Тема: «Составление связного рассказа по картине из серии «Весна» («Дети вешают скворечники»)
презентация к уроку по развитию речи (старшая группа)

Слайд 1

Короленко Елена Вячеславовна Старшая группа

Слайд 2

Тема: «Составление связного рассказа по картине из серии «Весна» (« Дети вешают скворечники») Задачи: Образовательные: - учить детей составлять рассказ по картине; -формировать у детей умение самостоятельно придумывать события, предшествующие и последующие событиям, изображенным на картине; -обучать лексико-грамматическому оформлению высказываний в соответствии с нормами родного языка. -активизировать монологическую речь. Развивающие: -развивать у детей умение подбирать признаки и действия к предметам; -развивать у детей умение составлять рассказы в соответствии с составленным планом; -развивать познавательные процессы (восприятие, память, воображение, мышление) -развивать общую моторику. Воспитательные: -воспитывать у детей любовь к природе, заботливое и бережное отношение к птицам. Оборудование: мяч, картинка из серии «Весна», игрушка.

Слайд 3

1.Организационный момент Дети играют на ковре, воспитатель незаметно бросает мяч, привлекая их внимание, затем предлагает поиграть с мячом в словесную игру «Скажи наоборот». Тот, кто отвечает правильно садиться на понравившийся стульчик.

Слайд 4

2. Подготовка к освоению программного материала через актуализацию опорных знаний Воспитатель проводит беседу о временах года, просит рассказать характерные признаки весны и назвать весенние месяцы. Дети говорят, что тает снег, солнце светит ярко, птицы поют, прилетают перелётные птицы, становится тепло. Затем воспитатель показывает картинки с изображением скворечника и скворцов. Воспитатель вывешивает на доску картину «Дети вешают скворечники».

Слайд 5

3. Ознакомление с новым материалом Проводится беседа по содержанию картины. -Ребята, какое время года изображено на картине? (На картине изображена ранняя весна). Чем вы можете подтвердит ,что это ранняя весна?(На деревьях еще нет листьев, на земле проталины, дети одеты в весеннюю одежду, прилетели птицы) Кто изображен на картине? (дети) Чем занимаются дети? (вешают скворечники) Зачем они это делают? (чтобы птички там жили и выводили птенцов) Где дети взяли скворечники? (сделали вместе с дедушкой или папой.) - Придумайте имена детям. - Какой день изобразил художник на картине и почему вы так думаете? (день был солнечный, теплый, потому что дети одеты легко по-весеннему, небо голубое , ясное , облачное, на проталина появилась молодая , зеленая трава) - Кого они увидели на березе? - Как они вешали скворечник, что для этого они взяли? - Как вы думаете, понравился ли новый домик скворцам? А как можно назвать картину? ( «Скворцы»; «Новый домик для скворцов»; «Скворцы прилетели» ). Как вы думаете, что могло произойти дальше? Затем воспитатель предлагает поиграть детям (проводится физминутка ).

Слайд 6

План составления рассказа. -Вначале, расскажите, когда и с кем дети сделали скворечники. -Далее расскажите, куда они приехали, как они были одеты, какой был день, какие изменения произошли в природе, кого увидели дети. - Расскажите, как дети вешали скворечники. -Подумайте и расскажите, что могло произойти дальше. Выслушивается 3-4 рассказа детей. Рассказывает тот ребенок, к кому прыгнет лягушка-путешественница. Потом дети рассказывают по очереди, передавая игрушку друг другу.

Слайд 7

4. Первичное осмысление и закрепление материала на практике Проводится Д/и «Весенние загадки» - что весной голубое, высокое, чистое? (небо) - что весной легкое, белое, пушистое? (облака) - что весной бежит, журчит? (ручей) - что весной капает и звенит? (капель) - что весной греет, светит, припекает? (солнышко) Затем воспитатель называет слово, дети повторяют это же слово, но вставляют перед ним нужную форму слова «весенний». Например, день — весенний день; погода — весенняя погода, солнце — весеннее солнце. Слова: настроение, проталины, гроза, месяцы, лес, трава, небо, цветы и т. д. 5. Подведение итогов организованного вида деятельности Воспитатель хвалит детей. Спрашивает, что им больше всего понравилось? Вы все хорошо отвечали на вопросы, все рассказы получились интересными. Теперь наше занятие закончено

Слайд 8

Программное содержание соответствует возрасту и уровню развития детей. Для того, чтобы дети называли события и действия правильно в соответствии с изображенными на картине, мною использовался пример своей речи, т.е. с помощью вопросов и указаний помогала находить слова, наиболее точно определяющие действия и события. Следует отметить, что к детям применялся индивидуально-дифференцированный подход. Запланированные задачи реализованы. Рекомендации – в свободное от занятий время проводить как можно больше словесно – дидактических игр с целью обогащения словарного запаса воспитанников. Анализ воспитателя организованного вида деятельности