конспект занятия "Собака со щенятами"
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Составление рассказа по картине «Собака со щенятами» с использованием технологии «Картинки без запинки» Н.Н. Мурашковска, Н.П. Валюмс в старшей группе

Автор: Ракова Галина Николаевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 85

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Дзержинск

Программное содержание:

Образовательные задачи:

• Формировать умение внимательно рассматривать картину, рассуждать над ее содержанием (с помощью вопросов воспитателя).
• Формировать умение: делить на части и объединять; устанавливать причинно - следственные связи;  выстраивать последовательность событий в соответствии с логикой.
• Обучать составлять небольшой рассказ, отражающий содержание картины, с помощью органов чувств (обоняния, осязания, вкуса, слуха).

Развивающие задачи:

• Развивать мыслительные действия, ведущих к умению подробно рассматривать картину, внимание, память и коммуникативные навыки.

Воспитательные задачи:

• Воспитывать инициативность, активность, доброжелательное отношение друг к другу, умение работать в коллективе, вызвать положительный эмоциональный настрой.

Материал: картина «Собака со щенятами»

Методические приёмы:

Приветствие

Внесение картины

Игра «Разберем пазл на кусочки»

Игра «Ищу друзей»

Игра «Я волшебник»

Прием «Вхождение в картину»

Игровое упражнение «Отставай-Забегай»

Составление рассказов детьми

Ход занятия:

Воспитатель: - Сегодня такой замечательный день. Давайте поприветствуем друг  друга:  Встали дети дружно в круг, справа друг и слева друг.

Мы все за руки возьмёмся, и друг другу улыбнёмся.

- Кто знает – кто скажет - кто такой волшебник «Дели давай»? Великолепно!!! С помощью чего мы умеем рассматривать картину? Мы умеем собирать и разбирать на кусочки пазлов! Отлично! Сегодня в группе у нас замечательная картина! Хотите посмотреть?

- Я вам предлагаю не просто посмотреть на картину, но и рассказать.

- Что вы видите на картине?

- Мы все знаем, что «Дели давай» умеет все на свете делить на части и соединять в единое целое. Открываю один кусочек пазла, чтобы в картине был виден только один объект. Итак, что ВЫ видите? Удивительное начало!

Воспитатель: Каждую находку я буду схематически фиксировать на доске, обводя кружочками: - можно выискивать что-то такое, что другие еще не заметили. И у нас пошла охота за подробностями! (ответы детей). Отлично!

- Итак, мы разобрали картину на части. Прекрасно! Но ведь это не дело, что мы разобрали картину на части, а обратно собрать забыли. Пора наводить порядок – соединить части в единое целое.  Волшебник «Дели давай» будет объединять картинки.

- Как же он это делает? Он задумчиво осматривает маму – собаку.

- Как вы думаете, с чем он мог объединить маму собаку?

- Почему?

- Расскажите, как связаны между собой объекты?

- Соединим два кружочка и объясним, почему мы так сделали.

-  Кто желает с нами поделиться! А с чем еще можно объединить маму – собаку? Почему?

- А сейчас я предлагаю поиграть. Мы все на минуточку закроем глаза и представим, что попали в эту картину… В картине мы  можем услышать что - то, потрогать что-то и конечно понюхать что-то…(шепотом)

- А теперь предлагаю открыть глаза.  Подойдите к любому столу на выбор. Возьмите понравившуюся карточку.

- Первого волшебника зовут «Я слышу» (показываю картинку) Картина ожила, в ней много звуков.  Расскажите, какие звуки вы слышите в картине? (отвечают те, кто выбрал такую картинку)

- Второго волшебника, который пришел поиграть, зовут «Я ощущаю лицом и руками» (показываю картину). Картину можно не только  услышать, но и мысленно потрогать руками. Что можно потрогать в картине? (отвечают те, кто выбрал такую картинку)

- Что вы чувствуете? (шерсть мягкая и пушистая) Поразительно!

- Третьего волшебника зовут «Я ощущаю запахи» (показываю картинку).

- Чем пахнет на картине?

- Расскажите, что вы почувствовали? (отвечают те, кто выбрал такую картинку)

Воспитатель: Мы с вами проделали большую работу: подробно рассмотрели картину, составили схему, оживили (послушали, потрогали). А теперь можно и рассказ составить.

Дети составляют рассказ, воспитатель помогает и записывает и хвалит.

Воспитатель: Ребята,кажется что с волшебником Дели-Давай  мы рассмотрели  все уголки картины.

Но к нам в гости пришел еще один новый волшебник «Отставай-Забегай» (вношу волшебника игрушку). Он  позволит нам познакомиться с событиями до и после, найти для рассказа начало и конец, выстроить все события в нужной последовательности. То есть с ним мы можем представить, что с героями картины было раньше и что будет потом.

-  Какое время суток изображено?

-  Почему так решили?

- Сейчас день, а как вы думаете что было с собакой и щенками утром?

- А Что будут они делать вечером?

- Кто хочет быть волшебником и рассказать нам по картине?

 Вы меня сегодня порадовали своими рассказами.Каждый запомнил что- то свое и поэтому рассказы получились непохожими.

Рефлексия

Воспитатель:

- Ребята, кто вам сегодня помогал. Как звали волшебников?

- Что было самым интересным?

- Друзья, чей рассказ вам понравился больше всего?

-  А почему?