Конспект занятия по «Речевому развитию» в первой группе. Тема: Чтение рассказа Л. Н. Толстого "Спала кошка на крыше".
план-конспект занятия по развитию речи

Конспект занятия по «Речевому развитию» в первой группе.

Тема: Чтение рассказа Л. Н. Толстого

"Спала кошка на крыше".

Доминирующая образовательная область: речевое развитие.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие»,

«Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое

развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Вид деятельности детей: образовательная, игровая, коммуникативная,

двигательная.

Цель: Познакомить рассказом Л. Н. Толстого «Спала кошка на крыше».

Программное содержание: формировать умение слушать рассказ без наглядного сопровождения; упражнять в отчетливом произношении гласных звуков и, а и звукосочетания; развивать выразительность речи, совершенствовать навыки диалогической речи, коммуникативные навыки; воспитывать желание помочь, вызывать сочувствие.

Материалы:  кошка, сюжетные картинки: лошадка, ослик.

Планируемый результат: Дети знакомы с  рассказом Л. Н. Толстого «Спала кошка на крыше».

Структура занятия.

Ход занятия.

Iч. Вводная часть.

Воспитатель: посмотрите, к нам пришла в гости кошечка. Какая у неё гладкая шёрстка, зелёные глазки, длинные усы!

Воспитатель даёт возможность детям погладить игрушку, рассмотреть её.

IIч. Основная часть.

1.Беседа о кошке.

Кошечке у нас нравится. Послушайте, как она мурлычет от удовольствия: «Мур – Мур!»

Дети повторяют звукоподражания.

Воспитатель: А как кошка мяукает?

Дети воспроизводят звуки «мяу – мяу».

Воспитатель: вам нравиться играть с ней? А что кошка любит есть?

Но прежде, чем Кошечке кушать, нужно помыть лапки.

2. Пальчиковая игра «Кошка».

Вот, убрав царапки, кошка моет лапки. («Моем руки».)

Мордочку и ушки (Круговые движения ладонью по лицу.)

На своей макушке. (Чуть согнутые ладошки движутся за ушами – показываем, как кошка моет ушки.)

Воспитатель: Теперь можно и покормить киску.

3. Песня «Киска».

 Воспитатель исполняет песню «Киска».

Киска к детям подошла,

Молочка просила,

Молочка просила,

Мяу, говорила.

Мяу, мяу, мяу.

Угостили молочком,

Кисонька поела,

Кисонька поела,

Песенку запела.

Мур, мур, мур, мур.

Воспитатель: ребята, а давайте послушаем, что мне рассказала Кошка.

4. Чтение рассказа.

Воспитатель читает рассказ Л. Н. Толстого «Спала кошка на крыше».

Воспитатель: «Спала кошка на крыше, сжала лапки. Села подле кошки птичка. Не сиди близко, птичка, кошки хитры».

- Что делает кошка?

- А птичка? 

- Кошки и коты на птичек охотятся. Поэтому что нужно делать птичкам? 

(Ответы детей).

- Птичкам приходиться быть очень осторожными, чтобы не попасть к ним в лапы…Давайте, скажем чтобы птичка улетела (Улетай, птичка» дети проговаривают).

- Какие вы ребята, молодцы. Спасли птичку. У кошки Мурки есть друзья.

5.Рассматривание ослика и лошадки.

Воспитатель показывает детям картинку ослика и лошадки.

-Ослик меньше лошадки и у него длинные уши. И кричат ослик и лошадка по-разному. Лошадка кричит… (и-и-и, и-го-го,а ослик кричит: "И-a, и-a, и-а".

6. Игра «Заводные игрушки».

Воспитатель превращает детей в заводных осликов. Он заводит их "ключиком"и ослики кричат: "Иа-иа".

IIIч. Итог занятия.

- Ребята, скажите а кто к нам сегодня приходил?

-  Вам понравился рассказ про кошку?

