Педагогический проект «Волшебный фонарь»
проект (старшая, подготовительная группа) на тему

Негосударственное дошкольное образовательное учреждение

        «Детский сад № 260 открытого акционерного общества

«Российские железные дороги»

Педагогический проект «Волшебный фонарь»

Тема проекта

 Китайский теневой театр «Ин –ден –си» как средство поликультурного воспитания детей с ОНР в условиях театральной студии «Волшебный фонарь»

г. Хабаровск, ст. Амур

2015г

                                                        Паспорт проекта

                                               Актуальность проекта

Россия является многонациональной страной, ее населяют десятки народов с самобытными культурами.  Человек в наше время находится в поликультурной  среде образуемой сосуществованием различных  национальных культур, взаимодействие с которыми требует от него толерантного отношения. В его основе лежит уважение к культуре людей других национальностей при сохранении своей культурной идентичности. Очевидно, что многокультурное общество испытывает потребность в новом мировоззрении, направленном на интеграцию культур и народов с целью их дальнейшего сближения и духовного обогащения. Все это обосновывает значимость поликультурного образования, целью которого выступает формирование человека культуры, творческой личности, способной к активной и продуктивной жизни в поликультурной среде.

    Очень важно с детства научить дошкольников понимать, что люди должны жить в мире и согласии, что каждый народ имеет свои корни: язык, историю, традиции, обычаи, культуру. Актуальной задачей дошкольного воспитания является обучение пониманию богатого многообразия культур нашего мира, форм самовыражения и способов проявления человеческой индивидуальности. При этом очень важно опираться не только на первоначальные  представления, но и прежде всего на чувства детей. Результатом должно стать умение видеть в каждом человеке, независимо от национальности, носителя общечеловеческих ценностей: добра, любви к ближнему, духовности и морали. Приобщение дошкольников к этнокультуре  становится социальным заказом общества, что отражено в директивных государственных документах таких как: «Закон об образовании», «Концепция государственной национальной политики», «Концепция развития дошкольного и общего образования ОАО «РЖД».

В соответствии с Концепцией развития дошкольного и общего образования ОАО РЖД поликультурное воспитание рассматривается педагогическим коллективом нашего дошкольного учреждения как одно из важнейших направлений в работе. Творческой группой детского сада была создана программа поликультурного воспитания дошкольников «Я ты, он, она…».   В рамках данной программы уже реализуется проекты по изучению народной куклы, знакомству с традиционными бумажными техниками Японии, Кореи, Китая. Однако мы решили не ограничиваться этим направлением и взять ещё одно ориентируясь прежде всего на категорию детей с речевыми нарушениями.                                                                                                            

Дальний Восток относится к поликультурному и много этническому миру. На территории Хабаровского края Российского Дальнего Востока издревле проживают восемь коренных малочисленных народов, вследствие миграции населения формируются малые этнические группы. Россия всегда являлась многонациональным государством, а регион Дальнего Востока, где на протяжении веков сосуществовали народы разных языковых групп и традиций, можно считать уникальной лабораторией поиска путей развития личности через взаимодействие культур. Что для дошкольников наиболее интересно и понятно при вхождении в незнакомую культурную среду?  На наш взгляд – это народное искусство (искусство кукол, прикладное искусство, устное народное творчество, искусство народного театра). Народное искусство помогает сохранить связь времен и поколений, приобщая к традициям и обычаям народа.

По нашему мнению, значительным потенциалом для воспитания поликультурной компетенции обладает искусство народного театра. Оно интегрирует выразительные возможности других искусств, включая в себя в качестве слагаемых литературу, живопись, скульптуру, архитектуру, музыку, танец. Детское театральное творчество, в основе которого лежит привычная для ребенка игровая деятельность, обладает огромным потенциалом как фактор сохранения этнической идентичности и культурного своеобразия каждого народа, патриотического и духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения, как средство профилактики межэтнических конфликтов.Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждая сказка или литературное произведение для  дошкольников всегда имеют нравственную направленность (доброта, смелость, дружба и т.д.). Театр в детском саду учит ребенка видеть прекрасное в жизни и в людях, зарождает стремление   нести в жизнь прекрасное и доброе.

     Одно из самых эффективных средств поликультурного воспитания ,на наш взгляд, – это знакомство детей логопедических групп с китайским театром «Ин-ден-син»  Творческая  деятельность дошкольников с ОНР в таком театре помогает решить широкий спектр  задач по всем образовательным областям ФГОС дошкольного образования: социализация, игровая деятельность, речевая деятельность, эмоциональное развитие детей.

