Взаимодействие учителя- логопеда и воспитателя
материал по развитию речи

Лексическая тема: «МОЙ ДОМ (бытовая техника)»

Лексика:

Существительные: пылесос, чайник, плита, миксер, холодильник, фен, стиральная машинка, телефон, шнур, розетка, выключатель, шнур

Прилагательные: удобно, быстро, легко

Глаголы: готовить, пылесосить, убирать, помогать, стирать, гладить, кипятить

Развитие общей моторики

Развитие мелкой моторики

Развитие лексико-грамматического строя

1. «Сколько их?» (согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже):
Один фен, два фена, пять фенов.
(утюг, холодильник, телевизор, пылесос, чайник, миксер, плита, стиральная машина, телефон, обогреватель, магнитофон, компьютер, мясорубка)

2. «Назови ласково» (образование существительных в уменьшительно – ласкательной форме)
чайник – чайничек
(фен, пылесос, мясорубка, телефон, плита, утюг, холодильник, кофемолка, магнитофон)

3. «Четвертый лишний» (найти лишний предмет, объяснить свой выбор)
Холодильник, мясорубка, утюг, чайник.
Кастрюля, микроволновая печь, сковорода, кружка
Стиральная машина, посудомоечная машина, телевизор, швейная машина.
Телевизор, ноутбук, магнитофон, пылесос.
Чайник, обогреватель, холодильник, электроплита.
Ножницы, иголка, спицы вязальные, швейная машина.

4. «Составь предложение» (работа с деформированной фразой)
Мама, чайник, чай, налить, из.
Пылесосить , папа, пылесос, ковер, новый.
Холодильник, брат, из, доставать, колбаса.
В, стиральная машина, ванная комната, стоит.
Пирог, в, разогревать, бабушка, микроволновая печь.
Телевизор, сестра, мультфильмы, по, смотреть, любить.

5. «Большой-маленький»

У Великана пылесос, а у Гномика …    (пылесосик)

У Великана торшер, а у Гномика …  

У Великана лампа, а у Гномика …      

У Великана холодильник, а у Гномика …  

У Великана утюг, а у Гномика …   

У Великана магнитофон, а у Гномика …  

6. «Что делает?»

Электрочайник кипятит воду.

Утюг …

Миксер …

Пылесос …

Электрообогреватель …

Микроволновая печь …

Стиральная машина …

Холодильник …

7. Загадки

Сушит ветер-суховей*
Кудри мамочки моей.
(фен)

Пар пустил дракон хвостатый
И разгладил шарфик мятый.
(утюг)

Даже и в июльский зной
В нём морозно, как зимой.
(холодильник)

Из ковра чистюля-робот*
Тянет пыль и грязь в свой хобот.
(пылесос)

Эта прачка-автомат
Нам стирает всё подряд.
(cтиральная машина)

Закипает изнутри
И пускает пузыри.
(чайник)

Застрочит, как пулемёт,
Платье новое сошьёт.
(швейная машина)

Сжал кулак свой исполин*,
Сделал соком апельсин.
(соковыжималка)

Глядя на экран в квартире,
Видим, что творится в мире.

(телевизор)

Развитие связной речи

1. Составление рассказа по плану :
   2). Название бытового прибора.
   3). Для чего он нужен?
   3). Какой формы этот прибор?
   4). Где он хранится у тебя дома?
   5).Как нужно обращаться с ним?

Сказка о том, как электроприборы в магазине  поссорились

Мы привыкли считать, что вещи не умеют разговаривать, думать и чувствовать, потому что они не живые. Но если бы появился волшебник и оживил их, то предметы могли бы рассказать о себе много интересного. Представим, что такой чародей посетил обыкновенный магазин бытовой электротехники. Он взмахнул волшебной палочкой, и все электроприборы обрели дар речи.

Первой заговорила Электроплита:

— Я — самый нужный людям электроприбор! Я главная на кухне: если бы меня не было, на чем бы человек готовил еду?

Микроволновая печь быстро перебила Электроплиту:

— Зато я разогреваю продукты в несколько раз быстрее!
На это Холодильник сердито пробурчал:

— Чтобы приготовить пищу, ее надо сохранить! Не будь меня, где бы люди хранили молоко, мясо, рыбу и другие скоропортящиеся продукты?

