Паспорт проекта для детей младшего дошкольного возраста «Я познаю мир».
проект по развитию речи (младшая группа)
«Чем больше ребенок видел, слышал и переживал, чем больше он знает и усвоил, чем большим количеством элементов действительности он располагает в своем опыте, тем значительнее и продуктивнее при других условиях будет его творческая, исследовательская деятельность», - Лев Семенович Выготский
Исследовательская активность - естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира, он хочет все знать. Исследовательская деятельность вызывает огромный интерес у детей. Исследования представляют возможность ребенку самому найти ответы на вопросы «как?» и «почему?».
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
Паспорт проекта для детей младшего дошкольного возраста «Я познаю мир». | 461 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Озерского городского округа
«Детский сад компенсирующего вида №53 «Сказка»
Паспорт проекта
для детей младшего дошкольного возраста
«Я познаю мир».
Организовали и провели:
учитель-логопед: Козменко А. В.
воспитатели: Гуро Н.А.,
Зайнуллина Э.Н.
г. Озерск
- Название проекта: «Я познаю мир».
- Актуальность темы:
«Чем больше ребенок видел, слышал и переживал, чем больше он знает и усвоил, чем большим количеством элементов действительности он располагает в своем опыте, тем значительнее и продуктивнее при других условиях будет его творческая, исследовательская деятельность», - Лев Семенович Выготский
Исследовательская активность - естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира, он хочет все знать. Исследовательская деятельность вызывает огромный интерес у детей. Исследования представляют возможность ребенку самому найти ответы на вопросы «как?» и «почему?».
Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, экспериментировать, а самое главное самовыражаться.
Опыты чем-то напоминают детям фокусы, они необычны, они удивляют. Потребность ребенка в новых впечатлениях лежит в основе возникновения и развития неистощимой поисковой (ориентировочно-исследовательской) деятельности, направленной на познание окружающего мира.
Чем разнообразнее и интенсивнее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребенок, тем быстрее и полноценнее он развивается.
- Цель
создание условий для экспериментальной деятельности детей; развитие познавательной активности детей в процессе экспериментирования.
Задачи
- Дети:
- Формировать представления детей об окружающем мире.
- Формировать навыки мыслительных действий, анализа, синтеза, классификации и т. д., в процессе познания природной картины мира, способствующих развитию речи.
- Развивать мышление, речь в процессе познавательно-исследовательской деятельности.
- Воспитывать стремление сохранять и оберегать природный и рукотворный мир.
- Педагоги
- продолжать развивать умение устанавливать причинно-следственные связи, используя модели.
- развивать самостоятельность в разрешении проблемных ситуаций в исследовательской деятельности.
- учить объяснять наблюдаемое, побуждая к речевому высказыванию
- Родители:
- повышать степень участия родителей в формировании исследовательского навыка детей,
- развивать у родителей способность видеть в ребенке личность, уважать его мнение.
- Ожидаемый результат
- расширить и углубить знания и представления ребенка об окружающем мире;
- развить познавательные умения через экспериментальную деятельность;
- дети научатся проводить простейшую опытно - экспериментальную деятельность с
- объектами неживой природы и делать простейшие выводы.
- Вид проекта
Исследовательский, познавательный, информационный
- Состав участников:
воспитанники 2-й младшей логопедической группы «Искорка», родители воспитанников, педагоги группы.
- Материально-технические ресурсы, необходимые для выполнения проекта – аудио- и видео – записи, интернет-ресурсы, разнообразные тексты, различные иллюстрации.
- Этапы работы над проектом:
1 этап: Подготовительный
- подбор литературы;
- подбор материала для экспериментирования;
- подбор дидактических игр по экологии;
- оформление уголка «Мини лаборатория» в группе;
- Разработка комплексно - тематического плана работы
2 этап: Основной
1. Цикл познавательных занятий.
2. Исследовательская и практическая деятельность детей.
3 этап: Заключительный
Анализ и обобщение результатов, полученных в процессе исследовательской
деятельности детей.
- Формы работы:
1. Беседы с применением наглядных пособий
2. Практическая деятельность
3. Опытно-исследовательская работа
4. Мини-занятия
5. Развлечения
6. Взаимодействие с родителями
- Основные методы работы:
- Словесные: чтение художественной литературы, беседа, объяснение, пояснение,
словесный инструктаж.
- Наглядные: рассматривание картин, иллюстраций, объектов окружающего мира и
природы, показ опытов.
- Практические: дидактическая игра, опыты, экспериментирование.
- Методические условия:
Основным методом является проведение элементарных опытов. Их элементарность заключается, во-первых, в характере решаемых задач: они неизвестны только детям. Во-вторых, в процессе этих опытов не происходит научных открытий, а формируются элементарные понятия и умозаключения. В-третьих, в такой работе используется обычное бытовое и игровое оборудование (одноразовая посуда, целлофановые пакеты и т.д.). Опыты используются для установления детьми причин тех или иных явлений, связей и отношений между предметами и явлениями.
- Материалы и оборудование:
1. Лупы, зеркала, весы, веревки, пипетки, линейки, фонарики, венчики, взбивалки, мыло, щетки, губки, одноразовые шприцы, пищевые красители, песочные часы, ножницы, отвертки, винтики, терка, лоскутки ткани, и т.п.
2. Емкости: пластиковые банки, бутылки, стаканы разной формы, величины, мерки, воронки, сита, лопатки, формочки.
