Мои проекты.
проект по развитию речи

Паспорт педагогического проекта

ЛИТЕРАТУРА

1. Лашкина Н. Дети в музее / Н. Лашкина Дошкольное воспитание, 2005, № 2. Морозова А. Н. Музейная педагогика: Из опыта методической работы / Под ред. А. Н. Морозовой, - М.: ТЦ Сфера, 2006.
2. Нестеренко Н. Мини-музеи в ДОУ/ Н. Нестеренко — Обруч, № 6, 2000.
3. Рыжова Н. А. Мини-музей в детском саду / Н. А. Рыжова, Л. В. Логинова, А. И. Данюкова — М.: Линка — Пресс, 2008. Р Рыжова Н. А. Развивающая среда детского сада / Н. А. Рыжова — М.: Линка — Пресс, 2003.
4. Столяров Б. Педагогическая деятельность музея / Б.Столяров — Дошкольное воспитание, 2002, № 11.
5. Тихонова О.Г Дошкольнику о музейной культуре: Методическое пособие для воспитателей, педагогов ДОУ и родителей / О. Г. Тихонова. — М.: АРКТИ, 2006.
6. Трунова М. Секреты музейной педагогики / М. Трунова — Дошкольное воспитание, 2006, № 4.
7. Цепина Т. Музей в детском саду / Т. Цепина — Дошкольное воспитание, 2007, № 5.
8. Чумалова Т. Основные принципы музейной педагогики / Т.Чумалова -Дошкольное воспитание,2008, № 3.
9. Чумалова Т. Музейная педагогика для дошкольников / Т. Чумалова — Дошкольное воспитание, 2007, № 10.
10. Чумалова Т. Историческое познание и музей / Т.Чумалова — Дошкольное воспитание, 2008, № 5.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ИРКУТСКОГО РАЙОННОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "УРИКОВСКИЙ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА"

ПРОЕКТ

«Путешествие в русскую культуру»

Воспитатель:

Молчанова М.С.

 Пояснительная записка:

Мы живем в интересное и сложное время, когда на многое начинаем смотреть по-иному. Многое заново открываем и переоцениваем. В первую очередь это относится к нашему прошлому, которое, мы, оказывается, знаем очень поверхностно: что заботило, радовало и тревожило русских людей, о чем мечтали, рассказывали и пели, что передавали своим детям и внукам. Ответить на это - значит восстановить связь времен, вернуть утерянные ценности.

Дошкольный возраст – неповторимая страница в жизни каждого человека. В этот период устанавливается связь ребенка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром. Происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям.

  Ведущая роль в воспитании детей принадлежит педагогу. Он проектирует завтра будущего гражданина. Воспитание осуществляется и тогда, когда педагог преднамеренно ставит задачу показать, объяснить, научить, проверить, и тогда, когда ребенок сам выбирает ту или иную деятельность. Процесс воспитания непрерывен. Для педагогов это положение приобретает особое значение, ибо воспитание осуществляется не от случая к случаю, не тогда - когда этого требует та, или иная ситуация, а целенаправленно постоянно.

   Педагог организует жизнь детей в детском саду так, чтобы каждый день и час открывал им новое, развивал их ум, формировал основы личности.

Воспитание - кропотливый процесс, требующий от педагога умения понимать детей, их особенности избирательно использовать методы воздействия на них. Это обязывает его вникать в мотивы детских поступков, изучать своих питомцев на протяжении всего пребывания в детском саду, повседневно, во всех видах деятельности. Успех воспитания во многом зависит от контакта педагога с детьми. Важно, чтобы с первых дней дети почувствовали расположение к нему, уверенность в том, что в любой момент найдут у него поддержку и непременно будут поняты. Если педагог находит время для каждого ребенка, внимателен и чуток, приходит на помощь в минуты затруднений, может почувствовать, приободрить, приласкать, создать такую обстановку в группе, в которой дети чувствуют себя как дома, у них растет привязанность к своему детскому саду, к друзьям, к воспитателю.

