Проект по экологии
проект на тему
Предварительный просмотр:
Экологический проект в первой младшей группе
Тема: Смотрит солнышко в окошко.
Цель: Дать представление об экологии, бережном отношении к природе родного края, поднять эмоциональный настрой детей.
Название итогового мероприятия: ИЗО «Солнышко лучистое»
Детская деятельность | Формы работы (групповая форма организации) |
Двигательная Игровая Продуктивная Коммуникативная Познавательно – исследовательская Музыкально - художественная Чтение художественной литературы | Подвижные игры: «Солнышко и дождик» - учить детей быстро реагировать, двигаться после сигнала. Развивать ловкость, увертливость, внимание, быстроту реакции. «Поймай солнечного зайчика» - учить детей быстро реагировать, развивать быстроту бега, ловкость, внимательность. «Игры малой подвижности: «Горячее солнце» - учить детей строиться в круг, катать мяч двумя руками друг другу, развивать ловкость, быстроту. «Пробуждение солнышка» - учить детей подражать движениям взрослого, развивать умение понимать речь. Хороводные: «Греет солнышко теплее» - выполнять движения под музыку. Дидактические игры: «Собери по размеру лучики солнышку» - учить находить подходящие лучи (большие или маленькие) по размеру кружочков, развивать мелкую моторику рук, мышление. «Солнышко» - развивать соотносящие движения рук, тонкую моторику пальцев рук, учит расстегивать и застегивать прищепки.
Самостоятельная образовательная деятельность по художественному творчеству: Рисование «Солнышко лучистое» - продолжать учить детей правильно держать в руке карандаш; рисовать прямые линии; контролировать длину линии, ее начало и конец; формировать интерес к рисованию. Пальчиковая гимнастика: «Паучина» - развивать движения кистей рук, учить подражать движениям взрослого, развивать умение понимать речь. Составление описательных рассказов: - рассматривание картины на тему: «Времена года» - обогащать и активизировать словарь, развивать память, отвечать на вопросы воспитателя словом и предложениями, состоящими из 3 - 4 слов, формировать способность детей к диалогической речи. - заучивание заклички «Солнышко - солнышко…» - познакомить с русской народной закличкой, обогащать и активизировать словарь, развивать интонационную речь, память. Наблюдение за погодой. Цель: развивать у детей наблюдательность, внимание, различать изменения на улице. Наблюдение за солнцем. Цель: развивать у детей наблюдательность и внимание. Наблюдение за погодой. Цель: развивать у детей наблюдательность, внимание, различать изменения на улице. Наблюдение за солнцем. Цель: развивать у детей наблюдательность и внимание. Слушание музыки: «Есть у солнышка друзья», муз. Е. Тиличеевой, сл. Е. Каргановой. Пение: «Солнышко», укр. нар. мелодия, обраб. Н. Метлова, сл. Е. Переплетчиковой. Пение народной потешки «Солнышко – ведрышко», муз. В. Слушание музыки: «Есть у солнышка друзья», муз. Е. Тиличеевой, сл. Е. Каргановой. Пение: «Солнышко», укр. нар. мелодия, обраб. Н. Метлова, сл. Е. Переплетчиковой. Пение народной потешки «Солнышко – ведрышко», муз. В. Карасевой, сл. народные Закличка: «Солнышко – ведрышко» (рус. нар.). Потешка: «Солнышко – солнышко» (рус. нар.). Стихи: «Свети, свети, солнышко» (Е. Благинина), «Солнечные зайчики» (А. Бродского), «Посидим в тишине» (Е. Благинина) |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей:
- обогатить развивающую среду, учитывая возрастные особенности детей.
- подобрать детскую художественную литературу.
- разнообразить наглядный, демонстрационный материал.
Взаимодействие с родителями по реализации проекта:
- организация конкурса поделок « Солнышко лучистое»
Планирование совместной образовательной деятельности взрослого и детей с учетом интеграции образовательной деятельности
Декабрь - февраль
Тема проекта: «Зелёная ёлочка - живая иголочка»
Цель проекта: Воспитание бережного отношения к живой ели
Название итогового мероприятия: «В лесу родилась ёлочка, пусть там она растет»
Дата проведения итогового мероприятия: февраль
Детская деятельность | Формы работы (групповая форма организации) |
Двигательная Игровая Продуктивная Коммуникативная Познавательно – исследовательская Чтение художественной литературы Музыкально – художественная | Подвижные игры: « К названному дереву беги» - учить детей двигаться по сигналу воспитателя, развивать внимательность, мышление, слуховое внимание. «У медведя во бору» - учить детей двигаться по сигналу воспитателя (со словами). Развивать быстроту бега, ловкость, внимательность, психические процессы. «Снежинки и ветер» - Развивать воображение детей, внимательность, умение играть в коллективе. «Снайперы» - обучить детей метанию, развивать точность броска, глазомера. «Кто дальше?» - развитие мышц плечевого пояса, обучение бросанию в игровой форме. «Быстрые упряжки» - обучение бегу по снегу, укрепление опорно - двигательного аппарата. «Ловишки» - учить детей быстро реагировать, двигаться после сигнала. Развивать смекалку, ловкость, увертливость, внимание. «Догони меня» - учить детей двигаться с изменением скорости. Развивать быстроту бега, ловкость, внимательность, психические процессы. «Найди свое место» - формировать у детей умение подчиняться правилам, ориентироваться в пространстве. Обогащать двигательный опыт детей. «Пойдем гулять» - Формировать у детей умение выполнять упражнения по образцу и по описанию, действовать согласно с остальными детьми, развивать творчество. «Зайка беленький» - познакомить детей с правилами игры, учить проговаривать текст, выполнять действия в соответствии со словами. «Пройди - не упади» - Мы фигуристы. Учить детей двигаться по ледяной дорожке, передвигая ноги по льду. Развивать мышцы ног, координацию движений. «Катание на санках» - повышать двигательную активность детей, учить безопасно вести санки. Развивать выносливость, силу, закалять детей, обогащать двигательный опыт. «Снежки и ветер» - предложить детям рассказать правила игры, учить сохранять прекрасную координацию рук при беге. «Кто дальше бросит снежок» - упражнять детей в метании на дальность правой и левой рукой, совершенствовать умение и навыки выполнения основных видов движений. «Найди, где спрятано» - развивать у детей способность ориентироваться в пространстве, учить находить заданный предмет. Формировать умение подчиняться правилам, выступать в роли водящих. Спортивное упражнение: скольжение по ледяным дорожкам – учить детей скользить по ледяной дорожке, поддерживая друг друга. Развивать чувство равновесия, координацию движений, воспитывать смелость. Игры малой подвижности: «Пузырь» - учить детей стоиться в круг, двигаться по кругу со словами, уметь сужать круг и расширять. «Кто больше?» - с закрытыми глазами на ощупь нужно собрать как можно больше игрушек; развивать тактильные ощущения. «Соберемся вокруг елки» - учить детей построению в круг, движению по кругу. «Торопимся на праздник» - учить детей передвигаться быстрым шагом вокруг елки. «Кто выше повесит шар на елку?» - учить детей тянуться, как можно выше. «Зайка спешит на праздник»- учить детей прыгать на обоих ногах. «По снежному мостику» - учить детей ходить по снежному валу, сохраняя равновесие. Развивать ловкость, поощрять творчество в двигательной деятельности. «Попади в ворота» - упражнять детей в метании снежков в горизонтальную цель. Развивать координацию движений, меткость, глазомер. Сюжетно - ролевая игра: «Наряди елку» - учить детей самостоятельно подбирать игрушки для игры, дополнять игровую обстановку недостающими предметами, развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом в совместной игре. «Детский сад» - сюжет «Новогодний концерт» В рамках подготовки к новогодним праздникам формировать у детей представления о проведении торжественных мероприятий, соответствующих правилам поведения. Учить включать в игровые действия рассказывание стихотворений, пение песен, исполнение танцев. Игровая ситуация: «Ёлочки в лесу» - побуждать детей к решению проблемных ситуаций; вовлекать в двигательную импровизацию; побуждать входить в роль, используя воображаемые предметы. «Морозные деньки» - дать эмоциональный заряд бодрости, радости, восприятия наступившей зимы; вовлечь в игровую ситуацию, побуждать к импровизации. «Новогоднее представление» - приобщать детей к традиции празднования Нового года, побуждать к использованию знакомого художественного материала, к самостоятельности в ролевой игре. «Степашка переходит дорогу зимой» - познакомить детей с особенностями зимней дороги (много снега, не видно зебры, дорога скользкая) учить детей быть осторожными, переходить дорогу, только держась за руку взрослого, обращать внимание на сигналы светофора. «Первый ледок» - побуждать детей к решению проблемы; развивать воображение; учить проявлять себя в индивидуальной и игровой роли. Театрализованная игра: «Поездка в зимний лес» - учить детей передавать игровые действия в соответствии с сюжетом игры. Дидактические игры: «Когда это бывает?» - закреплять знания детей о временах года, их характерных признаках. Развивать связную речь, внимание, находчивость, выдержку. «Отгадай по описанию» - расширять представления детей о деревьях и кустарниках. «Разложи картинки» - учить детей классифицировать предметы по различным признакам, использовать в речи обобщающие слова. Активизировать и обогащать словарь. «Собери картинку ёлочка» - упражнять детей в составлении целого предмета из его частей; воспитывать волю, усидчивость, целеустремленность. «Найди пару» - упражнять детей в сравнении предметов, изображенных на картинке, в нахождении сходства и в отборе одинаковых изображений: воспитывать внимание, сосредоточенность, формировать речь, вырабатывать умение выполнять правила игры. «Найди похожую веточку» - учить детей сравнивать предметы; находить в них признаки сходства и различия, воспитывать наблюдательность, смекалку, связную речь. «Узнай что изменилось?» - упражнять детей в правильном определении пространственного расположения предметов. Развивать внимательность, наблюдательность, память, связную речь. «Одень иголочки на елочку» - развивать у детей мелкую моторику рук. «Одень куклу по сезону» - закреплять названия