Занятие по формированию грамматического стоя речи для детей 4-5 лет
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

Задачи образовательной деятельности

Задачи с учётом особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

-Воспитывать чувство уважения к сверстникам.

Развивающие:

-Совершенствовать умение правильно согласовывать слова в предложении.

-Развивать умение образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных.

Обучающие:

-Формировать умение отвечать полным предложением.

-Формировать умение образовывать новые слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

-Формировать умение правильно использовать предлоги «в», «на», «под», «над», «за» в речи.

Миша - развивать  интерес слушать воспитателя.

Этапы

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Мотивация.

Задача: 

-Смотивировать детей на предстоящую деятельность

Беседа

Чтение худ. слова

Поощрение

Педагог эмоционально стимулирует детей.

Собирайся детвора                        Ты мой друг и я твой друг

Ждет веселая игра                         Будем вместе мы играть

Становись скорее в круг               Настроенье поднимать

-Ребята, посмотрите, кто к нам пришел. Это зайка. Смотрите, какой он красивый. Давайте поздороваемся с ним все вместе. Здравствуй, зайка! Ребята, кажется, зайка грустит. А что значит, когда кто-то грустит, что он делает в этот момент? (ответы) Как по-другому можно назвать грусть? (Плохое настроение) Ребята, а вы когда-нибудь грустили? Почему? (ответы) А какое у вас сейчас настроение? Интересно, что же случилось у зайки. Что у тебя случилось?

-Ребята, зайка сказал, что прибежал к нам из волшебного леса. Злой волшебник устроил в нем большой беспорядок. Он перепутал всех зверят, и теперь мамы не могут найти своих малышей. Зайка совсем не знает, что делать. Ребята, а что же мы можем сделать? (ответы) Я тоже думаю, что мы должны помочь им.

Дети слушают,

отвечают на вопросы педагога

Дети смотивированы на предстоящую деятельность

2. Основная часть.

Задачи:

-Воспитывать чувство уважения к сверстникам.

-Совершенствовать умение правильно согласовывать слова в предложении.

-Развивать умение образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных.

-Формировать умение отвечать полным предложением.

-Формировать умение образовывать новые слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

-Формировать умение правильно использовать предлоги «в», «на», «под», «над», «за» в речи.

Игра

Беседа

Поощрение

Объяснение

Упражнение

Показ

Демонстрация

Дыхательная гимнастика «Паровозик»

-Ребята, еще зайка сказал мне, что просто так в волшебный лес не попасть. В него можно попасть только на волшебном паровозе. Для этого нам надо самим стать вагончиками, встать друг за другом и согнуть руки в локтях. А теперь будем вращать руками и говорить «чух-чух-чух», как настоящий паровоз. Ну что, все готовы? (ответы) Тогда отправляемся в волшебный лес!

-Вот мы и пришли к волшебному лесу. Но он не хочет нас пускать. Что же делать?

Артикуляционная гимнастика

-Зайка сказал, что лес пускает к себе только животных, поэтому нам надо обхитрить волшебный лес, чтобы он подумал, что мы тоже животные.

-У меня есть одна идея. Давайте сядем на стульчики.

-Каких животных вы знаете? (ответы) Как много вы знаете, ничего себе! А вы знаете, как лошадка цокает копытами? Давайте поцокаем как лошадки. Вытянем губы, чуть приоткроем рот и поцокаем «узким» язычком. Какие у всех хорошие лошадки получаются. А видели, как кошечка выгибает спинку? Губы в улыбке, рот открыт, кончик языка упираем в нижние зубы и выгибаем язык горкой. Какие кошечки у всех. Теперь давайте попробуем зайти в лес. Ура, у нас получилось!

Игра «Кто чей малыш»

-Ребята, сразу зайдя в лес, мы видим первую неразбериху. Посмотрите, разве лисенок это малыш оленя? А чей же он малыш? Миша, скажи полным предложением. (Лисенок – малыш лисы) Молодец. А кто это рядом с лисой? (ежонок) Не перебивайте друг друга. Да, но разве ежонок – малыш лисы? (нет) А чей же? Каролина, скажи полным предложением. (Ежонок – малыш ежа) Все верно, давайте положим их вместе. Ребята, давайте вернем всех зверят их мамам.

Так повторяется со всеми карточками: еж – медвежонок, медведь – волчонок, волк – зайчонок, заяц – олененок.

-Ребята, посмотрите внимательно, мы всех малышей вернули к мамам? (да).

