Развитие речи детей дошкольного возраста
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Развитие речи

Развитие речи тесно связанно с художественно литературой,  поэтому работа часто строится на художественных произведениях. В перечень произведений входят произведения поэтов и писателей России, зарубежная проза и поэзия. Литературный багаж у детей старших групп различен. Рассматривая книгу кто-то из детей уже пытается читать. Стремятся получить иную информацию: пытаются прочитать название книги или подпись под иллюстрацией к произведению. Это требует усилий от ребенка, а от воспитателя своевременной помощи.

Главная цель общения детей с художественной литературой – возможность почувствовать, испытать радость, чувство удовлетворения от своих усилий, обогатиться знаниями.

Занятие «Весенние стихи»

Цель: Помочь детям почувствовать удивительную неповторимость стихотворений о весне.

План проведения занятия

Педагог интересуется у детей, сколько сезонов у нас в году?  Какой сезон сейчас? Какие месяцы входят в этот сезон? Какой сейчас месяц подходит к концу? Напоминает, что май – последний весенний месяц.

« Весна – долгожданное время года, - рассказывает воспитатель детям, - природа просыпается после долгой спячки зимней, солнышко становится теплее, появляется зелень – расцветает природа, прилетают птицы. Давайте послушаем?»

Зачитываем детям вслух несколько стихотворений, «Весенняя гроза» Тютчев Ф.И. , «После половодья» Бунин И.А. , "Весенний вечер"  Тургенев И.С.

И.А. Бунин "После половодья"

   (Иллюстрация: Сона Адалян)

* * *

Прошли дожди, апрель теплеет,

Всю ночь - туман, а поутру

Весенний воздух точно млеет

И мягкой дымкою синеет

В далёких просеках в бору.

И тихо дремлет бор зелёный,

И в серебре лесных озёр

Ещё стройней его колонны,

Ещё свежее сосен кроны

И нежных лиственниц узор!

Ф. И. Тютчев. Весенняя гроза

(Иллюстрация: Геннадий Целищев)

Люблю грозу в начале мая,

Когда весенний, первый гром,

Как бы резвяся и играя,

Грохочет в небе голубом.

Гремят раскаты молодые,

Вот дождик брызнул, пыль летит,

Повисли перлы дождевые,

И солнце нити золотит.

С горы бежит поток проворный,

В лесу не молкнет птичий гам,

И гам лесной и шум нагорный -

Все вторит весело громам.

Ты скажешь: ветреная Геба,

Кормя Зевесова орла,

Громокипящий кубок с неба,

Смеясь, на землю пролила.

(1828, начало 1850-х годов)

И. С. Тургенев "Весенний вечер"

  (Иллюстрация: Сона Адалян)

* * *

Гуляют тучи золотые

Над отдыхающей землей;

Поля просторные, немые

Блестят, облитые росой;

Ручей журчит во мгле долины,

Вдали гремит весенний гром,

Ленивый ветр в листах осины

Трепещет пойманным крылом.

Молчит и млеет лес высокий,

Зеленый, темный лес молчит.

Лишь иногда в тени глубокой

Бессонный лист прошелестит.

Звезда дрожит в огнях заката,

Любви прекрасная звезда,

А на душе легко и свято,

Легко, как в детские года.

(1843)

После прочтения стихов интересуемся у дошкольников, кому какое стихотворение понравилось. Тот стих, который запомнился большему количеству детей прочитываем еще раз.  

Педагог может прочитать еще несколько стихов (два-три), например:  « На лугу» Блок А.А. , "Гонимы вешними лучами..." Пушкин А.С. , "О Весне" (Когда весной разбитый лёд...) М. Лермонтов.  Приложение 1.

Воспитатель читает еще раз понравившееся стихотворение и просит детей внимательно изучить иллюстрацию к нему. Иллюстрации прилагаются к каждому прочитанному стихотворению и их можно рассмотреть и изучить, обсудить.

Приложение 1

А. А. Блок "На лугу"

  (Иллюстрация: Геннадий Целищев)

        * * *

Леса вдали виднее,

Синее небеса.

Заметней и чернее

На пашне полоса,

И детские звончее

Над лугом голоса.

Весна идет сторонкой,

Да где ж сама она?

Чу, слышен голос звонкий,

Не это ли весна?

Нет, это звонко, тонко

В ручье журчит волна...

А. С. Пушкин. "Гонимы вешними лучами..."