одежды, классифицировать по сезонам. «Что растет на елке» - развивать у детей мышление, внимательность, память. Строительные игры: «Коробочка для снега» - закреплять умение различать и называть строительные детали. Сооружать постройки, вызывать чувство радости при удавшейся постройке. Игры со снегом: «Строим горку для катания кукол» - поощрять стремление детей делать что то полезное, самостоятельно создавать постройки для игры. Игра со снежными постройками - «Украшение ёлки» В ходе игры активизировать в речи детей понятия, связанные со свойствами снега. Игра со снегом – «Я пеку, пеку, пеку…» В ходе беседы активизировать знания детей о свойствах снега, предложить выяснить, можно ли из снега делать пирожки как из песка, организовать перенесение опыта детей по работе с песком на действия со снегом. «Лепим снеговиков» - Учить детей использовать свое умение скатывать снежные шары для изготовления снеговиков, предложить ребятам выбрать различные предметы, дополняя «снежные скульптуры» Игры - забавы: «Метель» - предложить детям подуть на бумажные снежинки, подвешенные на нитке, наблюдать за их движением, обсудить, у кого из ребят получился «более сильный ветер» Способствовать профилактике нервного напряжения. «Волшебная снежинка» - предложить детям рассмотреть подвешенные на ниточках бумажные снежинки, обратить внимание на разнообразие их форм. Предложить подуть на снежинки, устроить соревнование – чья снежинка поднимется выше, чья будет дольше кружиться. Доставить радость, способствовать снятию психо - эмоционального напряжения в конце дня. Наблюдение за снежной тучей - формировать у детей представления о зимних явлениях природы, предложить рассмотреть снеговую тучу, рассказать о том, что из снеговой тучи идет снег. Совместное художественное творчество: Рисование: «Украшаем ёлочку» - предложить детям нарисовать новогодние игрушки на заготовке «ёлка», учить правильно держать карандаш, не напрягая мышц и не сжимая пальца. Активизировать в речи названия цветов. Рисование «Ёлочка» - учить детей передавать в рисовании образ ёлочки; рисовать предметы, состоящие из линий (вертикальных, горизонтальных или наклонных) Продолжать учить пользоваться красками и кистью (промывать кисть в воде и промокать её о тряпочку (салфетку), прежде чем набрать краску другого цвета). Рисование «Новогодняя ёлка с огоньками и шариками» - учить детей передавать в рисунке образ нарядной ёлочки; рисовать ёлочку. Рисование на тему «Пурга» - познакомить детей с техникой выполнения рисунка на мокром листе, учить наносить хаотичные линии, располагать рисунок по всему листу, набирать и снимать о край баночки лишнюю краску. Развивать чувство цвета. Рисунки на снегу - предложить детям выложить из природного материала (шишки) фигурки на снегу. Формировать художественный вкус, развивать воображение, зрительное восприятие. Рисование «Снежинки - пушинки». Рассматривание фотоальбома «Зима» - формировать у детей интерес к рисованию, познакомить с приемом рисования пальчиком на заранее заготовленном тонированном листе бумаги. Учить действовать по образцу, комментировать свои действия. Рисование пластилином: «Делаем новогодние игрушки» - учить детей использовать знакомую технику при изготовлении нового вида поделок, использовать разнообразные цвета. Развивать мелкую моторику рук, фантазию. Рисование пластилином «Новогодняя мишура» - познакомить детей с новой техникой, учить размазывать небольшие кусочки пластилина на листе картона в заданном направлении, использовать в работе разнообразные цвета. Развивать мелкую моторику рук, творческие способности, фантазию. Аппликация: «Первые снежинки» - учить детей создавать композиции, наклеивать заготовки, дорисовывать композицию, используя краски. Способствовать развитию творческих способностей. «Зимний день» - учить детей составлять композицию из готовых фигур, поочередно аккуратно наклеивать их, убирать излишки клея салфеткой. «Снеговик» - закреплять знания детей о круглой форме, о различии предметов по величине. Учить составлять изображение из частей, правильно располагая их по величине. Упражнять в аккуратном наклеивании. «Зимний вечер» - продолжать знакомить детей с техникой выполнения аппликации из ваты на бархатной бумаге, учить передавать контуры различных предметов. Развивать воображение, зрительное восприятие, мелкую моторику рук. «Ёлочки зеленые» - учить составлять изображение из частей, правильно располагая их по величине. Упражнять в аккуратном наклеивании. Лепка: Лепка из соленого теста «Игрушки на елку» - упражнять детей в умении раскатывать круглые шарики разных размеров, совершенствовать круговые движения рук при раскатывании. Развивать детское творчество. Упражнять детей в украшении вылепленных игрушек. «Новогодние игрушки» - закреплять умение детей передавать в лепке образы знакомых предметов. Учить самостоятельно определять, что им хочется слепить; доводить задуманное до конца. Воспитывать умение и желание радоваться своим работам. «Ёлочки» - учить детей лепить предмет пирамидной формы, развивать интерес к лепке, доводить начатое ело до конца. Развивать фантазию и воображение. «Снеговик» - закреплять умение лепить предметы округлой формы, раскатывая пластилин между ладонями круговыми движениями. Учить соединять предметы между собой, разной величины. Беседы: «Чем мне нравится зима?» - учить детей передавать в речи свои представления о зиме, впечатления. Активизировать словарь, учить детей обращаться к личному опыту. «К нам приходит Дед Мороз» - готовит детей к новогоднему празднику, познакомить с персонажами новогоднего праздника, поддерживать желание участвовать в предстоящих мероприятиях. «Опасные ситуации зимой» - познакомить детей с различными ситуациями (сосульки на крышах, тонкий лёд водоёмов, скользкий тротуар, обледенение ступени лестниц и др.) Обсудить с какими опасностями они могут столкнуться и как их избежать. «Давайте не болеть» - учить детей с опорой на собственный опыт разъяснять смысл слова «болезнь», рассказывать о том, как болели. Подводить детей к пониманию того, что здоровье нужно беречь и укреплять, способствовать формированию полезных привычек. «Не стой там, где висят сосульки» - рассказать детям об опасности, связанной с паданием с крыш сосулек, познакомить с правилами передвижения по улицам города в зимний период. «Безопасность на прогулке» - актуализировать и дополнить представления детей о правилах поведения во время зимней прогулки, рассмотреть потенциально опасные ситуации, учить их избегать. «Моя семья» - продолжать знакомить детей с понятиями темы «семья», учить называть членов семьи, кратко рассказывать о них. Обогащать словарный запас, развивать связную речь. Наблюдение: «Сугробы» - формировать представления о том, что сугробы - это огромное количество белых снежинок. Учить видеть красоту зимнего пейзажа, выражать свои чувства, употребляя в речи качественные прилагательные. Наблюдение, познавательный рассказ «Растения зимой» - познакомить детей с особенностями жизнедеятельности растений в зимний период, воспитывать бережное отношение к растениям. Рассказать о значении снежного покрова для растений. «Снег на стволе дерева» - Предложить детям рассмотреть снег, прилипший к стволу дерева. При помощи наводящих вопросов, помочь догадаться, почему снег оказался в трещинках коры (причиной чаще всего является сильный ветер), актуализировать значения о таких природных явлениях, как ветер, метель, пурга. «Снежный покров» - предложить детям полюбоваться красотой снежного покрова, обратить внимание на то, как снег ложится на предметы, повторяя их форму. Развивать наблюдательность, познавательный интерес. «Иней на окнах» - продолжать знакомит детей со свойствами воды. Рассказать, как образуются узоры на окнах, предложить рассмотреть, как они блестят в яркую солнечную погоду, как подтаивают и растекаются водой. Наблюдение за снегом «Снег идет», «Зимнее небо» - помочь детям увидеть особенности зимнего неба, его цветовой гаммы. Формировать представления о сезонных явлениях. «Ель зимой» - обратить внимание детей на отличие ели от других деревьев, рассказать об особенностях ее строения. О том, почему листья - иголки не опадают на зиму. Обогащать словарный запас, расширять представления о жизнедеятельности растений зимой. Учить отвечать на вопросы. «Ель и береза» - учить детей выделять общие и отличительные признаки деревьев, активизировать в речи соответствующие понятия. Формировать умение сравнивать и сопоставлять, делать выводы. «Как узнать ель?» - упражнять детей в умении отыскивать знакомые деревья по одному - двум характерным признакам, показать особенности ели по которым ее легко выделить среди других деревьев (ветви покрыты зелеными иголками, похожа на пирамидку, потому что вверху ветки короткие, а книзу становятся все длиннее и длиннее). «Какая ель?» - уточнить представление детей о строении ели: один ствол, покрытый коричневой корой; верхушка; много веток, которые постепенно увеличиваются книзу, все ветки покрыты зелеными, жесткими, колючими иголками; коричневые шишки (на высокой взрослой ели). «Чем прекрасна ель?» - показать детям красоту дерева, которая заключается в его стройности, пирамидальной форме, зеленом наряде, снежном убранстве, в сверкающем на солнце инее на ветвях, шишках; учить детей любоваться деревом, разговаривать с ним. «Сравним живую ель и игрушечную» - показать детям главные особенности живого дерева (ель на участке живая, у нее в земле корни, корни питают ее соками земли, в теплое время года дерево растет - у него появляются новые ветки, шишки, старые ветки становятся длиннее, ель издает аромат), игрушечная ель искусственная, ее сделали на заводе из пластмассы, у нее есть ствол, ветки, но нет корней - она неживая, не пахнет, ее можно поставить в любое место, с нею можно играть. «Какие у ели иголки?» - провести наблюдение, чтобы дети увидели, что все ветви у ели покрыты иголками, которые растут вместо листьев, что иголки короткие, острые, колются, темно – зеленого цвета, покрыты плотной кожицей, густо и крепко сидят на ветке, торчат в стороны, не опадают, если дотрагиваться. «Кто может обидеть ель и как мы можем ей помочь?» - показать детям, что разные обстоятельства и люди могут навредить живой ели. Очень сильный ветер может сломать ствол, ветки, вырвать дерево с корнем из земли. Если мало снега, ель и ее корни могут промерзнуть в морозную зиму. Человек может повредить ели, если будет резать ствол ножом, ломать ветви, если задумает спилить ее к новогоднему празднику. Ели можно помочь: прикопать к стволу снег, чтобы ей было теплее, осторожно отряхнуть ветви от тяжелого снега, бережно с ней обращаться. «Что находится в шишках ели?» - познакомить детей со строением шишки, с семенами ели, показать особенности шишки: пахнет смолой, на дереве (в холоде) висит в закрытом виде, в тепле (в помещении) раскрывает чешуйки, из под которых выпадают семена. «Наша елочка красивая» - учить детей видеть красоту дерева в разное время года (стройная, уменьшающаяся вверх крона, заснеженные ветви, отдельные лапы, густо покрытые иголками). Наслаждаться ароматом ели. «Зимний пейзаж». Чтение З.