Услышав разговор, Стиральная машина зашумела:

— Что вы все о еде да о еде! Я забочусь об одежде людей, стираю, полощу, отжимаю. Благодаря мне, хозяйка не устает от стирки.

— А я глажу белье! — зашипел Утюг, сердито выпуская пар.
Пылесос, вытянув свой длинный шланг, похожий на хобот слона, загудел:

—Я тоже забочусь о чистоте, без меня человеку нелегко было бы убрать пыль и грязь в квартире!

Красавица-люстра, надменно взглянув с высоты, примолвила:

—Больше всех нужна человеку я! Я освещаю комнаты!

Услышав ее, Вентилятор прострекотал:

• 
  Да ты нужна только когда темно, а при ярком дневном свете без тебя вполне можно обойтись, а я в жару готов работать днём и ночью!
• 
  Зато, когда холодно, тебя не включают! — возразил ему Электрообогреватель. — А я согреваю людей в морозы!

— Вы оба не нужны, если человек купит меня! — важно
сказал Кондиционер. — Я регулирую температуру в помещении. Если жарко — я охлаждаю воздух, если холодно —согреваю!

Затем в спор вступили Радиоприемник и Телевизор:

• 
  А мы передаем и показываем новости, передачи, фильмы, концерты, без нас человеку было бы скучно!
• 
  А мы записываем то, что человек видит и слышит, — заговорили в один голос Магнитофон и Видеомагнитофон. — А потом он может нас прослушать и просмотреть!
• 
  Да что бы люди делали без меня! — воинственно зазвенел Телефон. — Только благодаря мне люди могут разговаривать друг с другом за сотни и тысячи километров!

Электроприборы настолько разгорячились, доказывая друг другу, кто самый нужный, что некоторые из них даже начали дымиться. Видя это, мудрый Компьютер, который до этого молчал, качая своим монитором, как головой, наконец, заговорил твердым и спокойным голосом:

—А теперь, уважаемые электроприборы, замолчите и успокойтесь, а не то перегреетесь и не сможете работать —тогда вы точно не будете нужны людям! Зря вы затеяли этот глупый спор. Ведь нас называют приборами, а приборы - это сложные и умные устройства, сродни машинам. Из-за того, что мы питаемся электричеством, нас называют электроприборами. И каждый электроприбор выполняет свою работу.

Одни освещают помещения и улицу, они называются осветительными приборами. К ним относятся уличные фонари, люстры, торшеры, настольные лампы и так далее. Другие приборы созданы для того, чтобы обогревать, очищать или охлаждать воздух, это электрообогреватель, вентилятор и кондиционер. Третьи нужны человеку для того, чтобы облегчить ему домашний труд, например пылесос, стиральная машина, электроплита, кухонный комбайн и другие. А вот телевизор, радиоприемник, магнитофон, телефон или компьютер служат для того, чтобы нести, передавать и записывать информацию.

— Да-а! — воскликнул Пылесос. — Сложно определить, какой прибор важнее — все мы в той или иной степени нужны человеку!

— А почему нас называют бытовыми электроприборами, что значит «бытовые»? — спросила Стиральная машина, на что Компьютер ей ответил:

— Хороший вопрос! Слово «бытовые» происходит от слова «быт», что означает — «повседневная жизнь». Мы помогаем человеку в его повседневной жизни, отсюда и название «бытовые электроприборы».

— Поняли, все поняли! — радостно затараторили в один голос Радиоприемник, Телевизор и Магнитофон.

— Что вы поняли? — пробурчал Холодильник.
—Поняли, что такое бытовые электроприборы!

— Ну и что же? — не унимался Холодильник.

— Бытовые электроприборы - это сложные устройства, которые питаются электричеством и помогают человеку в его повседневной жизни! — громко и четко ответил Радиоприемник, и с ним согласились остальные приборы.