3. Материалы: природные (желуди, шишки, спилы дерева и т.д.), бросовые: (пробки, палочки, трубочки и т.д.)
4. Неструктурированные материалы: песок, вода, и т.д.
- Перспективное планирование при реализации проекта
месяц | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
октябрь | Тема: «Есть ли у воды вкус?» Цель: выявить свойства воды – не имеет запаха и вкуса, развивать любознательность О.В. Дыбина «Неизведанное рядом», с. 5 | Тема: «Какого цвета вода?» Цель: познакомить детей с такими свойствами воды, как прозрачность, возможность ее окрашивания (принимает цвет краски, например при рисовании кистью). | Тема: «Какие предметы держатся на воде?» Цель: обратить внимание детей на то, что одни предметы на воде держатся, другие - тонут. | Тема: «Как вода гулять отправилась» Цель: дать детям представление о том, что воду можно собрать различными предметами – губкой, пипеткой, грушей, салфеткой |
ноябрь | Тема: «Музыка или шум?» Цель: учить определять происхождение звука и различать музыкальные и шумовые звуки. О.В. Дыбина Неизведанное рядом. С. 11 | Тема: «Что звучит?» Цель: научить определять по издаваемому звуку предмет. О.В. Дыбина Неизведанное рядом. С. 11 | Тема: «Легкий - тяжелый» Цель: показать, что предметы бывают легкие и тяжелые, научить определять вес предметов и группировать предметы по весу (легкие – тяжелые) О.В. Дыбина Неизведанное рядом. С. 10 | Тема: «Горячо – холодно» Цель: научить определять температурные качества веществ и предметов. О.В. Дыбина «Неизведанное рядом», с. 12 |
декабрь | Тема «Изготовление цветных льдинок» Цель: познакомить с тем, что вода замерзает на холоде, что в ней растворяется краска. О.В. Дыбина Неизведанное рядом. С. 5 | Тема: «Вот беда – был снег, стала вода» Цель: продолжать изучать свойства снега – он тает, превращается в воду. М.Г.Борисенко «Я познаю мир» стр. 30 | Тема: «Мы сосульку не сосали» Цель: дать представления о качественной характеристике льда (сосулька прозрачная, длинная, холодная, в теплом месте превращается в воду) М.Г.Борисенко «Я познаю мир» стр. 32 | Тема: «Бумага, ее качества и свойства» Цель: учить узнавать предметы, сделанные из бумаги, определять ее качества (цвет, белизна, гладкость, степень прочности, толщина, впитывающая способность). и свойства (мнется, рвется, режется, горит.) О.В. Дыбина Неизведанное рядом. С. 16 |
- Итоги реализации проекта
Дошкольники могут:
- устанавливать простейшие связи при наблюдении конкретными фактами, явлениями природы;
- проявляют любознательность, самостоятельность;
- понимают цель наблюдения, пользуются сенсорными и обследовательскими действиями;
- овладели практическими умениями во время проведения разнообразных опытов;
- знают некоторые свойства воды, снега, бумаги и т.д;
- понимают вопросы проблемного характера и проявляют самостоятельность в поиске ответа на них;
- стали развиваться познавательные и речевые умения.
В группе пополнилась обучающая среда дидактическими играми, иллюстрациями, книгами.
- Эффективность – ребёнок усваивает всё прочно и надолго, когда слышит, видит и делает сам.
- Работа в рамках проекта позволила раздвинуть познавательные горизонты каждого ребенка, создать для него более широкие поисковые контакты, чем это возможно при традиционных формах занятий.
- Проблему дети решали путём совместной деятельности с педагогами, путём наблюдения, обсуждения, элементарного анализа действительности.
Список использованных источников:
- Перельман Я. И. «Занимательные задачи и опыты». - Екатеринбург, 1995.
- Мурудова Е. И. «Ознакомление дошкольников с окружающим миром» Детствопресс 2010.
- Дыбина О. В. «Занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе детского сада» М.: Мозаика - Синтез, 2014 (методическое пособие).
- Дыбина О.В. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников.-М. :ТЦ Сфера, 2005.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Экологический проект для детей старшего дошкольного возраста "Мы познаем растительный мир"
Экологический проект для старших дошкольников...
Проект по сенсорному воспитанию детей младшего дошкольного возраста "Я познаю мир"
Целью проекта стало создание оптимальных условий обучения, направленного на повышение сенсорного уровня развития детей 2 младшей группы....
Паспорт творчески-познавательного проекта для детей младшего дошкольного возраста «Осень»
Паспорттворчески-познавательного проекта для детей младшего дошкольного возраста«Осень»...
Познавательный проект для детей младшего дошкольного возраста «Познай себя»
Проект направленПроект,главная цель которого состоит на том,как дать детям знания о человеческом организме. Сформировать потребность в Здоровом Образ Жизни, первые понятия о своем теле. ...
Паспорт проекта для детей младшего дошкольного возраста с (3 - 4 лет) «Жили – были пальчики»
Проект групповой, практико-ориентированный, долгосрочный. Данный прект направлен на реализацию системных занятий в различных видах деятельности, в процессе которой у детей развиваются: внимание, памят...
Паспорт проекта для детей младшего дошкольного возраста (с 2 - 3 лет) «Мойдодыр»
Проект групповой, практико-ориентированный, долгосрочный. Данный проект направлен на формирование культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста в повседневной жизни в детском с...
Познавательный проект для детей младшего дошкольного возраста «сам себя я познаю»
Познавательный проект для детей младшего дошкольного возраста«сам себя я познаю»...