«МНЕМОТАБЛИЦЫ В ОЗНАКОМЛЕНИИ МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С РОДНЫМ ГОРОДОМ»
методическая разработка по развитию речи

«МНЕМОТАБЛИЦЫ  В ОЗНАКОМЛЕНИИ МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ  С РОДНЫМ  ГОРОДОМ»

Воспитание любви к родному городу является одним из направлений патриотического воспитания. Воспитание патриотизма и гражданской культуры личности в  младшем дошкольном возрасте предполагает приобретение первоначальных знаний о родном крае. Соответственно, данное направление представлено в образовательных стандартах дошкольного образования и учебной программе дошкольного образования. Так, программой дошкольного образования предусматривается формирование представлений о своей малой Родине (название города, поселка), о достопримечательностях родного города.

У детей дошкольного образа наиболее развита образная память, поэтому, чтобы ребенку лучше запомнилась какая-либо информация, необходимо использовать различные наглядные средства. Необходимо научить детей связно, последовательно, грамматически правильно излагать свои мысли, рассказывать о различных событиях из окружающей жизни. Учитывая, что в наше время дети перегружены информацией, необходимо, чтобы процесс обучения был для них интересным, занимательным, развивающим. При обучении связной речи детей, вполне обосновано использование творческих методик, эффективность которых очевидна, наряду с общепринятыми. Приёмы мнемотехники облегчают запоминание у детей и увеличивают объём памяти путём образования дополнительных ассоциаций. Особенность методики – применение не изображения предметов, а символов. Данная методика значительно облегчает детям поиск и запоминание слов. Мнемотаблицы - это схемы, состоящие из последовательно расположенных изображений-символов, в которых зашифровано содержание текстов (сказки, стихотворения и так далее). Благодаря ним ребенок может воспринимать информацию не только на слух, но и при помощи зрительных образов. Образование дополнительных ассоциаций облегчает процесс запоминания и помогает воспроизводить выученный материал. Чаще всего мнемотаблицы используются для заучивания стихотворений, обучения пересказу, составления рассказов, а также для запоминания правил и различных последовательностей. Но развитие памяти - это не единственное положительное следствие занятий по мнемотаблицам. У малышей активно развивается логика и образное мышление, внимание, воображение, расширяется словарный запас, формируется красивая и связная речь.

Знакомство  с мнемотехникой лучше всего проводить в несколько этапов по принципу от простого к сложному:

Мнемоквадрат – отдельная карточка со схематично изображенным на ней предметом, действием или явлением, в котором зашифровано одно слово (например, «чашка», «бежать» или «дождь»).

Мнемодорожка – сочетание нескольких линейно расположенных мнемоквадратов, по которым можно составить фразу или предложение.

Мнемотаблица – более сложная конструкция из множества мнемоквадратов, в которую заложена достаточно объемная информация.

            Количество мнемоквадратов, из которых состоит дорожка или таблица зависит от возраста и других индивидуальных особенностей ребенка.

Мнемотаблицы для  малышей обязательно должны быть цветными и яркими, так ребенку будет легче концентрировать свое внимание. Важно, чтобы изображения были знакомы и понятны малышу. В работе с мнемотаблицами задействованы оба полушария головного мозга ребенка: левое, которое отвечает за логику и последовательный анализ информации, и правое, отвечающее за образное мышление и воображение. 

Мнемотехника – это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации и развитие речи.

Цель обучения мнемотехнике – развитие памяти, мышления, воображения, внимания, а именно психических процессов, ведь именно они тесно связаны с полноценным развитием речи.

Овладение приемами работы с мнемотаблицами значительно сокращает время обучения и одновременно решает задачи, направленные на:

• развитие основных психических процессов – памяти, внимания, образного мышления и речи;
• перекодирование информации, т.е. преобразования из абстрактных символов в образы;
• развитие мелкой моторики рук при частичном или полном графическом воспроизведении.

Исходя из всего этого, мы в нашей группе решили воспользоваться для ознакомления детей с родным городом приемами мнемотехники и изготовили   мнемодорожки по ознакомлению детей с родным городом.

Мнемодорожка  это схема, которая выступает в качестве плана речевого высказывания ребенка.

Облегчает: запоминания, описания предмета или явления, путем образования дополнительных ассоциаций.

Мнемодорожку рассматривают, как одно из средств, при обучении детей младшего возраста.

Цель нашей работы: Научить детей составлять связный рассказ о городе по разработанным мнемодорожкам

           Составление рассказа по мнемодорожкам

Рассматривание мнемодорожек

На данном этапе мы расматривали каждую мнемодорожку, которая состоит из 3 мнемоквадратов. Значение каждого мнемоквадрата обсуждалось с детьми, какие у них возникали ассоциации.

Составление предложений по мнемодорожкам.

Далее мы из предложенных мнемоквадратов на мнемодорожке мы составляли предложение или фразы.

Составление рассказа воспитателем

Составление рассказа детьми

            1. Я живу в России, в посёлке Мирный

            2.Для детей в посёлке есть три детских сада и большая школа.

            3.У нас в посёлке есть парк, в котором находятся Стена Памяти и красивый фонтан и бывает много всяких развлечений.

            4. Есть музыкальная школа в которой учат играть на различных музыкальных инструментах и петь

            5. В п. Мирном много домов и улиц, главное здание посёлка –Администрация.

            6. Я люблю свой родной посёлок Мирный.

            Результат работы:

• У детей увеличился круг знаний о своём посёлке
• Увеличился словарный запас по теме.
•  Дети научились составлять предложения по мнемодорожке
•   У педагогов появилось желание продолжать работу по данной технике и создавать с детьми новые мнемодорожки и мнемотаблицы

Представленные мероприятия могут использоваться в системе планирования как в совместной деятельности с детьми, так и в образовательной деятельности в ходе режимных моментов, начиная с младшей группы детского сада. Использование мнемотехники в работе с детьми позволяет не только развивать все виды памяти, учить детей управлять своей памятью, увеличивать еѐ объѐм, но и обеспечить развитие всей умственной деятельности дошкольника, его творческое познание.

Список информационных источников

  1.Арушанова А.Г. Речь и речевое общение: Книга для воспитателей детского сада. М.: Мозайка-Синтез,1999

 2. Большова, Т.В. Учимся Давьщова Т.Г. Ввозная В.М. Использование опорных схем в работе с детьми // Давьщова Т.Г. Ввозная В.М. Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения № 1, 2008, с.16

3. ВыгодскийЛ.С.Мышлениеиречь.5-еиздание, исправленное. Издательство «Лабиринт», М. 1999 С. 352

4. Омельченко Л.В. Использование приѐмов мнемотехники в развитии связной речи / Омельченко Л.В. Логопед. 2008. №4. - с.102 -115.

5. Полянская, Т. Б. «Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста»,2009.