Программа Гражданского воспитания дошкольников "Я и мир вокруг меня"
план-конспект урока по теме

МИНИСТЕРСТВО СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ, ОПЕКИ И ПОПЕЧИТЕЛЬСТВА

ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СОЦИАЛЬНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ

«ЦЕНТР ПОМОЩИ ДЕТЯМ, ОСТАВШИМСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ»

Программа  

гражданско-патриотического

воспитания  детей 6-7 лет.

Составил:

социальный педагог

II квалификационной категории

Вайнштейн Анна

Владимировна

г. Иркутск - 2011 г. –

Пояснительная записка.  

 В соответствии с задачами государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» (постановление Правительства  Российской Федерации  от 5 октября 2010 г. № 795), в нашем учреждении была  разработана Программа по гражданско-патриотическому воспитанию молодежи. Патриотическое воспитание в современных условиях приобретает особую актуальность и значимость в социальном, духовном, нравственном и физическом развитии личности человека. Патриотизм как качество личности человека проявляется в любви к своему Отечеству, преданности, привязанности человека к родной земле, языку, культуре и традициям своего народа. Патриотическое воспитание - это часть воспитания, опирающаяся на человеческие ценности (жизнь, здоровье, духовно-нравственное воспитание человека, права и свободы личности) и направленное на воспитание граждан России, способных к социализации, обладающих высокой нравственностью, проявляющих уважительнее отношение к другим народам, к языкам, традициям и культуре народов, проживающих в Российской Федерации.

Выделены следующие цели Программы:

- привитие любви к Родине, гордости за его культуру, т. е. формирование положительного отношения к собственной стране и народам, населяющим ее;  

- развитие интереса к изучению родного края.

-  формирование у ребенка активной социальной позиции участника и созидателя общественной жизни,

 - воспитание нравственных качеств.

Программа гражданско-патриотического воспитания ориентирована на детей старшего дошкольного возраста и действует в «Центре помощи детям» (в Отделении социальной реабилитации и реализации социальных программ №3) с сентября 2011года. Это определено тем, что в дошкольном возрасте  закладываются основные моральные ценности, нормы поведения, начинается формирование личности, осознающей себя частью общества и гражданином своего Отечества, развиваются коммуникативные способности ребенка.

Реализуя Программу гражданско-патриотического воспитания, ожидаем, что при поступлении в школу, дошкольники будут иметь базовые знания  о родном городе и  его истории, о стране, в которой родились, ее основных символах. Учитывая, что Программа значительным образом ориентирована на личностную составляющую, мы нацелены также на такие результаты, как:

1. формирование любви к своей стране, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
2. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
3. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
4. формирование установки на здоровый образ жизни,
5. формирование мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
6. формирование любви к природе и стремление беречь ее.

 Длительность программы  -  36 занятий, -  одно занятие в неделю в течение всего учебного года, т.е. 9 месяцев.

Содержание

Введение _____________________________________________________5

Глава I.

Теоретические основы гражданского воспитания ___________________9

Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников _____________11

Глава II      Практические занятия

2.1 Занятия к блоку «Я и мир вокруг меня» ________________________14

2.2 Занятия к блоку «Моя малая Родина» __________________________39

2.3 Занятия к блоку «Моя Родина – Россия» ________________________52

Список литературы_____________________________________________62

Введение.

Программа гражданского воспитания «Я и мир вокруг меня» состоит из 3-х блоков:

I. Я и мир вокруг меня.

II. Мой родной край.

III. Моя Родина – Россия!

Блоки Программы и их направленность: 

1. Я и мир вокруг меня.  

     Данный блок направлен на формирование  личности ребенка, представлений  о  нравственных  нормах  отношений  между  людьми  разного  пола,  формирование  у  них  дружеских  отношений,  культуры  общения,  уважения  друг  к   другу, привитие трудовых навыков, формирование любви к родной природе.

Зачастую дети, попадающие в наше учреждение, не могут дать о себе информацию, они не знает своей фамилии, не всегда правильно называют свое имя, не знают свой возраст. Вследствие этого, первостепенной задачей педагогического коллектива является формирование представлений ребенка о самом себе. Не смотря на то, что тема семьи достаточно болезненно воспринимается детьми-сиротами, для специалистов очень важно во время работы сформировать представление у детей о семье, о внутрисемейных отношениях, заложить основу полоролевого поведения, выстроить модель, на базе которой будет формироваться их будущая семья.

Огромное значение необходимо уделять полоролевому воспитанию детей-сирот, живущих в детском учреждении. Усвоение половой роли – это в первую очередь познание ее моральных требований, норм и правил поведения. Сказки, рассказы, стихи, ролевые игры очень помогают детям узнать, как положено и как не стоит вести себя девочке или мальчику. К примеру, слушая сказки, дети идентифицируют себя с положительными героями, получая этические ориентиры полового поведения.  Из художественных произведений дети узнают о таких мужских качествах, как отважность, смелость, ответственность, выдержка. Из литературных произведений дети узнают и о женских чертах: терпении, милосердии, нежности (в  этом  помогают  русские народные сказки «Морозко», «Гуси-лебеди» и др., А. Барто «Помощница»). О  мужественных  поступках  людей  повествуют  рассказы  и  стихи  С.  Я.  Маршака  «Пожар»,  «Рассказ  о  неизвестном  герое», С. Михалков «Дядя Стёпа».

Активное участие в общественно полезном труде развивает отзывчивость, умение замечать, кому нужна помощь, оказывать ее, формирует у ребенка патриотическую гражданскую позицию, т.е. понимание того, что он в ответе за то, что происходит вокруг. Таким образом, должное внимание необходимо уделить трудовому воспитанию детей, которое постоянно перекликается с  экологическим, в котором, в свою очередь, формируется любовь к окружающей среде, к природе, и защите ее от загрязнения.  

2. Мой родной край.

 В рамках этого блока дети знакомятся с историей родного края, с его достопримечательностями, выдающимися людьми.  Основная краеведческая работа проходит посредством экскурсий, бесед, просмотров видеофильмов. Основные темы этого блока и их задачи:

 История возникновения города.

Познакомить детей с историей возникновения г.Иркутска, происхождением и значением герба города. Сформировать  понятие «иркутянин», указывающее на принадлежность человека к городу, в котором он живёт.

Знаменитые люди, прославившие наш край.

Воспитывать чувство гордости о знаменитых людях, прославивших наш город, познакомить с улицами, площадями, памятниками, связанными с именами знаменитых людей (А.Вампилов, М.Сергеев, В. Сукачев) .

Природа нашего края.

Формировать представления детей о природе родного края, познакомить с понятием «заповедник», рассказать о животных и растениях Байкала и байкальского заповедника, прививать любовь к родной природе, уважение к людям, охраняющим ее.

Культурный отдых горожан (театры, худ. музеи).

Познакомить с культурным наследием города: с музеями, театрами (ТЮЗ, драматический, кукольный), дать представление о том, что в музеях хранятся лучшие произведения искусства, предметы старины.

3. Моя Родина – Россия!

     Данный блок посвящен изучению нашей страны, и ориентирован на следующие темы:

1. Моя родина – Россия. Герб, флаг России. Улицы, на которых мы живем. Москва – столица нашей родины.
2. Доброе братство – лучше богатства. Знакомясь с многообразием культур, дети смогут понять, что объединяет людей, живущих в России, и как важно научиться договариваться друг с другом и разрешать споры мирным путем.
3. День великой Победы
4. Русские  народные праздники, традиции, обряды.  

В программе представлены различные формы проведения занятий, а именно:

1. Беседы;
2. Интегрированные занятия;
3. Экскурсии;
4. Просмотр видеоматериалов;
5. Культурно-досуговые выходы;
6. Сюжетно-ролевые игры.

Данные педагогические приемы хорошо усваиваются детьми выбранной возрастной группы и позволяют успешно реализовать задачи гражданско-патриотического воспитания.

Таблица 1. План занятий в рамках программы «Гражданско-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста»

Глава I. Гражданско-патриотическое воспитание.

1.1. Теоретические основы гражданского воспитания.

В начале ХХ в. педагогическая наука акцентировала внимание общества, образования на идее, что истинный патриотизм предполагает любовь к жизни своего Отечества, а любовь к Родине выражается в высокой жизненной активности, направленной на благо и славу Отечества. Особенно важная роль в гражданском воспитании, развитии национального самосознания и национальной гордости принадлежит истории, родному языку и словесности, географии, законоведению.

        В ряде докладов и статей задачу воспитания граждан выдвигает С. Т. Шацкий. С детства каждый ребенок, по его мысли, не только должен готовиться в будущем стать гражданином, но уже чувствовать себя гражданином страны сегодня, включаться в разнообразную деятельность на благо Родины: «Ребенок должен проникнуться сознанием того, что он не только ученик, но и маленький гражданин».

        В 1920-е гг. в стране имелись достаточные условия для формирования гражданского общества и эффективного развития гражданского сознания новых поколений, перед которыми общество ставило грандиозные задачи по переустройству жизни не только в России, но и во всем мире. Педагогическая наука этого периода внесла значительный вклад в постановку и разработку новых подходов, методов и средств гражданского воспитания.

        Пробуждению гражданского, национального самосознания, духовному раскрепощению человека способствовала Великая Отечественная война 1941–1945 гг., которая вызвала прилив патриотических сил.

        Одним из наиболее ярких примеров выражения потребности общества в демократизации образования в педагогической теории и практике 60–70-х гг. XX в. стало творчество В. А. Сухомлинского, через которое проходит идея гражданского воспитания личности, построенного на прочных нравственных основах. Он сумел посредством тончайшего инструментария философско-этического анализа проникнуть до самых глубин педагогических явлений. Результатом такой интеграции явилось формирование личности, обладающей нравственным достоинством, патриотическим сознанием, практическая разработка содержания, форм и средств воспитания такой личности.

        Гуманистические идеи В. А. Сухомлинского нашли творческое развитие в педагогической деятельности его последователей — Ш. А. Амонашвили, И. П. Волкова, А. А. Дубровского, Е. Н. Ильина, В. Ф. Шаталова, которые убеждены, что основным звеном гражданского воспитания является воспитание нравственное, а важнейшей особенностью гражданственности — ее гуманистическая сущность.         Гражданская деятельность «шестидесятников», научно-практический опыт В. А. Сухомлинского и его последователей явились теми факторами, которые наряду с другими способствовали пробуждению гражданского сознания в передовой части общества, подготовили почву для последующего поиска новых основ гражданского воспитания и образования.

        В конце 70-х — начале 80-х гг. XX в. было начато коллективное исследование «Воспитание гражданина» с участием ученых нескольких научно-исследовательских институтов под руководством Г. Н. Филонова. В педагогике 80-х гг. накоплен богатый опыт воспитания гражданина, теоретическое обоснование которого дано с позиций классового подхода к нравственному воспитанию.

       Отдельные теоретико-методологические аспекты воспитания гражданственности анализируются в работах философов Л. П. Буевой, Г. Е. Глезермана, И. С. Кона, Г. Л. Смирнова, Г. Н. Филонова; педагогов Н. И. Болдырева, Н. К. Гончарова, Ф. Ф. Королева, И. С. Марьенко, Э. И. Моносзона и др. В исследованиях этих авторов рассматриваются проблемы цели, содержания, методов и форм воспитания, единства и взаимообусловленности основных факторов социального формирования личности, анализируется воспитание как общественное явление, его социальные функции, связь с другими социальными явлениями, место и роль в системе общественных отношений.

        Гражданское воспитание должно быть в первую очередь нацелено на формирование у личности тех черт, которые позволят ей стать полноценным участником общественной жизни. Система гражданского воспитания должна решать триединую задачу образования, воспитания и развития личности, способствуя тем самым ее социализации.

        Таким образом, в настоящее время поиск подходов к пониманию сущности гражданского воспитания, принципов его организации, отбора и структурирования содержания совпал с серьезными изменениями в социокультурной обстановке, с новым этапом реформы образования, характеризующимся усилением процессов гуманизации и демократизации. Возрастает и количество работ, в которых гражданское воспитание заявлено как самостоятельная проблема. В педагогике накоплен богатый опыт воспитания гражданина, теоретическое обоснование которого дано с позиций классового подхода к нравственному воспитанию. Однако такой подход к гражданскому воспитанию обусловил разрыв социально-педагогических воспитательных целей и реальных процессов, объективно воздействующих на формирование личностно-значимых воспитательных идеалов.

1.2 Гражданское воспитание дошкольников.

В современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества, одним из центральных направлений работы с подрастающим поколением становится патриотическое воспитание. Сейчас, в период нестабильности в обществе, возникает необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к его вековым корням, к таким вечным понятиям, как род, родство, Родина.

Чувство патриотизма многогранно по своему содержанию: это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение неразрывности с окружающим, и желание сохранить, приумножить богатство своей страны.

Быть патриотом – значит ощущать себя неотъемлемой частью Отечества. Это сложное чувство возникает еще в дошкольном детстве, когда закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру, и формируется в ребёнке постепенно, в ходе воспитания любви к своим ближним, к детскому саду, к родным местам, родной стране. Дошкольный возраст как период становления личности имеет свои потенциальные возможности для формирования высших нравственных чувств, к которым, и относиться чувство патриотизма.

В проекте Национальной доктрины образования в Российской Федерации подчеркивается, что «система образования призвана обеспечить воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость».

Реализация такой системы образования невозможна без знаний традиций своей Родины, своего края. В основе этого сложного педагогического процесса лежит развитие чувств.

Понятие патриотизм включает в себя чувство ответственности перед обществом, чувство глубокой, духовной привязанности к семье, дому. Родине, родной природе, толерантное отношение к другим людям.

В последние годы возросло внимание к духовному богатству культурного наследия народа. В этом следует видеть стремление народов к национальному возрождению. Нет ни одного народа, который бы не стремился к сохранению своего национального своеобразия, проявляющегося в родном языке, фольклоре, традициях, искусстве. Сегодня ведущим принципом воспитания следует считать воспитание, осуществляемое на корнях национальной традиции. Воспитание целостной личности требует применение взаимосвязанных  средств и различных форм влияния.

Знакомство дошкольников с культурными истоками родного края становится в настоящее время одним из приоритетных направлений. Чем раньше начинается формирование основ этнографической культуры, тем выше в дальнейшем ее уровень.

Дошкольный возраст, как возраст формирования основ личности, имеет свои потенциальные возможности для формирования высших социальных чувств, к которым относится и чувство патриотизма. Чтобы найти верный путь воспитания многогранного чувства любви к Родине, сначала следует представить, на базе каких чувств эта любовь может сформироваться и без какой эмоционально-познавательной основы она не сможет появиться. Если патриотизм рассматривать как привязанность, преданность, ответственность по отношению к своей Родине, то ребенка еще в дошкольном возрасте учим быть привязанным к чему-то, кому-то. Прежде, чем человек будет сопереживать бедам и проблемам Родины, он должен приобрести опыт сопереживания как человеческого чувства. Восхищение просторами страны, ее красотами и богатствами возникает, если научить ребенка видеть красоту вокруг себя. Прежде, чем человек сможет трудиться на благо Родины, он должен уметь добросовестно и ответственно выполнять любое дело, за которое берется.