— Правильно! — одобрил Компьютер—Теперь, я надеюсь, мы больше не будем ссориться. Главное, чтобы в розетках и батарейках всегда был электрический ток, потому что электричество — это наше питание, наша жизнь, а без него электроприборы — никому не нужная груда железа! Но стоит нас включить в сеть — и мы начинаем делать свою работу, полезную людям!

Лексическая тема: «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ И ИХ ДЕТЕНЫШИ»

Лексика:

Существительные: кошка, кот, котенок, собака, щенок, овца, баран, ягненок, конь, лошадь, жеребенок,свинья, поросенок, коза, козел, козлята, пес, свинарник, конюшня, будка, хлев, туловище, брюхо, морда, зубы, ноги, лапы, копыта, стадо, доярка, пастух,

Прилагательные: полезные, домашние, преданный, глупый, сильный, гладкий, мягкая, ласковая, сторожевая, верная, зубастый, игривая, полезный, пушистая, любопытный, рогатая, жвачная, злой, кошачий, собачий, коровий, щенячий, лошадиный.

Глаголы: пастись, лаять, мяукать, блеять, мычать, рычать, ржать, хрюкать, жевать, грысть, мурлыкать, бодать, лакать, ухаживать,кормить.

Развитие общей моторики

Развитие мелкой моторики

Развитие лексико-грамматического строя

1. «Один — много».

Кошка – кошки – кошек (собака, корова, лошадь, свинья, овца, коза).

2. «Назови ласково». Собака — собачка и т.д.

3. «Счет  животных и их детенышей».

Одна овца – две овцы – пять овец

Один ягненок – два ягненка – пять ягнят и т.д.

4. «У кого – кто?».

У лошади – жеребенок (жеребята) и т.д.

5. «Назови семью».

Папа – кот, мама – кошка, детеныш – котенок, детеныши – котята и т.д.

6.  «Кто лишний и почему?». Классификация предметов.

Коза, собака, белка, корова;  теленок,

жеребенок, ягненок, свинья.

кошка, собака, страус, курица

котенок, лисенок,  щенок

7. «Кто где живет?».

Лошадь живет (где?) – в конюшне;

корова – в хлеву;

собака – в будке;

свинья – в свинарнике;

 овца – в овчарне.

8. «Чей хвост? Чья лапа? Чье ухо? Чьи глаза?».

У собаки хвост – собачий, лапа – собачья, ухо — собачье, глаза – собачьи и т.д. по остальным животным.

9. «Подбери признак».

Кошка (какая?) – пушистая, ласковая, красивая, игривая и т.д.

Пес (какой?) — …,  щенята (какие?) — … .

10. «Маленький, большой, еще больше». 

Образование слов с суффиксами ик, ищ.

Котик – кот – котище  Ротик – рот – ротище Носик – нос – носище

Лобик – лоб – лбище   Хвостик – хвост – хвостище

Усики – усы – усищи  Глазки – глаза — глазищи

Развитие связной речи

1.  Составить описательный рассказ про домашнее животное  (по выбору), по плану: Кто это?

Домашнее или дикое животное? Где живет?

Внешний вид (части тела; размер, окраска, шерсть).

Чем питается?  Как называют детенышей? Какую пользу приносит?

2. Чтение художественной литературы:

• В. Сутеев «Капризная кошка».
• С. Маршак « Сказка о глупом мышонке».

Лексическая тема: «ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ И ИХ ДЕТЕНЫШИ»

Лексика

Существительные: Утка, гусь, гусыня, гусёнок, индюк, индюшка, индюшонок, курица, петух, цыплёнок, туловище, хвост, гребёшок, лапки, голова, глаза, шпоры, оперенье, крылья, перепонки, коготки, хохолок, бородка, клюв, дом, человек, зерно, семечки, крошки, птенцы, яйца

Прилагательные: красивый, резвый, задиристый, бойкий, ловкий, смелый, быстрый, воинственный, разноцветный, большой, домашние, водоплавающие, летающие, нелетающие, пушистый, желторотый, пёстрый, рябая, длинный, острый.

