«Дидактический материал и игры для автоматизации звуков у дошкольников с ТНР»
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №5 «Улыбка»

«Дидактический  материал и игры для автоматизации звуков

 у дошкольников с ТНР»

Подготовила:

учитель-логопед Снегова Л.Е.

2024 год

«…ребёнок должен играть, даже когда делает серьёзное дело…»                   Макаренко А.С.

Тема: Дидактический  материал и игры для автоматизации звуков

 у дошкольников с ТНР

Цель: Повышение эффективности логопедической работы по коррекции нарушений звукопроизношения у воспитанников старшего дошкольного возраста с ТНР   по средством дидактических игр

Задачи: 

• физического, умственного, нравственного и эстетического воспитания детей

• с помощью игры увеличивать потребность ребенка в общении, стимулировать накопление и развитие у него речевых ум
• при проведении игры учитывать возраст и возможные особенности поведения детей с различными  речевыми расстройствами
• логопедическое занятие должно носить характер учебно-игровой деятельности для ребенка. Оно должно быть эмоционально окрашено, должно привлекать ребенка, вызывать у него живой интерес и порождать радостное ожидание новых занятий.

   Использование разнообразного дидактического материала на этапе автоматизации звуков  позволяет решить сразу несколько задач:

- снизить утомляемость;

- повысить эмоциональную заинтересованность ребёнка;

- побудить в ребенке стремление к правильному произношению звуков;

- повысить работоспособность детей;

- активизировать психические процессы: концентрацию внимания, зрительное и слуховое восприятие, память и мышление;

- вызвать позитивное отношение к процессу обучения;

- быстрее добиваться положительных результатов в исправлении недостатков звукопроизношения.

   Результативности этой работы можно достичь лишь в том случае, если она будет эмоционально приятной для ребенка. Ели он будет не просто шаблонно повторять слова за логопедом или рассматривать и называть картинки, а будет играть.

Принципы отбора игр и дидактического материала

- игра должна опираться на программный материал;

- игра должна способствовать вовлечению в коррекционный процесс в первую очередь более сохранных анализаторов (зрительный и тактильный);

- назначение предметов, картинок, пособий, смысл вопросов, условия игр, должны быть понятны детям;

- пособия для игры должны быть внешне привлекательными;

- условия игры и количество пособий, используемых в игре, должны обеспечить вовлечение всех детей в коррекционный процесс.

«…Дайте же детям играть, пока  игра их радует, влечет к себе и вместе с тем  приносит им громадную пользу…»              Покровский Е.А.

Дидактический  материал и игры для автоматизации звуков

у дошкольников с ТНР

(практический материал)

1.Пособия «Гармошка»- автоматизации всех групп звуков с изображением животных

2.Пособия «Шнуровки», из серии «Покорми»

3. Игры на липучках, из серии «Под» (под подушкой, под перышком, под шапкой и т.д.)

4.Пособия для автоматизации с использованием мелкой моторики (камушки,  марблс, звуковые дорожки, бусы, орбизы и т.д.)

5. Пособия «Лепбук» (артикуляция, автоматизация, грамматика и связная речь

Авторские дидактические игры из серии «Мягкая сказка»

(вязаные пособия для автоматизации, дифференциации, грамматики, связной речи)

• «У Лол под Шапкой», «В ноСке у малыШа», «Рыбалка», «Звуковая (слоговая )дорожка «В гости», «В вареЖке у Сони»

«Авторские игры с использованием «Фиолетового леса В.В. Воскобович»

• «Это Мой, Моя, Мое», «Мышонок потерялся», «Ежик спешит в лес – звуковая дорожка

• Песочная терапия, «Бродилки», «ШуШа и Шоколадки», «Лягушонок спешит к маме», «СамоЛет в обЛаках», «Соня и ПуШок», использование ИКТ

• «Под Шапкой», «Помоги Лунтику украсить елку», «Клубника», «Круг чудес», «Солнышко» (с прищепками), «На какой ветке растет ШиШка»

«Игра - это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности.»
                              В.А.Сухомлинский

Результативность использования дидактического материала при автоматизации звуков речи у детей с ТНР

• Сформированы навыки правильного произношения звуков в  изолированном звучании, слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, в связной речи у детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями.
• Автоматизированы и дифференцированы звуки  в связной речи посредством игрового материала.
• Развиты  навыки контроля и самоконтроля произношения звуков у старших дошкольников с речевыми  нарушениями.
• Сформированы мотивация и интерес к речевой деятельности с помощью игровых технологий   у детей старшего дошкольного возраста  с нарушениями речи.

НЕСКУЧНЫХ ВАМ

ЗАНЯТИЙ!