В детские годы формируются основные качества человека. Особенно важно напитать восприимчивую душу ребенка возвышенными человеческими ценностями, зародить интерес к истории России.

Базой патриотического воспитания является нравственное, эстетическое, трудовое, умственное воспитание. В процессе  такого разностороннего воспитания зарождаются первые ростки гражданско-патриотических чувств.  

Таким образом, в педагогическом аспекте под патриотическим воспитанием нами понимается  процесс формирования сознательного человека, любящего свою Родину, землю, где он родился и рос, гордящегося историческими свершениями своего народа и его культурой.

В роли содержательных источников патриотического воспитания в образовательном процессе выступает взаимосвязанная целостность чувств, эмоций и отношений.

2.1. Занятия к блоку «Я и мир вокруг меня».

Занятие № 1. Занятие «Моё имя»

Цели: 

1. Довести до сознания детей, что каждый человек, проживающий на планете Земля, имеет право на имя;
2. Дать представление о важности права на имя;
3. Активизировать словарь: имя, фамилия, отчество;
4. Развивать умения рассуждать, делать выводы, сопереживать;
5. Воспитывать чувства самоуважения и уважения к другим.

Материал и оборудование:

1) Кукла Маша

2) фотографии воспитателя в разные возрастные этапы;

3) «Свидетельство о рождении» (какого-нибудь ребенка);

5) клубок ниток, мяч;

Ход занятия:

Педагог: Дети, сегодня к нам в гости пришел сказочная девочка.  Давайте с ней познакомимся. Девочку зовут Машенька и она прибыла к нам из одной удивительной страны. Послушайте историю Машеньки об ее стране.

В волшебной стране этого человечка живут очень хорошие, умные, добрые люди. Вот только одни из них очень большие, высокие, а другие маленького роста, как Машенька. И большие и маленькие люди дружат между собой, любят друг друга. Казалось бы, все у них в стране хорошо. Большие люди всегда очень серьезные, занятые, они почти никогда не шалят и не играют, как маленькие человечки. И еще очень часто говорят: «Я имею право…», «Это мое право…», а о правах маленьких человечков никто никогда не говорит. Будто их нет вовсе.

Сегодня я познакомлю вас с одним правом.  А для начала, Ребята, посмотрите внимательно друг на друга и скажите, чем мы похожи и чем отличаемся?

Дети: У нас есть руки, ноги, голова, туловище. Отличаемся цветом глаз, волос.

Педагог: Умницы, правильно рассказали. Оказывается у нас много общего, и все-таки у каждого есть что-то такое, чего нельзя увидеть, но что отличает его от других. Что это?

Дети: Имя.

Педагог:: Нет ни одного человека, у которого не было бы имени. Что же такое имена? Имена – это слова, но особые. Они значат очень многое. Я расскажу вам, как на Руси давали имена. Наши предки внимательно относились к выбору имени для своих детей.

Педагог:: По имени можно немало узнать о человеке. Например, услышав, как обратились к человеку, можно сказать, что это за человек. Например, к одному человеку обратились «Андрюшенька», а к другому «Анна Петровна». Что же вы скажете про «Андрюшеньку» и про «Анну Петровну»? Кто они?

Ответ: «Андрюшенька» - это мальчик, а «Анна Петровна» - это тетенька.

Педагог:: Правильно. Если ребенка позвали «Илья», а другого «Ксюша». Что можно сказать про этих детей?

Дети: Можно сказать, что это мальчик и девочка.

Педагог: Молодцы, ребята. По имени можно узнать кто ты девочка или мальчик, мужчина или женщина, молодой человек или пожилой. Ребята, скажите, к кому можно обратиться просто по имени?

Дети: По имени можно обратиться к другу, к брату, к сестре.

Педагог:: Правильно, просто по имени можно обратиться к сверстнику. А к кому обращаются по имени и отчеству?

Дети: По имени и отчеству обращаются к старшим людям, к воспитателю.

Педагог: Правильно, называя взрослого по имени и отчеству, вы проявляете тем самым уважение к нему. А вот не знать, как зовут твоих близких, друзей, - невежливо. Именно поэтому надо помнить имя, отчество и фамилию своих родных, знакомых, друзей.

Педагог: Ребята, как вы думаете, почему мы сегодня разговаривали об именах? Я ведь хотела познакомить вас с новым правом всех детей. Может быть, вы сами догадались, о каком праве идет речь?

Дети: Может быть новое право – это право на имя?

Педагог: Да, ребята, в книге «Конвенция о правах ребенка» записано, что каждый ребенок имеет право на имя. Как только малыш появляется на свет, родители дают ему имя и фамилию. Имя, отчество и фамилия ребенка записываются в регистрационную книгу и родителям выдают первый документ ребенка «Свидетельство о рождении». (Показ документа). В этом документе записаны имя, отчество, фамилия ребенка; число, месяц, год рождения ребенка; место рождения; и.о.ф. мамы и папы. У каждого из вас есть такой документ. Когда придете домой, попросите папу или маму показать этот документ и прочитать все его пункты. Вы еще раз услышите, как звучит ваше полное имя, как звучат имена, отчества и фамилии ваших родителей. Кирюша, мы хотим сделать для тебя подарок. Ребята, нарисуют красивые свидетельства, а ты выберешь то, которое тебе больше всего понравится. И я впишу в него твое имя.

Рисование " Нарисуй узор, какой ты хочешь"

(Дети  раскрашивают рамку «Свидетельство о рождении». Машенька выбирает себе то свидетельство, которое ему больше всего понравилось. Воспитатель вписывает в него имя, и показывает свидетельство детям).

Воспитатель: Дорогая Машенька, мы дарим тебе это свидетельство. Теперь у тебя есть твой сказочный документ.  

Педагог: «Как тебя зовут?» - с этого вопроса начинается знакомство с каждым ребенком, которого привели в нашу группу. Обычно малыши гордятся своими именами и обижаются, если взрослые путают их.

Педагог:: Ребята, посмотрите какой красивый букет! Он непростой, а волшебный. Говорят, что дети – это цветы жизни. Оказывается, это правда. Каждый цветок – ребенок. А на лепестках написаны ласковые, любимые имена детей. Те, которыми называют их дома. (Воспитатель зачитывает некоторые имена, их значение, а дети рассматривают букет). Я предлагаю поместить этот букет в раздевальной комнате, чтобы все, кто к нам приходит, смогли узнать эти имена. Ведь каждому человеку приятно, когда его называют любимым именем.

Педагог: Дети, как вы думаете, может ли имя расти?

Дети: Нет, не может.

Воспитатель демонстрирует свои фотографии и рассказывает: имя сопровождает человека всю жизнь. Вы растете, и вместе с вами растет ваше имя. Это было давно… Звали эту девочку ласково: Наташенька. Девочка выросла, стала взрослой. Сейчас она уже воспитатель. Вы догадались, о ком я говорю? Конечно же, о себе. Моя мама по-прежнему зовет меня ласково. Как? Наташенька. Моя дочка называет меня «мама». Муж и друзья зовут Наталья. А на работе я для всех Наталья Александровна.

Педагог: Вот и вы вырастите, и вместе с вами вырастет ваше имя. Антошенька в школе станет Антоном. Никитушка – Никитой. Лизонька– Елизаветой. А как станут называть нашу гостью Машеньку?

Дети: Марией.

Педагог: Когда станете взрослыми, вас станут величать по имени и отчеству. Отчество образуется от имени отца. Подумайте, как будут называть вас?

Ответы детей. (Воспитатель помогает детям.)

Педагог:Ребята, когда я готовилась к этому занятию, то нашла много загадок про имена, но они сказочные. Попробуйте их отгадать:

1. В деревне, в белом домике жила маленькая девочка, такая хорошенькая – просто прелесть. По деревне она всегда ходила в нарядной красной шапочке, поэтому все ее называли …(Красная Шапочка)

2. В чашечке тюльпана на зеленом листике сидела девочка. Она была маленькая-маленькая, всего в один дюйм. Ее так и прозвали… (Дюймовочка)

3. Девочка, беленькая, как снежок, и кругленькая, как комок, говорит старикам: «Я из вешнего снегу скатана, вешним солнышком пригрета и нарумянена. Зовут меня… (Снегурочка)

4. В давние времена жили в маленьком домике на краю леса дровосек с женой. Жили они хорошо, нежно любили друг друга, только вот детей у них не было. И вот родился у них чудесный мальчик – маленький, как мизинчик. Потому-то родители и назвали его … (Мальчик-с-пальчик)

5. В одном далеком королевстве Королева родила девочку с волосами черными, как вороново крыло, алыми губами и лицом белым-белым как снег. Поэтому ее назвали … (Белоснежкой)

6. Вечером после окончания работы бедная девочка обычно садилась в уголке комнаты, у камина, рядом с золой, где было тепло, и поэтому вскоре ее прозвали … (Золушкой)

Игра «Волшебный клубок»

А сейчас я предлагаю сыграть в игру «Волшебный клубок». (Дети передают клубок по кругу, при этом называют друг друга ласковыми именами или просто ласковыми словами. Это могут быть названия цветов, рыбок, зверюшек, фруктов…)

Педагог:Сегодня на занятии мы узнали о новом праве детей. Что это за право?

Ответ: Каждый ребенок имеет право на имя.

Педагог: Ребята, нашей гостье Машеньке очень понравилось наше занятие. Она хочет прийти к нам еще. Мы расскажем о других правах маленьких детей. А что вам понравилось сегодня на занятии? А что было трудно?

Занятие №2 Моя семья.

Цели: 

1. учить детей отражать в играх события реальной жизни;
2. воспитывать навыки коллективной игры,
3. умение договариваться между собой о распределении ролей

Материалы: Реквизит для ролевой игры «Семья».

Педагог:              

                                   Говорят,  что  в  старину

                                  Так  оно  и  было.

                                   Много  братьев  и  сестер

                                   Весело  дружило.

                                   Вместе  пили  молоко,

                                   Вместе  ели  сушки.

                                   Настоящий  детский  сад

                                   В  каждой  был  избушке         (Ю.Энтин)

Ребята, сегодня мы с вами поговорим о семье. Как  вы  думаете,  что  обозначает  это  слово -  семья ? (Ответы  детей.) Это  значит,  что  вы  как  бы  повторяетесь  в  родной  семье  семь  раз. На  самом  деле,  приглядитесь  повнимательнее  к  своим  родным.  Ваша   улыбка  напоминает  мамину,  походка – папину,  цвет  глаз  такой  же,  как  у

бабушки,  овал  лица  и  родинка – как  у  дедушки.  Конечно,  вы  похожи  на  своих  братьев  и  сестер. Но  сходство  проявляется  не  только  во  внешности,  вы  унаследовали  от  родителей,  бабушек  и  дедушек  многие  черты   характера.  

Скажи, Кто?

Педагог задает детям вопросы:

Кто вам мамин папа? (дедушка)

 Как называют группу живущих вместе родственников? (семья)

Кто вы папиному папе? (внуки)

Кто женщина по отношению к своим детям? (мама)

Кто вам папина мама? (бабушка)

Если мужчина и женщина живут в семье, кто они друг другу? (муж и жена)

 Кто вам папина сестра? (тётя)

Мальчик по отношению к своим родителям? (сын).

Игра «Скажи ласково»

 Педагог: В семье все друг друга называют ласково, нежно, потому что друг друга любят. Как можно назвать ласково дочь?

 Дети: доченька, дочурка

 Таким образом, дети изменяют слова.

 Сын – сынок, сыночек

 Папа – папочка, папенька

 Дед – дедушка, дедуля

 Бабушка – бабулечка

 Сестра – сестрёнка

 Внук – внучок

 Внучка – внученька

 Брат – братишка

 Итог: Замечательно, как много вы знаете ласковых слов. Вы порадовали меня. Оказывается, вы очень ласковые и добрые.

Ролевая игра «Семья»

Педагог: Я хочу предложить вам поиграть в семью. Для этого нам нужно определить, кто будет папой, кто мамой и кто будет ребёнком. Кто из вас хочет быть папой? Что будет делать папа? (ходить на работу, помогать во всём маме) А кто будет мамой? Что будет делать мама? (стирать, убирать, готовить кушать) А кто хочет быть ребёнком? Что ты будешь делать? (играть, рисовать, помогать маме и папе).

Дети выполняют свои роли, педагог поправляет и направляет их на определённые действия.

 В процессе игры дети используют посудку (мама моет, а ребёнок вытирает её) ,одежда кукол и тазик(стирают одежду в тазу). Мама готовит еду, ребёнок ей помогает. Папа пришёл с работы, мама накрывает на стол, папа кушает. Затем убрали посуду со стола и помыли. Постирали одежду в тазу, посушили, погладили её. Вечером все легли спать.

Итоги игры:  Педагог говорит, кто из детей лучше всего справился со своей ролью и поясняет детям, что всегда нужно помогать своим родителям готовить, стирать, убирать за собой вещи и игрушки на место.

Просмотр мультфильма

Просмотр мультфильма «Гуси-лебеди». О взаимоотношениях брата и сестры. Обсуждение сказки.

Занятие № 3  «Мальчики и девочки»

Цель: 

1. Формировать представления о сходстве и различиях мальчиков и девочек.
2. Развивать основы социального взаимодействия между мальчиками и девочками;
3. Воспитывать культуру дружеских отношений в детском коллективе, толерантное отношение к увлечениям и понимание равных прав на выбор мальчиков и девочек.

Педагог:

 Дорогие ребята, я очень рада видеть вас, вы такие нарядные, красивые и конечно же очень веселые и сообразительные. Становитесь в круг. Будем передавать мячик друг другу, и называть свое имя и кто вы мальчик или девочка. Меня зовут ... (Игра «Знакомство».)

 Ну, вот и познакомились поближе. Ребята посмотрите внимательно друг на друга, и ответьте на вопрос «Чем же отличается девочка от мальчика?» (одежда, внешность) Молодцы, правильно!

 Я знаю, все девочки и мальчики любят сказки, потому что в них происходят разные чудеса. И я знаю вашу мечту: хоть на чуть-чуть очутиться в сказке. Скажу вам по секрету – этого хотят даже взрослые. И сегодня я вам предлагаю отправиться в сказку. Но прежде чем отправиться в сказку, я расскажу вам одну историю. Давайте присядем на ковер.

