Проект по развитию речи
проект по развитию речи (младшая группа)

Проект по развитию речи

Вид проекта: творчески-познавательный.

Участники проекта: воспитатели, дети раннего и младшего возраста, их родители.

Продолжительность:  долгосрочный (2023-2024 учебный год; 2024-2025 учебный год)

Актуальность: данного проекта обусловлена тем, что в настоящее время мы видим, что общение исчезает из жизни детей, его вытесняет телефон, компьютерные  игры, многочасовые просмотры телепередач. Поэтому проблема обучения общению, развитие речевой активности детей имеет огромную социальную значимость и актуальность.

Игра это благоприятное условие для развития речи детей, в игре происходит обогащение словаря, знакомство с окружающим миром через образы, краски, звуки, которые способствуют развитию психических процессов, качеств и свойств личности.

Игра, это ведущий вид деятельности дошкольников, поэтому в ней происходит более интересный способ переработки выражения эмоций, переживаний впечатлений об окружающей жизни, способность мыслить и выражать свои чувства.

Игра, протекающая в коллективе, представляет благоприятные условия для развития речи. В дошкольном возрасте усвоение новых знаний в игре происходит значительно успешнее, чем во время проведения непосредственно образовательной деятельности.

Игра это не просто развлечение, это труд ребёнка, его жизнь.  В ходе игры ребёнок познаёт не только окружающий мир, но и самого себя, своё место в этом мире. В игре ребёнок накапливает знания, умения, навыки, овладевает языком общения, у него развивается речь.

Для развития речи  детей  младшего  дошкольного возраста целесообразно использовать следующие виды игр:

Пальчиковые игры. Способствуют развитию мелкой моторики рук, развитию воображения и речи ребёнка.

Словесные игры. Способствуют обогащению активного и пассивного словаря детей, развитию памяти и расширяют детский кругозор.

Дидактические игры. Способствуют развитию познавательной деятельности.

Сюжетно-ролевые игры. Способствуют изучению окружающего мира, жизни и деятельности взрослых и сверстников.

Во время  игры активно работают все психические процессы ребёнка: мышление, воображение, память, усиливаются эмоциональные и волевые  проявления.  Игра выступает как важное средство воспитания и развития. В игре ребёнок двигается, говорит, воспринимает, думает.

Цель проекта: Внедрить в образовательный процесс различные виды игр, для развития речи детей младшего дошкольного возраста.

Задачи проекта:

• Активизировать познавательный интерес, привлекать детей к совместной и самостоятельной  игровой деятельности.
• Целенаправленно обогащать активный и пассивный словарь детей.
• Развивать мелкую моторику рук с использованием пальчиковых игр.
• Развивать речь, дикцию, используя стихи, потешки, чистоговорки.
• Пробуждать интерес к творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками.
• Воспитывать доброжелательность и  контактность  в  отношениях  со  сверстниками, умения согласовывать  свои  действия  с  другими  детьми.
• Повышать компетентность родителей в вопросах речевого развития их детей.

Предполагаемый результат:

• Дети активно вступают в речевое общение со взрослыми и сверстниками в различных видах деятельности.
• Умеют вести диалог с воспитателем, слушать и понимать заданные вопросы, понятно отвечать на них.
• Игровые центры пополнены новыми  атрибутами: костюмами, масками  для  игр  детей.
• У родителей появится  интерес  к играм  и  совместной  с  детьми  игровой деятельности.

План  проекта.

Подготовительный этап. Сентябрь

Цель: Повышение компетентности по теме проекта.

1. Изучение  педагогической литературы:

С.А. Козлова, Т.А. Куликова « Дошкольная педагогика»

О.С. Ушакова, Е. М. Струнина «Методика развития речи детей дошкольного возраста».

С. Н. Карпова, М.А. Степанова « Особенности связной речи дошкольников с взрослыми и сверстниками».

2. Изучение периодической печати:

Журнал « Дошкольное воспитание».

Журнал « Воспитатель ДОУ».

Журнал « Ребёнок в детском саду».

Основной этап.  Октябрь – Март

Цель:  Развитие речевой активности детей.

Включение каждого ребёнка в игровую деятельность.

1.     Отбор материала

2.     Анализ методов  и  приёмов

3.       Распределение  материала, составление плана – проекта.

— дидактические игры

— подвижные игры

— сюжетно-ролевые игры

Заключительный этап. Апрель – май

1.     Период осмысления результатов.

2.     Диагностика детей.

Перспективное планирование проекта

Заключение

Понимая значение игровой  деятельности в развитии речи ребёнка дошкольного возраста, я намерена использовать её и дальше в своей работе, создавать условия для развития игровой активности, приобщать детей к различным видам игровой деятельности (дидактическим, подвижным, театрализованным, сюжетно – ролевым), обеспечить её взаимосвязь с другими видами деятельности в едином педагогическом процессе.

Литература

Зацепина М.Б. «Развитие ребёнка в театрализованной

деятельности» обзор программ дошкольного образования «ТЦ Сфера»,2010 (Программы ДОУ; Приложение к журналу  «Управление Доу»).

Шипицина Л.М. «Азбука общения: Развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками». (для детей от 3 до 6 лет.) – «Детство-Пресс», 2007 г.

Луфт Т.В. «Театр – детям: практические материалы для работы с детьми». ОмИПКРО – 1998 г. Научный редактор Т. А. Чернобай.

Михайленко Н.Я. «Как играть с ребёнком». – М.: Педагогика,1990г.

Козлова С.А. «Дошкольная педагогика»: Учеб. Пособие для студ. сред. пед. Учеб. Заведений. – 2-е изд.,перераб. И доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2000г.

О.С. Ушакова, Е. М. Струнина «Методика развития речи детей дошкольного возраста».