Глаголы: Клевать, пить, летать, плавать, кричать, чистить, хлопать, переваливаться, одить, бегать, махать, выращивать, ухаживать, высиживать, вылупляться, оберегать, кукарекать, гоготать, кудахтать, пищать, налетать, шипеть, заботиться

Развитие общей моторики

Развитие мелкой моторики

Дыхательная гимнастика

Игра « Птичьи голоса»

Описание игры: произносить слоговые сочетания и фразы на одном выдохе, изменяя тон голоса. Курица: «Ко-ко». Цыплята: « Пи-пи». Курица: «Куд - кудах, снеслась в кустах». Утка: « Кря-кря-кря, где здесь вода?»

Игра « Птицы»

Описание игры: Гуси по небу летят, Гуси ослику гудят: Г-у-у! Г-у-у! Г-у-у! Г-у-у! (медленная ходьба, руки-крылья поднимать на вдохе, опускать со звуком)

Развитие фонетико-фонематического слуха

Кто сказал?

Ребенок закрывает глаза, а кто-нибудь из детей называет название домашней птицы. Цель: отгадать кто говорил

Развитие лексико-грамматического строя

1. У кого кто?

У утки-…

У курицы-…

У петуха- …

У индюка-…

У попугая- …

2. Игра «Кто лишний?».

Выделять лишнее из ряда слов, уметь объяснять почему слово лишнее.
Утёнок, гусёнок, котёнок, цыплёнок.
Перо, крыло, клюв, утка.

3. Игра «Один – много».

 Образование множественного числа существительных в именительном и родительном падежах.
               Гусь – гуси – много гусей.
               Утка – утки – уток.
               Петух – петухи – петухов.
               Курица – куры – кур.
               Селезень – селезни – селезней.
               Гусёнок – гусята – гусят.
               Утёнок – утята – утят.
               Индюк – индюки – индюков.
               Индюшка – индюшки – индюшек.
        4. Игра «Назови ласково». 

Образование существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами в единственном и множественном числе.
             Петух – петушок – петушки.
             Зерно – зёрнышко – зёрнышки.
             Курица – курочка – курочки.
             Цыплёнок – цыплёночек – цыплятки.
             Утка – уточка – уточки.
             Гусь – гусачок (гусёнок) – гусачки (гусята, гусятки).
             Гусыня – гусынюшка – гусынюшки.
             Утёнок – утёночек – утятки.
             Индюшка – индюшечка – индюшечки.
            Яйцо – яичко – яички.
             Крыло – крылышко – крылышки.
      5.Упражнение «Сравни и назови по образцу».

Образование сравнительной степени прилагательных.
             

             Красивый – красивее.
             Мягкий – мягче.
             Твёрдый – твёрже.
            Длинный – длиннее.
            Короткий – короче.
            Сильный – сильнее.
            Слабый – слабее.
             Высокий – выше.
             Низкий – ниже.
            Толстый – толще.
            Тонкий – тоньше.

6.Игра «Чей, чья?»
              Яйцо курицы – куриное яйцо. (Гусиное, утиное, индюшачье.)
              Клюв утки — утиный клюв (петушиный гребень, гусиные лапы).

7.Игра «Посчитай».

Согласование числительного с существительным.
              Одна утка – две утки – пять уток.
              По образцу слова. Петух, индюк, гусь, индюшонок.

Развитие связной речи

1. Сооставь рассказ о домашней птице по плану.
   -Кто это?
   -Внешний вид.
   -Где живёт?
   -Как голос подаёт?
   -Какую пользу приносит?

2. Упражнение «Сравни!»
   Цыплёнок и курица.
   Курица и петух.

3. Выучить стихотворение

               Гусь

Красный клюв и лапки тоже —
Белый гусь такой пригожий!
Если б только не щипался,
Я гуся бы не боялся!

Лексическая тема: «ЖИВОТНЫЕ СЕВЕРА. ЖИВОТНЫЕ ЖАРКИХ СТРАН»

Лексика

существительных: лев, зебра, бегемот, кенгуру, носорог, бегемот, газель, слон, тигр, верблюд, жираф, крокодил, тюлень, морж, писец, тюлень,олень, Север, Африка, жара, холод, полюс, рога, копыта, грива, когти

прилагательных:  сильный, могучий, хищный, травоядный, гигантский, громадный, высокий, тяжелый, быстрый, пушистый, выносливый, резвый, пятнистый, красивый, мохнатый, грациозный, зубастый.

