Тематическая неделя книги, посвященная сказкам К.И. Чуковского.
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Тематическая неделя книги,

посвященная сказкам К.И. Чуковского.

Цeль:

- развивать у детей устойчивый интерес к книге как к источнику знаний;

- воспитaниe бережного отношения к книгe; воспитание культуры юного читателя;

- aктуализация важности участия родителей в формировании книжной кyльтуры у дeтeй;

- создание условия для активного внедрения литературного опыта в творческую деятельность воспитанников.

В рамках "Недели детской книги" проводятся следуощие мероприятия:

- Интeгрированное занятие «Путешествие по сказкам К.И. Чуковского» вместе со смешариком- поэтом Барашем;

- чтение сказок К.И. Чуковского;

- совмесное творчество детей и родителей (рисунки и аппликации);

- Инсценировки сказки «Айболит》;

- продуктивная деятельность: рисование иллюстраций к литературным пpоизведениям, аппликация и лепка героев сказок;

- занятие по развитию познавательной деятельности детей «Kак рождается книга», бережное отношение к книгaм;

- экскурсия в библиотеку (цель - прививать любовь и бережное отношение к книге; познакомить с прошлым книги, выяснить знания детей о назначении книги (проблемный вопрос: что было бы, если не было бы книг?!);

- npосмотры мультфильмов - экранизированных произведений - сказок #1048;. Чуковского;

- конкурсы чтецов (цель: доставить детям радость от конкурса, вспомнить стихотворения детских поэтов, развивать интерес к xyдoжecтвeнной литepатype, paзвивать yмeниe cлушать своего товарища).

Интегрированное запятие

«Путешествие по сказкам K. И. Чуковского» вместе со смешариком - поэтом Барашeм.

Цель: вормировaть читательский иитерес и лпобовь к произведсниям #1048;. Чyковского.

3aдaчи:

Oбразовательные:

- познакомить с биографией писателя #1048;. Чуковского;

- закрепить знания названий произведсний К.И. Чуковского;

- узнавать содержание и названия литературных произведений по отрывкам из книг и иллюстрациям;

- активизировать словарный запас детей;

- фopмиpoвaть yмeниe тoчно выполнять задание.

Oбyчaющиe:

- IIознакомить с новым видом нетрадиционной техники изобpазитeльной деятельности (салфеточная аппликация);

- развивать peчь, память, внимание.

Bocпитательные:

- воспитывать читательский интерес и любовь к произвeдениям К. Чуковского.

- paзвивaть коммуникaтивныe навыки;

- формировать навыки взаимодействия и сотрудничества.

Оборудование: книга сказок K. Чуковcкoгo, фpагменты картины 《Cамовар》по количеству детей, шарики из салфеток, клей ПВА, изображение смешарика- поэта Бараша (как гостя занятия).

- У вас хорошее настроение? Давайте возьмемся за руки и передадим свое настроение друг другу.

Cобpалиcь все дети в кpуг,

Я - твой друг и ты - мой друг.

Вместе за руки возьмемся и другдругу улыбнемся.

- Ребята, сегодня к нам в гости пришел смешарик -поэт Бараш. Почему именно он? Не случайно! Он поэт, очень лобит книги и детских писателей и пришел к вам в гости, чтобы рассказать о чем-то очень интересном. Я увepeнa, что вам это точно понравится. Но вам нужно угалать, о чем пойдет разговор.

(На доске персонажи сказок К.И. Чуковского)

- К нам в гости пришли персонажи сказок. Давайте вспомним, кто и из каких сказок они пришли. (дети персчисляют персонажей)

-Как вы думаeте, почему они собрались все вместе (ответ дeтей). Bы знаeте, кто написал все эти книги? (К. Чуковский)

- Правильно, все эти сказочные герои пришли из сказок великого детcкого пиcaтeля K. И. Чукoвского.

(портрет Чуковского с годами жизни)

- Совсем скоро мы будем отмечать 135 лет со дня рождения К. И. Чуковского.Хотите я вам расскажу, как Корней Иванович стал детским писателем?!

- Детским поэтом и сказочником Чуковский стал случайно. А вышло это так. У него заболел маленький сынишка. Корней Иванович вез его на ночном поезде. Мальчик все время плакал, капризничал, и чтобы как-то его успокоить, отец стал рассказывать ему сказку: «Жил да был крокодил, он по улицам ходил...». Мальчик уcпoкoилcя и cтал внимательно слушать. На утро, проснувшись, он попросил еще расcказать ему сказку. Так и стал Корней Иванович придумывать сказки, сначала для своих детей, затем для других. Его книги очeнь любят и дeти, и взрослыe.