Александрова «Снежок» - обратить внимание детей на красоту зимней природы, учить передавать впечатления в речи. Расширить представления детей о характерных признаках зимы. Формировать интерес к художественному слову. Наблюдение за падающим снегом. Чтение Л.Воронкова «Снег идет» - Формировать у детей представления о зиме, характерных изменениях в природе, учить подбирать глаголы к существительному «снег» (падает, кружится, летает, блестит). Учить сопоставлять свои наблюдения с образами, передаваемыми в стихотворении. Наблюдение: свойства снега. Эксперимент: «Цветной снеговик» - расширять представления детей о свойствах снега, показать, что снег впитывает краску и приобретает ее цвет. Вызывать эстетические переживания от красоты зимней природы, радость от прогулки. Развивать связную речь, обогащать словарный запас. Наблюдение: ветер и снег. Чтение: С.Есенин «Заметает пурга» - организовать наблюдение, познакомить детей с понятиями «снегопад», «пурга», «метель». Обогащать словарь, учить передавать в речи результаты наблюдения, сопоставлять их с образами, передаваемыми в стихотворении. «Зимнее небо» - помочь детям увидеть особенности зимнего неба, его цветовой гаммы (небо серое, тучи лиловые, темные, снеговые; перед снегопадом небо становится темнее). Формировать представления о сезонных явлениях (пурга, метель). Наблюдение: люди в зимней одежде - продолжать знакомить детей с особенностями зимней погоды, формировать умение устанавливать простейшие взаимосвязи между изменениями в зимней погоде и поведением людей (люди поднимают воротники, надевают шапки, рукавицы), выбором одежды. Наблюдение из окна: «Зимнее утро» - расширять представления детей о характерных особенностях зимнего утра, обратить внимание на красоту зимней природы. Учить выражать свои впечатления в речи. Наблюдение: снегопад. Чтение: С.Маршак «Сыплет, сыплет снег» - продолжать знакомит детей со свойствами снега, рассказать о том, что под толстым, пушистым снежным «одеялом» тепло растениям. Наблюдение: свойства снега. Чтение С. Дрожжин «Улицей гуляет Дедушка Мороз» - способствовать актуализации и систематизации знаний детей о свойствах снега, учить устанавливать причинно - следственные связи, отвечая на вопросы воспитателя. Формировать интерес к поэтическому слову. Наблюдение: снежинки. Прослушивание песни «Белый снег», муз. А.Филиппенко, сл. Т.Волгиной - предложить детям рассмотреть снежинки на варежках, курточках, рассказать о том, какие они. Развивать интерес к зимним явлениям и объектам природы, познакомить с изобразительными средствами музыки. «Деревья и кустарники зимой» - обратить внимание детей на внешний вид растений, подводить к пониманию различий внешнего вида кустарников и деревьев в различные времена года. Рассказать, что в мороз ветки становятся очень хрупкими, легко ломаются, поэтому их надо оберегать. Наблюдение: метель. Чтение отрывка из стихотворения А.С.Пушкин «Буря мглою небо кроет…» - предложить детям рассмотреть, как ветер поднимает массы снега, прислушаться к завыванию ветра. Учить детей видеть в стихотворных произведениях описание наблюдаемых явлений. «Образование сосулек» - обратить внимание детей на то, что первые сосульки появились с солнечной стороны дома, что они все разной формы, поставить под сосульки ведро и предложить послушать, как они «поют». Развивать у детей любознательность, интерес к окружающему. «Таяние снега» - расширять представления детей о снеге, зимних явлениях природы, обратить внимание на изменение свойств снега. Обогащать словарный запас, развивать связную речь. Экспериментальная деятельность: Опыт «Куда исчез снег?» - расширять представления детей о свойствах снега, организовать наблюдения за его таянием (сначала снег становится рыхлым, водянистым, а потом превращается в воду) Экспериментирование со снегом - продолжать знакомить детей со свойствами снега, выявлять их при помощи несложных действий (в мороз снег не лепится, скрипит под ногами, становится пушистым). Трудовые поручения: утепление корней растений снегом – организовать участие детей в работе, обсудить ее значение. Воспитывать желание трудиться, приносить пользу. Экспериментальный опыт «Куда исчез снег?» - расширять представления детей о свойствах снега, организовать наблюдение за его таянием (сначала снег становится рыхлым, водянистым, а потом превращается в воду) Рассматривание: Рассматривание фотографий зимних пейзажей – познакомить детей с фотоискусством, вызвать интерес, эмоциональный отклик. Учить передавать в речи впечатления, формировать представления о работе фотохудожника. «Снежинки» - разгадывание загадок о снеге и снежинках. Предложить детям рассмотреть снежинки на одежде, обсудить на что они похожи, почему не тают на одежде, но тают на ладошке? «Рассматривание следов на снегу» - продолжать знакомить детей со свойствами снега, пояснить, почему на снегу остаются следы разнообразной формы, предложить догадаться, кто оставил те или иные следы. Развивать наблюдательность. Фантазию. Рассматривание репродукций картин, фотопейзажей, иллюстраций к книгам на тему: «У природы нет плохой погоды». Чтение потешки: «Уж ты зимушка, зима» - систематизировать и дополнить знания детей о характерных признаках зимы, активизировать в речи и уточнить понятия, связанные с зимними явлениями природы. Приобщать детей к словесному искусству. Рассматривание репродукции картинки И.А. Попова «Первый снег» Готовить детей к восприятию произведений искусства, учить всматриваться в картину. Развивать эмоциональную сферу детей. Рассматривание заснеженной ели. Чтение: О. Высоцкая «Елка» - продолжать знакомить детей с разнообразием растительного мира, учить видеть красоту зимней природы, отмечать поэтичность строк стихотворения, формировать представления о зиме. Формировать интерес к поэтическим произведениям. Чтение стихов: «Зима» - С.Маршак «Загадки о зиме» «Загадки о ёлочке» «Снег» - А.Барто «Ёлка» - О.Высоцкая «Уж ты зимушка, зима» - потешки Сказка «Снегурочка и Лиса» - учить детей внимательно слушать произведение, следить за ходом развития событий, запоминать их последовательность. «На санках» - О.Высотская. Учить детей безопасному поведению во время катания на санках, поддерживать хорошее настроение. Учить сопоставлять содержание произведения художественной литературы с реальными событиями, своими впечатлениями. «Снегопад» - В.Берестов. Сыплет, сыплет снег» - С.Маршак. «Ёлка» - К.Чуковский. Формировать у детей интерес к худ. Слову, учить понимать смысл произведения, высказывать свое отношение к нему. Обогащать представления о новогоднем празднике, развивать эмоциональную сферу детей. Разучивание стихотворения З.Александровой «Снежок» - учить детей запоминать небольшие поэтические произведения, воспроизводить их четко, в спокойном темпе. Расширять представления детей о предстоящем празднике. «Зимняя сказка» - С.Козлов. Учить детей следить за развитием сюжета, сопоставлять свои наблюдения, впечатление с содержанием стихотворения. «Дед Мороз» - З.Александрова. «В январе, в январе…» - С.Маршак. Учить детей отражать в речи наблюдаемые явления, отвечать на вопросы. Формировать умение сопоставлять свои наблюдения, впечатления с содержанием стихотворения «Улицей гуляет Дедушка Мороз» - С.Дрожжин. «Зимний день» - В.Нестеренко. «Ёлочка» - М.Ивенсен. Слушание музыки, пение: «Первый снег» - сл. Горшка, муз. А.Филиппенко «Ёлочка - ёлка» - сл. и муз. М.Быстровой «Зайки и ветерок» - сл. и муз. И.Бодраченко «Игра с колокольчиком» - сл. М.Картушиной, муз. Л.Хисматуллиной «Саночки» - Русская народная мелодия. «Дед Мороз» - сл. Т.Волгиной, муз. А.Филиппенко «Игра с погремушкой» - муз. Филиппенко «Танец снежинок» - муз. А.Филиппенко «Зимняя пляска» - сл. и муз. М.Картушиной «В лесу родилась елочка» «Маленькой елочке» «Новый год» - муз. Ю.Слонова, сл. И.Михайловой «Ёлочка» - муз. Н.Карасева. Внимательно слушать музыку, определять характер музыкального произведения. Отметить напевности мелодии, приобщать к слушанию инструментальных произведений. Прослушивание песни «Белый снег» - муз. А.Филиппенко, сл. Т.Волгиной. Прослушивание песни «Голубые санки» - муз. М.Иорданского, сл. М.Клюковой. Формировать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку, умение следить за действием, которое происходит в песне, запоминать ее персонажей. «Дуют ветра» «Ёлка» - К.Чуковский «Снег идёт» - Ю.Дмитриев «В лесу» - Т.Лукина «Наша ёлка» - И.Пикулева (в сокр.) «Вальс снежных хлопьев» - П.И.Чуковский (из балета «Щелкунчик») «Дед Мороз» - Р.Шуман «Зима» - муз. Карасевой, сл. Френкель «Наша ёлочка» - муз. Н.Карасева, сл. М.Клюковой «Зима прошла» - муз. Н.Метлова, сл. Клюковой Хороводы и пляски: «Танец около елки» - муз. Р.Равина, сл. П.Границыной «Весёлые ножки» Спортивный: «Зимние радости» Забавы: «Сюрпризные моменты» Праздники: «Зимушка – зима» «Новогодняя елка» Фокусы: «Волшебная коробочка» Театрализованное представление: «Заюшкина избушка» «Бабушка загадушка» «Приключения Деда Мороза » |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей:
- пополнить уголок природы;
- сделать подборку картинок «Зима»;
- пополнить книжный уголок произведениями о зиме;
- пополнить дидактические игры на тему «Природа».
