Конспект образовательной ситуации Л.Г.Петерсон.

 «Как лесные звери готовятся к зиме»

Образовательная область: познавательное развитие

Возрастная группа: 6-7 лет

Образовательные задачи:

-формировать представления детей о жизни зверей в лесу, их приспособленности к зимнему периоду;

• развивать интерес к закономерностям в живой природе;
• развивать речь, логическое мышление, память;
• развивать универсальные умения: фиксировать затруднение в деятельности, выявлять его причину, ставить цель, выбирать способы преодоления затруднения, задавать вопросы;
• воспитывать бережное отношение к зверям своей местности в осенний период;
• воспитывать коммуникативные способности детей.

Материалы к занятию:

Демонстрационный: игрушечный зайчик; картинки

«Лесные жители»; ноутбук; модель маскировки (силуэт белочки, зайчика).

Раздаточный: карточки с игровым заданием «Кто где спрятался?»; для проведения опыта: листы белой бумаги, желтый карандаш, красный прозрачный пластик.

Ход образовательной ситуации.

1. Введение в ситуацию

Дидактические задачи:

1. мотивировать        детей        на        включение        в        познавательную деятельность;
2. развивать эмоциональную отзывчивость.

Беседа «Магазин игрушек»

Логопед собирает детей около себя.

• Любите ли вы ходить в магазин?
• Какой магазин вам нравиться?

Какие игрушки Логопед сообщает детям, что он тоже любит заходить в магазин игрушек. И вот что произошло (рассказывает): - Я вчера была в магазине, и мне понравился вот этот зайчик. И знаете, что он мне рассказал? Зайке стало скучно жить в магазине на полке и он решил уйти жить в настоящий лес. Но приближается зима и он не знает, как готовятся звери к зиме. И просит нас помочь ему.

• Хотите помочь зайчику?
• вы видели?
•  Сможете?

2. Актуализация знаний

Дидактические задачи:

3. уточнить и актуализировать знания детей о жизни зверей в лесу в период подготовки к зиме, об особенностях их внешнего вида, условиях их жизни;
4. развивать описательную речь, развивать умение отвечать на вопросы.

Дети располагаются на стульчиках у экрана. Беседа логопеда с детьми сопровождается показом слайдов презентации на тему:

«Лесные жители».

• Давайте заглянем в осенний лес и посмотрим, чем там занимается лесной «народ». Ребята, оказывается осенью надо ходить по лесу осторожно, тихо, чтобы не разбудить уже заснувших зверей.
• Отгадайте загадку: Сердитый недотрога

Живет в глуши лесной, Иголок очень много,

А нитки не одной?        (Ежик).

Логопед спрашивает детей:

• Кто хочет рассказать о том, как ежик готовиться к зиме.
• Где устраивает свое жилище на зиму? (Свое жилище ежик приготовил под кучей листьев и хвороста. Он выслал его травой и листьями.)
• Как приспосабливается к зиме? (с наступлением заморозков еж глубоко закапывается в свою нору и засыпает на всю зиму.)
• Ребята, а каких вы еще знаете животных, которые впадают в зимнюю спячку? (Барсук, медведь.)
• Правильно, ребята. Барсук за осень так отъедается.

Становится такой жирный, что еле-еле передвигается. Но норку строит

усердно, таскает листья, сухие веточки, мох. Постелька должна быть мягкой – ведь до весны спать несколько месяцев.

• Отгадайте загадку:        Он в берлоге спит зимой

Под большущею сосной, А когда придет весна,

Просыпается ото сна.        (Медведь.

• Как готовится к зиме медведь? (Готовит себе уютную берлогу.)
• Медведь готовится к зиме с лета, запасает жир, утепляет берлогу. Своими острыми когтями медведь отрывает с сосны и ели полоски коры и перемешивает их со мхом. И такую мягкую постель делает себе в яме. А елочки, что по краям той ямы росли, подгрыз – они наклонились и в шатер пушистый превратились. Надумает медведь спать укладываться, раздвинет лапами в хвое оконце. Свернется калачиком и уснет до весны.
• Ребята, послушайте загадку:

Хожу в пушистой шубке, Живу в густом лесу.

В дупле на старом дубе Орешки я грызу.        (Белочка.)

• Кто хочет рассказать о том, как белочка готовиться к зиме.
• Какие запасы делает белочка на зиму? (Сушит грибы, собирает шишки, орешки, желуди.)
• Где устраивает свое гнездо? (в дупле.)
• Что защищает от холода? (Теплая шубка.)
• Что ей помогает ловко передвигаться по деревьям?