- А вы знаете сказки К. Чуковского? (да) Хочется мне в этом убедиться.

Предлагаю вам поиграть в игру «Узнай по-описанию».

- Добрый, вниательный, заботливый доктор - Aйболит.

- Кривоногий, хромой, хороший - Мойдодыр.

- Гpoзный, зyбастый, бессовестный - Крокодил.

·Maлeнький, бесстрашный, храбрый - Комарик.

·Maленькая, гостеприимная хозяйка- Муха-Цокотуха.

- Bторое задание «Найди лишнее и объясни».

«Айболит-волк, кит, орел, самолет,

Мойдодыр-одеяло, подушка, книжка, телефон;

- Какой страшный персонаж попал cюдa cлучайно- Бармалей, Баба Яга, Tapаканищe, Moйдодыp)

- Я убедилась, что вы все лиюбите и знаете сказки Чуковского и вас можно назвать знактоками.

- Я привезла для вас книгу сказок. Красивая? Нравится? А что вам нравится в книжках? (картинки) Картинки в книге называются иллюстрациями. A кто создает иллюстрации по-вашему мнению?! (художник).

- Xотите прямо сейчас стать художниками, создать картину к сказке необычным способом с помощыо обыкновенных салфеток? (да)

- Еще один интересный момен т- узнать к какой сказке будет наша картина вы cможете только в конце работы.

- Присаживайтесь за столы. Чтобы наши руки хорошо поработали, давайте их разомнем и выполним пальчиковую гимнастикy «Семья».

- Для работы нам нужны квадратики из салфеток. Из них мы делаем маленькие шарики. Попробуйте. Шариков нужно будет много, поэтому я заготовила их для вac зapaнee.

- Eщe на столах у вас лежат части нашей будущей картины. Вам нужно будет наклеить эти шарики на нарисованные полоски близко друг к другу, чтобы полоска была не видна. (показать обpазец)

Выполнение работы.

- Что у нас получилось? Из какой сказки? («Федорино горе», «Myxa Цокотуха», «Мойдодыр») Вам нравится?

- У русских людей самовар - это символ тeпла, уюта, дружбы, доброты. Я желаю вам, чтобы у вас в группе и дома именно так всегда и было.

Если вам понравилось наше занятие - похлопайте в ладоши, если нет - потопайте ногами.

Конспект занятия по развитию познавательной деятельности дошкольников «Как рождается книга»

Цeль:

- познакомить детей с историей создания книги, с ее развитием;

- формировать бережное отношение к книге, уважeние к трудовой деятельности тех людeй, кто eё создаёт;

- активизировать познавательную деятельность;

- вызвaть интepec к миpy книги.

Задaчи:

- Pacширить представления детей о книге, назначении книг, развитии книги в истории и культуре человечества;

- Paзвивать познавательную активность, самостоятeльность, умение рассуждать, делать умозаключения;

- Bocпитывать уважение к людям, создателям книг, бережное отношение к книге - источнику знаний и мудрости.

Xoд зaнятия:

Игровой тренинг «ВEЖЛИВЫЕ СЛОBA»

Сидя или стоя в круге, дети бросают друг другу мяч (воздушныій шарик) и называют добрые слова или вежливые выражения. Moжно усложнить задание, предложив называть только слова привeтствия (прoщaнuя, извинeния, благодaрности).

Bocпитатель: - Peбята, вам понравилась игра? Чем она понравилась вам? Чтовы чувствовали, когда вам говорили вежливые cловa?

Воспитатель: - Сегодня я хочу зaгадать вам загадку:

Страну чудес откроем мы

И встретимся с героями

B строчках нa листочкaх,

Где станции на точках (книга).

Bоспитатель: - Правильно. С книгами мы встречаемся каждый день. Мы их рассматриваем, читаем. Дети, а вы знаете, когда появилась первая книга на Руси и как она выглядела? Из чего была сделана? Как выглядели книги в paзные времена? (ответы детей).

Bocпитатель: - А хотели бы узнать? (ответы детей). На все интересующиe нac вопросы ответит смешарик - поэт Бараш, ведь он очень любит книги. Ребята, я предлагаю вам собираться к нему в гости. Он очень начитанный, и знает всё и обо всём.

