Конспекты игровых занятий для детей разновозрастной группы (от 3 до 7 лет), направленные на улучшение артикуляции, расширение словаря и развитие связной речи.
план-конспект занятия по развитию речи

Конспект игрового занятия №1:

 «Путешествие в страну звуков»

Участники:

Воспитатель

Дети (разновозрастная группа)

 Цель: Развитие артикуляционного аппарата, закрепление произношения отдельных звуков.

Задачи: 

Развитие артикуляционного аппарата:

• Тренировка мышц губ, щёк и языка для улучшения произношения звуков.
• Развитие точности и чёткости артикуляции.

Формирование фонетико-фонематического слуха:

• Учить детей различать отдельные звуки в словах.
• Способствовать формированию умения выделять первый звук в слове.

Расширение словарного запаса:

• Познакомить детей с новыми словами, начинающимися на определённые звуки.
• Закрепить знание уже знакомых слов.

Стимуляция интереса к изучению звуков:

• Пробудить интерес к звукам родного языка через игровую деятельность.
• Повысить мотивацию к дальнейшему изучению звуков и букв.

Социальное взаимодействие и сотрудничество:

• Развивать навыки общения и совместной работы в процессе игры.
• Поддерживать дружелюбную и уважительную атмосферу в группе.

Повышение концентрации и внимания:

• Улучшить концентрацию внимания детей путём выполнения заданий, требующих сосредоточенности.
• Развить способность удерживать внимание на выполнении конкретных инструкций.

Материалы:

Картинки с изображениями животных, предметов, игрушек, начинающихся на разные звуки (кот, слон, дом и др.).

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, сегодня мы отправимся в удивительное путешествие! Мы посетим страну звуков. Знаете ли вы, что там живут самые разные зверушки и предметы, названия которых начинаются на разные звуки?

Ребенок 1: А что такое звуки?

Воспитатель: Звуки – это то, что мы слышим и произносим. Они бывают разными: мягкими, твердыми, шипящими... Давайте попробуем услышать некоторые из них!

Воспитатель показывает картинку с изображением кота.

Воспитатель: Посмотрите, кто это?

Дети: Кот!

Воспитатель: Верно! Как начинается слово «кот»? Какой звук вы слышите первым?

Ребенок 2: Звук «к»

Воспитатель: Отлично! Повторяйте за мной: «К-к-к». Хорошо, теперь давайте подготовим наши язычки и губки к тому, чтобы произносить звуки правильно. Улыбнитесь широко, как будто вы видите что-то очень веселое. Теперь вытяните губки вперед, как трубочку. Молодцы! А сейчас попробуйте цокнуть языком, как лошадка.

Все дети выполняют артикуляционные упражнения вместе с воспитателем.  

Физкультминутка "Звуковые движения"

Воспитатель: Ребята, давайте сделаем небольшую разминку! Представим, что каждое наше движение связано с определенным звуком. Когда я скажу звук, вы будете выполнять соответствующее движение. Готовы? Начнём!

1. Звук "Ш-ш-ш":

• Воспитатель произносит звук "ш-ш-ш" и показывает, как плавно двигаться, словно змея.
• Дети повторяют звук и движение.

2. Звук "Р-р-р":

• Воспитатель демонстрирует, как трясти плечами, произнося звук "р-р-р".
• Дети трясутся, как машины на дороге.

3. Звук "П-п-п":

• Воспитатель хлопает в ладоши, произнося "п-п-п".
• Дети хлопают в ладоши над головой.

4. Звук "Л-л-л":

• Воспитатель показывает, как ползать, произнося долгий звук "л-л-л".
• Дети ползают на четвереньках, произнося этот звук.

5. Завершение:

• После последнего звука воспитатель говорит: "Молодцы! Мы отлично потренировали наши мышцы и звуки. Теперь мы отдохнули и готовы вернуться к нашему путешествию в страну звуков."

После выполнения упражнений воспитатель продолжает показывать картинки и просить детей называть первые звуки в словах.  

Воспитатель (показывает картинку с домом): Что это?

Детский хор: Дом!

Воспитатель: Правильно! Какой звук стоит первым в этом слове?

Ребенок 3: Звук «д».

Воспитатель: Да, молодец! Давайте все вместе скажем: «Д-д-д». Отлично справились! Продолжаем наше путешествие...