(Иллюстрация: Геннадий Целищев)

        * * *

Гонимы вешними лучами,

С окрестных гор уже снега

Сбежали мутными ручьями

На потопленные луга.

Улыбкой ясною природа

Сквозь сон встречает утро года;

Синея блещут небеса.

Еще прозрачные, леса

Как будто пухом зеленеют.

Пчела за данью полевой

Летит из кельи восковой.

Долины сохнут и пестреют;

Стада шумят, и соловей

Уж пел в безмолвии ночей.

(Отрывок из романа в стихах «Евгений Онегин», 7-я глава)

М. Лермонтов "О Весне" (Когда весной разбитый лёд...)

  (Иллюстрация: Сона Адалян)

Когда весной разбитый лед

Рекой взволнованной идет,

Когда среди полей местами

Чернеет голая земля

И мгла ложится облаками

На полуюные поля,—

Мечтанье злое грусть лелеет

В душе неопытной моей;

Гляжу, природа молодеет,

Но молодеть лишь только ей;

Ланит спокойных пламень алый

С собою время уведет,

И тот, кто так страдал, бывало,

Любви к ней в сердце не найдет.

Развитие речи

С целью активизации речи у старших дошкольников проводятся лексико-грамматические игры и упражнения, которые помогают: правильно употреблять существительные во множественном числе, образовывать существительные при помощи суффиксов и глаголы при помощи приставок, учатся давать развернутые ответы на вопросы и строить предложения любой сложности. Воспитатель помогает дошкольнику задавая наводящие вопросы (Что сделать? Почему так…? Что еще…добавить?)

Дети учатся логически последовательно выстраивать мысли в речь – задача не из легких. По картинкам самостоятельно дети должны выстроить рассказ с последовательно развивающимися действиями.

Занятие Лексико-грамматическое

Цель: Активизировать речь детей

Воспитатель предлагает детям игру «Давайте поиграем!»  На доске закрепляется несколько изображений, например: портрет, пейзаж, натюрморт и марина.

Воспитатель интересуется у группы что общего и в чем отличия картинок, что изображено на каждой из них, какая понравилась, что понравилось, какие эмоции вызывает картинка, так же и с тем что не понравилось и почему. Дошкольники отвечают по очереди и стараются не повторять высказывания товарищей.

Выслушав детей, воспитатель дает разъяснение по каждой из картин, добавляя ответами воспитанников.

Портрет – изображение людей; изображение лица и плеч человека; изображение человека в полный рост. Иногда изображение группы людей.

Пейзаж – изображение природы (поля, леса, луга с озерами итд).

Натюрморт – изображение предметов быта (кувшины, посуда, продукты (тыква, яблоко, слива), ткани, аксессуары быта).

Марина – изображение моря (шторм в море, гроза в море, корабли и парусники в морской стихии).

Воспитатель дает детям задание: просит рассказать ребенка, что изображено на картине, как называется жанр, если бы он нарисовал свою картину, то в каком стиле и чтобы изобразил на ней.

Михаил Лермонтов

Парус (Белеет парус одинокий)

Белеет парус одинокой
В тумане моря голубом!..
Что ищет он в стране далекой?
Что кинул он в краю родном?..

Играют волны — ветер свищет,
И мачта гнется и скрыпит…
Увы! он счастия не ищет
И не от счастия бежит!

Под ним струя светлей лазури,
Над ним луч солнца золотой…
А он, мятежный, просит бури,
Как будто в бурях есть покой!

Федор Тютчев

Люблю глаза твои, мой друг...

Люблю глаза твои, мой друг,

С игрой их пламенно-чудесной,

Когда их приподымешь вдруг

И, словно молнией небесной,

Окинешь бегло целый круг…

Александр Пушкин

Виноград

Не стану я жалеть о розах,

Увядших с легкою весной;

Мне мил и виноград на лозах,

В кистях созревший под горой,

Краса моей долины злачной,

Отрада осени златой,

Продолговатый и прозрачный,

Как персты девы молодой.   (1824г)

Глеб Горбовский

Роща

Она застроена не деревом,

а музыкой —

сквозными звуками.

… Под елочкой, как будто в тереме,

сижу себе и сердцем стукаю.

Березовые убегания,

и тихое житье гриба,

и в каждой клеточке — дыхание,

дыхание и плюс — борьба;

за каплю росную пупырышком,

за продвижение корня,

за уносящиеся крылышки

от неподвижного меня…

1964