• Но совсем по-другому готовятся осенью к холодам звери, которые не укладываются в зимнюю спячку и не делают себе запасов.
• Какие это звери? (Волк, лиса, заяц, лось, кабан и др.)
• Молодцы, ребята! А кто хочет рассказать о лосе.
• Какой корм добывает лось в зимнее время?
• Что ему в этом помогает?
• Как лось защищается от врагов?

• Вот еще загадка: кто зимой холодной бродит в лесу злой, голодный?

(Волк.)

• Кто расскажет нам о волке?
• Чем питается волк?
• Какой это зверь? (Хищник.)
• Как называется жилище волка? (Волчье логово.)
• Послушайте загадку: Хвост пушистый,

Мех золотистый, В лесу живет

В деревне кур крадет? (Лиса.)

• Что вы знаете о лисе, расскажите .
• К какой группе животных относиться лиса? (Хищница.)
• Как называется жилище лисы?
• Чем питается лиса?

• Вот еще загадка:        Через поле напрямик,

Скачет белый воротник.

• Кто хочет рассказать о том, как живет заяц в лесу.
• Чем питается заяц зимой?
• Что помогает ему выдержать холода?
• Как он спасается от врагов?
• Молодцы, ребята! Вы так много знаете о жизни лесных зверей, много рассказали нашему зайчику.

Логопед обращается к игрушечному зайчику: - Ты, зайка, теперь знаешь, как в лесу жить непросто. Все звери леса приспособлены к трудным зимним условиям, готовятся они к зиме заранее.

• Ребята, а что надо иметь зайцу, чтобы выжить в лесу зимой? (Зайцу надо иметь острые зубы, быстрые ноги, шерсть белой окраски).
• Для чего ему нужна зимой шубка белой окраски? (Чтобы его не было видно на белом снегу).

Логопед обращается к игрушечному зайчику: - Вот видишь, зайчик, ты совсем не такой. Шерстка у тебя серая, ты не сможешь замаскироваться от волка и лисы. Наверно, тебе не стоит идти в лес. Оставайся лучше жить у наших детей. Они будут играть с тобой и заботиться о тебе.

Проводиться физкультминутка.

3. Затруднение в игровой ситуации.

Дидактические задачи:

5. создать        мотивационную        ситуацию        для        знакомства        детей        с понятием «маскировка»;

6. сформировать опыт под руководством   логопеда фиксации затруднения и понимания его причины.

• Ребята, а зайчик спрашивает - как это замаскироваться?
• Кто-нибудь знает, что значит замаскироваться? (Ответы детей).
• Замаскироваться это значит спрятаться так, чтобы никто тебя не увидел. А как нам показать маскировку, чтоб зайчик понял? (Ответы детей).
• Вы можете показать? (Нет).
• Почему? (Не знаем).
• А как можно узнать? (Спросить у того, кто знает).

4. Открытие нового знания

Дидактические задачи:

1)        познакомить детей с понятием «маскировка»;

2)        закрепить    умение     преодолевать     затруднения     способом

«спросить у того, кто знает»;

3)        сформировать опыт эмоционального переживания радости открытия.

Логопед предлагает подойти детей к столу. Логопед демонстрирует модель маскировки, ставя по очереди условные фигурки белки, зайца. Прикладывает силуэты зверей то на пестрой, то на белой части модели.

Подводит детей к выводу: маскировочная окраска зверька делает его незаметным, если он находится на фоне, который по цвету совпадает с его окраской. При этом зверек должен быть неподвижен (замереть на месте).

Логопед предлагает детям нарисовать птичку на белой бумаге желтым карандашом. Дети накрывают картинку красным пластиком.

• Что мы видим? (птичка исчезла).
• Почему? Логопед объясняет: как желтая птичка, так и красный пластик отражает цвет, который затем попадает нам в глаза. Красный цвет не чистый, он содержит в себе желтый. Этот желтый цвет сливается с желтым на картинке, и глаз не в состоянии отделить один цвет от другого.

Животные часто меняют окраску, сливаясь с цветом окружающего пейзажа, что помогает им защититься от хищников. Глаза хищника не могут отличить цвет его возможной жертвы от цвета листвы или травы.

Логопед просит детей назвать примеры маскировочной окрас- ки животных (зайчик на снегу, белочка в ветвях дерева, лось среди деревьев).

• Включение нового знания в систему знаний детей.
• Дидактические задачи:
• закрепить понятие «маскировка»;
• развивать логическое мышление, память, внимание.
• Логопед предлагает игру-лабиринт «Кто где спрятался?» (работа детей с карточками). Игрушечный зайчик остается в группе.

5. Осмысление.

Дидактические задачи:

7. восстановить в памяти детей то, что они делали, создать ситуацию успеха.

Логопед  собирает около себя детей:

• Кто у нас был в гостях?
• Что полезного сделали?
• Что нового вы узнали? (Мы узнали, что такое «маскировка», как звери маскируются в лесу).