- Что мы сказали птичке?

- А вам понравилось быть заводными осликами?

Конспект непосредственно образовательной деятельности по «Речевому развитию» в первой группе.

Тема: Чтение рассказа Л. Н. Толстого "Был у Пети и Миши конь".

Доминирующая образовательная область: речевое развитие.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие»,

«Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое

развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Вид деятельности детей: образовательная, игровая, коммуникативная,

двигательная.

Цель. Совершенствовать умение детей слушать рассказ без наглядного сопровождения.

Программное содержание: Учить, внимательно слушать рассказ; принимать участие в беседе по выяснению основной идеи произведения; развивать диалогическую форму речи: умение слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, не перебивать говорящего взрослого.

воспитывать в детях уважение к ближнему, бережное отношение к игрушкам.

Материалы и оборудование: текст произведения.

Планируемый результат: Совершенствованы умения детей слушать рассказ без наглядного сопровождения.

Структура занятия.

Ход занятия.

Iч. Вводная часть.

Воспитатель держит в руках игрушечного коня. Давайте поздороваемся с конём. А он пришёл к нам не случайно. Хочет рассказать нам, что с ним недавно приключилось.

IIч. Основная часть.

- Давайте сначала рассмотрим коня. Какой он?

Дети: длинные ноги, красивые большие глаза,  есть грива и хвост.

- Правильно.

- У каждого из вас есть брат или сестра, а вы ссоритесь с ними? Сейчас я прочитаю вам рассказ Л. Н. Толстого «Был у Пети и Миши конь». Этот рассказ о двух братьях Пете и Мише. Однажды мама купила им игрушечного коня. А вы хотели бы узнать, что произошло дальше? Тогда садитесь удобнее, слушайте внимательно, после чтения мы поговорим об этом рассказе.

2. Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Был у Пети и Маши конь.»

Воспитатель читает рассказ Л. Н. Толстого «Был у Пети и Маши конь.».

«Был у Пети и Миши конь. Стал у них спор: чей конь. Стали они коня друг у друга рвать. Дай мне - мой конь. Нет, ты мне дай - конь не твой, а мой. Пришла мать, взяла коня, и стал конь ничей».

Ну что ж, давайте с вами сейчас разомнемся.

3.Физкультминутка «Лошадка».

Цок-цок-цок-цок! Поочередное топанье одной

Я лошадка – серый бок! ногой, затем другой.

Я копытцем постучу, Ходьба на месте.

Если хочешь-прокачу! легкий бег на месте.

Посмотри, как я красива, Руки на поясе, наклоны

Хороши и хвост, и грива. Туловище влево-вправо.

Цок-цок-цок-цок! Кружатся на месте.

Я лошадка – серый бок!

4.Педагог читает рассказ ещё раз.

5. Беседа по содержанию рассказа.

- Как звали деток, у которых был конь?

-  Из-за чего они стали спорить?

- Что они стали делать? (Миша и Петя начали спорить о том, чей конь.)      

  - Как Миша и Петя спорили? (Они говорили: «Мой конь!»)

- Сейчас я вам зачитаю спор братьев. (Повторное чтение)

 - Что произошло, когда пришла мама?

-  Что сделала мама? (Забрала игрушку.)

- Что нужно было сделать, чтобы мама не забрала коня? (Играть дружно вместе).

-  Петя и Миша умели играть дружно? (Ответы детей.)

- Поэтому у них мама и забрала игрушку?

- Как надо было играть? (Миша поиграл с конем, потом дал Пете поиграть.)

- Давайте еще раз вместе расскажем эту историю.

Воспитатель начинает предложение, дети заканчивают его.

IIIч. Итог занятия.

- Как называется рассказ?

- Что не могли поделить дети?

- А почему?

- Чему учит нас рассказ?

- А вы умеете делиться?

Молодцы нашей лошадки очень понравилось у нас в гостях. И говорит вам спасибо и до свидания.