображении.

7. «Дорисуй рисунок» Цель игры: Формировать умение рисовать новые элементы хохломской, городецкой и гжельской росписей, совершенствовать технику исполнения данных элементов.

 8. «Поможем художнику» Цель игры: Развивать умение воображать элементы хохломской, городецкой и гжельской росписей, составлять узор на основе заданной им схемы основного элемента

• Альбом с частушками и песнями о хохломе
• Методические пособия

Техническое обеспечение:

• Магнитофон  
• Фонотека народной музыки, песен и частушек, сказок и стихов о хохломе
• Переносная интерактивная доска
• Компьютер
• Медиатека заданий для демонстрации презентаций детям.

«Описание материалов и инструментов для творчества и практической деятельности детей»

Материал для рисования:

• Гуашевые краски – это непрозрачные кроющие краски, легко накладываются. Для получения более светлого тона гуашь разводится белилами. После работы необходимо плотно закрывать крышки баночек, чтобы гуашь не высыхала.

• Палитра – небольшая доска фабричного изготовления из белого пластика, которая имеет углубления для красок. В качестве палитры можно использовать белое блюдце, кафельную плитку или лист бумаги. Палитра должна быть белой или прозрачной, чтобы своим цветом не влиять на получение нужного цвета. Любую палитру, кроме бумажной, нужно часто мыть теплой водой.
• Кисти  мягкие (их делают из мягкого волоса животных). Кисти различаются также по размерам, которые обозначены цифрами на черенках. Чем меньше цифра, тем меньше кисть: 1-6 – тонкие, 6-10 – средние, 10 и выше – толстые. Кисти маленького размера используют для рисования мелких пятен и мазков, тонких линий и деталей изображения. Кисти большего размера – для рисования больших пятен и фонов. По форме кисти бывают круглыми и плоскими. Плоские кисти используют для широкого мазка, круглые – для работы над линиями разной толщины и пятном. Мазок нарисованный круглой кистью, имеет овальную форму. Во время рисования кисть нельзя оставлять в воде, так как от этого портится ворс. По окончании работы кисти нужно вымыть теплой водой.
• «Непроливайка с водой» - пластиковый стаканчик со специальной насадкой и прорезью для кисточки. Воду в процессе рисования нужно часто менять, иначе цвета гуаши в баночках утратят свой основной цвет.
• Салфетки - матерчатые  или  бумажные, необходимы  для протирания запачканных  рук, кисти, стола и т.д.).
• Подставка под кисти. Во время работы кисти не должны оставаться в воде.
• Простой карандаш необходим для рисования контуров завитка.
• Тычок толстый и тонкий используется при прорисовывании деталей узора. Толстый тычок - изготовлен из деревянных палочек с намотанной ватой или поролоном. Тонкий тычок - ватные палочки.
• Готовые деревянные изделия необходимы для  росписи.
• Изделия из бросового материала   необходимы для росписи.
• Лак для блеска готового украшенного изделия из глины, солёного теста  или дерева. Детские работы обрабатывает лаком педагог, без присутствия детей в подсобном помещении.

Материал для лепки:

• Глина –  материал для лепки. Она должна быть однотонной, пластичной (для того, чтобы дать ребенку возможность понять целостность формы предметов). Глину необходимо правильно готовить или покупать

художественных салонах. Глиняные поделки можно обжигать в муфельной печи и расписывать гуашью.

• Соленое тесто –  материал для лепки. Оно должно быть однотонным, пластичным (для того, чтобы дать ребенку возможность понять целостность формы предметов). Тесто необходимо правильно готовить (100 гр. мелкой соли, 100 грамм муки, 100 грамм воды)
• Муфельная печь для обжига глиняных изделий. Детские работы  обжигает педагог вне присутствия детей.
• Стеки  применяются для проработки деталей, в тех случаях, когда это трудно сделать рукой. Стекой снимается с формы лишняя глина и тесто, делаются надрезы.
• Доска для лепки применяется для  того, чтобы рабочее место во время лепки было чистым. Размер доски определяется величиной изделия лепки.
• Станок с поворотной доской  используются вместо досок для лепки. Они удобны для работы и дают детям возможность аккуратно повернуть изделие и проработать его со всех сторон.
• Блюдце с водой. Вода необходима для смачивания поверхности и сглаживания шероховатостей.
• Деревянная скалочка  применяется для раскатывания теста и глины для получения ровного плоскостного изделия.
• Салфетка матерчатая или бумажная,  должна быть под рукой у  каждого ребенка во время лепки для необходимости вытереть руки, стол.
• Фартуки клеёнчатые должны быть одеты на каждом ребёнке, для того чтобы не запачкать одежду.
• Наждачная бумага мелкой фактуры применяется для  обработки (шлифовки) сухих глиняных изделий для гладкости.
• Широкая кисть шириной 5см. для  сметания глиняной пыли после обработки (шлифовки) сухих глиняных изделий для гладкости.
• Лопатка - совочек на каждого ребёнка для взятия глины.
• Шаблоны изделий из линолеума необходимы для лепки плоскостных изделий.