   Ребенок невидимыми нитями истории связан с нашими далекими предками. С их традициями и культурой, мышлением. Живя в настоящем, он держит в руках эти невидимые нити. Ребенок – и никто другой – свяжет их с нитями будущего. Только приобщаясь через взрослых к достижениям материальной и духовной культуры, к формам сознания выработанным человечеством, ребенок становится человеком

И вот именно знакомство с традициями, обычаями русского народа, помогает воспитывать любовь к истории, культуре русского народа, помогает сохранить прошлое. Поэтому познание детьми народной культуры, русского народного творчества, народного фольклора, находит отклик в детских сердцах, положительно влияет на эстетическое развитие детей, раскрывает творческие способности каждого ребёнка, формирует общую духовную культуру. И начинать приобщение к ценностям народной культуры необходимо начинать с малых лет. Детские впечатления неизгладимы. Дети очень доверчивы, открыты. К счастью, детство— это время, когда возможно подлинное искреннее погружение в истоки национальной культуры.

Актуальность.

В настоящее время возникает необходимость в том, чтобы ребенок почувствовал уникальность своего народа, знал историю своей семьи, страны, мира, возлюбил свою родину, пришел к пониманию и осознанию собственной неповторимости, и значимости каждого человека, живущего на земле. Для того, чтобы культура оказывала эффективное воздействие на духовное, нравственное развитие личности, а личность испытывала потребность в истинной культуре, в овладении ее ценностями, необходимо сформировать основу, фундамент для воссоздания культуры, что предполагает глубокое знание традиций и обычаев, активную педагогическую деятельность среди подрастающего поколения с позиций возрождения национальных устоев, т. е. прежде всего в сфере культуры и образования. Педагогический аспект культуры понимается нами не только как возрождение и воссоздание традиций своего народа, но и как приобщение нового поколения к системе культурных ценностей народа и своей семьи.  По утверждению А.И. Арнольдова, Н.П. Денисюка, Л.А. Ибрагимовой, А.И. Лазарева, В.М. Семенова, приобщение новых поколений к национальной культуре становится актуальным педагогическим вопросом современности. Так как каждый народ не просто хранит исторически сложившиеся воспитательные традиции и особенности, но и стремится перенести их в будущее, чтобы не утратить исторического национального лица и самобытности.  Приобщение к традициям народа особенно значимо в дошкольные годы. Ребенок, по мнению В.Г. Безносова, В.П. Зеньковского, Д.С. Лихачева, является будущим полноправным членом социума, ему предстоит осваивать, сохранять, развивать и передавать дальше культурное наследие этноса через включение в культуру и социальную активность. Вышеизложенное, а также особенности развития детей старшего дошкольного возраста, проявляющиеся, прежде всего в интенсивном развитии мышления и других интеллектуальных процессов, существенном изменении мотивационной сферы, ориентации на социальные отношения в мире взрослых. Научная разработка проблемы приобщения дошкольников к традициям средствами народным культуры требует глубокого рассмотрения понятия «традиционная народная культура». Однако, изучив и проанализировав научные источники, рассматривающие культурные традиции различных народов, нами не было найдено ни одного определения, которое давало бы толкование понятию «традиционная народная культура». Исходя из этого, необходимо рассмотреть определения, которые смогли бы раскрыть значение понятия и сущность русской народной культуры.

Данный проект - Это поиск новых подходов, нового содержания, новых форм и новых решений в воспитании у детей духовности и нравственности.

Цель проекта: Является приобщение детей дошкольного возраста к традиционно – нравственным и социокультурным ценностям русского народа, направлен на сохранение и продвижение русского культурного наследия среди молодого поколения, формирование патриотических чувств и гордости за свою страну.

Задачи:                                                                                                                     

 1. Приобщать детей к изучению традиций и обрядов русского народа, через тематические занятия, игровую деятельность, игрушки, экскурсии, мастер – классы по народному творчеству, устный фольклор, праздники, развлечения

2.Расширять и углублять знания о родном крае, родной стране, родной природе, развивать кругозор детей, обогащать словарный запас.

3. Формировать у детей чувство причастности к русскому – традиционному наследию   прошлого, чувство соприкосновение с ним.

Методы работы над проектом:

- Теоретический (анкетирование, беседы, консультации, и пр.)