 Много-много лет тому назад жили рыцари и прекрасные дамы. Рыцари носили доспехи и сражались за прекрасных дам, а дамы были очень воспитаны и благородны. В той стране повсюду царили мир, согласие, взаимопонимание и любовь. Мальчики были смелые и ловкие, а девочки добрые и заботливые. Они жили дружно и весело и никогда не ссорились.

Но однажды пролетал над этой страной злой волшебник. Увидел он дружных, веселых и счастливых ребят и закипела в нем злость. Как же так возмутился он, любовь кругом красота, мир. И задумал он свое злое дело. Он выкрал всех девочек и мальчиков и поселил мальчиков - отдельно, девочек - отдельно. А между ними поставил высокую-высокую каменную стену. Так появилась страна Девочек и страна Мальчиков. Шли годы и дети забыли, что когда-то они дружили и жили счастливо. Им было очень тяжело, ведь девочкам никто не помогал носить тяжести, не защищал от диких животных, а о мальчиках никто не заботился, никто не учил их хорошим манерам. Так и живут они много-много лет.

Но, оказывается есть одно тайное средство против волшебства, которое поможет разрушить стену и тогда мальчики и девочки соединяться и опять будут дружить. Для этого дети из детского сада должны превратиться в спасателей и выполнить несколько сложных заданий. С каждым выполненным заданием стена будет постепенно разрушаться, пока совсем не разрушится.

 Вы хотели бы помочь, этим мальчикам и девочкам?

Тогда встаньте в круг, закройте глаза, повернитесь на месте и скажите «Покружись, повернись в спасателя превратись». Открывайте глаза. Ну, вот мы кажется и на месте.

Теперь нам нужно разделиться на пары. Я раздам вам части открыток, а вы должны собрать целую, найти себе пару. Посмотрите внимательно на картинки.

Игра «Взаимное доверие»

 Ну, вот пары определились, становитесь друг за другом и в путь!

Сейчас мальчикам необходимо провести свою партнершу, от одного стульчика к другому обходя препятствия, а сложность в том, что глаза у девочек будут закрыты повязкой. Вести девочку нужно молча, осторожно, не задевая предметы. Когда проведете девочку, мальчик помогает снять ей повязку. Идем по очереди…

Вопросы:

Как ты чувствовала себя, когда была слепой?

Вел ли тебя твой поводырь бережно и уверенно?

А как ты ощущал себя в роли поводыря?

Молодцы, ребята, справились. Послушайте, кажется первые камни посыпались со стены.

Ну, а теперь нас ждут следующее задание.

Дидактическая игра «Возрастная последовательность»

А мне поможете разложить картинки, они все перепутаны.

Вот Аня, сейчас ты девочка, а когда немного подрастешь, кем станешь? А потом?.. (воспитатель показывает картинки последовательности возрастного и полового развития человека)

 Педагог:

 Очень хорошо! Ребята вы так великолепно справляемся с заданиями, что камни продолжают падать, стена разрушается.

Ну, а нам нужно двигаться дальше. Впереди у нас трудная дорога. Становитесь все за мной. И в путь! Нас с вами ждут великие дела.

Двигательный тренинг

 “Спокойно идем по тропинке… вокруг кусты, деревья, зеленая травка…птицы поют… шелестят листья… вдруг на тропинке появились лужи. Оббегаем лужи… одна, вторая, третья…снова спокойно идем по тропинке… Перед нами ручей… через него перекинут мостик, держась за перила двумя руками. Крепко держимся, мостик качается… Перешли спокойно идем по тропинке… тропинка пошла через болото. На ней появились кочки. Прыгаем с кочки на кочку. Раз, два, три… перешли болото, и снова идем спокойно… хорошо вокруг! Вот и пришли! Молодцы!

 Преодолев такой трудный путь, мы справились, и камни снова посыпались со стены.

А нас ждет следующее задание. Нам необходимо разделиться на команды: команда девочек строиться за Настей, и команда мальчиков строиться за Денисом.

Коллаж «Что любят девочки, что любят мальчики»

 А задание такое. Сейчас мы будем составлять коллажи, девочки для мальчиков и мальчики для девочек. Из картинок, на которых изображены любимые предметы мальчиков и девочек. По одному подходим к коллажу и выбираем картинку, не торопитесь, внимательно. Помните, от правильно выполненного задания зависит,  разрушиться стена или нет.

Ребята, посмотрите, правильно ли составлены коллажи, мальчики вы согласны с девочками, а вы девочки? Молодцы! Камни со стены еще упали.

 Ну, вот все задания выполнены.

Нам пора возвращаться, для этого закройте глаза, повернитесь на месте и скажите «Покружись, повернись, дома окажись».

Как же нам узнать вся ли стена развалилась, объединились ли девочки и мальчики в одну страну? (слышен сигнал о приходе смс-сообщения)

Ой, ребята, кажется это мой телефон. Так и есть. Минуточку, смс сообщение пришло, интересно, давайте прочитаем (читаю смс-сообщение).

 «Дорогие мальчики и девочки из детского сада, большое вам спасибо. Вы помогли разрушить стену между нашими странами. И теперь мы живем в одной общей стране под названием «Дружба». Посылаем вам посылку с медальонами на память о нашей стране».

 (приходит посылка с медальонами из страны «Дружба».)

 Ребята, посмотрите, какие красивые медальоны. Вам они нравятся? (медальоны выполнены из соленого теста или из картона, в виде изображения лиц принцев и принцесс). Ой, ребята, а здесь чего - то не хватает? (на медальонах не нарисованы улыбки) А почему же? (достаю письмо)

 «Мы хотели, вам подарить улыбающихся человечков, но к сожалению, за долгие годы разлуки, мы забыли, как выглядит улыбка».

А вы ребята помните, как выглядят улыбки. А давайте нарисуем улыбки на медалях, девочки нарисуют улыбки для мальчиков, а мальчики для девочек. Рассаживайтесь за столы. Нарисовали. А теперь подарите друг другу медали!

Занятие №4 «О дружбе»

Цели: 

1. воспитывать справедливое отношение к друг другу, воспитывать доброжелательно отношение к сверстникам и взрослым.
2. развивать у детей способность к сопереживанию, желание прийти  друг к другу на помощь в сложной ситуации, развивать социальные чувства, а также развитие навыков межвозрастного общения.
3. учить управлять своими чувствами и эмоциями, расширять представление о дружбе, углублять представление детей о доброте, как едином неотъемлемом качестве человека, учить детей размышлять нравственной сутью поступков.

Ход занятия:

Звучит музыка В. Шаинского «Когда мои друзья со мной», встают полукругом.

Педагог:  Гости к нам пришли сегодня

К ним сейчас вы повернитесь,

Улыбнитесь, подружитесь.

Давайте начнём наше занятие с улыбки друг другу. Возьмитесь за руки, поверните голову к другу слева, потом справа и улыбнитесь. Посмотрите с нами ещё кто-то желает пообщаться.

Видеозапись. Старуха Шапокляк плачет: «Что такое? Почему я всё одна и одна? Со мной никто не играет, доброго слова не скажет? Я не знаю что такое дружба и кто такие друзья?»

Педагог :Ребята поможем старушке? (ответы детей) Тогда давайте вспомним правила общения и дружбы, узнаем новые и отправим их старушке Шапокляк, а также подарим ей Цветок дружбы. Сегодня мы будем говорить о дружбе, удивительно волшебное слово, давайте хором повторим его! А как вы понимаете, что такое дружба? (ответы детей).

Педагог :Дружба - это когда люди хотят быть вместе, когда вместе играют и ссорятся. Друзья - это люди, с которыми нам интересно и комфортно. Ребята, а вы знаете, какими должны быть настоящие друзья? Сейчас мы это проверим. Я буду задавать вопросы, а вы отвечаете «да-да-да» или «нет-нет-нет».

Игра: «Да-да-да», «нет-нет-нет».

Будем крепко мы дружить?

(да-да-да)

Нашей дружбой дорожить?

(да-да-да)

Мы научимся играть?

(да-да-да)

Другу будем помогать?

(да-да-да)

Друга нужно разозлить?

(нет-нет-нет)

А улыбку подарить?

(да-да-да)

Друга стоит обижать?

(нет-нет-нет)

Чай с друзьями будем пить?

(да-да-да)

Будем крепко мы дружить?

(да-да-да)

Молодцы! Справились с заданием.

Педагог : Ребята с чего начинается знакомство и дружба? (ответы детей) Верно, потому что улыбающийся человек настроен доброжелательно. Доброжелательный человек тот, кто желает вам добра. Вы тоже улыбнитесь друг другу, ведь улыбка-начало дружбы.

Ребята, бывает ли такое, что вы ссоритесь? Из-за чего чаще всего возникают ссоры? (ответы детей)

Педагог : Итак, самая частая причина ссор, когда вы не можете поделить что-то или когда хотите делать одно и то же. Представьте двух друзей Ёжика и Зайчика,   каждый из которых хочет покататься на качелях, как помочь им не поссориться.

(Воспитатель выбирает двоих детей для участия в игре, выдаёт соответствующие маски зверей, детям предлагается изобразить происходящую ситуацию.)

В тихом лесу, средь кустов и дорожек,

Жили два друга Зайчик и Ёжик

Как-то они на прогулку пошли

И на поляне качели нашли.

Ёжик навстречу качелям шагнул

Заяц качели к себе потянул

Заяц: «Я первый!»

А Ёжик: «Нет, я!»

Не уступают друг другу друзья.

Заяц обиделся: «Значит ты Ёж,

Мне как товарищ совсем не хорош!»

Обсуждение проблемы, поиск путей её решения.

Педагог :Почему Заяц решил не дружить с Ёжиком? (ответы детей)

Как вы считаете, стоит ли из-за этого ссориться с друзьями? (ответы детей)

Как помирить друзей, сделать так чтобы так, чтобы ссоры не было? (ответы детей)

Давайте ещё раз прочитаем стихотворение, ну уже с весёлым концом, когда зайчик и ёжик договорились.

В тихом лесу, средь кустов и дорожек,

Жили два друга Зайчик и Ёжик

Как-то они на прогулку пошли

И на поляне качели нашли.

Ёжик на встречу качелям шагнул

Заяц качели к себе потянул

Заяц сказал: « Покачаю тебя, мы ведь с тобою Ёжик друзья»

Педагог : Итак, что нужно сделать, чтобы не ссориться? (ответы детей : уметь договариваться) А как вы считаете каким должен быть друг? (ответы детей: добрым, внимательным, отзывчивым) Давайте прикрепим на Цветок дружбы лепесток доброты и отзывчивости в виде сердечка.

Педагог : Ребята, давайте устроим для ваших друзей «Радостный салют». Садитесь за стол, я сейчас буду капать на бумагу разноцветные капли а вы будете на низ дуть через эти разноцветные трубочки, (дети дуют в трубочки). Хорошо, здорово, чудесно, прекрасно, получился замечательный салют.

Воспитатель: Мы вспомнили с вами и узнали главные правила общения и дружбы, теперь мы можем рассказать о них  старухе Шапокляк.

Видеозапись. Старуха Шапокляк: « Спасибо друзья за помощь. Теперь я знаю, что главное в дружбе - это улыбка, умение договариваться, быть добрыми и внимательными, дарить друг другу хорошее настроение. До свидания»

Педагог : Ну что друзья давайте выйдем в круг, возьмёмся за руки.

Расслабление: стихотворение «Давайте дружить»

Давайте люди

Дружить друг с другом

Как птицы-с небом

Как травы-с лугом

Как ветер - с морем

Поля - с дождями

Как дружит солнце - со всеми нами.

Педагог: Наше занятие подошло к концу, вы у меня молодцы!

Занятие № 5 Уроки вежливости

Цели: 

1. Доставить детям радость, создать бодрое настроение;
2. Закрепить правила культуры  поведения , вежливые формы общения.
3. Формировать доброжелательность, вежливость, уважение к окружающим
4. Воспитывать  дружеские взаимоотношения.

1) Педагог начинает занятие с чтения стихотворение С. Маршака «Уроки вежливости»

С.Я. Маршак

 «Урок вежливости».

 Медведя лет пяти-шести

 Учили, как себя вести:

 — В гостях, медведь,

 Нельзя реветь,

 Нельзя грубить и чваниться.

 Знакомым надо кланяться,

 Снимать пред ними шляпу,

 Не наступать на лапу,

 И не ловить зубами блох,

 И не ходить на четырех.

 Не надо чавкать и зевать,

 А кто зевает всласть,

 Тот должен лапой прикрывать

 Разинутую пасть.

 Послушен будь, и вежлив будь,

 И уступай прохожим путь,

 А старых уважай

 И бабушку-медведицу

 В туман и гололедицу

 До дома провожай!

 Так Мишку лет пяти-шести

 Учили, как себя вести.

 Хоть с виду стал он вежливым,

 Остался он медвежливым.

 Он кланялся соседям —

 Лисицам и медведям,

 Знакомым место уступал,

 Снимал пред ними шляпу,

 А незнакомым наступал

 Всей пяткою на лапу.

 Совал куда не надо нос,

 Топтал траву и мял овес.

 Наваливался брюхом

 На публику в метро

 И старикам, старухам

 Грозил сломать ребро.

 Медведя лет пяти-шести

 Учили, как себя вести.

 Но, видно, воспитатели

 Напрасно время тратили!

Беседа с педагогом на тему о вежливости, просмотр фотографий и изображений, отражающих дружбу, уважение, почтение, вежливость.

— Какого человека можно назвать вежливым?

— Можно ли научить человека быть вежливым?

 — Для чего человеку нужно проявлять вежливость?

 — Каким будет с человеком, если он не станет проявлять вежливость, станет проявлять вежливость?

Просмотр мультфильма «38 попугаев. Бабушка удава».

Обсуждение с детьми мультфильма. Вежливые слова.

Занятии №6.  Все профессии важны, все профессии  нужны

Цели:

1. Формировать представления детей о трудовой деятельности  -  её цели, планировании, общественном значении;
2. Развивать у детей интерес к труду взрослых и уважение к человеку-труженику (на примерах из жизни близких людей);
3. Воспитывать старательность, добросовестность, привычку доводить начатое дело до конца и добиваться хороших результатов.

Материал:

Реквизиты людей разных профессий;

Стихи, загадки, пословицы о труде;

Предметные картинки об орудиях труда;

Картинки с изображениями людей разных профессий

Ход занятия

Педагог:   Профессия  -  это труд, которому человек посвящает свою жизнь. Профессий очень         много. Профессия должна приносить радость и самому человеку и окружающим людям.

Игра «Назови действия»

-  дети называют действия человека, картинку которого они составили.

Игра «Подумай, отгадай, найди»  -  Загадки об орудиях труда. Необходимо                       отгадать и назвать профессию, кому это нужно для работы.

На столе лежат картинки с изображением разных орудий труда, дети выбирают отгадку и ещё несколько орудий труда для данной профессии.