глаголов:  прыгать, бежать, охотится, плыть, нырять, питаться, рычать, передвигаться

Развитие общей моторики

 Развитие мелкой моторики

Развитие лексико-грамматического строя

1. «Один — много». Лев – львы — львов (зебра, леопард, гепард, антилопа, жираф, верблюд, тигр, слон, кенгуру, носорог, бегемот, газель, крокодил, тюлень, медведь, морж, олень, песец)

2. «Счет  животных». Один бегемот – два бегемота – пять бегемотов и т.д.

3. «Назови семью». Папа – тигр, мама – тигрица, детеныш — тигренок, детеныши – тигрята, Папа – кенгуру, мама – кенгуру, детеныш – кенгуренок, детеныши – кенгурята.

4. «Подбери признак ». Жираф (какой?) – … ;  зебра (какая?) — … ;  слоны (какие?) — …, писец (какой?) - …, морж (какой?) – …

5. «Подбери похожие по смыслу слова».

Слон – большой (огромный, могучий, здоровенный, гигантский, громадный).

6. «Сравни!»

Слон высокий, а жираф еще выше.

Бегемот тяжелый, а слон еще … .

Лошадь выносливая, а верблюд еще … .

Заяц прыгает далеко, а кенгуру еще … .

7. «Вопросы на засыпку!». Развитие умения отвечать на вопрос полным предложением. Антилопа бежит быстрее бегемота, но медленнее слона. – Кто быстрее всех, а кто медленнее?Львица ждет льва. – Кто задерживается? Газель бежала за антилопой, а за газелью – львица. – Кто впереди, а кто последний?

Развитие связной речи

1. Чтение художественной литературы и отгадывание загадок по данной теме
2. Составить описательный рассказ о любом животном.

Вопросы к описанию животного: Кто это? Где живет? Какого цвета? Как передвигается? Чем питается?

3. Составление описательного пересказа

«Белый медведь и жираф»:

«Белый медведь — это северное животное, а жираф — южное. Медведь — животное хищное, а жираф — травоядное. Медведь питается рыбой и тюленями, а жираф — травой и листьями. Медведь белый, а жираф рыжий с темными пятнышками. У медведя толстая шкура, а у жирафа тонкая. У медведя короткая шея, а у жирафа длинная. У медведя на ногах когти, а у жирафа копыта».

Лексическая тема: «ЗИМА.ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ.»

Лексика

Существительные: голубь, сорока, ворона, поползень, воробей, снегирь, сова, дятел;

Прилагательные: красногрудый, зимующие, пестрый, шустрый, сизый, быстрый;

Глаголы: петь, щебетать, махать, вить, откладывать, высиживать, выхаживать.

Развитие общей моторики

Развитие мелкой моторики

Развитие лексико-грамматического строя

1. Отгадай правильно: какую птицу называют лесным доктором? (дятел); у какой птицы зимой выводятся птенцы? (клест); у какой птицы на голове хохолок? (свиристель); какая птица прилетает к кормушке ночью? (сова);
2. «Назови ласково». Зима – зимушка, мороз – морозец, холод – холодок и т.д.
3.  «Посчитай правильно»(Согласование числительных к существительным)

Одна синица- две синицы- пять синиц

Один снегирь- два снегиря – пять снегирей

4. Согласование прилагательных с существительными. Подобрать слова-определения к словам: воробей какой?  (шустрый, пестрый и т.д.); ворона какая? (черная, большая и т.д.).
5. Игра «Чей? Чья? Чьи?»
6. Упражнение «У КОРМУШКИ». Совершенствование грамматического строя речи (употребление в речи предлогов). Воспитатель помещает на магнитную доску изображение ветки дерева с кормушкой и выполняет различные действия с контурными изображениями зимующих птиц. Дети комментируют действия воспитателя по его просьбе и выделяют предлоги. Например:

— Снегирь летит к: кормушке (предлог к).

— Синица улетает от кормушки (предлог от).

— Свиристель сидит над кормушкой (предлог над) и т. п.

7.  «Что лишнее и почему?». 

