Коммуникативные умения детей 4-5 лет
консультация по развитию речи

                                       Консультация для родителей          

                        «Коммуникативные умения детей 4 – 5 лет»

                                                           Воспитатель МБДОУ д/с №40 Бутенко И.Н.

                     Показатели коммуникативных умений детей 4 – 5 лет

- вступает в речевое общение с окружающими;

- может задавать вопросы и отвечать, слушает ответы других детей;

- рассказывает о событиях;

- приглашает к деятельности;

- адекватно реагирует на эмоциональное состояние собеседника речевыми высказываниями (может выразить сочувствие, предложить помощь, уговорить);

- участвует в коллективном разговоре, поддерживая его, не перебивая собеседников;

- использует средства интонационной выразительности (сила голоса, интонация, ритм и темп речи);

- применяет элементы объяснительной речи, договариваясь играть вместе, или при разрешении конфликтов;

- осваивает и использует вариативные формы приветствия (здравствуйте, добрый день, добрый вечер); прощания (до свидания, до встречи, до завтра); просьбы (разрешите пройти, дайте, пожалуйста); благодарности (спасибо, большое спасибо);

- обращается к сверстнику по имени, к взрослому – по имени и отчеству.

Развивая связную диалогическую речь дошкольников, прислушайтесь к рекомендациям и советам педагогов – практиков:

- не сводите проблемы формирования речи только к обучению грамоте, освоению чтения и письма;

- относитесь осторожнее к раннему введению иностранных языков (не стоит усугублять проблемы овладения родной речью приобщением  к другой языковой системе);

- откажитесь от сюсюканья с детьми (даже если они маленькие);

- говорите с детьми не торопясь, чётко произнося все звуки и слова;

- научите ребёнка управлять речевым дыханием и голосом;

- расширяйте круг представлений об окружающих предметах и явлениях;

- знакомьте с художественными произведениями;

- хотите, чтобы дети много знали, подбирайте правильно книги (сказки А.Пушкина, стихи К.Чуковского, С.Маршака, А.Барто, С.Михалкова, И.Токмаковой, рассказы из «Азбуки» Л.Толстого, а также рассказы В.Бианки, Н.Носова, В.Берестова, Б.Житкова, Э.Успенского и др.);

- вводите слова и обороты, которые помогут им овладеть навыками культурной речи: «Мне кажется, что ты ошибся…», «Ты не мог бы…», «Я советую тебе…», «Я думаю, что…», «Не обижайся, но твоё поведение сегодня нельзя назвать пристойным. Попробую объяснить…»

- высказывайте удовлетворение от беседы с ребёнком: «Тебя так интересно слушать! Расскажи что-нибудь ещё о своём новом друге»;

- не оставляйте без внимания хороший поступок или успешный результат его деятельности («Это у тебя получилось замечательно!»);

- контролируйте свое речевое поведение, отвечайте на вопросы ребёнка;

- отдавая распоряжение, объясните причину, побудившую вас обратиться  к нему: «Расстегни обувь, иначе ты сомнёшь задники и натрёшь себе пятки»;

- чаще употребляйте фразу «А почему бы тебе не попробовать…»;

- избегайте общаться с ребёнком, находясь в другой комнате или отвернувшись, глядя телевизор…Ваше положение по отношению к ребёнку и поза – первые и самые сильные сигналы о том, насколько вы готовы его слушать и слышать. Будьте внимательны к этим сигналам: их хорошо «читают» дети любого возраста, порой, не отдавая себе в том сознательного отчёта.

Л.Санникова, С.Юревич, Н.Левшина, Н.Степанова

Кандидаты педагогических наук, доценты; кафедра дошкольного и специального образования

Журнал «Дошкольное воспитание» №7 2019г.