Загадки про профессии

Если хорошо заточен,

Всё легко он режет очень:

Хлеб, картошку, свёклу, мясо,

Рыбу, яблоки и масло (нож)  -  Повар

Очень любят дети

Холодок в пакете.

Холодок, холодок,

Дай лизнуть тебя разок (мороженое)  -  Продавец

Шар земной внесли в автобус!

Оказался это … (глобус)  -  Учитель

Чтоб дорога для тебя

Стала безопасной,

День и ночь горят огни  -

Зелёный, жёлтый, красный (светофор)  -  Милиционер

Бывают сладкие,

 Бывают горькие,

Но очень нужные тогда,

Когда заболит голова (таблетки)  -  Врач

Физкультминутка.

 Воспитатель показывает картинки с разными видами спорта, а   дети выполняют упражнения:

- художественная гимнастика  -  поднимают руки вверх;

- плавание  -  делают круговые вращения руками вперёд и назад;

- футбол  -  приседают;

- баскетбол  -  прыгают на двух ногах;

- лёгкая атлетика  -  бег на месте.

Игра «Угадай, какая профессия у человека»

            - Весы, прилавок, товар  -  … (продавец);

            - Каска, шланг, вода  -  … (пожарный);

            - Сцена, роль, грим  -  … (артист);

            - Читальный зал, книги, читатель  - … (библиотека);

            - Ножницы, ткань, швейная машина  -  … (портной);

            - Плита, кастрюля, вкусное блюдо  -   … (повар);

            - Поле, пшеница, урожай  -  … (фермер, колхозник);

            - Доска, мел, учебник  -  … (учитель);

            - Руль, колёса, дорога  -  … (водитель);

            - Маленькие дети, прогулки, игры  -  … (воспитатель);

            - Топор, пила, гвозди  -  … (плотник);

            - Кирпичи, цемент, новый дом  -  … (строитель);

            - Болезнь, таблетки, белый халат  -  … (врач);

            - Ножницы, фен, модная причёска  -  … (парикмахер);

            - Корабль, тельняшка, море  -  … (моряк);

            - Небо, самолёт, аэродром  -  … (лётчик).

Просмотр мультфильма «Кем быть» / стихотворение Маяковского

Занятие № 7. Прогулка по городу.

Цель. Расширять представления детей о проезжей части улицы, дать знания об одностороннем и двустороннем движении, разделительной полосе. Познакомить с некоторыми правилами передвижения пешеходов по улице, с понятиями «переход», «пешеход».

Материал. Сюжетные картины. Знак «Пешеходный переход». Карточка с изображением светофора, цветные карандаши - на каждого ребёнка.

            Ход занятия

            Дети стоят в кругу. Проводится разминка (стихи С. Михалкова).

На двух колёсах я качу, (Идут по кругу друг за другом.)

Двумя педалями верчу, (Идут, высоко поднимая колени.)

За руль держусь, гляжу вперёд, (Держат руками воображаемый руль.)

Я знаю: скоро поворот. (Поворачиваются и идут в другую сторону.)

По окончании садятся на стулья перед доской, на которой вывешена сюжетная картина с изображением движущегося транспорта и пешеходов.

Педагог: Посмотрите внимательно на картину. Что вы на ней видите? (Ответы детей.)

Да, много машин на улицах: они везут взрослых на работу, детей - в детский сад, доставляют продукты в магазины. На этой картине вы видите безопасное движение автомобилей и пешеходов. Как это происходит? (Ответы детей.)

Для безопасности движения транспорта и пешеходов созданы специальные правила, которые нужно обязательно выполнять. Каждый человек должен знать, где и как следует переходить улицу. (Вывешивает на доску сюжетную картину с изображением улицы города.) Что вы видите на этой картине? (Улицу.) Верно. Улицей называется часть города, отведённая для движения транспорта и пешеходов. Она имеет проезжую часть. Для чего нужна проезжая часть? (Для проезда транспорта.) А для кого предназначены тротуары? (Для пешеходов.) Как следует ходить по тротуару? (Придерживаясь правой стороны, чтобы не мешать встречным пешеходам.) Правильно (читает стихотворение)

                                                Все будьте правилу верны -

                                                Держитесь правой стороны!

Где можно переходить улицу? (Ответы детей.) Да, улицу переходят в том месте, где установлен знак «Пешеходный переход». (Показывает знак.) Как нужно переходить улицу? (Нужно сначала посмотреть налево, а дойдя до середины проезжей части, - направо. Если нет близко идущего транспорта, можно переходить улицу.) Почему необходимо внимательно смотреть на проезжую часть? Что может произойти, если быть невнимательным и неосторожным на улице? (Ответы детей.) Читает стихотворение

                                               Эй, машины, полный ход!

                                               Я - примерный пешеход:

                                               Торопиться не люблю,

                                               Вам дорогу уступлю.

                                                                    (Я. Пишумов)

Воспитатель вывешивает на доску сюжетную картину с изображением пешеходной дорожки «зебра».

Педагог:  Для чего эта полосатая дорожка на асфальте? Как она называется? (Ответы детей.) Эта дорожная разметка - верный помощник пешехода на улице. У пешехода есть ещё один помощник. Отгадайте, какой.

                                          Три глаза моргают,

                                          Три глаза мигают,

                                          Улицу нам перейти

                                          Помогают.

                                                          (Светофор.)

Воспитатель (раздаёт детям карточки с изображением светофора). Предлагаю вам аккуратно закрасить окошки светофора и рассказать, что означает каждый цвет.

Дети работают за столами. Затем рассказывают стихотворение о светофоре (по четверостишию).

Чтоб тебе помочь

Путь пройти опасный,

Горим и день, и ночь -

Зелёный, жёлтый, красный.

Наш домик - светофор,

Мы - три родные брата.

Мы светим с давних пор

В дороге всем ребятам.

Самый строгий - красный свет.

Если он горит:

Стоп! Дороги дальше нет,

Путь для всех закрыт.

Чтоб спокойно перешёл ты,

Слушай наш совет:

Жди! Увидишь скоро жёлтый

В середине свет.

А за ним зелёный свет

Вспыхнет впереди.

Скажет он: «Препятствий нет,

Смело в путь иди!»

(А. Северный.)

Воспитатель. Сегодня мы говорили о том, как устроена улица, как правильно переходить улицу, чтобы не подвергать себя опасности. Для этого надо знать и соблюдать правила дорожного движения.

                                                    Правила движения соблюдай всегда,

                                                    Чтоб не приключилась на улице беда!

Экскурсия по близлежащим улицам для закрепления материала.

Занятие №8 – Экскурсия по близлежащим улицам.

Занятие  № 9. «Транспорт»

Цель:

1. продолжать  знакомить детей с правилами этического и безопасного поведения в транспорте, закрепить знания детей о видах транспорта;
2. воспитывать внимание, отзывчивость; обогащать словарь детей – инвалид, костыли, такси.

Материал:

картинки – задания  с изображением транспорта  без отдельных деталей или частей, фломастеры; текст рассказ В.А Сухомлинского « Мужчина без ноги».

Педагог  спрашивает детей, что такое транспорт. Какие виды транспорта вы знаете?

Педагог предлагает отгадать загадки (автомобиль, автобус, троллейбус, трамвай). Как одним словом назвать транспорт, о котором мы  отгадывали загадки?

Задание детям « Дорисуй» (работа с карточками).

В транспорте ездят разные люди.  А знаете ли вы тех. Кто больше других нуждается в том. Чтобы ему уступили место?(ответы детей).

Чтение рассказа « мужчина без ноги».

 Беседа по содержанию.

Кого называют инвалидом?

Кто еще ехал в автобусе?

Почему инвалид отказался от предложений старой женщины?

А как вел себя юноша?

Почему дедушка назвал его негодяем?

Как  бы поступили вы?

Решение проблемных ситуаций « Кому уступим место в транспорте?»

     - женщина  с тяжелыми сумками

     - старушка

     - мама с малышом

     - молодой человек

     - школьник

Чем вам запомнился  сегодняшний  разговор?  Как  вы будете  поступать при поездке в общественном транспорте?

Занятие № 10. Пожар.

Цели:

1. учить правилам пожарной безопасности и осторожному обращению с огнём; закрепить и уточнить знания детей о пользе и вреде огня;
2. воспитывать уважение к труду пожарного.

Оборудование: полоска бумаги, кусок ваты, деревянная палочка, кусок ткани, монета, сухое горючее, фарфоровые чашечки, пинцет, стакан с водой, огнетушитель, баночки с песком, с сахаром, краски, комнатное растение, красный воздушный шар, иллюстрации о причинах возникновения пожара, плакат «Правила поведения при пожаре», фартук, нарукавники, шляпа.

Ход занятия.

(У педагога  забинтован палец. Он одевает фартук, нарукавники, шляпу)

- Вы спрашивали, что у меня случилось с пальцем. Сейчас я вам расскажу.

Я – Горелкин. У меня есть маленькая лаборатория, в которой я провожу опыты. Вчера я проводил опыты с огнём и был неосторожен, поэтому обжёг палец и опыты у меня не получились.

А отчего же случается пожар? Посмотрите на иллюстрации и расскажите мне отчего может произойти пожар. Какие беды приносят пожары? Какие перечисленные действия могут привести к пожару: 1) рисование, 2) чтение, 3) поджигание бумаги, 4) пение, 5) лепка из пластилина, 6) вырезание и склеивание из бумаги, 7) игра с зажигалкой, 8) зажигание свечки, 9) изготовление аппликации, 10) прыгание через скакалку, 11) поджигание сухой травы и листвы.

Посмотрите у меня в руке небольшой шар. Я взяла его не случайно. Раньше в случае пожара звонили в колокол или поднимали вверх воздушный шар.

Сейчас мы поиграем в игру «Если возник пожар».

Дети стоят в кругу. У воспитателя в руках красный воздушный шар. Играющий должен быстро сказать последнее слово стихотворной строки и передать шар другому.

Раньше, если был пожар,

Ввысь взмывал сигнальный шар

Этот красный шар недаром

Звал пожарных в бой с (пожаром)

(Ребёнок передаёт шар рядом стоящему).

Где с огнём беспечны люди,

Там взовьётся в небо шар,

Там всегда грозить нам будет

Злой огонь - (пожар).

(Ребёнок передаёт шар рядом стоящему).

Раз, два, три, четыре

У кого пожар (в квартире)?

Дым столбом поднялся вдруг

Кто не выключил (утюг)?

Красный отблеск побежал,

Кто со спичками (играл)?

Стол и шкаф сгорели разом

Кто сушил бельё над (газом)?

Пламя прыгнуло в траву

Кто у дома жёг (листву)?

Кто бросал в огонь при этом

Незнакомые (предметы)?

Помни каждый гражданин

Этот номер - (01).

Дым увидел – не зевай

И пожарных (вызывай)!

Какие правила поведения при пожаре вы знаете? (использую плакат)

Что есть у нас в доме на случай возникновения пожара?

Сейчас поиграем в игру. Я буду задавать вопросы, а вы хором должны ответить «Это я, это я, это все мои друзья» и похлопать в ладоши или промолчать.

Игра «Вопрос-ответ»

Кто, услышав запах гари, сообщает о пожаре?

Кто из вас, заметив дым, закричит: «Пожар! Горим!»?

Кто из вас шалит с огнём утром, вечером и днём?

Кто костров не разжигает и другим не разрешает?

Кто от маленькой сестрички прячет дома, дети, спички?

Какой номер телефона нужно набрать в случае возникновения пожара?

Кто тушит пожары? Каким должен быть пожарный? В какую одежду одет пожарный? Чем пожарный тушит огонь? А если пожар в лесу? на железной дороге?

Занятие № 11 – Просмотр спектакля  «Кошкин Дом».

Обсуждение.

Занятие № 12. Особые случаи.

«Один дома»

Цели:

1. -дать ребёнку знания об общепринятых человеческих нормах поведения, научить осознанно действовать в сложившейся обстановке, помочь ребёнку овладеть навыками поведения дома.
2. -научить ребёнка уже в дошкольном возрасте правильно действовать в различных жизненных ситуациях, чтобы сохранить жизнь и здоровье.

Материалы:

Набор мелких предметов -  мыло, расчёска, блокнот, ручка, мочалка, мелкие игрушки, шприц, бинт, пластырь, вата, зелёнка, йод, игрушечный градусник;

иллюстрации на тему «В мире опасных предметов»;

карточки с телефонными номерами «01», «02», «03»;

карточки – схемы «Нельзя брать!», «Осторожно пользоваться!»;

карточки с изображение «опасных предметов»; мяч.

Педагог:

Ребята, бывают ситуации, когда вы можете остаться без взрослых , и вы должны знать, как вести себя, чтобы не случилось беды.

Сейчас я расскажу вам, чего не нужно делать, когда остаёшься дома один.

Советы:

- не гоняй мяч по комнате;

- не прыгай с высоких предметов;

- не разбирай на части телевизор и другую технику;

- не подходи к газовой плите;

- не трогай острые предметы;

- не открывай окна;

- не перевешивайся за перила балкона;

- не включай и не выключай электроприборы мокрыми руками;

- не трогай незнакомые предметы;

- не ешь незнакомые таблетки;

- будь осторожен при обращении с источником тока;

- не играй со спичками – это опасно;

- если случился пожар – зови на помощь.

Педагог:

А сейчас игра для наших ребят: «Если возник пожар»

(Дети стоят в кругу. В руках у ведущего мяч. Играющий должен быстро сказать последнее слово стихотворения и передать мяч другому ребёнку.

Ответивший неправильно, выбывает из игры.)

Раз, два, три, четыре –

У кого пожар…? (в квартире)

Дым столбом поднялся вдруг.

Кто не выключил…? (утюг)

Красный отблеск побежал,

Кто со спичками…? (играл)

Стол и шкаф сгорели разом.

Кто сушил бельё над…? (газом)

Пламя прыгнуло в траву.

Кто у дома жёг…? (листву)

Кто бросал в огонь при этом

Незнакомые…? (предметы)

Помни каждый гражданин этот номер…(ноль один)

Дым увидел – не зевай и пожарных…(вызывай)

Педагог:

Ребята, опасности могут нас подстерегать не только из-за неправильного обращения с огнём, спичками, электроприборами и воспламеняющимися предметами.

Педагог:

Ну что ж, продолжим наш рассказ,

И вы узнаете сейчас, какие вещи можно брать,

Какие нужно избегать.

Беда может случиться и по другой причине. Существует много опасных предметов.

- Какие опасные предметы вы знаете? (Ответы детей.)

Педагог:

- предметы, которыми категорически запрещается пользоваться (спички, газовые плиты, печка, электрические розетки, включенные электроприборы);

- предметы, с которыми, в зависимости от возраста детей, нужно научиться правильно обращаться (иголка, ножницы, нож);

- предметы, которые взрослые должны хранить в недоступных для детей местах (бытовая химия, лекарства, спиртные напитки, сигареты, пищевые кислоты, режуще-колющие инструменты).