    Театральное искусство Азии очень разнообразно, но пожалуй самым понятным для детей  является именно театр теней. Само название – «Театр теней» таит в себе загадку, притягивает к себе магией недосказанного.В царстве теней нет ничего мрачного. Искусство теневого театра светлое искусство, это магический, волшебный мир. Он появился несколько тысячелетий назад, однако и сейчас это искусство по прежнему остается современным. В Европу театр теней пришел из Китая. Поэтому его и называют китайским театром теней. Чем же так интересен и увлекателен театр теней? Театр — тайна, а теневой, самый древний и поэтичный, особенно. Таинственна вся его обстановка. Когда в тишине затемнённого зала на слабо светящемся экране проступают силуэты персонажей, от ожидания чуда перехватывает горло. Театр соединяет в себе три вида искусства — музыку (инструментальное или голосовое сопровождение), литературу (рассказы и сценарии), ремесло (изготовление кукол) или живопись (декорации и сами куклы) в одном. Силуэт в китайском театре теней выражает характер. Форма глаза, головы, поза регламентируется традицией и соответствует амплуа. Силуэты китайского театра , в отличии от силуэтов театров теней европейских подражателей, раскрашены. В китайском театре проекции получают на прозрачном экране, освещая сзади силуэты. Зритель видит не только контур, но и нежный цвет. В китайском театре теней силуэты, проецируемые на экран, предназначены для разглядывания, поэтому они так затейливы по контуру и цвету. Зритель слушает историю, и в это время разглядывает проекцию на экране.

    Сюжеты спектаклей театра теней берутся обычно из популярных романов, сказаний, музыкальных сказов, легенд, сказок, преданий, которые интересны и понятны простым китайским зрителям и являются культурным наследием. В наши дни, с появлением новых видов развлечений, театру теней, как и многим другим видам традиционного народного искусства, угрожает исчезновение. В 2011 году Организация объединённых наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО) внесла в список нематериальных объектов культурного наследия кукольный театр теней в Китае.

    Кроме того, что теневой театр позволяет развивать точные, согласованные движения пальцев и кистей рук (через управление марионетками), он вызывает и поддерживает у малыша интерес к выполнению упражнений по развитию моторики, помогает ему более продолжительное время концентрировать внимание, быть усидчивым и активным. Речь ребенка надо развивать в комплексе много и активно общаться с ним в быту, вызывая его на разговор, стимулируя вопросами, просьбами. Лучше всего это делать через куклу. "Ожившие" герои будят у ребенка воображение, рождают новые образы, которые влияют на него, включая мыслительный процесс, развивая и конструктивное мышление. Прежде чем "оживлять" куклу, рассматривается внешний образ, составляется характеристика, подбирается соответствующая интонация и стиль речи. В этом процессе общения активизируется познавательная и предметная деятельность ребенка. Овладение речью через куклу позволяет ребенку воспринимать явления более осознанно. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании действительности, активнее происходит психическое развитие.

    Теневой театр является радостным и желанным развлечением в детском саду. Дети очень любят смотреть, как движутся фигурки людей, животных, птиц на ярко освещенном экране. Сказку, рассказ, стихотворение, песню можно сопровождать показом теней. Выразительное исполнение музыкальных и литературных произведений при умелом показе вызывает у детей самые разнообразные эмоции. Игра с тенью стоит свеч. Придумывая сценарий и играя представления, дети развивают фантазию, память, мышление, речь. Создавая специальных картонных кукол – развиваются творческие способности, специфические навыки (владение инструментами: клей, ножницы, кисти, навыки в рисовании, моделировании) и моторика, что в свою очередь влияет на развитие и структур головного мозга .

Как правило, материалом для сценического воплощения служат народные сказки. Они несут в себе активизирующее воздействие на речевую деятельность и на эмоциональную сферу ребенка, выполняют лексико-образную функцию, формируют языковую культуру личности, активизируют и развивают внутреннюю слуховую память ребенка. Развиваются основные языковые функции – экспрессивная (вербально-образный компонент речи) и коммуникативная (способность к общению, пониманию, диалогу). Всё выше сказанное дает основание утверждать, что участие в представлениях теневого театра, наряду с расширением поликультурных представлений, повышает и эффективность психо-коррекции задержки речевого развития детей дошкольного возраста.