Приложение 2

Диагностика  

Разработана на основе:

• О.А.Соломенникова «Радость творчества.Ознакомление детей 5-7 лет с народным искусством» –М.:Москва-Синтез, 2005.
• «Декоративное рисование с детьми 5-7 лет: рекомендации, планирование, конспекты занятий»» под ред. В.В.Гаврилова, Л.А.Артемьева. – 2-ое издание. – Волгоград – Учитель, 2014.

Формы проведения:

• Опрос, где дети показывают теоретические знания;
• Показ детьми «Мастер-класса» на НОД по изготовлению изделий из глины, солёного теста
• Показ детьми «Мастер-класса» на НОД по украшению хохломской росписью самостоятельно изготовленных изделий, а также изделий из «бросового» материала, деревянных изделий.
• Организуется выставка детских работ за время работы по проекту, где выясняются практические умения детей.

Диагностические критерии

1. Ребёнок проявляет устойчивый интерес к народному декоративно-прикладному искусству - хохломе.
2. Ребёнок проявляет знания  о происхождении   хохломской росписи и традициях родного края.
3. Ребёнок проявляет знания о декоративно-прикладном искусстве Нижегородского края.
4. Ребёнок проявляет знания о сходствах и отличиях росписей (Хохломской, Городецкой, Гжель, Дымка)
5. Ребёнок проявляет знания  о последовательности изготовления  изделия из дерева
6. Правильно называет профессии связанные с изготовлением хохломы.
7. Знает характерные особенности промысла хохломы (цвет, роспись).
8. В процессе лепки из глины и солёного теста точно передает форму, строение и пропорциональное соотношение изделий.
9. В декоративном рисовании на изделиях использует яркие цвета, которые соответствуют народному характеру хохломской росписи.
10. Имеет навык работы кистью и тычком.
11. Может украшать плоскостное и объёмное изделие из солёного теста, глины, дерева, бросового материала, дерева элементами хохломской росписи.
12. Самостоятельно выбирает художественный материал, технические и изобразительные приемы.
13. В процессе декоративного рисования пользуется приемами народной росписи.
14. Может самостоятельно украшать предметы орнаментами и узорами, используя ритм и симметрию в композиционном построении сюжета.
15. Самостоятельно осуществляет перенос имеющихся знаний и навыков в целях совершенствования изображений.
16. Обогащает предварительный замысел на основе наблюдений, рассматривания иллюстраций и произведений изобразительного искусства.
17. Стремится к оригинальному решению, интересной деталировке изображений предметов и явлений.
18. Эмоционально относится к процессу создания изображения.
19. Рисует самостоятельно, без помощи взрослого.
20. Адекватно оценивает результаты своей деятельности и деятельности других детей.
21. В процессе работы не обращается за помощью к педагогу.

В результате суммируются показатель уровня по 1 баллу, в итоговой сумме проявляется уровень отслеживания результатов:

• Высокий уровень- от 18 до 21 баллов
• Средний - от 14 до 18 баллов
• Низкий – ниже 14 баллов

Приложение 3.

«Инструкции по охране труда, безопасности»

 «Безопасность при организации развивающей среды в «мастерской хохломы»

• Помещение, в котором организуется деятельность детей, должны быть чистыми, светлыми, хорошо проветренными.
• Все шкафы и полки должны быть надежно закреплены.
• Оборудование, пособия, предметы убранства должны устанавливаться и размещаться с учетом их полной безопасности детей, необходимо размещать на полках и шкафах, высота которых не превышает уровня груди ребенка.
• Любая деятельность детей, и особенно труд связанный с использованием инструментов, может осуществляться лишь под непосредственным контролем взрослого.
• Воспитатель обязан перед началом любого вида  деятельности детей провести с ними инструктаж (объясняя и показывая безопасные методы и приемы выполнения работы).
• Обучая детей навыкам и приемам работы, владению инструментом при изготовлении изделий из бумаги, теста, глины, а также их росписи,  воспитатель должен обеспечить четкий и грамотный  показ, объяснение по тем или иным действиям детей при выполнении работ.
• Категорически запрещается привлекать детей к работе, представляющей опасность угрозы жизни и здоровья (обжиг изделий в муфельной печи, обработка готовых изделий лаком).
• Освещенность рабочего места, занимаемого каждым ребенком, должно    соответствовать установленным санитарно-гигиеническим нормам.

Инструкция по правильной посадке детей во время работы

• При посадке ноги  ребёнка должны твердо опираться всей подошвой об  

пол, так как при другом положении ног нарушается кровообращение.