Ребята, сейчас мы проведём игру, которая называется «Подбери картинку».

Игра «Подбери картинку»

Одному участнику я даю знак «Нельзя брать!», а другому – «Осторожно пользоваться!». Задача играющих, как можно быстрее выбрать картинки из лежащих на столе.

1. Нельзя брать!

2. Осторожно пользоваться!

Педагог:

Ребята, важно уметь правильно пользоваться опасными предметами, чтобы они стали друзьями, а не врагами.

Игра «Выбери отгадку»

(Из карточек, разложенных на столе, нужно найти картинку – ответ)

Два кольца, два конца,

А посередине гвоздик. (Ножницы.)

Если остриём упрётся –

Сразу дырочка найдётся. (Шило.)

Есть у моего Антошки

Только шляпка да железная ножка. (Гвоздь.)

Не хочу я молчать –

Дайте вволю постучать!

И стучит день-деньской

Он железной головой. (Молоток.)

Я иголкина подружка,

Только нет у меня ушка. (Булавка.)

Зубы есть, а рта не надо. (Пила.)

Я сижу в своём домишке,

Не серди меня, мальчишка,

Обращайся осторожно –

Мной порезаться ведь можно! (Нож.)

Конь стальной, хвост льняной,

Подружись-ка ты со мной. (Иголка.)

Очень хрупкая я – берегите меня,

Если только разобьёте,

Лишь осколки соберёте! (Стеклянная посуда.)

Посмотрите на меня –

Вся дырявая я,

Но зато я ловко

Тру тебе морковку. (Тёрка.)

Что опасного во мне,

Если супа нет на дне,

Только если суп горяч –

От детей меня ты прячь. (Кастрюля.)

В брюхе жарко у меня,

А в носу моём дыра,

Когда всё во мне кипит,

Из неё пар валит. (Чайник.)

Педагог:

Ну, а если случилась беда,

Если вдруг ты сильно упал,

Обжёгся, иль ногу сломал,

В тот же миг по телефону набери

Номер «Скорой помощи» - «03».

Ребята, а вы могли бы объяснить, почему «скорая помощь» называется «скорой»?

(Ответы детей.)

Проведём игру, которая называется «Помощь пришла»

На столе разложены разные предметы. Вы должны как можно быстрее собрать в аптечку те, которые необходимы для оказания медицинской помощи.

Набор предметов: мыло, расчёска, блокнот, ручка, мочалка, мелкие игрушки, шприц, бинт, пластырь, вата, зелёнка, йод, игрушечный градусник…

(Игра проводится, как со взрослыми, так и с детьми.)

Педагог:

Когда случается беда, медлить нам, друзья нельзя,

Мы к телефону должны подбежать,

И номер милиции быстро набрать.

Этот номер «ноль – два»,

Забывать его нам нельзя!

Ведь недаром сторонится милицейского поста

И милиции боится тот, чья совесть нечиста.

Педагог:

А теперь я вас проверю

И игру для вас затею.

Я задам сейчас вопросы –

Отвечать на них не просто!

Если в дверь звонит звонок –

Посмотри сперва в …(глазок),

Кто пришёл к тебе, узнай,

Но чужим не …(открывай).

Если нет глазка, тогда

«Кто там?» спрашивай …(всегда),

А не станут отвечать –

Дверь не вздумай …(открывать).

Если в дверь начнут ломиться –

То звони скорей в …(милицию)!

Педагог:

Запомните правила, как вести себя, если ты дома один, а в дверь постучали:

1.  никогда не открывай дверь, не узнав, кто за ней находится;
2.  никогда не говори незнакомым, что родителей нет дома;
3.  не поддавайся ни на какие уговоры открыть дверь.

Так будьте всегда внимательны, дети,

Твёрдо запомните правила эти;

Кто знает правила поведения,

Тому почёт и уважение.

Если дома ребёнок один:

1. он не тронет опасных предметов,
2. он никого не пустит в дом, ни при каких уговорах,
3. в случае необходимости сможет позвонить по телефону.

Если дома появился сильный дым,

Набери по телефону - …(01).

Если вдруг в квартиру ломится чужой,

Говорит плохие, страшные слова,

Угрожает и стучится в дверь ногой,

Ты в милицию звони быстрей…(02).

Если вдруг ты дома сильно захворал,

Простудился или ногу поломал,

В тот же миг по телефону набери

Этот номер «скорой помощи»…(03).

Игра «Помоги сказочным героям»

Родитель:

читает отрывок из сказки. Дети показывают карточку с номером телефона, который должны набрать сказочные персонажи. Выигрывает ребёнок, который быстрее всех поднимет карточку.

А рядом бегемотики

Схватились за животики,

У них, у бегемотиков,

Животики болят. (03)

Я кровожадный, я беспощадный,

Я злой разбойник Бармалей.

И мне не надо ни мармелада.

Ни шоколада, а только маленьких,

(Да, очень маленьких!) детей! (02)

Бом – бом! Бом – бом!

Загорелся кошкин дом! (01)

Петушок, петушок, золотой гребешок,

Выгляни в окошко, дам тебе горошку. (02)

Вы, козлятушки, вы, ребятушки, отворите, отоприте,

Ваша мать пришла, молока принесла. (02)

Приоткрыла дверцу Лена –

Соскочил огонь с полена,

Перед печкой выжег пол,

Влез по скатерти на стол. (01)

Куклы кашляют в постели –

Днём мороженое ели. (03)

2.2  Занятия к блоку «Мой родной край».

Занятие №13.  «Мой любимый город»

Цель:

Вызвать интерес к истории родного города ;

Формировать чувство ответственности за малую Родину и уважения к предкам;

Познакомить с гербом и флагом города;

Воспитывать любовь к родному городу, уважение к людям, создавшим культурные достопримечательности города;

Материал.

Географическая карта города Иркутска,

Герб и флаг города, картинки и фотографии прошлого и современного города;

Предварительная работа.

экскурсия по городу,

встречи с музейными работниками,

просмотр видеофильмов, слайдов о достопримечательностях города,

знакомство с работами городских художников.

Последовательность работы

Педагог:  В большой стране у каждого человека есть своя маленькая Родина; это город, село или деревня, где он родился. Наша общая, великая Родина состоит из множества маленьких уголков. Как называется наша страна, в которой мы живем?

Дети. Россия.

Педагог:  Как называется наша республика, в которой мы живем?

Дети. Российская Федерация.

Воспитатель. Назовите города, в которых вы бывали или о которых слышали. (Ответы.) Когда говорят «москвич», «казанец», имеют в виду принадлежность человека к тому городу, где он живет: «москвич» - человек, живущий в Москве, «казанец» -.Казань.

Дети. Живет в Казане!

Педагог: В каком городе живем мы с вами?

Дети. В Иркутске!

Значит мы – Иркутяне!

Педагог: Все города очень разные. У каждого из них есть отличительный знак - герб. (Дети рассматривают герб) (Воспитатель даёт информацию о гербе и флаге.

Педагог: Дети, сколько вам лет? Миша, сколько тебе лет? А тебе, Аня? (И т.д.) Как вы думаете, есть ли возраст у городов? (Ответы.) Нашему городу – 351 год.

(Демонстрация слайдов о старом городе)

Иркутск был основан как острог 6 июля 1661 года на правом берегу реки Ангары русским землепроходцем Яковом Похабовым.

В 1686 году острог был преобразован в город, а через 50 лет году Иркутск стал центром Иркутской губернии.

Наш герб был создан  очень давно, 26 октября 1790 года и правительница Екатерина II утвердила гербы городов Иркутского наместничества и герб Иркутска: "В серебряном поле щита бегущий бабр (тигр, устар. – прим. ред.), а во рту у него соболь".

В июне 1879 года в городе случился большой пожар, были уничтожены почти все заведения. Сгорели церкви, училища.  После пожара в городе осталось 3157 домов. По всей России начался сбор пожертвований для иркутских погорельцев. На собранные средства для иркутских погорельцев через год было построено 68 деревянных и 13 каменных домов.

В 1897 году была произведена закладка иркутского вокзала, в 1898 году на него прибыл первый поезд.

Сейчас в нашем городе очень много мест, которые отличают его от других городов. Во многих местах уже успели побывать и вы, ребята. Это музеи, рассказывающие об истории нашего города, кинотеатры. Иркутский цирк, который вы так любите, театры, парки отдыха.

Просмотр фотографий, иллюстраций старого и современного города, достопримечательностей.

Вопросы для обсуждения:

Как зовут людей, живущих в нашем городе?

Какие цвета на нашем флаге и гербе?

Что изображено на гербе нашего города?

А на какой улице мы живем?

А номер дома?

Экскурсия по местным достопримечательностям.

Занятие №14 – Площадь имени Кирова.

Цели: - Закрепить знания детей о родном городе;

           - Развивать интерес к изучению своей малой Родины.

Материалы: Фотографии сквера им.Кирова (старые и современные), фотографии здания Иркутской администрации.

Рассказ педагога:

Площадь имени Кирова - главная площадь Иркутска

Площадь имеет богатую историю, ей свыше 300 лет. Местность была болотистой, которую постепенно осушили. После этого площадь практически сразу стала центром торговли, ярмарок и развлечений для горожан и гостей Иркутска. Здесь продавали чай, покупали заморские товары, путешественники останавливались для привала и снаряжались в путь экспедиции.

В конце XVIII века площадь получила название Тихвинская — по церкви, которая стояла на её южной стороне.

Гораздо позже, в 1961 году в центре площади был разбит сквер с фонтаном и скамейками, благоустраивались близлежащая территория и здания. В 70-е началось строительство здания городской администрации

Сегодня на площади города проходят главные мероприятия Иркутска и массовые народные гуляния. В том числе военный парад в День Победы и масленица. Летом здесь работает фонтан, а зимой ставят главную новогоднюю ёлку и строят ледяной городок из Байкальского и Ангарского льда. Среди горожан сквер и площадь являются местом отдыха, прогулок и встреч.

За свою историю площадь сменила двенадцать названий. Дольше всего она была Кремлёвской — почти 140 лет, затем Спасской, Соборной, Церковной и другими — 40 лет, Тихвинской, Гостинодворской и Графа Сперанского (в честь губернатора Михаила Сперанского) — 80 лет.

В 1935 году получила название Кирова в честь русского революционера Сергея Кирова.

Просмотр фотографий, экскурсия к скверу им.Кирова, администрации Иркутска. 

Занятие №15 – Старейшие здания Иркутска – Собор Богоявления, Спасская церковь.

Цели: - Закрепить знания детей о родном городе;

           - Развивать интерес к изучению своей малой Родины.

Материал: старые и современные фотографии Собора Богоявления и Спасской церкви.

Экскурсии в старейшие здания Иркутска, рассказы.

Собор Богоявления (наряду со Спасской церковью и собором в Нерчинске) — старейшее каменное здание Восточной Сибири и Дальнего Востока.

Собо́р Богоявле́ния (также Богоявле́нский Собо́р, Собо́р явле́ния Госпо́дня) — православный храм (в XVIII—XIX вв. — кафедральный собор) в Иркутске, расположенный в Историческом центре города на пересечении улиц Сухэ-Батора и Нижней набережной Ангары. Является вторым старейшим каменным зданием Иркутска.

Собор Богоявления был основан в 1693 году. Он расположился за восточной стеной Иркутского кремля. Первоначально храм был деревянным и назывался Петропавловская церковь. Все постройки этого храма сгорели во время первого пожара 1716 года.

Спустя два года было решено восстановить собор, но на этот раз здание должно быть из кирпича. Пожертвования на его строительство делали горожане и гости Иркутска, принося деньги и драгоценности.

Первая деревянная Спасская церковь Иркутска до наших дней не сохранилась. Она была построена в 1672 году примерно в центре Иркутского кремля,  Спасская церковь сгорела 3 августа 1716 года.

Существующее каменное здание церкви было заложено в 1706 году.

Спасская церковь — единственная в Сибири, на стенах которой имеется живопись, созданная в начале XIX века. Их уникальность заключалась и в том, что они присутствовали не только внутри, но и снаружи храма. В 70-х годах XX века внешние росписи были восстановлены, а внутренние были утрачены, так как не поддавались реконструкции.

В сложные для страны времена Спасская церковь была на грани уничтожения. Её могли снести так же, как и другие памятники Иркутска того времени, но, к счастью иркутян и этого не произошло. Однако церковь закрыли в 1931 году. В разное время в ней размещались сапожная мастерская, коммунальные квартиры, различные организации.

Осенью 2010 года к юбилею города началась основательная реконструкция церкви.

Интересные факты

Спасская церковь является единственным сооружением Иркутского кремля, которое дошло до наших дней. Также, наряду с Богоявленским Собором — старейшее церковное каменное здание в Восточной Сибири и Дальнем Востоке.

В церкви имеется большая коллекция колоколов.

Занятие №16 – Экскурсии в храмы:  Собор Богоявления, Спасская церковь

Занятие №17. Знаменитые люди нашего города. Писатели.

Цели: - познакомить детей с творчеством знаменитых людей нашего города

 - привить чувства любви и гордости за родной край.

Материалы: Фотографии А.В.Вампилова, фотографии памятников.

Педагог: Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами познакомимся с великими людьми, которых знает вся страна, - это те люди. Которые прославили наш город. Они здесь родились и учились, а когда выросли – стали знаменитыми. И некоторых из них вы знаете не понаслышке. Сегодня мы с вами поговорим о великих писателях нашего города.

Педагог рассказывает детям о писателе.

А.В.Вампилов (9 августа 1937, Черемхово — 17 августа 1972) – великий русский писатель.

Он писал произведения, по которым затем сималось кино, и ставились спектакли в театрах.

А. В. Вампилов родился в роддоме соседнем городе Черемхово.

Его отец в годы войны был расстрелян,  а мать работала учителем математики в школе.

В 1955—1960 годах учился на филологическом факультете ИГУ.

В октябре 1959 года А. В. Вампилов стал работать в  областной газете «Советская молодёжь».

 Умер писатель очень рано, всего в 34 года. Он утонул на Байкале. Его моторная лодка перевернулась.

У места гибели на берегу озера Байкал в посёлке Листвянка установлен памятный знак.

  Похоронен в Иркутске на Радищевском кладбище.

За время литературной работы А. Вампиловым написано около 70 рассказов, статей.

Произведения Александра Вампилова переведены на разные языки мира.

1. В 1987 году имя Александра Вампилова было присвоено Иркутскому театру юного зрителя. На здании театра установлена мемориальная доска.
2. Имя Александра Вампилова носит теплоход на Байкале и Иркутский областной фонд.
3. В 2003 году в Иркутске в сквере Драматического театра имени Охлопкова был открыт первый памятник Александру Вампилову работы московского скульптора Михаила Переяславца. Идея памятника принадлежит иркутскому поэту Геннадию Гайде.

