Сообщение "Влияние русских народных сказок на развитие речи детей младшей группы".
материал по развитию речи (младшая группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 189»

Октябрьского района г.Саратова

410017, г.Саратов, Весенний проезд,4. Телефон: 20-22-43

       Сообщение к педсовету

    «Влияние русских народных сказок на развитие

         речи детей младшего возраста»

                                                                                          Подготовила:

                                                                                          воспитатель Сафонова Н.В.

                                                                         2024

   Ежедневное использование малых форм фольклора – народных сказок, игр, потешек, приговоров в совместной деятельности с детьми доставляет детям огромную радость и служит для них источником различных знаний и представлений об окружающем мире, о взаимосвязи человека с природой. Учит различать добро и зло, позволяет вовлечь ребенка в активную речевую работу.

  Сказки являются эффективным средством развития речи у детей младшего дошкольного возраста, поэтому я активно использую их в своей работе.

  В работе по развитию речи при помощи сказки я использую разные формы обучения и применяю их во всех областях педагогического процесса.

Я часто читаю детям русские народные сказки, такие как «Курочка Ряба»,

«Колобок», «Репка», «Волк и семеро козлят», «Три медведя», «Теремок»,

«Маша и медведь», провожу занятия и беседы на темы: «Книги - наши друзья», «Моя любимая сказка», «Путешествуем по сказкам», «Твоя любимая книга со сказками», учу отвечать на несложные вопросы по сюжетам сказок, рассматриваем и обсуждаем с детьми иллюстрации в книгах к сказкам, драматизируем сказки.

  С целью закрепления знаний о русских народных сказках использую дидактические игры, например: «Из какой сказки герой?», «Отгадай сказку», «Сложи картинку и угадай сказку», «Мы из какой сказки?», «Найди героя сказки», «Расскажи мы, отгадаем». Во время игр дети учатся рассказывать сказки, используя картинки; расширяется словарный запас, развивается связная речь, мышление.

  Совместно с детьми слушаем сказки в аудиозаписи, смотрим мультфильмы по сказкам. Воспроизводим сюжет сказок с помощью театров разного вида: плоскостной, кукольный,  ложковый.

  Работу по развитию речи реализую в интеграции с познавательным развитием.

Дети знают и называют диких животных. Знают, что они живут в лесу, любят рассматривать иллюстрации, изображающие их. Знают понятие «овощи», т. е. то, что растет на земле. Знают, что репка – это овощ.

  Развитие речи детей, нашло свое отражение и в художественно – эстетическом воспитании. Я предлагаю детям раскрасить картинки с изображением силуэта колобка. Дети с удовольствием лепят пирожки для Маши, делают бусы для Лисички, и золотое яичко для бабушки и дедушки, рисуют зернышки для мышки.

  Невозможно развивать речь детей, не развивая их физически. В своей работе по физическому развитию я использую подвижные игры со сказочными героями: «У медведя во бору», «Лохматый пес», «Лягушки» и др. Дети учатся имитировать походку героев сказок, выполняя упражнения: «Ходим как медведи, прыгаем как зайцы».

  Важным условием развития речи у детей является организация предметно – развивающей среды. В группе оборудован книжный уголок, на полках которого есть книги с рассказами и любимыми сказками. Настольными книгами у детей почти всегда являются сказки. Интерес детей поддерживается постоянным обновлением: тематическими выставками книг; разновидностью театров, дидактическим материалом: играми, сюжетными картинками.

  Особая роль в работе отводится просвещению родителей в форме бесед и консультаций, например: «Какие сказки надо читать детям младшего возраста», «Рекомендации по подбору сказок», «Роль сказки в развитии речи детей».

 Я разъясняю родителям значимость семейного чтения, подчеркивая его весомость при формировании речи и положительных эмоций ребенка. В дальнейшем эта работа повлияет на то, что дети будут стремиться к сочинению собственных сказок, а их словесное творчество поможет углубленному восприятию литературных произведений.

  При реализации моей работы видно, что у детей повысилась речевая активность, обогатился словарь, повысился интерес к сказкам и играм со сказочным сюжетом.

 Систематическое привлечение сказки в педагогический процесс может быть важнейшим источником успешного речевого и эмоционального развития детей младшего возраста.