 - Наглядный (получение информации через слайдовые презентации, выставки)

- Практический (участие в мероприятиях ДОУ)

- Проведение занятий (игровые ситуации, путешествия, экскурсии)

Реализация проекта:

 Реализация проекта направлена на сохранение народной русской культуры,

способствующих формированию культуры ребенка, развитию творческой личности ребёнка, его коммуникативных навыков.

Первый этап.  Сбор банка данных.

• Проведение анкетирования среди родителей с   целью выявления   представлений о традициях и обычаях родного края.
• С детьми (наблюдения, беседы)

Второй этап.   Разработка проекта. Определение конкретной темы проекта.

• Обсуждение проблемы с родителями, детьми.
• Сбор информации, литературы, дополнительного материала по теме проекта.
• Составление плана реализации проекта.

Взаимодействие с семьей.

• Взаимодействие группы с семьями воспитанников в соответствии с планом проекта «Путешествие в русскую культуру: возрастание детей в традиционных ценностях»
• Участие родителей в праздниках и мероприятиях группы.
• Проведения консультативных бесед, родительских собраний.
• Информация в родительских уголках.
• Совместная работа родителей и детей по изготовлению поделок.

Третий этап.    Работа над реализацией проекта.

• Взаимодействие группы: «Лесовичок» и «Улыбка» с историческим  музеем.

Четвёртый этап.     Подведение итогов реализации проекта.

• Презентация проекта в рамках работы.

• Представление и размещение итогов реализации проекта на сайте детского сада.
• Опубликование проекта в периодических изданиях.

Итог:

В результате проведенной работы по проекту: «Путешествие в русскую культуру: возрастание детей в традиционных ценностях» способствует сохранению и продвижению традиционных духовно – нравственных и социокультурных ценностей русского парода среди детей дошкольного возраста. Детям помогает узнать о наследии своей страны, развивать гордость и привязанность к России, а также расширяет знания и навыки в области русской культуры. Дети с интересом проявляют творческую активность, эмоционально выразительно и с азартом играют в русские народные игры. У них развиваются коммуникативные качества, дети становятся творческой личностью.  С большой уверенностью можно сказать, что из наших детей вырастут настоящие продолжатели национальных традиций русской культуры.

Литература:

1. Бударина, Т.А. Знакомство детей с русским народным творчеством /Т.А. Бударина. –Санкт-Петербург: «Детство-Пресс»,2004. -226с.

2. Ботякова, О.А. Солнечный круг/О.А.Ботякова. – Санкт-Петербург: Детство-Пресс», 2003. -192с.

3. Жирова, О.Я. Вместе играем и поем, да старинушку Белгородскую узнаем -Белгород. 1998.-96с.

4. Забелин, М.И. Русский народ. Его обычаи, обряды, суеверия и поэзия. -Москва, 1993. -268с.

5 Лямина Л.А. Народные игры в детском саду. Творческий центр Сфера, Москва 2009.

6. Князева О.Л. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа Учебно-методическое пособие / О.Л.Князева, М.Д. Маханева- Санкт-Петербург: Детство-Пресс, 1998. -304с.

7. Кичигин, В.П. Доброречье.- Белгород.,1992.-102с.

8. Тихонова, М.В. Красна изба…Знакомство детей с русским народным искусством, ремеслами, бытом в музее детского сада / М.В.Тихонова, Н.С.Смирнова – Санкт Петербург: Детство-Пресс,2000. -200с.

9. Усова, А.П. Знакомство с народным творчеством. – Москва,1998.

Мероприятия проекта:

1. Организация экскурсий в музей, где дети смогут узнать о русской истории, народных промыслах, костюмах и традициях.
2. Проведение мастер – классов по народному творчеству, где дети смогут попробовать свои силы в вышивке, лепке, росписи глиняных (деревянных) и других видов народных ремесел.
3. Организация праздников и фольклорных представлений, где дети смогут испытать на себе образы русских народных героях и волшебных сказочных персонажей.
4. Проведение тематических занятий, на которых дети будут учиться петь и танцевать русские народные песни и пляски.
5. Организация конкурсов и игр, направленных на формирование патриотических чувств и гордости за свою Родину.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Иркутского районного муниципального образования

«Уриковский детский сад комбинированного вида»

Проект с детьми старшего дошкольного возраста:

С чего начинается Родина?

Воспитатель:

Молчанова М.С.

2023 год

Паспорт педагогического проекта