Экскурсия к скверу Драм.театра им.Охлопкова, где находится памятник А.Вампилову;

Посещение театра юного зрителя (обратить внимание на мемориальную доску)

Занятие №18 – посещение Театра Юного Зрителя им.А.Вампилова

Занятие №19. Знаменитые люди нашего города. В.П.Сукачев.

Цели: - познакомить детей с творчеством знаменитых людей нашего города

 - привить чувства любви и гордости за родной край.

Материалы: Фотографии В.Сукачева, иллюстрации усадьбы, фотографии зудожественного музея им.Сукачева.

 Рассказ педагога.

История Иркутска неразрывно связана с именем Владимира Платоновича Сукачева (1849 – 1920). Городской глава, благотворитель и меценат, создатель Иркутской картинной галереи – он все свои силы и средства отдал родному городу.

В.П.Сукачев родился в Иркутске в семье, принадлежавшей к старинному и богатому сибирскому купеческому роду.

В начале 80-х годов 19 века он вместе с молодой женой и двумя сыновьями приобрели на окраине Иркутска большой участок земли и построили усадьбу, где был господский дом, здание картинной галереи с зимним садом, дом для прислуги, службы с конюшней, каретная, амбар, а также беседка, горка и всевозможные хозяйственные постройки. Незадолго до прибытия Сукачевых в Иркутск город пережил страшную трагедию – в июне 1879 года небывалый по силе пожар в короткое время уничтожил три четверти города. Сгорели здания многих административных, общественных, учебных и культурных заведений Иркутска, , библиотеки, архивы; значительная часть горожан лишилась крова и имущества.

В.П. Сукачев, получивший большое наследство от своих родственников  стал щедро тратить его на нужды города. В разных концах Иркутска он открыл пять школ для детей из бедных семей, приют для малолетних преступников, училище для слепых, богадельню для престарелых женщин, оставшихся после пожара без крова.

Большое внимание В.П.Сукачев уделял народному образованию, особенно воспитанию детей. Он считал, что детей необходимо обучать с ранних лет ручному труду, который в дальнейшем мог стать основой их профессиональной подготовки. В результате им было основано Ремесленное училище для мальчиков, названное в память о деде.

В.П. Сукачев много сделал для развития Иркутска за время своего управления городом. При нем в Иркутске было организовано Добровольное пожарное общество, появились телефонная связь и электричество, были улучшены водопровод и канализация, а также построен первый, понтонный, мост через Ангару, заменивший неудобную паромную переправу.

Несмотря на то, что Владимир Сукачев очень много сделал для нашего города,  иркутяне запомнили его, прежде всего, как создателя иркутской картинной галереи. Это была давняя мечта Сукачева: открыть в родном городе доступный для всех художественный музей. ОН купил для города картины русских и зарубежных художников и основал галерею.

Доступ в картинную галерею Сукачева был открыт для всех желающих в воскресенье, а учащиеся учебных заведений Иркутска могли посещать музей по договоренности с хозяином в любой день недели.

Занятие № 20 - Экскурсия в Усадьбу им.Сукачева,

в художественный музей им.Сукачева.

Занятие №21. Знаменитые люди нашего города. Писатели.

Цели:

1. познакомить детей с творчеством знаменитых людей нашего города
2. привить чувства любви и гордости за родной край.

Материалы: Фотографии М.Сергеева, фотографии памятников, книжки с иллюстрациями, рассказ «Ребята, пощупайте уши!»

Педагог: А сегодня ребята мы с вами поговорим об одном человеке, которого вы хорошо знаете. Мы каждую неделю с вами ходим в детскую библиотеку, которая носит имя…

Дети: Марка Сергеева!

Педагог: Правильно, ребята, и сегодня я расскажу вам о жизни этого человека.

Марк Дави́дович Серге́ев (11 мая 1926 — 9 июня 1997) — русский советский писатель, поэт, переводчик.

Родился в семье строителя. Окончил историко-филологический факультет Иркутского университета.

В течение нескольких лет Марк Давидович вел цикл  радиопередач, в которых  отвечал на вопросы ребят.  Эти дружеские беседы всегда начинались словами: “Давай поговорим”. Потом эти разговоры и легли в основу книги. А говорил он с ребятами о том, что их интересовало, о том, что волновало его самого. Марк Давидович - автор пятнадцати поэтических сборников. В его стихах - Байкал, Сибирь, Иркутск. Мы с детства начинаем знакомство с его книжками. Почитали забавную сказку “Как краски пошли гулять”, испытали  необычайные ощущения в “Машине времени Кольки Спиридонова”, побывали в  увлекательном путешествии с бутылкой в  книге “Капелька по капельке” и другие.

1. Имя Марка Сергеева носит Иркутская областная детская библиотека
2. Имя Марка Сергеева носит Иркутский Дом литераторов ул. Дзержинского, 12
3. На доме, где жил Марк Сергеев, установлена мемориальная доска в память о нём
4. В Иркутске учреждена премия «Интеллигент провинции» имени Марка Сергеева.

Чтение детям сказки «Ребята, пощупайте уши»

Вот сказка, ребята, как сказка,

 Но только с печальным концом.

 Жила-была бабка-подсказка –

 Старуха с ехидным лицом.

 С ней Пуговкин Вася приятно

 Полгода и месяц дружил

 И дружбою этой, понятно,

 Как жизнью своей, дорожил.

 И, может быть, это секретом

 На долгие было б года,

 И, может, ребята, об этом

 И я б не узнал никогда.

 Но от напряжения слуха

 С восьми и до двух двадцати

 Сперва его левое ухо,

 Потом его правое ухо – И левое ухо, И правое ухо

 Стремительно стали расти.

 Росли его уши, как груши,

 И через одиннадцать дней

 Из шапки вылазили уши

 И глупо торчали над ней.

 Что делать? Куда тут деваться?

 А уши росли и росли:

 Ещё сантиметров на двадцать,

 Ещё сантиметров на тридцать,

 Ещё на полметра, а дальше –

 Повисли до самой земли!

 За Васей зеваки толпою

 Тянулись на целый квартал,

 А он от смущенья ногою

 На ухо себе наступал.

 Расстроились папа и мама,

 В больницу сводили его,

 Но там им ответили прямо,

 Что сделать нельзя ничего.

И чтобы друзья и подруги

 Не спутали Васю с ослом,

 Он уши заталкивал в брюки,

 Закручивал уши узлом…

Вот сказа, ребята, как сказка,

 Но только с печальным концом.

 Живёт себе бабка-подсказка –

 Старуха с ехидным лицом.

 И если вы били баклуши,

 С подсказкою дружбу вели,

 Сейчас же пощупайте уши:

 Наверно, они подросли!

Занятие № 22. Выход в Областную детскую библиотеку им.Марка Сергеева.

Занятие № 23. Куда сходить в субботу?

Цели:

1. - Закрепить у ребенка первоначальный интерес к театральному искусству;
2. - Максимально раскрыть творческие возможности детей и развить артистические возможности;
3. - Развить сферу чувств, соучастия, сопереживания;
4. - Активизировать познавательные интересы детей, расширить горизонты познаний;

Материалы:

Фотографии иркутских театров, кинотеатров, цирка.

Воспитатель (В.). Ребята, сейчас мы отправимся в наше первое путешествие в мир искусства. А кто из вас знает, что это значит «мир искусства»? (Ответы детей.)

В. Правильно, это музыка, театр, картины, танцы, кино…

В нашем городе много театров, и почти во всех вы успели побывать. Сейчас я их перечислю, покажу фотографии, а вы попробуете вспомнить, что именно вы смотрели в этих театрах.

1. Иркутский академический драматический театр имени Н. П. Охлопкова
2. Иркутский областной музыкальный театр имени Н. М. Загурского
3. Иркутский областной театр кукол «Аистенок»
4. Иркутский областной театр юного зрителя имени А. Вампилова (ТЮЗ)
5. Иркутский театр народной драмы
6. Иркутский театр-студия «Театр Пилигримов»

Беседа с детьми о других видах искусства и местах проведения досуга – кинотеатры, цирк, музеи.

Педагог:  Дорогие ребята! А вы когда-нибудь бывали в музеях? В Иркутске музеев много. А зачем люди приходят в музей? Правильно, чтобы увидеть то, что в повседневной жизни видишь очень редко, а то и вовсе не встречаешь. Например, в музеях изобразительных искусств можно увидеть картины великих мастеров, в зоологическом музее — различных животных. Так как в музеях представлены вещи редкие, ценные, то трогать их руками запрещается.

Педагог показывает детям фотографии Иркутских музеев.

Занятие № 24 - посещение выставки в Художественном музее им. В.Сукачева

Занятие № 25. Байкал – жемчужина Сибири.

Цели:

1. - Расширять представления детей о природе и богатстве родного края;
2. - Стремится к восприятию детьми целостного представления о жемчужине родного края – озере Байкал;
3. - Учить видеть последствия влияния деятельности человека на природу.
4. - Воспитывать бережное отношение к окружающему миру; желание сберечь и сохранить красоту природы.

Материал:  Слайд – фильм “Путешествие по Байкалу, Кувшин с водой, ванночки, Мусор, фильтры

Педагог: “Здравствуйте ребята! Я  приглашаю в удивительное путешествие по нашему краю”. Показ слайдов на компьютере сопровождается рассказом воспитателя: “ Посмотрите на эти воды, на величественные  на горы. Это озеро – священный дар природы... А вы знаете, как оно называется? (ответы детей). Да, это озеро Байкал. Ещё его называют “жемчужиной Сибири”.

“Святое море”, “Святая вода”, так называли Байкал с незапамятных времён. Известен Байкал своей чудесной животворной силой.

Вы видите, вы слышите, как чист и прозрачен Байкал? Как спокойно плещутся его волны. Вот одна, другая... Заиграл ветерок с волной, погнал её на прибрежные камни. Бежит волна, торопиться... но вот ударилась о скалу и... рассыпалась хрустальными каплями...”

Рассказ воспитателя легенды о Байкале: “В Байкал впадает 336 рек, а вытекает всего одна. Как вы думаете, как она называется? (Ангара). Да, это река Ангара. Даже существует легенда о том, почему так происходит. Хотите, я вам сейчас её расскажу? В старые времена Байкал был весел и добр. Крепко любил он свою единственную дочь Ангару. Красивее её не было на земле. Днём светила светлее неба, ночью темна темнее тучи. Шаловлива и капризна была красавица Ангара.

Старик Байкал берёг дочь пуще своего сердца. Но. Случилось так, что полюбила Ангара красавца Енисея и решила бежать она от отца своего к Енисею. Проснулся отец, гневно всплеснул волнами.

Поднялась буря. Могучий Байкал ударил по седой горе, отломил у неё скалу и бросил вслед убегающей дочери.

Так и течёт ангара из Байкала к своему Енисею, а камень, брошенный отцом вслед убегающей дочери, люди зовут Шаманским камнем.”

Опыт (коллективный): Воспитатель приглашает детей пройти к столу. Предлагает внимательно рассмотреть воду в кувшине: Вывод: вода в кувшине чистая, потому что она прозрачная и в ней нет мусора. Далее воспитатель обращает внимание детей на ванночку.

– Что находится в ванночке (песок, сухая трава, шелуха от семечек и орех и т.д.)?

– Посмотрите на эту речку (начинает медленно лить воду по наклонной плоскости ванночки). Смотрите, какая стала вода (грязная – мутная, в ней плавает мусор)? Почему вода стала грязной? (ответы детей).

У вас на столах стоит стакан с грязной водой, чистые пустые стаканы; разные виды фильтров: сеточка с большими отверстиями, с мелкими отверстиями, вата; воронка.

Вам нужно грязную воду очистить, используя имеющиеся у вас фильтры.

Дети работают в парах. Подведение итогов, беседа об охране природы.

Занятие№ 26 – выезд в пос.Листвянка для знакомства с оз.Байкал

Занятие № 27. Природа вокруг нас.

Цель:

1. Закрепить умение читать предложения по таблице Н.А. Зайцева.
2. Самостоятельно составлять слова из кубиков по заданию воспитателя.
3. Учить детей прочитывать текст с выражением, соблюдая пунктуацию.
4. Воспитывать бережное отношение к природе, любить ее, защищать.

Демонстрационный материал: плакат «Сохраним природу», иллюстрация «Божья коровка», «Бабочки», «Бабочки» плакат, реквизиты для сюжетно-ролевой игры.

Педагог: Дети, сегодня мы с вами поговорим на очень интересную тему. Вы любите гулять в лесу? В парке? А кто из вас был на море? В горах? Что понравилось больше всего? (ответы детей).

- Что же такое природа? Да, это: РЕКИ, МОРЯ, ОЗЕРА, ЛЕСА, ПОЛЯ, СОЛНЦЕ и НЕБО, ПОЧВА и  ВОЗДУХ – все живое.

- И человек – тоже часть природы. Для чего же человеку нужна природа? (ответы детей).

- Правильно, она кормит человека, одевает, обувает, дает все необходимое для жизни.

- Природа, и это, пожалуй, главное, дает человеку радость! Любуясь красотой природы, человек становится лучше, добрее. Ему хочется жить долго и сделать свою Родину еще краше.

 - Природа учит человека мудрости. Вот как об этом сказал поэт В. Орлов:

 Нас в любое время года

Учит мудрая природа.

Птицы учат ПЕНИЮ.

Паучок – ТЕРПЕНИЮ.

Пчелы в поле и саду

Обучают нас ТРУДУ.

Все – по СПРАВЕДЛИВОСТИ.

Отражение в воде,

Учит нас ПРАВДИВОСТИ.

Учит снег нас ЧИСТОТЕ.

Учит солнце ДОБРОТЕ.

И при всей огромности

Обучает СКРОМНОСТИ.

У природы круглый год

Обучаться нужно.

Нас деревья всех пород

Весь большой лесной народ,

Учат КРЕПКОЙ ДРУЖБЕ.

- Чему же учит нас природа? (ответы детей).

- А сама природа нуждается в нашей помощи? (Показываю плакат «Сохраним родную природу»).

 - Берегите все, что есть на земле! Люди должны жить в дружбе с природой, никого не обижать, никому не причинять зла. А ведь многие не задумываются над этим. Вам знакомо это насекомое? (картинка с изображением божьей коровки).Она красивая? (ответы детей). Кто держал ее в руках? А знаете ли вы, что такая маленькая букашка приносит большую пользу природе,  но сама часто страдает из-за неумеренного любопытства человека. Люди часто берут  божью коровку в руки, но не рассчитывают силу, от чего красивое насекомое может погибнуть

- Как вы теперь будете относиться к божьим коровкам? Почему? (ответы детей).

