Занятие по развитию речи "Воздух-невидимка"
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

Конспект занятия в средней группе по развитию речи

 «Воздух-невидимка»

Дата

Цель

Расширять знания о воздухе.

Обучающие

 задачи

• Упражнять в наблюдательности за окружающей средой.

• Закрепить представления детей о воздухе, его свойствах.

• Учить строить гипотезы о признаках и свойствах воздуха.

• Продолжать закреплять навыки проведения опытов.

Развивающие

задачи

• Развивать умение самостоятельно делать выводы на основе практического опыта.

• Создать условия для развития образного мышления, сообразительности, внимания.

• Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

Воспитательные задачи

• Воспитывать доброту, отзывчивость, уважение к своим товарищам.

• Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

• Воспитывать интерес к экспериментированию, воспитывать аккуратность при работе с водой.

Интеграция образовательных областей

Социально-коммуникативное развитие, познание, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Приемы работы

беседа-диалог

игровая ситуация

физкультминутка

опыт

эксперимент

продуктивная деятельность детей

Оборудование

полиэтиленовые пакеты (по количеству детей);

емкость с водой

нарукавник

трубочки для коктейля

гуашь, кисточки, альбомный лист

фонарик

Ход занятия:

А сейчас, дети, присаживайтесь на стулья, и мы с вами посмотрим фрагмент из мультфильма «Винни Пух» (смотрят фрагмент).

Почему же расстроился Пятачок, что произошло?

Дети: У Пяточка лопнул шарик.

Воспитатель: А почему это произошло?

Дети: Он упал на него.

Воспитатель: А что было в шарике?

Дети: Воздух!

Воспитатель: Правильно в шарике был воздух! Дети, я предлагаю узнать, что такое воздух. И перенестись в лабораторию  чудес! Надеваем волшебные колпачки, и превращаемся в  маленьких ученых.  

Воспитатель: Скажите, ребята, вы видите воздух вокруг нас?

Дети: Нет, не видим.

Воспитатель: Раз мы его не видим, значит, какой воздух?

Дети: Воздух прозрачный, бесцветный, невидимый!

Воспитатель: Чтобы воздух увидеть, его надо поймать. Я предлагаю поймать воздух.

Опыт 1. «Поймай невидимку»

 (с полиэтиленовым пакетом и фонариком).

Восп. Возьмите полиэтиленовый пакет. Что в нём?

Дети: Он пуст.

Восп. Смотрите, какой он тоненький. Теперь я набираю в пакет воздух и закручиваю его. Пакет полон воздуха. Воздух занял всё место в пакете. Теперь развяжу пакет и выпущу из него воздух. Теперь попробуем все вместе. Пакет опять стал тоненьким. Почему?

Дети: В нём нет воздуха.

Восп. Значит, какой вывод можем мы делать?

Дети. Воздух прозрачный, чтобы его увидеть, его надо поймать (К1). Мы поймали воздух и заперли его в пакете, а потом выпустили его.

Воспитатель: У меня в руках фонарик. Волшебники, сейчас я посвечу на пакет. Что вы увидели?

Дети: Свет фонарика проходит через пакет.

Воспитатель: Свет проходит через пакет с воздухом, потому что воздух не имеет цвета, т. е. прозрачный. Вот вам еще новое свойство воздуха - прозрачный, бесцветный (К2). 

Воздух с вами мы искали и в пакет его поймали!

Посмотрели, посветили и на волю отпустили!

Давайте теперь немножко отдохнем и поиграем. Вспомните, какой был пакет. Когда мы в него поймали воздух? Когда воздух мы выпустили?

Артикуляционная гимнастика «Воздушный шарик» - максимально надуть щеки, удерживать 5 сек, «шарик лопнул» - втянуть щеки, удерживать 5 сек.

Опыт 2: Воздух занимает место.

Воспитатель: Сейчас пройдем к столу. Возьмите в руки салфетку, скомкайте ее. Положите скомканную салфетку внутрь стакана. Переверните стакан вверх дном и медленно опустите его в воду. Самое главное - стакан надо держать прямо, не наклоняя, пока он не коснётся дна. Достаем стакан осторожно, посмотрите, не промокла ли бумага? Что за невидимка спрятался в стакане и помешал воде попасть в стакан? Вывод: В стакане есть воздух и поэтому он помешал намочить салфетку значит воздух занимает место!

Опыт 3. «Чем пахнет воздух».

Воспитатель: Мы знаем, что воздух невидим. А у него есть Запах? Сейчас я попрошу вас вдохнуть, и определить, чем же пахнет воздух?