По мере демонстрации картинок, воспитатель и дети продолжают повторять звуки и обсуждать их.  

В конце занятия:

Воспитатель: Ну вот, ребята, наше путешествие подходит к концу. Вы отлично справились с заданиями! Какие звуки мы сегодня услышали?

Несколько детей перечисляют услышанные звуки.

Воспитатель: Замечательно! Вы хорошо потрудились. Надеюсь, вам понравилось наше путешествие в страну звуков!

Конспект игрового занятия № 2:

«Волшебный словарь»

Участники:

Воспитатель

Дети (разновозрастная группа)

Цель: Расширение активного словаря, знакомство с новыми словами и понятиями.

Задачи:

1. Расширение словарного запаса:

• Познакомить детей с новыми словами и понятиями.
• Способствовать активизации использования новых слов в речи.

2. Развитие понимания значения слов:

• Помогать детям понимать смысл новых слов через объяснения и примеры.
• Развивать способность связывать слова с конкретными объектами и действиями.

3. Тренировка памяти:

• Стимулировать запоминание новых слов посредством повторения и ассоциаций.
• Укреплять долговременную память через активные методы обучения.

4. Стимуляция интереса к слову:

• Пробуждать любопытство к значению слов и их происхождению.
• Повышать мотивацию к дальнейшему изучению языка.

5. Формирование навыков самостоятельного мышления:

• Учить детей думать и анализировать, составляя предложения с новыми словами.
• Поддерживать стремление к творчеству и самовыражению через язык.

6. Социальное взаимодействие и сотрудничество:

• Развивать навыки общения и совместной работы в процессе игры.
• Поддерживать дружелюбную и уважительную атмосферу в группе.

Материалы:

Набор карточек с изображениями различных предметов, действий, эмоций.

Ход занятия:

Воспитатель: Добрый день, ребята! Сегодня мы отправляемся в волшебную страну слов. Там нас ждут интересные картинки и новые слова. Готовы отправиться в путешествие?

Дети: Да!

Воспитатель (показывает первую карточку): Посмотрите, что это?

Дети (рассматривают карточку): Это цветок!

Воспитатель: Верно, это цветок. Но какой именно? Это ромашка. Попробуйте повторить за мной: «Ромашка»

Все дети повторяют слово.

Воспитатель объясняет значение слова: Ромашка – это такой красивый белый цветок с желтой серединкой. Он часто растет на полях и лугах. Кто знает, как ромашку используют?

Ребенок 1: Из нее делают чай!

Воспитатель: Отлично! Да, из ромашки действительно делают полезный чай. А теперь посмотрим на следующую картинку...

Продолжаются аналогичные диалоги с демонстрацией остальных карточек.  

Когда все карточки рассмотрены, воспитатель переходит к игре:

Воспитатель: А теперь давайте поиграем! Я буду показывать вам картинку, а вы должны будете сказать, что на ней происходит. Готовьтесь, первая картинка!

Показывает карточку с изображением девочки, читающей книгу.

Дети: Девочка читает книгу!

Воспитатель: Прекрасно! А теперь следующая картинка...И так продолжается до конца набора карточек.

Физкультминутка "Мы - волшебники!"

Ход физкультминутки:

Воспитатель: Ребята, вставайте в круг! Представим себе, что мы - настоящие волшебники. Сейчас мы будем делать волшебные движения и произносить волшебные слова. Готовы? Начнём!

1. Волшебные взмахи:

• Воспитатель поднимает руки вверх и делает широкие взмахивающие движения, как будто рассыпает магический порошок.
• Дети повторяют движения.

2. Круговорот слов:

• Воспитатель медленно вращает туловищем, произнося при этом волшебные звуки: "Абра-кадабра!" или "Сим-сала-бим!".
• Дети также вращаются и повторяют за ним.

3. Летающие ковры:

• Воспитатель делает вид, что сидит на ковре-самолёте, разведя руки в стороны и слегка подпрыгивая.
• Дети представляют, что они летят на коврах, повторяя движения.

4. Зачарованные зверята:

• Воспитатель показывает, как зверята двигаются под чарами: медленные шаги, мягкие движения руками.
• Дети имитируют движения животных, представляя себя зачарованными.

5. Завершение:

• После последнего действия воспитатель хлопает в ладоши и говорит: "Отлично справились! Теперь мы готовы снова стать учениками и продолжать наше волшебное занятие".