Взаимодействие с родителями:
- Беседа «Как подготовить и провести праздник»;
- консультация «Праздник - день игр, развлечений, событий»;
- построение снежных фигур на участке;
- приобретение, украшение ёлки, группы;
- праздник «Новогодней ёлки»;
- анкетирование «Ваши впечатления от праздника»»
- конкурс ёлочных игрушек;
- конкурс ёлок;
- конкурс поделок по пожарной безопасности;
- масленица.
Работа с социумом:
- природосберегающая акция «Зеленая елочка - живая иголочка », изготовление и расклеивание листовок о бережном отношении к елочке;
- приняли участие в конкурсе, организованном газетой «Зеленодольская правда» на лучшую новогоднюю игрушку;
- приняли участие в конкурсе, организованном ПТЖХ «Новогодняя игрушка для дворов»;
- опубликовали статью «Заступимся за елочку» в газете «Зеленый Дол» с призывом встретить Новый Год с искусственной елью.
Название проекта: «Огород на окне»
Тема проекта: «Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с окружающим миром, привитие трудовых навыков»
Участники проекта: родители, дети старшей группы, воспитатели.
Тип проекта: информационно – творческий; групповой.
Сроки реализации проекта: краткосрочный, февраль-март
Интеграция образовательных областей: «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Восприятие художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка».
Цель проекта: Расширение представлений детей об окружающем мире, о значении воды в жизни человека, животных, растений, создание условий для участия детей в трудовой деятельности, приобщение родителей к проектированию проекта.
Задачи:
Обучающие:
Дать первичное представление о круговороте воды в природе.
Формировать представление о том, как выращиваются огородные растения.
Закреплять знания детей о строении луковицы, об условиях, необходимых для роста растений.
Систематизировать знания детей о значении воды в жизни человека, животных, растений.
Познакомит детей с лекарственными свойствами огородной зелени: петрушки, укропа, зелёного лука.
Развивающие:
Развивать умение соотносить цвета при дизайнерском оформлении модели «Огород на окне».
Развивать творческую, познавательную активность, устойчивость внимания, наглядно - действенное мышление, мелкую и общую моторику, композиционные умения.
Развивать речь детей, активизировать словарь (корень, луковица, посадить, углубление, условия).
Развивать трудовые навыки, умение организовывать своё рабочее место в различных видах деятельности.
Воспитывающие:
Воспитывать бережное и доброе отношение к природе.
Воспитывать чувство самосохранения, умение заботиться о своём здоровье.
Воспитывать желание производить трудовые действия, помогать взрослым.
Формировать чувство ответственности при уходе за огородными растениями: вовремя полить, рыхлить почву, предохранять от прямых солнечных лучей.
ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ
1. Проектировочный
Работа с педагогами
Изучение методической литературы по теме: Вовлечение детей в трудовую деятельность посредством экологического воспитания
Составление перспективного плана работы по проекту: «Огород на окне»
Подборка игр для проведения различных видов деятельности
Работа с родителями
Помощь в проектировании модели «Огород на окне»
Сбор материалов для модели «Огород на окне»
Работа с детьми
Настольно - печатные игры: «Вершки и корешки», «В саду ли, в огороде», «Чудесный мешочек», «Овощи - Фрукты», «Сад - огород
Изготовление атрибутов к драматизации:
Сюжетно-ролевой игры «На даче», «Посылка из деревни»
Музыкально-дидактической игры «Огородная - хороводная»
Чтение: Стихотворения: А. Максакова «Посадила в огороде», Т. Казырина «А у нас в саду порядок»
сказки: белорусская народная сказка «Пых», К. И. Чуковского «Огород».
2.Практический
Реализация проекта «Огород на окне», организация всех видов детской деятельности (перспективный план).
Работа с родителями
Закупка семян, земли, орудий труда для ухода за огородом.
Работа с детьми
Продуктивная деятельность: НОД «Декоративный забор», НОД «Как звери сажали огород», свободное рисование овощей, фруктов, сюжетов сельской и дачной жизни, «Чиполлино и его друзья»
Образовательные области Познание, Здоровье, Безопасность, Коммуникация: НОД «Сельский дворик», НОД «Волшебная капелька», НОД
«Полезная зелень, НОД «Советы доктора Айболита», НОД «Раз, два, три, четыре, пять - огород пошли сажать».
Двигательная, игровая, музыкально-художественная деятельность: настольно - печатные игры - «Вершки и корешки», «Во саду ли, в огороде», «Чудесный мешочек», «Овощи - Фрукты», «Сад - огород»; Сюжетно-ролевые игры - «На даче», «В магазине», «Повара»; Музыкально-дидактической игры - «Огородная - хороводная», «Мыши в кладовой», драматизация сказки «Вершки и корешки, «Репка».
Коммуникативная деятельность: составление рассказа «Лето на даче», «Как я помогаю на огороде», разучивание пословиц, поговорок о труде их драматизация.
Чтение: стихотворения - С. Виталий «Огород», С. Сирена «Огород», О. Емельянова «Что растет на огороде», произведения - Дж. Родари «Чиполлино», загадки, пословицы, поговорки об овощах, фруктах.
Познавательно - исследовательская деятельность: составление дневника наблюдений за ростом растений в огороде, НОД «Как солнце может навредить»
Труд: составление графика полива огорода, организация дежурства, коллективные индивидуальные трудовые поручения.
3. Презентационный
Организовать с детьми театрализованную постановку презентации модели «Огород на окне» (изготовление атрибутов для драматизации, разучивание стихов, распределение ролей, учить детей показывать мастер-класс по поливу огородных растений)
Организация экскурсии всех возрастных групп презентация детьми старшей группы модели «Огород на окне»
Работа с родителями
Заседание клуба «Садоводы и огородники»
Презентация детьми перед родителями модели «Огород на окне»
Работа с детьми
Развивать коммуникативные способности при презентации проекта «Огород на окне».
Проект «Знакомство с Красной книгой»
Планирование
совместной образовательной деятельности взрослого и детей с учетом интеграции образовательной деятельности
(сентябрь - май)
Тема проекта: Знакомство с Красной книгой.
Цель проекта: Формировать познавательные, творческие интересы детей к окружающей среде, воспитание эмоционально-положительного отношения к природе родного края.
Название итогового мероприятия: Экологический праздник «День земли».
Детская деятельность | Формы работы |
Двигательная | Подвижные природоведческие игры: «Пчелки и медведь»- приучать к выполнению действий по сигналу. Развивать ловкость, внимание, быстроту реакции, увертливость. «Рыбки» - учить детей двигаться с изменением скорости. Развивать внимательность, быстроту бега. Игры малой подвижности: «На лесной опушке собрались зверушки»- учить детей угадывать по голосу своих товарищей. «На пенечке я сижу» - учить двигаться по кругу, развивать внимание. |
Игровая | Сюжетно-ролевые игры: «Экскурсия в лес» - самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты для игры, дополнять игровую обстановку недостающими предметами, картинками, развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом в совместной игре. «Семья. Путешествие за город» - развивать умение выбирать роль, выполнять в игре с игрушками несколько действий (едем в автобусе, гуляем по лесу). Дидактические игры: «Чудеса в лесу» - учить детей подражать звукам животных, развивать внимание.учить слышать и называть звуки леса (пение птиц, шорох листьев, шум дождя, шум ветра) «Хорошо-плохо» - закреплять знания о правилах поведения в лесу. «Мир вокруг нас»- учить детей классифицировать по признакам, закреплять знания о животных, птицах, насекомых. «Какие звуки слышишь»- Театрализованные игры: Игры – имитации: «Изобрази то или иное животное (насекомые) из Красной книги». Строительные игры: «Зоопарк для редких зверей» - закреплять и называть строительные детали, сооружать постройки; вызывать чувство радости от удавшейся постройки и от возможности помочь животным. |
Продуктивная | Совместное художественное творчество: Лепка: Тема: «Лебедь» Цель: развивать творчество детей, формировать умение передавать характерные движения (подняла крылья); обрабатывать поверхность движением пальцев, стекой. Воспитывать любовь и бережное отношение к птицам. Рисование: Тема: «Деревья в инее» Цель: развивать эстетическое восприятие, закреплять умение передавать в рисунке красоту зимнего пейзажа. Воспитывать бережное отношение к природе. Аппликация: Тема: «Ландыши» Цель: упражнять в вырезывании симметричных предметов из бумаги, сложенной гармошкой. Воспитывать бережное отношение к живой природе. |
Коммуникативная | Словесные игры: Активизировать и пополнять активный словарь детей; «Угадай по голосуя» «Путешествие по природным зонам» Описательный рассказ на тему: «Ты и лес» - вызвать интерес к живой и неживой природе. Викторина «Что за дерево» Рассматривание Красной книги Знакомство с животными, растениями из Красной книги Татарстана. |
Познавательно-исследовательская | Акция «Помогите птицам» |
Музыкально-художественная | Слушание песни «Красная книга» в исполнении О.Газманова Разучивание песни «Красная книга» на музыку Д.Тухманова, слова Б.Дубровина Слушание голосов природы (пение птиц, шелест листвы и т.д.) Слушание песни «Просьба» на музыку А. Пахмутовой, слова Р.Рождественского Разучивание танцев с цветами, листьями. |
Чтение художественной литературы: | Сказки Л.Жарикова «Дуб и ветер», «Ветер и солнце» И.Токмакова «Странный зверь», Чтение стихов: «Откуда берется вода», «Приключение сосульки» Загадывание и отгадывание загадок. Чтение рассказов :«Голубые лягушки» Эстонская народная сказка «Почему у зайца губа рассечена» Тибетская сказка «Заяц-судья». Г. Снегирев «Медвежонок» Е.Чарушин «Лисята», «Медведица и медвежата». В.Бианки «Музыкант», «хитрый лис и умная уточка» Е. Трутнева «Первый снег» С.Есенин «Береза» |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей:
- сделать фотоальбом с фотографиями животных, насекомых и растений, занесенных в Красную
книгу.