     Мы работаем с детьми с  общим недоразвитием речи. Это сложное комплексное нарушение, при котором страдают все компоненты речи ребенка: звукопроизношение, лексика, грамматический строй, связная речь. Имеются отставания в развитии словесно-логического мышления, формировании познавательной активности, с трудом овладевают  такими мыслительными функциями как анализ, синтез, сравнение, обобщение. Слабо развита  общая и мелкая моторика рук, которая  взаимодействует с такими высшими свойствами сознания, как внимание, память, мышление,  воображение. Из-за сложных комплексных нарушений   у детей с ОНР  часто наблюдаются проблемы в коммуникативных навыках. Чтобы справиться с этими проблемами, нужны ни недели, ни месяцы, а порой и не год регулярных, систематических занятий с детьми. Как разнообразить эту трудную, зачастую монотонную работу? Как сделать ее интересной, увлекательной, желанной для ребенка? На наш взгляд – все эти проблемы реально решить с помощью теневого театра и параллельно  исподволь помочь дошкольникам получить первоначальные поликультурные представления о культуре, быте, искусстве соседней с нами страны – Китая. Это произойдет гармонично и не навязчиво с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.

                                           Постановка проблемы

Творческой группой  педагогов  НДОУ «Детский сад №260 ОАО «РЖД»  была  предпринята  попытка  переосмыслить  теорию  и  практику  сложившейся   системы   поликультурного   воспитания    и   обучения    детей, а также определить  пути  совершенствования  этой  системы  в  условиях НДОУ «Детский сад №260 ОАО «РЖД». Сделаны выводы, что у дошкольников с ОНР недостаточна поликультурная компетентность. Исторические и культурологические сведения по ознакомлению дошкольников  с традициями теневого театра на региональном материале предоставлены детям недостаточно разнообразно и интересно. Учитывая особенности этих детей, сделан вывод о необходимости привлечения дошкольников к народному искусству  китайского теневого театра. Эта деятельность способна дать дошкольникам широкий спектр первоначальных поликультурных представлений, а также активизировать  коррекцию речевых нарушений.  Следовательно возникла  необходимость  создания  системы работы  по ознакомлению детей, имеющих ОНР, с историческим, культурным прошлым и  настоящим народов Китая посредством ознакомления с  традиционным народным театральным искусством,  через организацию кружка теневого театра «Волшебный фонарь»

                                   Цель проекта:

Расширение  системы работы по поликультурному воспитанию детей с ОНР через организацию театральной студии «Волшебный фонарь»

                                      Задачи проекта

1. Формировать у детей с ОНР первичные поликультурные представления.

2.Развивать эмоциональный опыт детей, путем приобщения к разным видам искусства (прикладное, декоративное, театр, музыка, живопись и графика, литература, хореография) Воспитывать эстетический вкус, эмоционально-чувственное и нравственное отношение к образцам культуры)

3.Повышать речевую активность, развивать коммуникативные способности, зрительное восприятие и внимание, пространственное мышление, мелкую моторику, творческое воображение и фантазию.

4.Способствовать формированию личностной заинтересованности родителей в поликультурном воспитании и образовании в процессе   знакомства детей в НДОУ с традиционным театром стран Азии.

Тип проекта

        Временной: 1 год.

Мероприятия:

Для реализации поставленных задач были намечены следующие мероприятия.

Для решения1задачи:

-разработать учебный план и тематическое планирование кружка «Волшебный фонарь»

-подготовить  обучающие презентации, конспекты НОД, сценарии развлечений для знакомства детей с древним искусством теневого театра, культурой и бытом Китая.

- создать копилку сценариев на основе устного народного творчества (сказаний, музыкальных сказов, легенд, сказок)

Для решения 2задачи:

-Использовать культурное пространство города для активной экскурсионной деятельности (посещение музеев, выставок, экскурсии, театров и др.)

-Организовать тематические праздники и развлечения

-Сделать подборку произведений устного народного творчества  в соответствии с возрастными  и речевыми особенностями детей

- организовать дизайн-деятельность по моделированию кукол, декораций, атрибутов.

Для решения 3 задачи:
-Разработать специальные  игры-драматизации на основе китайских народных сказок

-Подобрать  методику работы над инсценировками.

- Организовать показ театрализованных представлений для детей других групп.

-Сделать подборку игр на развитие артикуляции, дикции, фонематического слуха с использованием произведений устного народного творчества народов Азии (потешки, скороговорки, чистоговорки, народные песенки, игры со словами)

-Регулярно проводить тренинги по кукловождению и развитию моторики.

Для решения 4 задачи:

- провести родительские  собрания на тему «Народный театр как средство знакомства с культурой стран-соседей», «Значение театрализованной деятельности в работе по развитию речи»

-привлечь  родителей к изготовлению кукол, декораций, атрибутов,

- приобщить к организации экскурсионной деятельности

-провести мастер – класс для родителей по темам «Семейный театр»

- привлечь родителей к подготовке и участию в спектаклях совместно с детьми.

                                          План поэтапной реализации проекта