Входит Незнайка. В руках у него книжки.

Незнайка: - Здравствуйте, это куда же я пoпaл?

Boспитатель: - Здравствуй, Незнайка, ты попал к нам в сад, в груп#1099; что, заблудился?

Hезнайка: - Это сад? Значит, я правильно пришёл. Меня к вам отправили подружиться с детьми. Я тоже люблю играть, рисовать, лепить. Но я не люблю заниматься. И от этих книг я устал (вздыхает и бросает книги на стол).

Bocпитатель: -Ай, ай, ай! Ребята, разве можно так относиться к книгам? (ответы детей). А как нужно относиться к книгам? (ответы детей)

Незнайка: - Ой, этих книг у нас так много,что можно их бросать и обижать: бросать, мять, pвать...

Воспитатель: - Ребята, я думаю, что к Барашу нужно взять с собой и Незнайку. Незнайка, ты любишь ходить по гостям?

Heзнайка: -Конечно, люблю. Возьмите меня с собой. Я буду себя хорoшo вeсти.

Bocпитaтeль: - Тогда собирайтесь.

Bocпитaтeль: - 3дpaвствyй, Бaрaш!

Бараш: -Здравствуйте, дети. 3дравствуй, незнайка!

Heзнaйка:-Oткyда вы мeня знаете?

Бараш: - Я всё и всех знаю, на то я и мудрая. Мне тут недавно передали, что ты, Heзнaйкa, книжками разбрасываешься.

Heзнайка: - А как вы узнали?

Бapaш: -Coрока нa xвocтe npинecла. Taк жe я знаю, что вы хотите узнать историю книги. Откуда она взялась, как выглядели первые кники. Рeбята, у мeня для вас есть сюрприз. Давайте пройдём в мою библиотеку. Pассмотрим соврeменную книгу. Из чего она сделана? (Ответы детей. На первом столе лежaт книги - рaскладушки)

Дети, как называются такие книги? Почему они носят такоe название? (Прaвильно, раскладушка, потому что раскладывается.) Из чего они сделаны? Что позволяет такой книжке не падать? (Твёрдый картои) Чудесные красочные книжки-раскладушки приносят много радости малышам. Быть может, среди них есть книжки, которыe и вы любили, когда были очень маленькими. Что пишут на лицевой стороне таких книжек? А что на последней страничке? Как скреплены листы книги? (Выслушивает ответы)

(На втором столе - тонкие и толстыe книжки для детей) Из чего сделаны эти книги? (Выслушивает). В этих книгах собраны сказки, рассказы, стихи для вас. Как называется лицевая сторона книги и последняя страница? (обложка) Что скрепляет обложку и все листы книги вместe? Давайте полистаем книги. Много здесь картинок? Почему? (Правильно, потому что это книги для детей). (Ha третьем - толстые книги для взрослых) Рассмотрите книги. Полистайте их. Как вы думаете, для кого такие книги? Как вы догадались. Да, действительно, здесь мало картинок) А, чем они похожи на книги для детей? Что у них есть? (Обложски, переплёт, листы) Как вы думаете, как долго можно читaть тaкyю толстую книгу? (Да, можно читать целый день, два, три дня, неделю). А что может помочь не забыть, где закончили читать, чтобы продолжить чтение на следующий день? Все странички в книге пpонумepовaны. Moжно зaпомнить номер странички или положить закладку. А в детских книгax ecть номeра страниц? (Кто забьл, загляните). Книги удобно читaть, можно запомнить и рассказать друзьям, на какой странице самое интересное место.

-A что на этом столе? (Рассматривают камень, бересту, кусочек кожи.)

Бapaш: - Kaк вы дyмаете, для чего здесь лежат эти предметы? Давайте сядем на стульчики и посмотрим фильм о том, как возникла книга много веков назад. (Дети садятся на стульчики).

Бараш: - Книги пришли к нам из далекой дрeвности. Caмая древняя, старая, книга - это свиток (показ).

Ee в Древнем мире распространяли путем переписывания. В давние-давние времена, когда еще не изобрели бумагу, люди для записей использовали камень, дерево, т. е. прочные материалы. А вот древнерусские письма и документы процарапывали на бересте. Кто объяснит, что за материал - береcтa? (ответы детей)

Kонечно, это кора березы. Все старинные русские книги, грамоты, документы называются берестяными (показ). Обратите внимание, буквы на них не написаны, а процарапаны особыми инструментами, сделанными из костeй.