Взаимодействие с родителями по реализации проекта:
- родительское собрание на тему: «Знакомьте своих детей с охраняемыми растениями,
животными, насекомыми и грибами».
- сделать вместе с детьми макет Красной книги
Экологический проект «ПЕРВОЦВЕТЫ»
Вид проекта: исследовательский, познавательно-творческий.
Участники: Дети 6-7лет.
Взаимодействие педагогов: воспитатели, музыкальный руководитель, родители.
Срок реализации проекта: краткосрочный (2 недели).
Актуальность: Дети в недостаточной степени имеют представления о первоцветах, почему их так называют, о том, где и как они растут. Не всегда точно и полно могут объяснить значение знакомых слов, подобрать к существительным прилагательные и глаголы. Рассказы детей недостаточно полны. В ходе проекта решается задача повышения речевой активности детей, совершенствование связной речи, развитие словаря.
Игровая мотивация «Путешествие в страну цветов».
Цель. Дать представление о разнообразии ранних цветах- первоцветах, которые появляются на территории детского сада, в садах, в лесу. Выяснение причин, почему надо беречь первоцветы, их связью со средой обитания, формирование осознанно-правильного отношения к представителям растительного мира. Развитие мышления, воображения, связной речи, творческих способностей детей. Создание альбома о первоцветах. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Задачи.
1. Углублять знания детей о цветах- первоцветах и их разнообразии.
2. Учить сравнивать растения, делать выводы на основе сравнения.
3. Упражнять в классификации цветов, закреплять понятия: комнатные растения, садовые, луговые, лесные цветы.
4. Закреплять умение отражать полученные впечатления в рисунках, творческих работах.
5. Формировать бережное отношение к цветам, развивать желание ухаживать за цветами.
6. Воспитывать любовь к прекрасному, красоте окружающего мира.
Ожидаемые результаты.
1. Дети понимают необходимость бережного и заботливого отношения к природе, основанного на ее нравственно-эстетическом и практическом значении для человека.
2. Освоение норм поведения в природном окружении и соблюдение их в практической деятельности и в быту.
3. Проявление активного отношения к объектам природы (действенной заботы, умения оценивать действия других людей по отношению к природе).
Этапы проекта.
1 этап. Целеполагание (выявление проблемы).
2 этап. Разработка проекта.
3 этап. Выполнение проекта (Организация совместной работы детей и педагогов над проектом).
4 этап. Подведение итогов (презентация).
Содержание.
1. Лесные цветы.
2. Садовые цветы.
3. Луговые цветы.
4.Художественное творчество. Ручной труд
6. Бал цветов -первоцветов
7. Выставка рисунков, поделок цветов «Первоцветы»
Реализация проекта
Весенние первоцветы (интегрированное занятие).
Цель: Уточнить и расширить представление о первых цветах весны,
об их значении в нашей жизни; вызвать интерес к окружающему миру,
формировать реалистические представления об окружающей нас природе,
желание стать другом природы, беречь и охранять прекрасное творение
природы; развивать речь детей, активизировать внимание, память.
Растения лечат.
Цели: познакомить детей с цветами первоцветами нашего леса, дать знания о том, где растут и их размножении
- развивать экологическое мышление в процессе исследовательской деятельности; прививать к ней интерес детей;
- развивать творческое воображение и обогащать коммуникативные навыки, основываясь на свободном объеме мнениями;
- вызывать положительный экономический настрой.
Лесные первоцветы- Подснежник, Хохлатка, Медуница, Ландыш, Гусиный лук, Ветреница лютиковая.
Цель: уточнить и расширить знания детей о лесных первоцветах, о последовательности развития и роста растения. Почему необходимо беречь цветы, и какую роль они играют в природе.
Одуванчик, Мать-и- мачеха, Рябчик и другие растения луга.
Цели: воспитывать бережное отношение к полевым цветам. Закреплять знания о строении цветов, их названия. Развивать наблюдательность, речь детей. Уточнить представления о последовательности роста и развития растения.
Мускари, Тюльпан, Нарцисс и другие садовые растения.
Цель: закреплять знания о ранних садовых первоцветах. Закреплять знания о строении цветов, их названия, развития и роста растений. Развивать наблюдательность, речь детей.
Красная книга - сигнал опасности.
Цель 1: развивать у детей представления о назначении Красной книги; развивать у детей бережное отношение к исчезающим видам растений.
Цель 2: составить Красную книгу своего округа, выяснить, какие растения и животные являются редкими в нашем округе, какие растения произрастают в нашем округе, официально включенные в Красную книгу
Совместная деятельность детей ,педагогов и родителей.
Слушание произведений П.И. Чайковского «Подснежник, «Вальс цветов»; песни советских композиторов о цветах:» Ландыши», мелодии помогающие выполнять этюды о цветах(рост растения, расцветание, увядание)
Совместная деятельность детей и родителей по созданию поделок из бумаги «Весенние первоцветы» Цель: Развивать систему продуктивного взаимодействия между участниками образовательного процесса. Учить применять полученные знания в самостоятельной деятельности.
Создание альбома для рассматривания «Весенние первоцветы». Цель: Обобщать представления детей о многообразии цветов- первоцветов.
Задания на дом (совместно с родителями):
- Придумывание загадки, небольшого рассказа или сказки о первоцветах.
- Участие в изготовлении рефератов по теме: »Первоцветы»
- Участие в изготовлении «Красной книги» по теме: »Первоцветы»
- Изготовление поделок из бумаги «Весенние первоцветы».
Двигательная деятельность
1. Утренняя гимнастика «Волшебные цветы».
Фея говорит детям, что из семени они выросли и стали прекрасными цветами. Вокруг них летают бабочки. стрекозы. Дети – необычные цветы. Которые умеют двигаться. Предлагает встать в круг, сплести из цветов венок.
2. Подвижные игры.
Цель: Развивать умение действовать по сигналу, сдерживать себя, выразительно выполнять движения; имитировать движения, развивать воображение. «Солнышко и дождик», «Цветы и ветерки», «Растения»,»Косари»,»Где звенит колокольчик?»-развивать глазомер, слуховую ориентацию, умение ориентироваться в пространстве. «Я садовником родился»-реагирование на сигнал, бег с увёртыванием. «Я знаю 5 названий …» - развивать память, отбивание мяча о пол. Букет из лесных цветов», «Букет из садовых цветов», «Венок из полевых цветов» - мяч по кругу. «Цветы»- закреплять знания о цветах, совершенствовать реакцию, скоростные качества.
3.Хороводные игры.
Цель. Развивать музыкальный слух, чувство ритма, умение сочетать движения со словами, выразительность, певческие навыки.
«Мы на луг ходили», «Аленький цветочек », «Красные маки»
4. Соревнование «Кто быстрее посадит цветы луговые и садовые».
Цель. Закреплять знания о внешнем виде луговых и садовых цветов; развивать быстроту. Ловкость. Умение из общего количества искусственных цветов или карточек-цветов выбрать те, которые соответствуют названию команды.
Игровая деятельность
- Дидактические игры: «Найди растение», «Найди, что опишу», «Отгадай, что за растение», «К названному цветку беги», «Собери цветок», «Найди такое же растение», «Какого цветка не стало?», «Отгадай по загадке», «Собери букет», «Четвертый лишний», «Украсим комнату», «Найди такой же», «Что изменилось?», «Найди растение по названию», «Продайте то, что назову», «Где спрятано растение?», «Узнай по описанию», Магазин «Цветы», «Найди о чем расскажу», «Скажи по другому», «Доскажи словечко», «Отбери и назови цветы»
- Сюжетно-ролевые игры: «Семья» сюжет «Прогулка в весенний лес».
Настольные игры: «Выложи цветы»(мозаика)», разрезные картинки: «Собери садовый цветок», «Собери лесной цветок», «Собери полевой цветок», «Собери букет», «Цветочное лото», Домино - «Наш сад».
Театрализованная деятельность
1. Мини-развлечение.
Цель. Позабавить, повеселить детей, доставить радость от совместной деятельности; закрепить знания детей о цветах.
Содержание:
- Конкурс «Кто быстрее соберет и красивее составит букет из искусственных цветов»;
- Конкурс «Кто интереснее и необычнее составит композицию из цветов на полу»;
- Чтение стихов о цветах; легенды о цветах;
- Загадывание и отгадывание загадок;
- Складывание цветов из элементов;
- Импровизация под «Вальс цветов» П. Чайковского из балета «Щелкунчик»;
- Исполнение песен о цветах: «Ландыши».
- Мелодии, помогающие выполнять этюды о цветах(как растет, как расцветает, как увядает\вянет)
Продуктивная деятельность
1. Коллаж «Цветочное царство».
Цель. Продолжать вызывать у детей интерес к коллективной художественно-декоративной деятельности, упражнять в умении создавать коллаж.
2. Аппликация «Одуванчик из ниток».
Цель. Познакомить детей с новым видом изображения - с помощью ниток. Формировать уверенность в себе и в своих возможностях при создании аппликации.
3. Аппликация «Волшебные цветы».
Цель. Научить заниматься коллективной деятельностью; закрепить навыки вырезывания и наклеивания; развивать эстетический вкус. Умение составлять композицию, ориентироваться на листе бумаги; развивать воображение, творческое мышление.
4. Лепка «А мы по лугу гуляли…»
Цель. Побуждать детей доступными им приемами лепки превращать особенности сказочных образов цветов, добиваясь выразительности с помощью внесения других материалов (мелких предметов). Развивать фантазию, воображение детей.
5. Лепка «Тюльпан»
Цель: Развивать навыки работы с пластилином, в частности выполнения фона на картонной бумаге.
5. Рисование «Красивый цветок (методом «тычка»).
Цель. Закрепить способ рисования методом «тычка» в изображении цветов. Развивать воображение, чувство цвета, умение передавать колорит цвета. Закреплять умение правильно держать кисть.
6. Рисование «Луговые цветы».
Цель. Развивать изобразительные навыки, воображение, точность движения руки, восприятие цвета.