Дети: ничем не пахнет.

Воспитатель: Да, чистый воздух ничем не пахнет. Закройте глаза (взрослый разбрызгивает духи). А теперь чем пахнет? Вывод: Воздух приобретает запах тех веществ, которые распыляются в нем (К3).

Опыт 4. «Воздух в человеке». 

На столах у каждого ребенка стаканчик с водой, и коктейльные палочки.

Воспитатель: А интересно, внутри людей есть воздух? Как вы думаете, ребята? Давайте проверим. Поднесите свои ладони ко рту или к носу. Подуйте. Что почувствовали? (тепло от вашего дыхания). Еще один способ, узнать, есть ли внутри нас воздух - это подуть в трубочку, опущенную в стакан с водой.  Что происходит?

Дети: Выходят пузырьки.

Восп: Вот видите! Значит, воздух есть внутри нас. Мы дуем в трубочку, и он выходит. Но чтобы подуть ещё, мы сначала вдыхаем новый воздух, а потом выдыхаем через трубочку и получаются пузырьки. Значит, воздух есть внутри нас.  Откуда же попадает к нам воздух? Где он находится?

Дети: Воздух находится вокруг нас. 

Восп: Внимательно посмотрите налево, направо, вверх, вниз. Закройте глаза. Откройте. Вы видите воздух?  Значит, воздух какой? Дети: воздух невидимый, прозрачный, легкий (К4, К5). 

Восп: Нас окружает невидимый воздух, мы его вдыхаем и выдыхаем. Воздух необходим для жизни человека и других живых существ. Мы не можем не дышать.

Физкультминутка:

Восп:  Послушайте мою музыкальную загадку и скажите, что это? Включить магнитофон, прослушать запись (музыка ветра).

Дети: ветер, мы услышали звуки ветра.

Воспитатель:  А можем ли мы увидеть ветер?

Дети: нет.

Восп:  Сам ветер увидеть нельзя, но можно увидеть признаки ветра. Какие признаки можно увидеть?

Дети: деревья качаются, на воде волны, облака плывут по небу, флюгера на крыше дома вертятся, дым из трубы отклоняется в сторону ветра, зонтик улетает.

Восп:  А почувствовать ветер можно?

Дети: Можно, когда идем по улице, он дует на нас (К6). 

Игра в кругу с мячом: «Какой бывает ветер?».

- Ветер бывает: сильный, слабый, теплый, холодный, ледяной, пронизывающий, опасный, колючий, прохладный, освежающий, северный, южный, западный, восточный.

- Можно ли создать искусственный ветер? Например, в группе, дома?

(можно, с помощью вентилятора, кондиционера, веера, фена и т. д.). - Так что же такое ветер? Это движение воздуха. Воздух стоит – ветра нет, движется (например, движение веером) – возникает ветер.

Восп: А теперь попробуем узнать еще одно свойство воздуха. Для этого я предлагаю вам взять крышки от фломастера. приложить их к губам и подуть. При встрече на своем пути препятствий, воздух издает разные звуки. Поэтому, мы слышим звук. Как вы думаете, где люди используют свойства воздуха издавать звуки? Правильно, в духовых музыкальных инструментах.

Опыт 5. «Раздуй каплю» (рисование воздухом).

Воспитатель: Сегодня мы будем рисовать необычным способом!

Воздух очень много может! Он нам рисовать поможет!

В трубочки подуем - капельки раздуем!

На лист бумаги наносим несколько капель жидкой краски (гуашь) и берём трубочки для коктейля. Нижний конец трубочки направляем в центр кляксы, а затем с усилием дуем в трубочку и раздуваем кляксу от центра в разные стороны. Посмотрите, как у кляксы разбегаются в разные стороны «ножки». Ребята, на что это похоже? Вам нравится? Когда листочки высохнут, вы дорисуете недостающие детали, и мы устроим выставку ваших рисунков!

Дети: Здорово!

Воспитатель: Ребята, Вы отличные воздухоискатели! В результате наших поисков мы обнаружили:

- что воздух прозрачный, бесцветный;

- что воздух постоянно нас окружает;

- что воздух невидим, но его можно найти разными способами;

- что мы с вами дышим воздухом;

- что воздух есть внутри людей.

Ребята, как вы думаете, зачем нам нужно и важно знать свойства воздуха? (ответы: воздух необходим всему живому).

Снимаем волшебные колпачки, и превращаемся в обычных ребят.