• Нельзя опираться грудью на стол.
• Руки должны быть согнуты в локтях и отставать от корпуса более чем на 10 см.
• Расстояние от глаз до изделия или  должно быть 30-40 см.
• В процессе работы следует периодически менять положение корпуса (из слегка согнутого к выпрямленному и обратно).

Правила работы с ножницами

• Класть ножницы справа с сомкнутыми лезвиями, направленными от себя.
• Передавать ножницы кольцами вперед с сомкнутыми лезвиями.
• Не оставлять ножницы в раскрытом виде.
• Не резать ножницами на ходу. Не подходить к товарищу во время резания.
• Не работать ножницами с ослабленным шарнирным креплением.
• Не держать ножницы концами вверх.
• При работе следи за линией реза и за пальцами левой руки,  поддерживающей обрабатываемый материал.

Правила  работы с глиной

• Перед началом работы с глиной необходимо одеть фартуки.
• Объясните малышу, что  такое глина и, что её нельзя пробовать на вкус.
• Нельзя делать резких движений стекой и скалочкой при работе с глиной в  направлении рядом сидящего человека.
• При работе, глина находится в специальных отведенных полиэтиленовых  кульках.
• На рабочем столе должна быть станок с поворотной доской, блюдце с водой, стеки, лопаточки.
• При завершении работ готовые глиняные изделия сушат на специально  отведенных стеллажах.
• Сушку изделий в муфельной печи осуществляет педагог без участия детей.
• Сухие изделия перед росписью, обрабатываются наждачной бумагой.  
• После обработки сухих изделий наждачной бумагой, глиняная пыль сметается кистью и убирается в специальную ёмкость.
• По окончании работы нужно убрать свое рабочее место, вымыть руки.

Правила  работы с солёным тестом

• Перед началом работы с глиной необходимо одеть фартуки
• Объясните малышу, для чего предназначено солёное тесто, из чего оно сделано и, что его нельзя пробовать на вкус.
• Нельзя делать резких движений стекой и скалочкой, при работе с тестом в    направлении рядом сидящего человека
• При работе, солёное тесто находится в специальных отведенных полиэтиленовых  кульках
• На рабочем столе должна быть доска, скалочки, стеки, лопаточки.
• При завершении работ готовые изделия из теста сушат на специальных  отведенных стеллажах
• По окончании работы нужно убрать свое рабочее место, вымыть руки с
• мылом.

Правила  работы с клейстером и клеевой кисточкой

• Объясните малышу, для чего предназначен клейстер, из чего он   сделан и, что его нельзя пробовать на вкус.
• При работе с клейстером необходимо пользоваться клеевой кисточкой.
• Необходимо брать то количество клея, которое требуется для выполнения работы на  данном этапе.
• Намазывать клейстер на бумагу строго на клеёнке.
• Необходимо использовать подставку для клеевой кисти.
• Излишки клея убирай мягкой тряпочкой или салфеткой, осторожно прижимая её.
• Кисточку и руки после работы хорошо вымой с мылом.
• По окончании работы нужно убрать свое рабочее место.

Правила работы с художественной кисточкой

• Нельзя оставлять кисточку в воде, необходимо использовать подставку для  кисти.
• После работы нужно промывать кисточку в воде, затем просушить её  о салфетку.
• Ставить кисть необходимо ворсом вверх.
• По окончании работы нужно убрать свое рабочее место, вымыть руки с мылом.

Правила работы с тычком

• Необходимо брать то количество краски, которое требуется для выполнения работы на  данном этапе.
• Нельзя оставлять тычок в краске, используй подставку для тычка.
• По окончании  использования тычок выбрасывается (утилизируется).
• По окончании работы нужно убрать свое рабочее место, вымыть руки с мылом.

Правила работы с гуашевыми красками

• Необходимо объяснить ребёнку, для чего предназначена гуашевая краска, что её нельзя  пробовать на вкус.
• Смешивать гуашь рекомендуется на палитре.
• После работы с гуашью необходимо плотно закрывать крышки баночек, чтобы краска не высохла.
• По окончании работы нужно убрать свое рабочее место, вымыть руки с мылом

Приложение 4.  

Перспективный план

работы с детьми по «Развитию познавательных и творческих способностей  старших дошкольников через ознакомление

с народным промыслом родного края»

Разработан на основе:

• О.А.Соломенникова «Радость творчества.Ознакомление детей 5-7 лет с народным искусством» –М.:Москва-Синтез, 2005.
• «Декоративное рисование с детьми 5-7 лет: рекомендации, планирование, конспекты занятий»» под ред. В.В.Гаврилова, Л.А.Артемьева. – 2-ое издание. – Волгоград – Учитель, 2014.

3.1