7. Рисование пластилином: «Цветок для любимой бабушки».
Цель. Формировать у детей представление о том, что при изображении цветов они сами могут выбирать изобразительные материалы, а также приемы и способы работы с ними. Побуждать детей к активному экспериментированию с пластилином. Помогать добиваться наиболее выразительного решения и получать удовлетворение от полученного результата.
8. Рисование «Мой любимый цветок».
Цель. Продолжать побуждать детей передавать в рисовании красоту весенних цветов доступными средствами выразительности. Поощрять инициативу и самостоятельность детей при выборе изобразительных материалов, комбинировании их между собой для создания выразительного образа.
9. Оригами «Тюльпан».
Цель. Закреплять знания и умения детей изготовлять поделку из бумаги. Развивать глазомер, аналитическое мышление, память; воспитывать чувство заботы о близких, желание доставить им радость.
10.Ручной труд «Первоцветы»
Изготовление цветов из бумаги: подснежник, сон трава, ландыш, медуница, мать- и- мачеха, одуванчик, мускари (гадючий лук), нарцисс
11.Изготовление подарка к 8 Марта для любимой мамочки «Гиацинты»
Коммуникативная деятельность
1. Словесные игры.
Цель. Развивать умение описывать растения и находить их по описанию; образование прилагательных от названий цветов, составление диалогов от имени цветов: «Я садовником родился», «Опиши цветок», «Загадай, мы отгадаем», «Расскажи о себе»
2. Загадывание загадок о цветах
Цель. Развивать образное и ассоциативное мышление, воображение, память; повышать наблюдательность и интерес к родному языку, обогащать речь детей образами.
3. Пальчиковые игры.
Цель. Развивать мелкую моторику пальцев рук, чувство ритма.
Педагог говорит о том, что кисти рук детей превратились в цветы-одуванчики. Лепестки закрыты, плотно сомкнуты. «Наши алые цветы», «Цветы», «Мак», «Растения», «Цветок»
4. Игра-беседа «Если бы ты был лесным (садовым, луговым, полевым,) цветком.
Цель. Уточнить знания детей о цветах, их особенностях; развивать воображение, умение вести диалог от лица цветка; развивать симпатию.
5. Рассказ- беседа о первоцветах «Легенды о цветах-первоцветах»
Цель: Учить детей внимательно слушать легенду о нарциссе, сопереживать герою. Развивать познавательный интерес. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе
6. Беседа о «Первоцветах»
Цель: Закреплять знания детей о первоцветах. Уточнить знание о строении цветка, о необходимости бережного отношения к ним, и какую роль они играют в природе.
7. Беседа: «Что хочет сказать цветок мать- и мачеха?»
Цель: Поглубже познакомить детей с цветком, вызвать желание узнать его историю, легенду. Воспитывать бережное отношение к первоцветам.
8. Беседа о Красной книге и растениях попавших в неё. « Что будет, если каждый человек сорвёт по одному цветку?»
Цель: Выяснить, почему надо беречь первоцветы и нельзя их собирать. Вызвать желание защищать первоцветы.
9.Беседа о садовых цветах (Гадючий лук, тюльпан, нарцисс)
Цель: Обогащать знания детей о садовых первоцветах, развивать речь, память. Вызвать желание выращивать их, заботиться о них.
10. Беседа о луговых, полевых первоцветах.
Цель: Расширить знания детей о луговых и полевых первоцветах. Вызвать желание не рвать, не топтать ,а бережно их охранять
11. Беседа «Что мне больше всего запомнилось и понравилось»
Цель. Ежедневно, вечером систематизировать знания детей, полученные за день; активизировать память.
12. Составление описательных рассказов:
- рассматривание иллюстраций на тему: «Первоцветы»
Цель: Вызвать у детей интерес к цветам-первоцветам; закреплять и систематизировать знания детей о лесных, полевых и садовых растениях.
Заучивание стихотворения «Тюльпан»- учить детей выразительно, интонационно читать стихотворение, понимать смысл, развивать поэтический слух.
загадки о цветах (растениях, цветах, первоцветах)
Познавательно- исследовательская деятельность
Наблюдения.
1. Наблюдение за мать -и- мачехой, одуванчиком.
Цель. Воспитывать бережное отношение к одуванчику и другим лекарственным растениям. Закреплять знания о строении и назначении одуванчика. Развивать наблюдательность. Речь детей. Уточнить представления о последовательности роста и развития растения.
2. Наблюдение за цветами на клумбе (оттенками цветов в зелени).
Цель. Закреплять названия цветов, их цвет; сформировать эстетический вкус. Наблюдательность; воспитывать бережное отношение к растениям; закрепить знания о цветах, краске их лепестков; развивать чувство прекрасного, речь
Трудовая деятельность.
Поливка клумб с многолетниками.
Цель. Закреплять умение поливать растения на участке, помогать взрослым; сформировать желание ухаживать за растениями, эстетическое наслаждение от любования свежими цветами.
Посадка рассады цветов.
Цель: Дать представления о жизни растения, научить некоторым способам выращивания рассады.
Чтение художественной литературы
1.Чтение. Цель: Развивать интерес к литературе, сказкам, рассказам; развивать речь, внимание.
Стихи о цветах: Шорыгина Т. «Колокольчики и гном», Пришвин М. «Золотой луг», Сказка «Как поссорились растения» из учебного пособия А. Плешкова, Ж. Санд. «О чем рассказали цветы», Дмитриев Ю. «Хоровод лепестков», Онегов А. «Первый цветок»; «На лугу»; «На лесной поляне»; «Тропинка полевая», Смирнов А. «Цветок солнца»; «Кто на яблоньку похож?», Соколов-Микитов И. «Цвета леса»; «Легенды о цветах». Габе Д. «Желтый, белый, лиловый», А.Шунин «Синь - цветок», Г.Х.Андерсен»Цветы маленькой Иды», А.Лесенчук «Рассказ о цветке»,Украинская сказка о Ваильке, Английская сказка о Тюльпане.
Музыкально- художественная деятельность
1.Песня «Ручеёк» из мультфильма «Маша и медведь»
2. Песня «Подснежник» слова и музыка З.Роом
3. Песня «Колокольчики» сл.И.Векшегоновой муз. Е.Тиличеевой
4.Танец «Подснежники» под татарскую народную мелодию.
5. Упражнение Красная гвоздика» муз. А.Островского.
6. Хоровод «Красные маки» сл. О.Выготской муз. М.Раухвергера
Принятие участия в акциях.
1. В Международной акции «Спасти и сохранить».
2. Во Всероссийской акции «Марш парков».
3. «Добра и согласия между Человеком и Природой».
4. В Международной акции «Первоцветы»
5 . В Международной акции «День леса»
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей:
- обогатить развивающую среду, учитывая возрастные особенности детей.
- подобрать детскую художественную литературу по теме.
- разнообразить наглядный, демонстрационный материал о первоцветах
Взаимодействие с родителями по реализации проекта:
- Участие в выставке работ «Цветочная фантазия».
- Нарисовать с родителями плакат на тему «Сохраним окружающий мир»
- Оформить альбом «Первоцветы»
- Оформить альбом «Красная книга» с первоцветами.
- Участие в акции «Красивый детский сад» (высадка рассады на участке детского сада), «Добра и согласия между Человеком и Природой», в субботнике «Мой чистый дом - наш детский сад»
Самостоятельная игровая деятельность детей.
Рассматривание книг, иллюстраций, альбомов, открыток с комнатными растениями, цветами.
Раскрашивание цветов в раскрасках.
Продуктивные виды деятельности.
Настольные, дидактические, пальчиковые, подвижные игры.
Составление рассказов о цветах, сочинение стихов, загадок.
Долгосрочный детский экологический проект « Будь природе другом!»
Тема проекта: «Будь природе другом!»
Актуальность проблемы.
* «Любовь к Родине начинается с любви к природе». Именно под этим лозунгом детское экологическое движение страны проводит все мероприятия, которые направлены на то, чтобы наши дети научились любить Родину через любовь к окружающему миру.
* Дело в том, что заложить любовь к Родине, к родному краю, к родной природе, к людям можно только в младшем возрасте. Потом поменять мировоззрение, изменить представления и взгляды человека на окружающее необычайно сложно. Именно поэтому важно своевременно развивать экологическое сознание маленькой личности.
* Учитывая, что государство одним из приоритетных направлений ставит вопрос об охране окружающей среды. Экологическая грамотность, бережное и любовное отношение к природе стали аналогом выживания человека на нашей планете. Таким образом, экологическое образование - актуальная и главная задача.
* В современных условиях, проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность.
* Экологическое образование детей дошкольного возраста имеет важное значение, так как в этот период ребёнок проходит самый интенсивный духовный и интеллектуальный путь развития. Самоценность дошкольного детства очевидна: первые семь лет в жизни ребенка - это период его бурного роста и интенсивного развития, период непрерывного совершенствования физических и психических возможностей, начало становления личности. В этот период формируются первоосновы экологического мышления, сознания, экологической культуры.
* Экологическое образование в системе дошкольного воспитания имеет большое значение, как начальная ступень системы непрерывного и всеобщего экологического образования. Результативность деятельности в системе дошкольного образования дает хороший задел для последующих за ней ступеней системы экологического образования.
* Большинство современных детей редко общается с природой. Экологическое образование начинается со знакомства с объектами ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается каждый день. В любом городе, поселке можно найти интересные для наблюдений природные объекты: деревья, травы, насекомых, птиц. Огромную роль в экологическом образовании детей дошкольного возраста играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях. Изучать их можно в процессе проектно-исследовательской деятельности. В нашем детском саду детские исследовательские проекты, исследовательские работы, развивающие исследовательские занятия практикуются не первый год. Педагоги считают, что, если ребенок хотя бы раз в дошкольном возрасте участвовал в исследовании окружающих объектов, то успех в дальнейшей учебе в школе обеспечен. Ведь в процессе детского исследования ребенок получает конкретные познавательные навыки: учится наблюдать, рассуждать, планировать работу, учится прогнозировать результат, экспериментировать, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения, словом развивает познавательные способности. Поэтому, детям предоставляется дополнительная возможность приобщиться к исследовательской работе, как к ведущему способу познания окружающего мира.