Затем проводится заключительный этап:

Воспитатель: Молодцы, ребята, вы хорошо справились! А сейчас давайте вспомним, какие новые слова мы сегодня узнали. Кто помнит?

Один из детей отвечает: Ромашка!

Другой ребенок добавляет: Читать!

Третий ребенок вспоминает: Прыгать! (если было такое слово).

Так продолжается до тех пор, пока все новые слова не будут названы.

В завершение занятия:

Воспитатель: Великолепно! Вы все отлично справились с заданием. Новые слова – это как маленькие сокровища, которые мы собираем в нашем волшебном словаре. Надеюсь, вам понравилось наше путешествие!

Конспект игрового занятия №3:

«Сказочные истории»

Участники:

Воспитатель

Дети (разновозрастная группа)

Цель: Развитие связной речи, умение составлять рассказы по картинкам, использование разнообразных слов и выражений.

Задачи:

1.  Развитие связной речи:

• Учить детей составлять связные рассказы, опираясь на последовательность событий.
• Развивать умение пересказывать тексты, передавая суть и детали.

2. Тренировка воображения:

• Стимулировать творческое мышление через придумывание продолжения или окончания сказки.
• Способствовать созданию собственных уникальных сюжетов и героев.

3. Улучшение навыков слушания и восприятия:

• Тренировать умение слушать и воспринимать информацию, чтобы затем воспроизводить её в устной форме.
• Улучшать понимание структуры повествования и последовательности событий.

4. Формирование навыков сотрудничества:

• Научиться работать в команде, дополняя рассказы друг друга.
• Развить умение слушать друг друга и дополнять ответы товарищей.

5. Укрепление уверенности в своих силах:

• Повысить уверенность детей в своих возможностях через публичное выступление.
• Поддерживать желание высказываться и делиться своими идеями.

6. Закрепление литературных произведений:

• Углубить знание классических сказок и их сюжетов.
• Формировать любовь к литературе и чтению.

Физкультминутка "Герои сказки"

Ход физкультминутки:

Воспитатель: Ребята, давайте немного отдохнём и превратимся в героев сказок! Представим, что мы - персонажи любимой сказки. Когда я назову героя, вы будете выполнять его движения. Готовы? Начнём!

1. Колобок:

• Воспитатель говорит: "Представляем, что вы — Колобок. Покажите, как Колобок катится по дорожке."
• Дети начинают бегать по кругу, имитируя катящийся Колобка.

2. Заяц:

• Воспитатель продолжает: "Теперь станем Зайцами. Давайте попрыгаем, как Зайцы."
• Дети прыгают на месте, изображая Зайцев.

3. Волк:

• Далее воспитатель говорит: "Давайте представим, как рычат Волки."
• Дети рычат и показывают когти, как Волки.

4. Медведь:

• Последним шагом будет превращение в Медведя: "Медведи любят ходить большими шагами и махать лапами."
• Дети ходят большими шагами, тяжело ступая и размахивая руками, как Медведь.

5. Завершение:

• После последнего персонажа воспитатель возвращает детей к реальности: "Молодцы! Вы отлично играли. Теперь мы снова возвращаемся к нашим сказочным историям."

Материалы:

Серия картинок, связанных одной сюжетной линией (например, сказка про Колобка).

Ход занятия:

Воспитатель: Доброе утро, ребята! Сегодня мы отправимся в удивительную страну сказок. Знаете ли вы сказку про Колобка?

Дети: Да, знаем!

Воспитатель (показывает первую картинку): Вот и замечательно! Посмотрим, сможете ли вы сами рассказать эту сказку, опираясь на эти картинки. Начинаю я: «Жили-были старик со старухой...»

Первый ребенок продолжает: «Испекли они колобка и положили его на окошко остыть»

Второй ребенок: «А колобок взял, да и укатился!»

Третий ребенок: «Катится колобок по дорожке, а навстречу ему зайчик...»  

Так продолжается до последней картинки.  

Воспитатель предлагает нарисовать любимого героя из сказки или придумать свою концовку к истории.

В конце занятия:

Воспитатель: Отлично справились! Вы молодцы, рассказали сказку почти без моей помощи. А теперь давайте обсудим, что произошло в сказке.

Кто был главным героем? Что ему пришлось пережить?

Ответы детей.

