Конспект образовательной деятельности воспитателя с детьми раннего возраста «Как мы помогли бабушке Федоре»
план-конспект занятия по развитию речи

Конспект образовательной деятельности воспитателя

с детьми раннего возраста по познавательному развитию

«Как мы помогли бабушке Федоре»

Цель: развитие познавательной активности детей в различных видах деятельности.

Задачи:

Образовательные:

• продолжать закреплять знания детей о посуде, узнавать ее на картинках, раскрывать способы ее использования;
• активизировать словарь детей названиями посуды, действий с ней, ее цвета, величины, качества (чистая, грязная);
• формировать умение отвечать на вопросы воспитателя словом и простым предложением.

Развивающие:

Развивать

• восприятие, зрительную память детей, их чувственный опыт;
• умение составлять целое из двух частей;
• координацию речи с движениями.

Воспитательные

• воспитывать эмоциональную отзывчивость, интерес к окружающим предметам, умении ими пользоваться.

Организация детских видов деятельности: игровая; речевая; ситуативно-деловое общение со взрослым и эмоционально-практическое со сверстниками под руководством взрослого; двигательная деятельность.

Формы совместной деятельности взрослых и детей: 

• дидактические игры «На картинку посмотри, предмет посуды принеси», «Разложи посуду по сумочкам» (цвет), «Найди вторую половинку» (величина);
• беседы, разговор;
• игровая проблемная ситуация «Как помочь бабушке Федоре?»;
• пальчиковая игра «Помощники»;

игровое упражнение «По дорожке мы шагаем».

Материал: предметы посуды и картинки с изображением этих предметов посуды (кастрюля, чайник, сковорода, тарелка, ложка, чашка); сумочки четырёх цветов; разрезные картинки чашек из 2 частей (большие и маленькие), чайника; коробка с подарками.

Предварительная работа: игровая ситуация «Чья посуда?», игра с водой «Грязная посуда», дидактические игры по теме, чтение книг и рассматривание картинок.

Приёмы работы: игровая ситуация (воспитатель в роли бабушки Федоры), показ и объяснение способов выполнения работы; указания; помощь; вопросы; художественное слово; самостоятельное выполнение действий детьми.

Ход деятельности:

I. Мотивация на деятельность:

Слышится стук в дверь. Входит бабушка Федора (воспитатель).

Федора: Здравствуйте, ребята.

Дети здороваются с Федорой.

II. Планирование деятельности:

Федора: Ой, горе у меня, горе. Я, бабушка Федора и от меня убежала вся посуда. Ищу, не могу её найти. Кто мне поможет?

Дети отвечают на вопрос.

Федора: Спасибо, что решили помочь мне. Я сейчас покажу вам свою посуду, может она у вас?

Федора достаёт предметные картинки с изображением посуды, просит найти и принести такой же предмет.

Федора: Вот, это моя посуда, найдите и принесите мне её.

III. Действия:

Проводится дидактическая игра «На картинку посмотри, предмет посуды принеси»

Дети выполняют задание.

Федора: Что ты принёс? Для чего нужен этот предмет? Что ты принесла? Для чего нужен этот предмет?

Дети отвечают на вопросы.

Федора: Да, это посуда, но, это не моя посуда, моя была грязная. А это грязная? А какая? Что вы сделали с моей грязной посудой?

Дети отвечают на вопросы.

Федора: Как надо мыть посуду, покажете?

Проводится пальчиковая игра «Помощники»

Федора:         Раз, два, три, четыре, пять, 

Федоре будем помогать.

(хлопают в ладоши)

Быстро чашки мы помыли

(трут ладонь о ладонь)

И про чайник не забыли.

(трут ладонь о ладонь)

Всю посуду мы убрали, 

(поднимают руки вверх и потягиваются)

Очень сильно мы устали.

(опускают руки вниз)

Дети вместе с Федорой выполняют движения по тексту.

Федора: Спасибо, теперь я знаю, как надо мыть посуду. Вы нашли мою посуду, но я не знаю, как её отнести домой. У меня нет сумочек. Что делать?

Дети приносят сумочки.

Федора: Это сумочка, какого цвета? Она для посуды красного цвета.

Аналогично Федора задаёт вопросы про сумочки других цветов.

Федора: Помогите мне разложить посуду по сумочкам.

Проводится дидактическая игра «Разложи посуду по сумочкам»

Дети выполняют задание.

Федора: Спасибо, ребята, у меня есть для вас подарок.

Проводится игровое упражнение «По дорожке мы шагаем»

- По дорожке мы шагаем: топ-топ, ножки, топ!

И в ладошки ударяем: хлоп-хлоп, ручки, хлоп!

Ай да малыши! Ай да хороши! Вот мы и пришли!

Дети идут за Федорой к столу. На столе лежит коробка.

Федора: Вот только открыть её не могу. Коробка откроется, если вы найдёте половинки посуды и правильно сложите.

Проводится дидактическая игра «Найди вторую половинку»

Дети свободно передвигаются по группе в поисках половинок предметов посуды, находят половинки чашек, чайника и складывают.

IV. Результат деятельности и рефлексия:

Федора: Спасибо! Вы мне очень помогли. Что вы нашли для меня?
Что показали мне?

Дети отвечают на вопросы.

Федора прощается и уходит.

Дети играют с игрушками.