 - А кто из вас видел бабочек? Каких вы знаете бабочек? Чем они вам нравятся? (иллюстрации с бабочками)

 - Посмотрите, какими бывают бабочки. Давайте дадим друг другу слово не ловить бабочек и других насекомых, а только наблюдать за ними издали. Вы знаете, иногда человек причиняет вред природе своим неумением вести себя на прогулках.

Сюжетно-ролевая игра «Происшествие в лесу»

Оборудование:

 - макеты деревьев, атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Больница», носилки, каски для пожарных, пожарный шланг, фуражка полицейского.

 - воронёнок Петя (мягкая игрушка) .

 Сопутствующие игры:

 - «Больница», «Пожарники», «Спасатели».

 Предполагаемые роли:

 - врачи, спасатели, санитары, пожарники, полицейские.

 Обогащение и активизация словаря:

 - патруль, происшествие, эвакуация, милосердие, бедствие.

 Ход игры:

 1. К детям в деревню прилетает воронёнок Петя и просит о помощи: «Помогите! Спасите! В лесу пожар! Мальчики Федя и Витя разожгли костёр. Но вдруг огонь быстро пополз по сухой траве. Дети испугались и убежали из леса домой. Пламя продолжает разгораться. В опасности жители леса».

 2. На тушение пожара отправляются пожарные, врачи, спасатели, санитары.

 3. Зверей на носилках выносят из горящего леса, оказывают им медицинскую помощь.

 4. Пожарные тушат огонь, полицейские следят за порядком.

 5. После того как пожар потушен, и животные спасены, воспитатель оценивает деятельность детей и беседует о причинах пожара, закрепляя правила поведения людей в природе.

- Дети, сегодня мы с вами говорили о том, как прекрасна и удивительна наша природа; о том, что она нуждается в нашей защите. Вы хотите стать защитниками природы? Чтобы человек стал другом природы, он должен быть бодрым. А быть добрым помогает улыбка, подаренная друг другу, солнцу, ветру, цветам, птицам, бабочкам…

- А чтобы вы не забывали об этом, я дарю вам вот такие призы (с изображением природы, а на обратной стороне стихотворение И. Мазина «Другу природы»):

Ты, дружок, смотри, не подкачай!

Правдивым быть и добрым обещай!

Не обижай ни птахи, не сверчка,

Не покупай для бабочки сачка.

Люби цветы, леса, простор полей

- Все, что зовется

РОДИНОЙ твоей!

Занятие № 28. Выезд на природу (наблюдение за природой на территории курорта Ангара)

2.3. Занятия к блоку «Моя родина - Россия».

Занятие № 29. «Моя Родина – Россия»

ЦЕЛЬ: 

1. Систематизировать и обобщить знания детей о столице России.    
2. Совершенствовать знания о глобусе, карте, символике страны. Закрепить названия городов России. Вызвать интерес к истории России, историческим местам столицы и Иркутска.
3. Развивать у детей чувство патриотизма, любви к родному городу, стране. Вызвать у детей нравственно – патриотические чувства.
4. Активизировать словарный запас детей (столица, символика, герб, президент).

МАТЕРИАЛ: Глобус, карта России, указка, герб и флаг России, игра «Собери герб», цветные карандаши, бумага, лента, иллюстрации достопримечательностей г. Москвы и г. Иркутска, стихотворение В. Степанова «Родные просторы» и «Герб России».

Ход занятия:

Показать глобус.

-Что это? Что обозначает глобус? Что есть на глобусе? (Ответы детей).

-Правильно, на глобусе есть страны, как называется наше страна? (Россия).

-Посмотрите на карту России, что можно сказать о России? (Огромная, необъятная, большая).

Чтение стихотворения В. Степанова «Родные просторы».

Если долго-долго-долго

В самолете нам лететь,

Если долго-долго-долго

На Россию нам смотреть,

То увидим мы тогда

И леса, и города,

Океанские просторы,

Ленты рек, озера, горы…

Мы увидим даль без края,

Тундру, где звенит весна,

И поймем тогда, какая

Наша Родина большая,

Необъятная страна.

-Как много в мире стран, интересно, чем страны отличаются друг от друга? (Ответы детей).

-Правильно, а еще у каждой страны есть свой флаг и герб – это символы государства.

Педагог показывает детям флаг и герб. Рассказывает историю герба.

На гербе Российского государства изображен золотой двуглавый орёл. Крылья орла подняты вверх и расправлены. Головы увенчаны коронами. В центре над ними  – большая корона. Короны соединены лентами. В правой лапе орла – скипетр (или жезл, похож на посох пастуха), а в левой – держава («яблоко» – это шар, увенчанный крестом, символом христианского владычества над миром). На груди орла в красном щите – серебряный всадник в синем плаще на серебряном коне. Под ногами коня – опрокинутый на спину чёрный дракон. В руке всадника – серебряное копьё, которым он поражает дракона.

– А почему орёл двуглавый, может, вы знаете?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Да, ребята, такой птицы в природе не существует. Но существует такая версия этого изображения. Люди с глубокой древности изображали двуглавого орла. Может быть, хотели удвоить могущество орла? Или видели в нём зоркого стража, изгоняющего нечистую силу и с правой, и с левой стороны. Вот такая версия.

Игра «Собери герб».

Дети собирают разрезанный на несколько частей герб России.

Чтение стихотворения В. Степанова «Герб России».

У России величавой

На гербе орел двуглавый,

Чтоб на запад и восток

Он смотреть бы сразу мог.

Сильный, мудрый он и гордый.

Он – России дух свободный.

-Какие цвета входят в состав флага России?

-Что обозначают цвета Российского флага?

Практическое задание: разукрасить флаг России.

- Мы увидели на карте, что наша страна очень большая, у нее есть границы. В каждой стране есть город, который отличается от других, что это за город? (Столица). Как называется столица России? Отметить на карте. Чем отличается столица от других городов? (Ответы детей).

 Рассматривание достопримечательностей Москвы. (Кремль, Царь-пушка, Царь – Колокол, Большой театр и др.)

-Посмотрите, на стенде иллюстрации, это тоже достопримечательности Москвы? (Ответы детей.)

-Правильно, это достопримечательности Иркутска (Драматический театр, Цирк, Площадь им.Кирова, вечный огонь и др.) Что такое Иркутск? (Город, в котором мы живем). Отметить на карте.

-Как далеко Иркутск от Москвы, но мы знаем, что происходит в Москве. Что помогает нам узнать московские новости? (Телевидение, радио). Кроме новостей из других городов, нужно знать новости своего города.

Итог занятия: Сегодня мы с вами поговорили о главных и важных символах России. Все граждане России гордятся Государственным гербом, флагом и гимном. Без этих отличительных знаков страны не обходится ни одно важное для страны событие.

Занятие №30.  «Символы нашей страны. Государственный гимн»

Цели:

1. Познакомить с главными символами (гимн, флаг, герб).
2. Расширять представления детей о государственной символике российского государства, их историческом происхождении.
3. Вызвать у детей уважение к могуществу державы, её независимости. Воспитывать любовь к Родине, чувство гордости за свою страну.
4. Закреплять умения работать ножницами; умение работать по шаблонам (обводить, вырезать по контуру); аккуратно наклеивать изображение в определённой последовательности.

Материал: репродукции герба, флага; фото президента России; аудио запись  гимна России; фотографии спортивных соревнований, трибун, болельщиков. Заготовки прямоугольной формы для флажков (из ватмана) 10 на 20см; цветная бумага; шаблоны полос. Ножницы, клей, кисти для клея, салфетки

Педагог начинает рассказ:

Однажды вечером Ваня и Марина вместе с мамой играли в настольную игру «Лото» (начинает рассказ воспитатель). Папа в это время смотрел по телевизору программу новостей. На экране показали заседание Государственной думы. Выступал Президент Российской Федерации.

(Воспитатель обращает внимание детей на фотографию президента РФ).

 И вдруг заиграла музыка, и все встали. Ваня и Марина в один голос спросили у папы:

 – А почему все встали?

 –  Потому что звучит гимн. – Ответил папа.

 – А что такое гимн и почему его слушают стоя?

 Гимн – это не просто музыка – это торжественное музыкально-поэтическое произведение. Это символ нашего государства. Начал свой рассказ папа.

 У каждого государства есть свой гимн. Государственный гимн исполняют и слушают стоя, мужчины снимают головные уборы. Слушают гимн молча или подпевают. Такое поведение при исполнении гимна считается достойным. Звучит он в праздники, на особо торжественных мероприятиях. Он показывает величие, честь, силу, могущество нашей державы. По звучащему гимну, можно определить из какого государства приехали гости. Вот такая история.

 – Ребята. А вы хотите услышать гимн нашего государства?

 Мы с вами любим и гордимся нашей страной, а значит, должны гордиться ее символами. Давайте, выразим свое уважение к российскому гимну и прослушаем его как положено, стоя.

Прослушивание гимна (аудио запись).

Гимн России был написан композитором А.В.Александровым и поэтом С.В.Михалковым.

Во время исполнения гимна (продолжает рассказ воспитатель), все поворачивают голову в сторону Государственного флага.

Показ иллюстрации, фотографии (видео)

Под музыку и слова гимна, под расправленным Государственным флагом учёным, известным деятелям культуры, спортсменам вручают награды.

Рассказ сопровождается показом фотографий и репродукций.

– Скажите, ребята, а вы запомнили, как выглядит флаг России?

(Ответы детей, показ репродукции Государственного флага.)

– Правильно, это полотнище прямоугольной формы, состоящее из трех полос  трех цветов: верхней – белого, средней – синего и нижней – красного.

 – Может кто-нибудь знает, что обозначают эти цвета? (Ответы детей).

Педагог:  Да, каждый цвет имеет своё значение. Белый цвет – цвет чистоты намерений, миролюбия и мудрости. Синий – цвет неба, воды, моря – символ свободы. Красный – цвет мужества, силы, могущества и жизни. У меня к вам такой вопрос:

– Где вы видели Государственный флаг в нашем городе?

Флаг развивается над Администрацией нашего города. В торжественные дни, государственные праздники вывешивается российский флаг на общественных зданиях, школах.

 – А еще где можно увидеть Государственный флаг?

Государственный флаг можно увидеть на Кремле в Москве, автомобиле Президента, боевых кораблях и  самолётах российской армии, космических кораблях. Под Российским флагом выступают наши спортсмены на всех спортивных соревнованиях, олимпиадах. На трибунах их встречают болельщики и приветствуют  Российскими флагами.

Скоро и у нас будут проходить спортивные соревнования. Мы с вами обязательно пойдем их смотреть и станем активными болельщиками. А чтобы поддержать юных спортсменов, мы с вами изготовим маленькие частички Российского флага – флажки. Ими мы будем приветствовать спортсменов, болеть за них. Согласны?

 Проходите за рабочие места. В своей работе мы будем использовать заготовку (основу из плотного ватмана), шаблоны, цветную бумагу.

Аппликация Российский флаг.

Рассказ сопровождается показом материалов.

– Какого цвета бумага нам понадобится? Выберите необходимые цвета и положите перед собой.  Готовы? Из них нужно вырезать три полосы вот по этому шаблону

Обвести и вырезать. Показ изготовления одной полосы.

Таким способом изготавливаются все полосы.

– В какой последовательности мы будем наклеивать полосы? Если вы затрудняетесь,  обращайтесь к репродукции (показ на мольберт).

После того как вы наклеите все полосы, нужно перевернуть работу и в такой же последовательности наклеить следующие три полосы с обратной стороны.

 По окончания высыхания вставим в прорези готовые флаги.

 Приступаем к работе.

По ходу самостоятельной работы оказание помощи затрудняющимся детям, хвала детей за правильность выполнения, аккуратность в работе, скорость выполнения.

Занятие №31 – экскурсия к зданию администрации, повторение материала о российском флаге.

Занятие №32. « Доброе братство – лучше богатства»

Цель: упорядочить, закрепить информацию о России; ввести понятие «Родина»;

- формировать у детей чувство любви к России, воспитывать патриотические чувства.

Материал: карта мира, карта Иркутской области, иллюстрации с изображением  людей в национальных костюмах.

Педагог:

У каждого человека есть родина – это место, где мы родились, провели свое детство, где вы родились. «Как называется место, где вы родились? (ответы детей). Молодцы! Давайте найдем ее на карте (показ). Как вы относитесь к своей родине? За что ее любите? Чем гордитесь? (ответы детей).

- Взрослые люди иногда покидают место, где родились и выросли, но всегда помнят и любят свои места. Где бы вы ни родились, все люди, которые проживают в определенном государстве (стране), считают эту страну своей «большой родиной». Наша «большая Родина» - это страна, которая называется Россия, одна из самых больших в мире. Посмотрите на карту мира  (показываю детям Россию). Ни одна страна в мире не имеет такой огромной территории, как Россия. Когда на одном конце нашей страны люди ложатся спать, на другом начинается утро. На одном конце нашей страны может идти снег, а на другом - припекать солнышко. Ни у одной страны нет такого количества соседей. Границы  России проходят и по суше, и по воде.

        (физкультминутка)

   - Все в мире знают, что Россия – богатая страна. Давайте подумаем почему? (ответы предположения детей).

    -Посмотрите внимательно на карту (показ). Леса - народное богатство России. Они дают человеку чистый воздух, грибы, лекарственные растения. Леса – это родной дом для многих животных, насекомых, птиц. Но страна – это не только леса. Поля, реки и города. Страна – это прежде всего люди, которые в ней живут. Мы с вами россияне. Наша страна сильна дружбой разных народов, ее населяющих. А народов этих очень много. Русские, буряты, татары, монголы и другие. Каждый народ говорит на своем языке, имеет свою историю, культуру, традиции.

     - Каждый народ сочинял свои сказки и передавал их из поколения в поколение. Все сказки похожи одна на другую. Вв них добро побеждает зло, они учат людей мужеству, справедливости, щедрости, высмеивают зло, жадность, глупость. Сказки всех народов России очень добрые, много хороших слов, в них сказано про настоящую дружбу. Поэтому народы России так крепко дружат между собой, живут рядом с друг другом много лет, никогда не ссорятся, всегда приходят друг другу на помощь.

Показ иллюстраций народов страны и народных костюмов.

Педагог: Наша страна сильна своим единством, дружбой разных народов. Будущее нашей страны России во многом зависит от вас, ребята, от того, как сильно вы будете любить свою Родину, что хорошего сможете для нее сделать, когда станете взрослыми людьми.

Занятие №33  «День великой победы»

Цели:

рассказать детям о том, какой праздник отмечают в нашей стране 9 мая;

рассказать о героях Великой Отечественной войны;

рассмотреть иллюстрации;

Оборудование: сюжетные картинки.

Ход занятия

Организационный момент.

Педагог: Здравствуйте, ребята. Сегодня мы поговорим с вами на очень серьезную и грустную тему. Мы поговорим с вами о войне.

– Сядет тот, кто подберет слово.