попугай, снегирь, синица, зимородок

клюв, перья, усы, хвост

6. Развитие связной речи

1. Составление рассказов о птицах по мнемотаблицам; загадки- описания.
2. Рассказы по темам:

- Поможем птицам зимой.

 - Как построить кормушку.

- Если бы я был воробьем.

3. Заучивание стихотворения «Снегири» А. Прокопьева
4. Чтение художественных текстов: «Птичьи кормушки» Л.Воронкова.

Лексическая тема: «МОЙ ГОРОД »

Лексика

Существительные: город, улица, площадь, перекресток, магазин, школа, детский сад, поликлиника, аптека

Прилагательные: большой, шумный, красивый, длинные, узкие, промышленный, жилой, культурный

Глаголы: строить, любить, беречь, убирать, жить, охранять, смотреть, расти, благоустраивать

Развитие общей моторики

Развитие мелкой моторики

Артикуляционная гимнастика

• Качели (широким языком касаться нижней губы, затем верхней попеременно).
• Карусель (круговые движения языком вокруг рта).
• Заведем мотор (улыбнутся, поднять язык к вверху и произнести «дын-дын-дын»)

Развитие лексико-грамматического строя

1. «Назови ласково» (город-городок, дом-домик, улица-улочка, дорога-дорожка, магазин-магазинчик)
2. «Сколько их?» (согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже):
   Один дом, два дома, пять домов.
   (мост, тропинка, автобус, улица, площадь, рынок,
   магазин, аптека, школа, парк, стадион, пруд, здание)
3. «Распутай предложение» (работа с деформированным предложением)
   Находится, дом, площадь, перед.
   Дом, около, кинотеатр, есть.
   Детский сад, угол, стоит, за.
   Возле, парикмахерская, дом, построили.
   Рядом, рынок, с, дом.
   Улица, на, дома, стоят.
4. «Четвертый лишний» (найти лишний предмет, объяснить свой выбор)
   Площадь, пруд, озеро, речка.
   Школа, детский сад, аптека, Школа искусств.
   Дорога, улица, тропинка, светофор.
   Улица, перекресток, машина, площадь.
   г. Копейск, ул. Калинина, г. Екатеринбург, г. Москва
   Библиотека, магазин, рынок, супермаркет.
5. «Один-много»

Дом-дома;

Улица-улицы;

Магазин-магазины;

Аптека-аптеки

Развитие связной речи

1.Побеседуйте с ребенком:

 - Как называется город, в котором мы живем?

- В честь кого его так назвали?

- Что находится в центре города?

 - Как называется главная площадь?

 - Какие памятники нашего города вы знаете?

2.Составьте небольшой рассказ по плану:

• Назови адрес, по которому ты живешь.
• Почему нужно знать свой адрес?
• Кому можно говорить свой адрес, а кому нет?

Лексическая тема: « ХЛЕБ И ЗЛАКИ»

Лексика

существительных: хлеб, колос, мука, пшеница, рожь, колос, пекарня, пекарь, рис, гречка, поле, булка, зерно, крошка, урожай

прилагательных: мягкий, пышный, румяный, хрустящий, золотая, пшеничный, ржаной, овсяный, черствый, ароматный;

глаголов: собирать, шелестят, колосятся, печь, выпекать

Развитие общей моторики

Развитие мелкой моторики

Развитие лексико-грамматического строя

1. Игра с мячом «Какая каша?» (образование относительных прилагательных)

Каша из гречи — какая? ..., гречневая, из пшена - … (пшенная), из манки — какая ...(манная), из риса  - ...(рисовая).

2.  Игра "Цепочка" От куда хлеб пришел?   (Из магазина) 

В магазин от куда попал?  (Из пекарни) 

Что делают в пекарне? (Пекут хлеб) 

Из чего пекут хлеб? (Из муки) 

Из чего мука?(Из зерна)

         Откуда зерно?  (Из колоса)

         Откуда пшеница? (Выросла в поле)

         Кто вырастил пшеницу? (Агроном, хлебороб, )

    3. «Назови признак» Хлеб какой? -  пшеничный, пышный, мягкий, ржаной, аппетитный, хрустящий и т.д. 