* Приоритетное направление в работе детского сада: познавательно-речевое развитие дошкольников. В рамках проекта решается задача познавательно-речевого развития детей через экологическое воспитание.
* Главная цель проекта: создание условий для формирования у ребенка элементов экологической культуры, экологически грамотного поведения в природе, гуманного отношения к живым объектам фауны.
Участники проекта:
- дети младших, средних, старших, подготовительных групп детского сада;
- воспитатели;
- родители;
Вид проекта:
долгосрочный ,
( 12 месяцев)
Цель проекта:
Изучение детьми объектов живой и неживой природы во взаимосвязи со средой обитания
и формирование в детях осознанно - правильного взаимодействия с окружающим его большим миром природы.
Задачи проекта:
1. Научить детей вести наблюдения за объектами живой и неживой природы.
2. Научить конкретным способам экспериментирования и исследования объектов природы.
3. Развивать умение делать выводы, устанавливая причинно-следственные связи между объектами природы.
4. Научить проводить простейшие опыты с природными объектами, используя правила безопасности.
5. Воспитывать навыки экологически безопасного поведения в природе, выполняя правила безопасного труда в природе
6. Воспитывать чувство сопереживания и желания помочь нуждающимся объектам природы: растениям, насекомым, животным, рыбам, птицам, человеку.
Продукты проекта: Макеты, стенды, фотографии, папки-проекты, рисунки, исследовательские работы, схемы, выставки, карты экологических тропинок, скворечники, кормушки, цветник, дидактические экологические игры, комнатные цветы, коллекции, лабораторные или опытнические зоны в группах, новые деревца на участке детского сада, фонотека дисков с познавательным материалом о природе.
Этапы проекта:
Проект включает три основных этапа:
1-й - подготовительный: постановка цели и задач, определение направлений, объектов и методов исследования, предварительная работа с педагогами, детьми и их родителями, выбор оборудования и материалов;
2-й - собственно исследовательский: поиск ответов на поставленные вопросы разными способами;
3-й - обобщающий (заключительный): обобщение результатов работы в самой различной форме, их анализ, закрепление полученных знаний, формулировка выводов и, по возможности, составление рекомендаций.
Предполагаемые результаты:
1. У детей проявится ярко выраженный интерес к объектам и явлениям природы. Различать живую природу ( растения, грибы, животные, человек) и неживую природу ( воздух, почва, вода). Ребята узнают особенности природы родного края .
2. Ребята будут бережно относиться к природе, будут стремиться к правильному поведению по отношению к миру природы.
3. Дети овладеют навыками экологически безопасного поведения в природе. Познакомятся с запрещающими и разрешающими экологическими знаками, изобретут свои собственные знаки.
4. У ребят сформируется стремление к исследованию объектов природы, они научатся делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи.
5. Дети будут уверенно отличать и называть характерные признаки разных времен года. Смогут объяснить причины смены времен года.
6. Ребята узнают значение воды в жизни всех живых объектов природы и ее свойства.
7. Ребята узнают значение воздуха в жизни живых объектов природы.
8. Ребята исследуют землю, разновидности почвы, их свойства и значение.
9. Ребята узнают много интересного из жизни растений ( деревьев, кустарников, трав, растений леса, сада, луга, поля, комнатных растений), исследуют опытным путем условия, необходимые для роста растений; научатся правильно ухаживать за растениями в уголке природы, в цветнике детского сада( рыхление, полив, прополка).
10. Дети закрепят представления о животных : условия жизни домашних и диких животных и их детенышей, животных и птиц полярных районов Земли, животных и птиц жарких стран, зимующих и перелетных птиц, о насекомых. У ребят будет сформировано представление о том, что нельзя делить объекты природы ( растения, насекомых, животных, птиц) на полезных и вредных, и тем более, руководствоваться этим в своих поступках по отношению к ним.
11. У детей будут сформированы навыки ухода за растениями и животными в уголке природы.
12. Ребята научатся вести наблюдения за объектами живой и неживой природы, объяснять связи и цепочки в природе, выполнять Законы общего дома природы :
* Все живые организмы имеют равное право на жизнь.
* В природе все взаимосвязано.
* В природе ничто никуда не исчезает, а переходит из одного состояния в другое.
13. Многие дети научатся проводить простейшие и сложные опыты, исследования объектов природы, будут с пользой для себя заниматься поисковой деятельностью.
14. Ребята гуманно станут обращаться со всеми объектами природы и соблюдать правила безопасности в природе по отношению к себе. Природа тоже таит в себе опасность для жизни людей.
15. К экологическому проекту будут привлечены родители. Экологическое просвещение родителей даст большой плюс в экологическом воспитании детей детского сада.
Ресурсы проекта:
- Экологическая гостиная с представленными материалами флоры и фауны Татарстана: иллюстрации, макеты, коллекции, гербарии, поделки.
- Парциальные программы по экологическому воспитанию дошкольников :Николаева С.Н. «Экологическое воспитание в детском саду»
Рыжова « Экологическое развитие детей в детском саду» и другая методическая литература по экологическому развитию дошкольников в ДОУ.
- Уголки природы в каждой возрастной группе.
- Общий цветник для организации труда в природе. Зеленая зона на участке детского сада.
- Парки и скверы города.
- Природное окружение для организации экскурсий и наблюдений: городское озеро, лесопарковая территория, зоомагазин.
- Опытнические зоны в средних, старших и подготовительных группах. Огород на окне в каждой возрастной группе.
- Высокий профессиональный уровень педагогов по организации детской исследовательской деятельности объектов природы и проведения презентации результатов исследований. Связь со школой по взаимо презентациям исследовательских проектов первоклассников и дошкольников. Возможность участия в региональном конкурсе детей - исследователей.
- Детская библиотека.
- Видеотека с собранием дисков познавательного материала по разным направлениям объектов природы.
План действий по реализации проекта
1 этап. Подготовительный.
Постановка цели и задач, определение направлений, объектов и методов исследования, предварительная работа с педагогами, детьми и родителями, выбор оборудования и материалов.
2 этап. Собственно исследовательский.
Поиск ответов на поставленные вопросы разными способами.
1.Организация в группах познавательно - экологической среды.
2.Создание экологической развивающей среды в ДОУ. Оформить многофункциональное настенное панно по флоре и фауне Татарстана
3. Групповые краткосрочные исследовательские проекты по изучению объектов природы: растений, животных, птиц, насекомых, объектов неживой природы.
4. Детские исследовательские проекты , исследовательские работы по различным экологическим направлениям. Конкурс презентаций исследовательских детских работ, семейных проектов.
5. Разработка экологической тропинки и объектов наблюдения в младшей, средней, старшей. подготовительной группах. Наблюдение и помощь объектам экологической тропинки. Оформить карту экологической тропинки в групповых уголках природы.
6. Посадка цветника, уход за цветами.
7. Посадка аллеи берез, рябин. Уход за саженцами.
8. Изучение флоры родного края на занятиях по эклогии, наблюдения на прогулках, экскурсиях.
9. Экскурсии на городское озеро, в парк, лесопарковую территорию наблюдение за состоянием воды, берега, растениями, оценка экологического состояния. Учить детей не засорять природу.
11. Цикл практических занятий по изучению запрещающих и разрешающих экологических знаков.
12. Операция «Помоги природ». Цель: уборка определенных уголков природы от мусора, помощь деревьям, насекомым.
13. Операция "Подарок птицам" . Изготовление скворечников и кормушек с помощью родителей и развешивание их на территории детского сада.
14.Познавательное развлечение "Птичьи заботы «в старшей и подготовительной группах.
15. Викторина " Знаем ли мы растения нашего края?" в старшей и подготовительной группах.
16. Экскурсии в парк. Цель: закрепить названия деревьев, замечать изменения в природе, во внешнем виде деревьев и трав с весны до осени.
17. Экскурсии на городское озеро .
18.Ручной труд с экологическим уклоном. Изготовление макетов экологического содержания.
19.Экологическая беседа в средних, старших, подготовительных
20. Экологическая экскурсия "На природу"
21. "Напиши письмо сове". Поиск проблемных вопросов и ответов с детьми старшего возраста по теме "Природа"
22. Конкурс детских работ из природного и бросового материалов "Вторая жизнь упаковки"
23. Оборудование в саду уголка «Детская лаборатория" для опытов и экологических исследований.
24. Оборудование в группах природного уголка, для наблюдений, труда детей.
25. Конкурс на лучший детский или семейный рассказ ( статью, стихотворение) по экологической проблеме нашего города.
26. Фотовыставка "Природа просит помощи" с описанием содержания фотографий. Привлечь родителей к участию в фотовыставке.
27. Организация в ДОУ видеотеки с помощью родителей "Это интересно. Из жизни природы." ( О насекомых, птицах, животных, растениях, климатических поясах мира, обитателях моря, о временах года и т.д.)
28. Викторина между старшими группами "Лучший знаток деревьев".
3 этап. Обобщающий.
Обобщение результатов работы по экологическому проекту "Будь природе другом". Анализ, закрепление полученных знаний, формулирование выводов детьми. Защита детских исследовательских проектов.
Обобщение результатов работы по экологическому
проекту "Будь природе другом"
1. Диагностирование уровня экологического развития дошкольников с заполнением диагностических карт на каждого ребенка.
2. Просмотр презентаций детских исследовательских работ.
3. Обобщение уровня обогащения предметно - развивающей среды в группах и в целом в детском саду.
4. Педагогический Совет по обобщению результатов работы по проекту, составление рекомендаций по дальнейшей работе по экологическомй воспитанию дошкольников
Риски.
1. Низкое познавательное развитие детей.
2. Низкая заинтересованность родителей.
3. Не высокая профессиональная компетентность отдельных воспитателей по экологическому воспитанию дошкольников.
4. Не все воспитатели могут организовать и руководить детскими исследованиями на высоком методическом уровне.
5. Могут быть упущены отдельные направления экологического проекта из-за большого объема изучаемого материала
Предупреждение рисков.