Воспитатель подводит итоги: Сказка учит нас быть осторожными и не доверять всем подряд. Колобок ведь тоже попал в беду из-за своей доверчивости. Надеюсь, вам понравилось наше путешествие в мир сказок!

Конспект занятия №4:

«Кто что делает?»

Цель:

Закрепление глаголов, развитие умения правильно употреблять их в речи.

Задачи:

• Активизация словаря глаголов:

Помочь детям закрепить знание основных глаголов, обозначающих действия людей и животных.

Способствовать активному использованию глаголов в речи детей.

• Развитие навыка составления предложений:

Учить детей строить грамматически правильные предложения с использованием глаголов.

Развивать способность детей самостоятельно придумывать предложения на основе увиденного изображения.

• Формирование умения распознавать действия на картинках:

Тренировать зрительное восприятие и способность определять действия, изображённые на картинках.

Укреплять взаимосвязь между визуальной информацией и вербальными описаниями.

• Развлечение и повышение мотивации к обучению:

Сделать занятие интересным и увлекательным для детей, используя игровую форму.

Повысить мотивацию детей к изучению русского языка и развитию речи.

• Социальное взаимодействие и командная работа:

Развить навыки сотрудничества и взаимодействия в команде через совместные игры.

Поддерживать атмосферу взаимопомощи и уважения среди участников группы.

• Активация творческой деятельности:                                  

Стимулировать творческое мышление и воображение детей через ролевые игры.

Давать возможность детям проявлять инициативу и самостоятельность в выборе ролей и действий.

Материалы:

Карточки с изображёнными действиями (ребенок спит, кошка пьет молоко, птица летит).

Ход занятия:

Воспитатель: Добрый день, ребята! Сегодня мы будем говорить о том, что делают разные животные и люди. Посмотрите на эту картинку. Что здесь происходит?

Показывает карточку с изображением спящего ребенка

Дети: Ребенок спит.

Воспитатель: Отлично! Давайте повторим все вместе: «Ребенок спит». Теперь посмотрите на другую картинку.

Показывает карточку, где кошка пьёт молоко.

Дети: Кошка пьет молоко.

Воспитатель: Именно так! Повторяем: «Кошка пьет молоко». Так, а что делает эта птица?

Показывает карточку, на которой птица летит.

Дети: Птица летит.

Воспитатель: Молодцы! «Птица летит». Итак, мы увидели, что делать могут разные существа. А теперь давайте поиграем!

Игра «Кто быстрее?»

Воспитатель делит детей на две команды

Воспитатель (показывает карточку): Что делает этот мальчик?

Первая команда отвечает: Мальчик прыгает.

Вторая команда отвечает на следующую карточку: Девочка рисует.

Игра продолжается до тех пор, пока все карточки не будут использованы.  

Придумай предложение

Каждому ребенку дается карточка.

Первый ребенок: Мама варит суп.

Второй ребенок: Папа читает газету.

Третий ребенок: Бабушка вяжет носок.  

Физкультминутка "Делаем как я!"

Воспитатель: Ребята, вставайте в круг! Сейчас мы будем выполнять разные действия, как на наших карточках. Я буду показывать движение, а вы повторяйте за мной. Готовы? Начнем!

Птичка летит:

Воспитатель разводит руки в стороны и машет ими, как крыльями.

Дети повторяют движение.

Кошечка лакает молоко:

Воспитатель наклоняется вперёд и делает движения руками, словно кошка лакает.

Дети следуют примеру.

Малыш прыгает:

Воспитатель подпрыгивает на месте.

Дети тоже начинают прыгать.

Девочка рисует:

Воспитатель делает движения рукой, как будто рисует в воздухе.

Дети поднимают руки и повторяют движения.

Бабушка вяжет:

Воспитатель имитирует вязание спицами.

Дети показывают, как бабушка вяжет.

Завершение:

После последнего действия воспитатель хлопает в ладоши и говорит: "Отлично справились! Теперь можем вернуться к нашему занятию".

Ролевые игры

Воспитатель предлагает детям разыграть сценки.

Один ребенок изображает кошку, другой – птичку, третий – ребенка.  

Заключение

Воспитатель подводит итоги: Отличная работа, ребята! Вы молодцы, назвали много правильных действий. Какие действия вам встречались чаще всего?

Ответы детей.

Воспитатель завершает занятие: Спасибо за ваше старание! Вы хорошо потрудились. Надеюсь, вам понравилась наша игра!