    4.  Игра «Сосчитай» - одно зернышко …,два.., три…, пять зернышек и т.д. (колос, кукуруза,  урожай, стебель, початок)

       5. Упражнение «Из чего - какой?» хлеб пекут из пшеницы  - хлеб пшеничный, лепешки из ржи - …(ржаные), печенье из овсяной муки - … (овсяное), масло из кукурузы - …(кукурузное).

        6. Игра: «Один – много» (множественное число существительных): батон – батоны

Колос-…, зерно- …, булка- …, комбайн- …, крошка-…
       7. Игра: «Есть – нет» (родительный падеж единственного числа): батон – нет батона колос — … зерно — … булка – … комбайн — … крошка — …
        8. Изменить слово хлеб в контексте предложения (упражнение в падежном и предложном согласовании).  Я знаю пословицу о ... . Мама купила пшеничный... Дети едят суп с... . Ваня пошел в магазин за... . Я не люблю есть суп без... . У меня дома нет...

Развитие связной речи

1. Выучить и уточнить значение пословиц:

Хлеб – всему голова.  

Хорошо трудиться – хлеб уродится.

Что посеешь, то и пожнешь.

2.Выучить стихотворение:

ИЗ ЧЕГО ПЕЧЕТСЯ ХЛЕБ
Из чего печётся хлеб,
Что едим мы на обед?
Хлеб печётся из муки,
Что дают нам колоски.
Рожь, пшеница в век из века
Щедро кормят человека.
Плюшки с маком, кекс сметанный,
Чёрный с тмином, пеклеванный,
Калачи, батоны, халы...
Хлеб для маленьких и старых,
Для Танюшек и Наташ.
Добрый хлеб – кормилец наш!
                                                                                                  (Лаврова Т.)

Лексическая тема: «МОРСКИЕ ОБИТАТЕЛИ»

Лексика

существительных: рыба, голова, плавник, хвост, глаза, жабры, чешуя , карп, акула, сом, карась, щука, окунь, вода, берег, рыбалка, удочка, крючок  и т.д.

прилагательных:  скользкая, быстрая, медленная, речная, морская, живая, серебристая, блестящая, гладкая, огромная, холодная

глаголов:  плавать, клевать, ловиться, плыть, появиться, плеснуть, ловить, уплыть, плескаться

Развитие общей моторики

Развитие мелкой моторики

Развитие артикуляционной моторики

Развитие лексико-грамматического строя

1.«Назови ласково» (назови ласково маленькую рыбку). Образовывать существительные при помощи суффиксов: рыбка,  карасик, ёршик, щучка.

2. Чей, чья, чье, чьи?(у сазана голова чья? - сазанья). Образовывать притяжательные и относительные прилагательные: щучья, карасья, сазанья, рыбья, .

3. «1-2-5», «Какой по счету?» (посчитай).

Согласовывать с порядковыми и количественными числительными 1 – 2 - 5.

1 карась – 2 карася – 5 карасей

1 сом – 2 сома – 5 сомов

1 окунь – 2 окуня – 5 окуней

1 щука- 2 щуки – 5 щук

4. «Семейка слов» (подбери родственныеслова): рыба – рыбак – рыболов – рыбачить – рыболовная – рыбья

5. Закончите строчки стихотворения, подобрав слова в рифму.

Плавники у нас росли бы,

Мы бы плавали как………………. рыбы

Я б хвостом махала гибким

И резвилась словно ……………….рыбка

Вот с крючка срывает крошки

Очень мелкая ………………………рыбешка

Выплывает, корм ища,

пребольшая………………………… рыбища

Эх сорвался мой улов!,

Рассердился………………………… рыболов.-

Рыба не клюет никак,

Видно, я плохой……………………... рыбак

от обиды чуть не плачет,

Но сидит весь день………………….. рыбачит

Рыбаку ужасно жалко,

что не удалась………………………   рыбалка  

Развитие связной речи

1. Чтение с обсуждением литературных текстов: А.С. Пушкин «Золотая рыбка»; Н.Носов «Карасик»; русская народная сказка «По щучьему веленью».

2. Составление рассказа - описания с опорой на модель.