1. Распределить среди педагогов ответственных за выполнение отдельных направлений экологического проекта, которые будут осуществлять организацию и контроль за реализацией плана действий проекта по своему направлению.
2. Организовать методическую помощь воспитателям по организации детских исследовательских проектов.
3. Провести цикл консультаций для воспитателей в целях повышения профессиональной компетентности по экологическому воспитанию дошкольников.
4. Для повышения познавательного интереса детей и их родителей провести в группах родительские собрания по разъяснению запланированных задач по эколгическому проекту "Будь природе другом", привлечь родителей к активному участию в проекте совместно со своими детьми
Театрализованное представление «Будь природе другом»
Как редко мы задумываемся над тем, как лес, луг, река, даже пустырь за городскими домами, т. е. все то, что обычно называют природой, помогают нам воспитывать малышей. Именно малышей, потому, что стоит им повзрослеть чуть-чуть; как в дело вступают другие силы. А пока дети малы, все цветы и травы, жучки-паучки, птицы, кошки, собаки – все это близко им.
Возбуждать симпатии к растениям и животным, раскрывая их свойства, посадки, их суть, - один из путей воспитания доброго отношения к ним. Ребенок не только должен осознавать, что нельзя разрушать муравейник, убивать лягушек и разорять птичьи гнезда, топтать и рвать цветы. Ему необходимо внушить любовь к муравью и лягушке, колокольчику и дубу – ко всему, что его окружает.
Дети сами нуждаются в доброте и ласке. И вместе с тем они способны бескорыстно и безмерно отдавать свою доброту всему живому. Только бы им в этом не мешали, не отвращали, а наоборот, помогали сохранить свою доброту на всю жизнь. Это и будет экологическое воспитание. «Любовь к природе – это эстетическое чувство, формирующее взгляды, вкусы, - писал Ч. Дарвин, - утрата этих вкусов равносильна утрате счастья и может вредно отразится на умственных способностях, а еще вероятнее на нравственных качествах.
Планирование совместной образовательной деятельности взрослого и детей с учетом интеграции образовательной деятельности
С 1 марта - 31 мая
Тема проекта: Весна. Явления природы. Прилет птиц.
Цель проекта: Дать дошкольникам знания о природе и на этой основе сформировать умение рассказывать.
Задачи проекта: Расширять представления детей о весне. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения. Закрепить названия перелетных птиц и мест их проживания.
Детская деятельность | Формы работы (групповая форма организации) |
Двигательная Игровая Продуктивная Коммуникативная Познавательно- исследовательская Музыкально-художественная деятельность. Чтение художественной литературы. | Подвижные игры: « Перепрыгнем ручеек.» Совершенствовать выполнения детьми прыжков на двух ногах через линию (учить принимать правильное исходное положение, приземляться на полусогнутые ноги), поощрять стремление детей добиваться хорошего результата. «Ловишки» Учить детей быстро реагировать, двигаться после сигнала. Развивать смекалку, ловкость, увертливость, внимание. «Совушка» Учить детей соблюдать правила игры, точно выполнять игровые действия (бег, остановка по звуковому сигналу). Развивать ловкость и быстроту реакции. Игры малой подвижности «Зонт и ручеек» Координация речи с движением, обогащение словаря, закрепление навыка определения пространственных отношений (вправо, влево, прямо), закрепление знаний детей о дожде и ручье. «Воробушки» Координация речи с движением, обогащение глагольного словаря, развитие двигательной подражательности. «Кто позвал?» Развитие слухового внимания, памяти, мышления. Пальчиковая гимнастика «Весенние цветы» Развитие мелкой моторики, обогащение словаря, закрепление названий весенних цветов. «Перелетные птицы» Развитие мелкой моторики, обогащение словаря, закрепление обобщающего понятия «перелетные птицы», закрепление знаний детей о перелетных птицах. «Птицы весной» Развитие мелкой моторики, обогащение словаря, закрепление знаний детей о признаках весны. Сюжетно-ролевые игры Дидактические игры «Назови птицу» Закреплять название птиц, уметь различать по внешнему виду. «Кто убежал?» Развивать внимание, память, мышление. «Лото» Учить детей классифицировать по признакам; развивать внимательность, память, мышление, усидчивость. «Одень куклу по погоде» Закреплять названия одежды и распределять по сезону. «Чьи детки?» Закреплять названия диких животных и их детенышей; развивать память, внимание, мышление. Строительные игры «Скворечник», «Гараж для машины», «Корабль». Закреплять умение различать и называть строительные детали, сооружать постройки, вызывать чувство радости при удавшейся постройке. Совместное художественное творчество: Лепка «Забавные звери» (по Е.Чарушину.) «Птичка» Цель: закреплять умение лепить предметы, передавая форму частей, простые соотношения по величине, сглаживать места соединения частей. «Декоративная лепка на квадрате» Цель: учить детей составлять узор на квадрате, накладывать пластилин в соответствии с рисунком. Рисование «Волшебница весна», «Одуванчики-цветы, словно солнышко желты», «Волшебные облака», «Цветущая весна», «Рисование явлений природы», «Красивая птичка». Цель: закреплять умение передавать картину природы, характерные признаки весны. Развивать чувство композиции, эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить аккуратно пользоваться кисточками и красками. Обводки «Дикие животные», «Птицы». Рисование контура по точкам. Аппликация «Мы построили скворечник для весеннего скворца» Словесные игры «Весенние слова» Учить детей подбирать слова-определения, развивать творческое воображение. «Закончи предложение» Развивать внимание, воображение. Рассматривание иллюстраций « Мастерим скворечник» «Перелетные птицы» «Весенние забавы» «Весенние прогулки» Учить видеть и находить характерные весенние признаки, находить различия ранней и поздней весны; обогащение словаря. Наблюдение за облаками и цветом неба. Что изменилось по сравнению с зимой? Цель: уточнить, что небо было серое, а теперь часто ярко-синее, на нем белые закругленные облака – кучевые. Объяснить, почему они так называются (держатся на небе кучами). Понаблюдать с детьми за движением облаков. Уточнить, почему облака движутся. Рассматривание сосулек. Обратить внимание на то, какие они прозрачные, красивые, блестят и переливаются на солнце. Спросить, когда капают сосульки. Послушать звон капели. Цель: Подвести к пониманию, что сосульки – это замерзшая вода, от тепла они тают. Наблюдение за ручейками. Цель: предложить детям изучить свойства ручейка: пустить кораблики, щепки. Помочь детям сделать вывод о температуре, прозрачности, направлении движения воды; охарактеризовать их (звонкие, говорливые, веселые). Подвести детей к пониманию взаимосвязи в природе. Наблюдение «Первые проталины». Цель: предложить детям рассмотреть проталины, отметить состояние почвы, подвести детей к пониманию того, что почва насыщается влагой, впитывает воду и затем отдает ее растениям. Наблюдение за солнцем. Цель: помочь детям увидеть особенности весеннего солнца ( светит ярче, греет землю, поднимается над горизонтом выше). Составить его описание ( какое солнце? – ласковое, теплое, лучистое, весеннее). Предложить ребятам погреть на солнце свои щечки и ладошки. Наблюдение за птицами. Цель: познакомить детей с особенностями поведения птиц весной, учить составлять краткие сравнительные описания поведения птиц весной и зимой, используя в речи слова: поют, греются. щебечут, прыгают, оживленно каркают. Работа с календарем природы. Выращивание зеленого лука. Слушание музыки: «Кто роидумал песенку?» муз.Д.Кайпанейца, сл.Н.Дымовой «Пляска птиц» муз. Н. Римского-Корсакова Пение: «Пришла весна» муз. Красева «Весенний хоровод» Разучивание хоровода: «А весной» «Ой бежит ручьем вода» (укр.нар) Стихи: Т.Петухова «Весенний дождь» Л.Яхин «Апрель» М.Потарова «Солнечные зайчики», «В апрельском лесу» М.Сыракова «Подснежники» И.Белякова «Подснежник проснулся» А.Аким «Апрель» В.Шевчук «Скворец» Н.Ашунин «Весна» Рассказы В.Бианки «Последняя льдинка» С.Погореловский «Апрельский дождик» Н.Полякова «Весенний дождь» В.Золотов «Одуванчик» М.Пришвин «Золотой луч» В.Зотов «Береза», «Дуб», «Божья коровка», «Майский жук» Н.Сладков «Грачи прилетели» Е.Чарушин «Воробей» Чтение и рассматривание книг Е.Чарушина «Про зайчат», «Волчишко», «Медвеженок», «Лисята» Чтение пословиц и поговорок о весне. |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей:
- пополнить уголок природы;
- создать условия для инсценирования по мотивам народных сказок;
- сделать подборку картинок «Весна»;
- пополнить уголок произведениями о весне.
Взаимодействие с родителями по реализации проекта:
- выставка работ на тему «Весна»;
- вывешивание информации для родителей об организации наблюдений весной;
- конкурс поделок «Веселая птичка» из разнообразного материала (киндеры, бумага, тесто, пластилин, перья).
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
проект по экологии
проект по экологическому воспитанию детей...
Проект по экологии "Белая береза под моим окном"
Познавательно-исследовательский проект по формированию у детей экологической воспитанности....
Семейный экологический проект "Наши руки не для скуки,или подарки из вторсырья", в рамках конкурса эколого-исследовательских проектов "Юные экологи Москвы"
Бытовые отходы, которые мы используем от продуктов питания, загрязняют окружающую среду. Большая их часть имеет очень длительный срок разложения или совсем не разлагается в естественных условиях. Чтоб...
Проект по экологии в подготовительной группе «СОЧИНЯЕМ СКАЗКУ ПО ЭКОЛОГИИ»
Во время работы над данным проектом «Сочиняем сказку по экологии» достигли следующих результатов: - были созданы условия, раскрывающие творческие и интеллектуальные возможности детей,...
Познавательно-исследовательский проект по экологии «Маленький огонь большой Земли». Авторы проекта: Зотова Мария Владимировна, Сиркина Анна Ивановна.
Пожар – это неуправляемое горение растительности и всего окружающего. Лесные пожары уничтожают флору и фауну. Казалось бы, что тут можно сделать, ведь стихийные пожары мало зависят от воли челов...