Игра «Назови ласково»

-Но посмотрите, у них еще есть много больших и маленьких предметов. Злой волшебник перепутал предметы малышей и взрослых. Теперь животные не могут разобраться, где чье. Давайте им поможем. Алена, что это? (Ягода) Верно, а как мы назовем маленькую ягоду? (Ягодка) Кто любит ягоды из зверей? (Медведь) Да, мне тоже так кажется. Большую ягоду мы отдадим медведю, а маленькую ягодку мы отдадим медвежонку. Повтори. Умница. Ваня, а кто любит грибочки? (Еж) Кому мы отдадим большой гриб, а кому мы отдадим маленький грибочек? Скажи полным предложением. (Большой гриб мы отдадим ежу, а маленький грибочек мы отдадим ежонку) Молодец.

Так повторяется со всеми карточками: цветок – цветочек – лиса, яблоко – яблочко – олень, чашка – чашечка – заяц, мяч – мячик – волк. При необходимости педагог помогает, направляет детей, стимулирует их к полному ответу. 

-Вот как здорово, мы смогли помочь животным сказочного леса. Теперь они зовут поиграть вместе с ними на лесной опушке. Пойдемте скорей!

Физминутка

Ёжик топал по тропинке (Ходьба на месте)

И грибочек нёс на спинке.

Скок-поскок, скок-поскок, (Прыжки)

Зайка прыгнул на пенёк.

Мишка вылез из берлоги, (Повороты влево и вправо)

Огляделся на пороге.

Наклонился взад-вперёд, (Наклоны вперёд-назад)

Вот он по лесу идёт.

-Вот как здорово! Зверятам так понравилось с вами играть на полянке, что они хотят поиграть с вами еще и в прятки. Хотите? (ответы) Давайте сядем на ковер.

Игра «Угадай»

-Смотрите, зверята уже спрятались кто куда. Теперь вам надо найти их и сказать полным предложением, кто где спрятался. Смотрите, я нашла белку. Белка спряталась НА елке. Артем, ты кого-нибудь нашел? Где он спрятался? Скажи полным предложением. (Медведь спрятался ЗА березой) Молодец.

Так дети находят всех животных: медвежонок в кустах, волк за травой, лиса на холме, бельчонок под березой, еж в пеньке, заяц под елкой, синичка над березой, сова над елкой.

-Как здорово, мы смогли найти всех! Смотрите, ребята, и наш зайка повеселел. Как думаете, если зайка улыбается какое у него сейчас настроение? (Радостное) Да, мне тоже так кажется. А что вы делаете, когда радуетесь? (ответы) Что вас недавно обрадовало? (ответы) Отвечайте полным предложением.

-Ребята, зайчик говорит нам всем большое спасибо, за то, что мы навели порядок в волшебном лесу. Зайчик, мне было так весело! А вам ребята? (ответы) Здорово. Но нам пора возвращаться в группу. Попрощаемся со зверятами. До свидания, зверята! Давайте снова сделаем наш волшебный паровоз и отправимся в группу. Встанем друг за другом, руки согнем в локте и «чух-чух-чух». Вот мы и в группе!

Дети слушают педагога, отвечают на вопросы, повторяют движения. Дети выполняют указания.

Дети уважительно относятся друг к другу.

Дети правильно согласовывают слова в предложении.

Дети образовывают форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных.

Дети отвечают полным предложением.

Дети образовывают новые слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

Дети правильно используют предлоги «в», «на», «под», «над», «за» в речи.

3. Подведение итогов

Задача:

-Формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности.

Беседа

Поощрение

-Ребята, вам понравилось помогать сегодня зверятам из волшебного леса?

-А как мы им помогали?

-А во что играли со зверятами?

-Что вам больше всего понравилось делать?

-Ребята вы сегодня большие молодцы! Вы так дружно помогали зверятам из сказочного леса.

Дети делятся впечатлениями, вступают в диалог.

Дети анализируют процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулируют вывод.

4. Открытость

Задача:

-Смотивировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Беседа

Поощрение

Педагог подносит игрушку зайца к уху.

-Ребята, зайка сказал, что он решил вам подарить раскраски с животными, но не простые, а волшебные. У каждого животного должна быть своя история. Я положу раскраски в центр творчества. Вы сможете их раскрасить, когда захотите. А когда раскрасите, обязательно придумайте какую-нибудь маленькую историю или рассказ про этого животного и расскажите мне.

Дети слушают педагога.

Дети смотивированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.