Конспект НОД

«Волшебная книга знаний»

с использованием технологии «Кроссенс» для детей дошкольного возраста

 (6-7 лет)

Основная легенда занятия: дети отправляются в волшебную страну звуков, где живут гномики. Каждый гномик соответствует определенной характеристике звука:

• гном Бука (синий колпачок с желтым помпоном – согласный, твердый, звонкий звук)
• гном Ворчун (синий колпачок – согласный, твердый, глухой звук)
• гном Звоночек (зеленый колпачок с желтым помпоном – согласный, мягкий, звонкий звук)
• гном Шопотуша (зеленый колпачок – согласный, мягкий, глухой звук)
• гном Аюша (красный колпачок – гласный звук)

У каждого гномика своя полянка, свой домик, деревья (данные пособия помогают в изучении звук, букв, характеристики звуков, позиции звука в слове, чтению и т.д.).

Один общий друг для всех – щенок Слышь, который любит слушать разные звуки.

На каждом занятии с ними происходят разные истории. Также в Волшебной стране у гномиков есть своя волшебная книга, с помощью которой дети повторяют пройденный ма териал. Данная волшебная книга, позволяет предлагать детям различные задания для проверки пройденного материала, используя разные технологии.

Конспект занятия «Волшебная книга знаний»

Цель: повторить гласные звуки, с помощью которых согласные становятся

твердыми.

Задачи: Обучающие:

• повторить гласные звуки [а], [о], [у], [ы], [э].
• закрепить умение давать характеристику звуков

 (гласный, согласный, твердый), и обозначать звук соответствующим цветом (гласный – красным цветом, согласный, твердый – синим цветом);

• упражнять детей в умении выделять и называть предметы, их признаки, состояния, действия, анализировать и систематизировать предметы по основному и
• второстепенным признакам;
• упражнять в умении строить ассоциативные связи между предложенными
•  изобра жениями предметов.

Развивающие:

• развивать зрительное восприятие; логическое и творческое мышление,внимание, речь.

-развивать фонематический слух.

Воспитательные:

• формировать умение рассуждать, аргументировать свою точку зрения
• уметь работать в группе, слушать ответы других

Оборудование:

• макет книги «Волшебная книга знаний»;
• лист (формат А3) с изображениями 9 картинок (луг, трава, корова,молоко, каша, ложка, стол, ваза, мак);
• карточки с изображениями: луг, трава, корова, молоко, каша, ложка,стол, ваза, мак и схема разбора слова;
• цветные карандаши;
• конверт с текстом.

Ход занятия

Организационный этап: Приветствие педагога и детей.

Звучит волшебная музыка, педагог обращает внимание на стол, на столе «Волшебная книга Знаний» и конверт. Дети открывают конверт, там открытка с приглашением

детей в гости.

«Дорогие, ребята! Приходите к нам (дата) в гости на полянку»

Пояснение: Дети могут сами прочитать открытку или педагог.

-Ребята, вы ничего не заметили в приглашении, мне, кажется, гномики забылинам указать, к кому мы идем в гости и на какую полянку? (пояснение: дети могут сами

спросить на какую полянку им нужно идти и кто их пригласил, если нет, то педагог сам задает такой вопрос)

Ответы детей

-Как же нам поступить? варианты детей

• Я предлагаю вам открыть «Волшебную книгу» и посмотреть, может там есть под- сказка.

Основной этап:

Дети открывают волшебную книгу знаний и находят лист с картинками.

• конечно, наши гномики решили нас проверить, если мы с вами разгадаем, что это за картинки и как они связаны между собой, тогда узнаем, куда нам отправляться, какие гномики нас пригласили в гости.

Проведение кроссенса:

• посмотрите на все картинки и давайте подумаем, что же здесь общего. А начнем с первой картинки.

-Что здесь изображено? (рассуждения детей) и т.д.

Пояснение: кроссенс можно решать в любом направлении, т.е. все символы в таблице взаимосвязаны определенным смыслом. Однако у дошкольников наблюдается недостаточная сформированность зрительно- пространственных представлений, поэтому возникают трудности восприятия материала. Предлагается, особенно на начальных этапах использования технологии, определять направление в таблице (можно рисовать стрелочки, или просто показывать направление от одной картинке в таблице к другой по часовой стрелке, обозначить картинки номерами). На первоначальном этапе использования данной технологии для детей дошкольного возраста можно использовать меньшее число картинок 3, 5. Так как мы с детьми уже использовали данную технологию на занятиях, то в нашем случае, уже 9 изображений. Педагог слушает все рассуждения и направляет детей при помощи вопросов.

Результат кроссенса в данном занятии: это луг, на лугу трава, корова

питается травой и пасется на лугу, корова нам дает молоко, из молока мы можем

сварить кашу, чтобы кушать кашу, нам нужна ложка, а кушать мы будем на столе, где стоит ваза, а в вазе у нас цветок.

• Обратите внимание, что на лепестках цветка, гласные звуки, а серединка цветка – синяя, как вы думаете, к кому мы пойдем в гости на следующем занятии?

Ответ детей: Гласные звуки [а], [о], [у], [э], [ы] делают согласные звуки твердыми. На полянку, где живут гномики Бука и Ворчун, потому что они обозначают согласные

твердые (звонкие и глухие).

Пояснение: Дети уже знакомы с цветами, синяя серединка цветка, красные

 лепестки, это гласные звуки ([а], [о], [у], [э], [ы]) с помощью которых, согласные становятся твердыми. Зеленая серединка цветка, красные

лепестки - гласные звуки ([и], [ё], [ю], [я], [е]) с помощью которых, согласные

становятся мягкими. На занятии, в нашем случае, центральная картинка (ответ) закрыта знаком вопроса, чтобы дать возможность детям рассуждать и попробовать догадаться самим, какой цветок там может быть, если дети не могут ответить на вопрос, то, как вариант, им можно предложить разобрать слова и дать характеристику звуков.

Заключительный этап:

- Молодцы, мы с вами узнали к кому мы пойдем с вами в гости. А сейчас я предлагаю вам сделать приятно нашим друзьям, разберем наши слова, обозначим звуки и ваши

ответы положим в книгу знаний.

Пояснение: в зависимости от подготовки детей можно предложить разные

варианты заданий:

• дети читают слова;
• называют звуки;
• обозначают звуки (синий цвет – согласные, твердые, можно обвести круг желтым карандашом – звонкий        , красный цвет -        гласные звуки);
• определяют количество звуков и букв в слове;
• подписать картинки и т.п.

• Молодцы! Посмотрите, ребята, в нашей книге есть сюрприз для вас, наши гномики знали, что вы справитесь с заданиями, поэтому дарят вам веселых смайликов.
• Ну а мы с вами на следующем занятии отправимся в гости к кому? Ответы детей.
• Правильно! К Буке и Ворчуну. Давайте закроем нашу Волшебную книгу и до новых встреч!

Список литературы:

1. Атемаскина        Ю.В.,        Богословец        Л.Г.,        Современные        педагогическиетехно- логии в ДОУ, - СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс», 2012г.
2. Зайцев В.С. Современные педагогические технологии: учебное пособие. – В 2-х книгах. – Книга 2. Челябинск, ЧГПУ, 2012 – 496 с.
3. Сыпченко        Е.А.,        Инновационные        педагогические        технологии.        Методпроек- тов в ДОУ, - СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс», 2013г.
4. Яфаева        В.Г.        Развитие        интеллектуальных        способностей        старшихдо- школьников: Программ – руководство. Уфа: БИРО. -        65 с.