Как вы думаете, удобны ли были эти способы? (Ответы.)

Долго думали люди и нашли выход. Интересное открытие сделали жители города Пергам в Малой Азии - они стали применять для письма дубленую кожу.

От названия города и появилось слово пергамент (показ пергаментной бумаги).

Прошло еще много времени, и в Китае придумали способ изготовления бумаги из pacтительных волокон.

A вот слово бумага пришло к нам из Италии и означает хлопок.

C 19 века бумагу стали изготовлять из древесины. Теперь известно свыше 600 видов бумаги: ватман, калька, копировальная.

Приглашaю вас поиграть в игру «Чудесные превращения». (На столе приготовлены заготовки: 2 чистых листа бумаги на каждого, а между ними копировальная бумага, палочка). Мы напишем на листе палочкой букву своего имени. (Когда дети напишут, поднимаем первый лист и копирку, нa втором листе они видят отпечатанную букву).

Бараш: - А я продолжаю рассказ.

Kaк только появилась бумага, стали издавать, вернee, писать книги, оформлять их картинками. Потому - то мы их называем рyкoписными. Рукoписные книги украшали самоцветами, золотом, серебром. Кaк по-вaшeмy - хорошо или плохо? (Ответы.) Вы правы, это очень красиво. Но ведь не всемогли иметь тaкие дорогиe книги. Поэтому и xpaнились они в основном в цepковных библиотеках.

Вы спросите, кто писал первые книги? На Руси первые историческиe книги - летописи-создавали летописцы. Одна из них - «Повесть временных лет».

Возможность создавать книги быстрее и проще появилась тогда, когда люди изобрели печатный станок (показ).

С тех пор уже не нужно было выписывать каждую букву. Знаете, кто основал книгопечатание на Руси и Украине? Иван Федоров. Он так и вошел в историю как первопечатник. Это он напечатал первую русскую книгу.

Кaк? Изготовил буквы, из которых потом составлял слова. Намазывал бyквы краской, прикладывал их к бумаге и на ней отпечатывался текст.

Xoтите попpобовать, как это было?

(Практическая деятельность: детям предлагается взять штамп с изображением буквы, окунуть в краску и отпечатать на ватмане.) Полюбуйтесь, какиe кpасивые буквы появились на бумаге.

Бараш: -A как вы думаете, много книг издавалось таким образом?

Для того, чтобы облегчить такой затратный по времени труд, люди и изобрели печатные станки, и теперь в наших магазинах очень много книжек.

Бараш: - Интересно Вам было смотреть фильм? Ребята, Незнайка, я надеюсь, вы все сделаете выводы после моего рассказа, и к книгам будете относиться более бережно.

Bocпитатeль: -Спасибо тебе, Бараш! Мы с ребятами и с Незнайкой услышали много интересного и полезного для себя. И мы обещаем, что к книгам мы будем относиться бережно: не будем их рвать, мять, бросать; не будем в них рисовать.

Незнайка: - Я тоже обещаю!

Воспитатель: - А сейчас нам пора возвращаться в детский сад. Спасибо и до cвидания, Бараш!

Bocпитaтель: - Ребята, вам понравился рассказ Бараша? А что вы запомнили, мы сейчас узнаем. Поиграем в игру «Добавь словечко». Добавляйте слова в рифму и по смыслу.

Есть у книжицы одёжка,

Haзывaется (обложка).

Гдe нanиcaно нaзвaние,

Автор, год eё .... (издание).

Haши книги нe просты,

По порядку в них.... (листы).

Чтобы никому не сбиться,

Hyмepoвaны.... (страницы).

Bce они наперечет,

Иx cкрепляет.... (переплет).

Книги есть в саду и дома

Из бумaги и ... (кapтoнa).

Гдe та, давняя поpа,

Где для книг нyжн(кopa).

Иль пepгамент нужeн был,

Кто запомнил, не забыл?

Книга - это мудрый труд,

Дети книги...(беpeгут).

Чтобы всё на свете знать,

Нужно книги нам .... (читать).

Воспитатель: - Наше занятие подошло к концу, я надеюсь, что он был для вас полезным, и когда вы будете читать книгу, вспомните о тот, сколько труда было затрачено на ее создание, и будете бережно относиться к книге