Солдат (какой?) – смелый, храбрый, отважный. Подвиг (геройский), поступок (героический), ветеран (мужественный, старый), победа (долгожданная, радостная, выстраданная), праздник (весенний, радостный, счастливый) и др.

Беседа о празднике по вопросам.

- В Российской Армии много войск. Танкисты служат в танковых войсках, ракетчики – в ракетных войсках, летчики – в авиации, моряки – на флоте.

9 Мая на Красной площади в Москве проходит Парад Победы. В этот день мы вспоминаем всех тех, кто воевал, кто погиб на войне, в бою или умер от ран после войны.

Дети и взрослые возлагают цветы к Вечному Огню, другим памятникам. А вечером бывает праздничный салют.

Во многих семьях хранятся награды, письма с фронта.

Все дети любят слушать рассказы о войне; мальчики играют в летчиков, моряков, пограничников, танкистов.

-  Какой праздник отмечает наша страна 9 мая?

-  Кто защищал нашу родину?

- Кто из ваших родственников участвовал в Великой Отечественной войне?

-  Кто видел фильмы о войне?

Физкультминутка-загадка (имитация движений)

Вдруг из черной темноты

в небе выросли кусты.

А на них – то голубые,

Пунцовые, золотые

Распускаются цветы

Небывалой красоты.

И все улицы под ними

Тоже стали голубыми.

Дети сидят, закрыв руками глаза.

Подняв вверх руки, встают.

Руки подняты над головой,

пальцы расставлены.

Снова садятся и встают.

Чтение рассказа Л. Кассиля «Сестра»:

Пошёл в бой солдат Иван Котлов. Ударила Ивана фашистская пуля. Руку пробила и в грудь попала. Упал Иван. А товарищи вперед ушли, врага гнать. Лежит Иван один в снегу. Рука болит, дышать трудно – пуля в груди мешает. Лежит и думает: «Конец мой приходит. Умру сейчас». И глаза закрыл. И думать перестал.

Вдруг слышит: кто-то тихонько его трогает. Стал Иван глаза открывать, да не так-то легко это. Смёрзлись ресницы. Вот один глаз открыл, потом другой. Видит: подползла к нему девушка, на сумке красный крест, – медицинская сестра из отряда. Вынимает из сумки бинт и начинает перевязывать рану – осторожно, чтобы не больно.

«Кругом бой, а она приползла», – подумал Иван и спросил: – Умру?

– Будете жить, товарищ. Я вас сейчас перевяжу.

– Спасибо, сестрица! – говорит Иван Котлов. – Дозвольте узнать, как вас зовут.

– Надя зовут, – отвечает, – Надя Балашова.

Перевязала она раненого, взяла его винтовку, обхватила Ивана Котлова рукой и потащила в безопасное место. Фашисты по ней стреляют, а она ползёт и раненого тащит. Маленькая, а сильная. И ничего не боится. Так и спасла она Ивана Котлова. Храбрая девушка Надя Балашова!

• Вопросы:

– Кто пошёл в бой?

– Что случилось с Иваном Котловым?

– Где лежал Иван?

– Как он был ранен?

– О чём думал солдат?

– Что он услышал?

– Почему он не смог открыть глаза?

– Кого он увидел?

– Что она делала?

– О чём подумал Иван?

– О чём он спросил?

– Что ответила девушка?

– Как её звали?

– Что она сделала потом?

Итог занятия:

- О чем мы беседовали сегодня на занятии? (о Дне Победы)

- Когда празднуют День победы? (9 мая)

- Куда возлагают цветы дети и взрослые 9 мая? (к Вечному Огню)

- Как называется рассказ, который мы сегодня прочли? («Сестра»)

- О ком этот рассказ? (о солдате Иване Котлове и медсестру Надю Балашову)

- Что произошло с Иваном? (его ранило на поле боя, Надя его спасла)

Занятие № 34. Экскурсия к вечному огню.

Занятие №35. «Русские народные сказки».

Тема: Волшебное путешествие в русскую сказку

Цели:

- активно способствовать духовному становлению личности – гармонически развитой, с высоким нравственными и эстетическими потребностями, развитие и совершенствование творческих способностей

 - расширить и углубить знания воспитанников о русских народных сказках

-  развивать интерес к художественной литературе; выявить и развить у воспитанников творческие способности, эстетический вкус;

- активизировать художественно – эстетические потребности детей; сделать досуг воспитанников интересным и познавательным

Предшествующая работа: чтение русских народных сказок, рассматривание иллюстраций, рисование иллюстраций к русским народным сказкам

Материалы и оборудование: мультимедийная установка, экран

Педагог:  - Вы любите сказки? Конечно, сказки любят все! А каких героев русских народных сказок вы знаете? (Выслушать ответы детей). 

Педагог:: - Сегодня мы попытаемся разобраться - кто же они, эти сказочные герои, что представляют собой те, кто живет в русских сказках. Но перед тем, как начать свой путь, мы должны заглянуть в гости к одной  могущественной старушке, ибо без ее разрешения никто не вправе вступить в таинственный мир. А живет она в глухом лесу, в избушке "на курьих ножках".

Пугает ночью филин,
Кричит в лесу сова.
Там в маленькой избушке
Живёт ……. 

 Как ее зовут? (иллюстрация)  Баба Яга.

Педагог: - По русским народным сказкам мы знаем ее как злую, уродливую и сварливую старуху - волшебницу. Когда-то давным-давно, у наших предков - славян Баба Яга была хозяйкой леса, зверей. Ее избушка считалась входом в подземное царство. Чтобы войти в избушку, надо было произнести заклинание. Какое?"Избушка-избушка, повернись к лесу задом, ко мне передом. "

Герой-путешественник представал перед Бабой Ягой, и она решала, достоин ли он, быть посвященным в тайные знания или должен умереть за дерзость. Вспомните, как Баба Яга встречала своего гостя? (ответы детей) "Фу-фу-фу, русским духом пахнет! " Это тоже не пустые слова. Русский дух - это дух живого человека. И к нему Баба Яга настроена враждебно. Ей не нужны непрошеные гости, и она грозиться умертвить героя. Но как бы не злилась Баба Яга, она всегда спрашивала, зачем к ней гость явился.  А что отвечает ей добрый молодец? (ответы детей)"Ты меня сперва напои, накорми, в баньке попарь да спать уложи, а потом пытай!" Баба Яга кормила гостя, поила и только после этого Баба Яга может испытать гостя мудрыми загадками. Попробуйте и вы отгадать загадки:

Ты за ней - она от тебя, ты от нее - она за тобой (тень)

Вокруг носа вьется, а в руки не дается (запах)
Течет-течет - не вытечет, бежит-бежит - не выбежит (ручей, река)
Без рук, без ног, а в избу скок (ветер)
Сам без рук, без глаз, а рисовать умеет (мороз).

Педагог: - Тех, что не отгадали загадки, варят в котле или сажают в печь на огромной лопате. А если молодец проявил ум и смекалку – укажет ему Баба Яга путь-дорогу в Тридевятое царство, да еще и одарит чудесными вещами. Давайте вспомним, какие волшебные вещи встречаются в русских народных сказках? (ответы детей)  (Шапка-невидимка, зеркало, яблочко с блюдечком, гребень и др.) 

Педагог: - А о каких волшебных вещах говорится в этих загадках:

• Маленький кругленький, аза хвост не поймаешь (клубок, который показывает дорогу)
• Интересная вещица – без начала, без конца (кольцо)

Физминутка.

Педагог: - Вот путник отгадал загадки, получил дары, знает помощников Бабы Яги – и отправляется в путь дальше. На его пути встречаются и другие сказочные существа. Если путь его идет через лес, надо быть очень осторожным. Лес для наших предков был не только кормильцем, но и олицетворением таинственного, а значит враждебного мира: "В лесу есть ворота: филины и совы стерегут засовы, в каждой щелке живут злые волки". Но лес населяют не только звери и птицы, но и множество духов, которые следят за человеком, проникшим в их владения.

Педагог: - Царем, хозяином леса считается кто?

Рассказ простой
Он царь лесной.
Ни конному , ни пешему
Не уйти от ……….. 

– Лешего. (иллюстрация)  С виду, Леший похож на человека. Но приглядитесь, и заметите, что в его одежде все перепутано. Тулуп вывернут на изнанку. Левый лапоть одет на правую ногу. Глаза у него зеленые, как мох, а по ночам горят, как два светлячка. Осенью Леший буянит и куролесит в лесу, а зимой спит до весны. Показывается и исчезает внезапно. Хлопает в ладоши, свищет, аукает. Может превратиться в любого зверя или растение. А то прикинется стариком, путником. Если вы пришли в лес с добрыми намерениями, уважительно к зверью и лесу относитесь, то он вас не тронет.

Педагог: - А еще на путях-дорогах поджидал путника – Соловей-разбойник. (иллюстрация) Свил себе Соловей-разбойник гнездо на 12 дубах и сидя в нем, свистел так громко и сильно, что все вокруг разрушал своим свистом. Народная фантазия сравнивает свист бури со свистом соловья – отсюда и имя: Соловей-разбойник. Он воплощает злую, разрушительную силу ветраКто же сумел победить Соловья-разбойника? Вспомните, как звали этого былинного героя-богатыря? (Илья Муромец.)

Педагог: - Прошел наш герой через лес и вышел к реке. Кого он там может встретить, кто хозяин вод? – Водяной. (иллюстрация) Он живет в нарядном тереме из самоцветных камней и ракушек, он очень богат и могущественен. Зимой он спит, а весной пробуждается, ломает лед на реках, разгоняет рыбу. Чтобы его задобрить в воду лили масло. Вспомните, как звали героя русской народной сказки, встретившего зимой Водяного в образе щуки? (Емеля из сказки "По щучьему велению, по моему хотению...")

Педагог: - Но главные обитатели водоемов кто? – Русалки. (иллюстрация) Люди говорят, что это дочери Водяного; В лунную летнюю ночь они выходят на берег, где водят хороводы, поют песни или качаются на ветвях деревьев.

Педагог: - Нашему герою на пути может встретиться и препятствие в виде топи или болота. Вспомните, кто живет в болоте? – Кикимора. (иллюстрация)

Педагог:- А когда путник благополучно уйдет от всяческой нечисти, в конце пути он должен сразиться с Кощеем Бессмертным. (иллюстрация) Живет Кощей в мрачном непреступном замке, стоящем на вершине скалы. Его изображают высохшим старцем, почти скелетом. Он хитер и жесток. Говорят, что убить Кощея нельзя. Но смерть Кощеева все же есть на свете. Где же она? Вспомните: (Выслушать ответы детей) "На дубе сундук, в сундуке – заяц, в зайце утка, в утке яйцо, а в яйце – игла. На конце иглы смерть Кощеева".

Педагог: - Есть еще много сказочных, мифологических и фольклорных персонажей в славянской культуре: домовой, кикимора, лихо-одноглазое, Лада, Ярило, Велес, Даждьбог и т.д. О них вы сможете прочитать в книгах.

Педагог: - Сегодня наше волшебное путешествие в сказку закончилось. Вы познакомились с необычными сказочными персонажами, с историей происхождения многих обычаев и суеверий. Надеюсь, что теперь, когда вы будете читать русские народные сказки, вы будете лучше понимать их таинственный смысл...

Занятие № 36   Русские народные игры и забавы.

Педагог: Добрый день, ребята. Сегодня мы с вами познакомимся и поиграем в старинные русские народные игры, в которые играли наши предки, когда были такими же маленькими, как и вы.

Игра «Баба-яга»

Один из играющих, выбранный по жребию Бабой-Ягой, становится в стороне. Остальные подходят к нему и дразнят:

Баба-Яга, костяная нога.

С печки упала,

Ногу сломала.

Пошла в огород,

Испугался народ.

Побежала в баньку,

Испугала зайку.

Баба-Яга начинает прыгать на одной ноге, стараясь поймать убегающих игроков. Тот, кого она поймала, становится Бабой-Ягой, и игра продолжается.

Указания к проведению: игра интересна и дошкольникам, и младшим школьникам. Количество участников — от 3 до 30 человек. В руках у Бабы-Яги по желанию игроков может быть ветка («помело»). Игру можно усложнить: кого Баба-Яга пой мает, тот замирает на месте. Спасти пойманного могут другие игроки, дотронувшись до него.

У медведя во бору

Игра та же, только дети дразнят «медведя». Собирая грибы и ягоды, они приговаривают:

У медведя во бору

Грибы, ягоды беру!

Медведь простыл,

На печи застыл!

У медведя во бору

Грибы, ягоды беру!

А медведь не спит

И на нас рычит!

«Медведь» начинает ворочаться, потягиваться, выходит из берлоги и ловит детей. Пойманный становится «медведем».

Гуси-лебеди

Играющие выбирают «волка» и «хозяина», сами изображают «гусей». На одной стороне площадки чертят дом, где живет «хозяин» и «гуси», на другой — поле. Между ними находится логово «волка».

Все гуси летят на поле травку щипать. Хозяин зовет их:

Гуси, гуси!

Га-га-га!

Есть хотите?

Да, да, да!

Ну летите же домой!

Серый волк под горой, не пускает нас домой.

Что он делает?

Зубы точит, нас съесть хочет.

Ну, летите, как хотите, только крылья берегите! «Гуси» бегут в дом, «волк» пытается их поймать.

Игра заканчивается, когда все «гуси» пойманы.

Список используемой литературы:

1. Аронов А.А. Растить патриотов, М.: Изд-во «Прометей» 2007г.
2. Герасимова З. Родной свой край люби и знай. М., «Дошкольное воспитание», 2001, № 2.
3. Герб города Иркутска // Сибирячок. – 1994. – №2.
4. Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. Мы живем в России. - М., 2007.
5. Иванова, Н.Г. Система работы по воспитанию чувства патриотизма. : Пособие для воспитателе ДОУ / Сост. Т.В. Иванова. – Волгоград: ИТД «Корифей»
6. Каширцева И. Главное "место" города (продолжение) // Сибирячок. – 2010 - №5
7. Литвинова М.Ф. Русские народные подвижные игры. М., 1986.
8. Маханева, М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников: Методическое пособие. / М.Д. Маханева. – М.: ТЦ Сфера, 2009
9. Мой мир: Приобщение ребенка к социальному миру / С. А. Козлова.2000
10. Наша Родина: Пособие для воспитателей детского сада / сост.  Н. Ф. Виноградова, 1984.
11. Откуда пришел бабр? История герба города Иркутска // Сибирячок. – 2002. – №5.
12. Правовое воспитание. Старшая и подготовительная группы / сост. Р. А. Жукова. 2008.
13. С любовью к Родине. Издательский дом «Воспитание дошкольников».2007.
14. Славные в Сибири имена! // Сибирячок. – 1997  - №5
15. Трубайчук Л. Формирование социальной компетентности. Дошкольное воспитание № 6 – 2010г.