«Чтение русской народной сказки «Крылатый, мохнатый да масленый»
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Цель: формирование эмоционально – волевой сферы ребенка через сказку «Крылатый, мохнатый да масленый».

Задачи:

Образовательные: Помочь детям вспомнить названия уже известных им русских народных сказок. Познакомить детей с русской народной сказкой «Крылатый, мохнатый да масляный»; Формировать умения понимать характер и поступки героев. Замечать и понимать образные выражения. Формировать умения внимательно слушать, отвечать на вопросы по содержанию, способствовать обогащению словарного запаса детей.

Развивающие : Развивать интонационную выразительность речи, обогащать словарный запас; развивать связную речь; Развивать память, мышление, зрительную и слуховую память, эмоциональную сферу.

Воспитательные : Воспитывать доброжелательное отношение к героям сказки, интерес к устному народному творчеству; воспитывать умение работать в коллективе, усидчивость, самостоятельность; воспитывать уважительное отношение к окружающим. Воспитывать интерес к русским народным сказкам.

Интеграция образовательных областей: Социально – коммуникативное развитие.

Средства реализации:

Демонстрационный материал: проектор, ноутбук для просмотра картинок к сказке, книга «Крылатый, мохнатый да масленый», «Волшебный сундучок»

Предварительная работа: чтение русских народных сказок.

Словарная работа: Крылатый, мохнатый, масленый.

Методические приемы: художественное слово; отгадывание загадок; чтение сказки; вопросы к детям, индивидуальные и хоровые ответы детей; поощрение и похвала детей.

Ход занятия:

Дети стоят на ковре. Воспитатель обращает внимание на пришедших гостей.

Воспитатель: здравствуйте, дети. Ребята, посмотрите к нам сегодня пришли гости. Давайте их поприветствуем.

Дети: здравствуйте!

Воспитатель: а теперь поприветствуем друг друга.

Нам здороваться не лень:

Всем «Привет!» и «Добрый день!»;

Если каждый улыбнётся –

Утро доброе начнётся.

Воспитатель: доброе утро ребята!

Дети: доброе утро.

Воспитатель: ой, смотрите ребята, что это у нас тут под платочком; волшебный сундучок. Давайте посмотрим, что скрывается внутри, но почему-то он не открывается. Ребята вставайте скорее вкруг, возьмитесь крепче за руки и мы все дружно произнесём волшебные слова:

В круг скорее становись

Крепче за руки держись

Раз, два, три, четыре, пять

Сказку будем начинать.

(Воспитатель дует на волшебный сундучок, сундучок открывается - там сказка «Крылатый, мохнатый да масленый».)

Воспитатель: ребята в сундучке сказка , а называется она «Крылатый, мохнатый да масленый». Давайте, сейчас мы с вами на свои места. ( дети садятся на свои места).

(Артикуляционная гимнастка)

Воспитатель: как вы думаете, о ком рассказывается в этой сказке? Кто Крылатый? – это может быть самолёт, а может Птица. Как вы думаете какая птица? Крылатый ворона, сорока… не подходит

Дети: крылатый ворон, воробей….(индивидуальные ответы детей)

Воспитатель: а мохнатый? А масленый? У этой сказки и начало необычное, вспомните, как обычно начинаются русские народные сказки?

Дети: «Жили-были». (хоровой ответ детей)

Воспитатель: а почему сказки называются русскими народными сказками?

Дети: русский народ сочинял сказки, чтобы рассказывать своим детям, учить в жизни различать добро и зло. Когда дети вырастали, они рассказывали эти же сказки уже своим детям. Итак, сказки переходили от взрослых к детям. (индивидуальные ответы детей)

Воспитатель: правильно, молодцы. А какие русские народные вы знаете?

Дети: Репка, Теремок, Маша и медведь и т. д. (индивидуальные ответы детей)

Воспитатель: а эта сказка начинается «На лесной опушке, в тёпленькой избушке, жили – были три братца: воробей крылатый, мышонок мохнатый, да блин масленый». Да, здесь не просто сказано «жили – были», но и указано, где жили сказочные герои. И где же жили три братца?

Дети: на лесной опушке, в тёпленькой избушке (индивидуальные ответы детей.)

Воспитатель: садитесь ребята поудобнее, сейчас я вам прочитаю сказку «Крылатый, мохнатый да масленый»… А теперь слушаем сказку и рассматриваем картинки к этой сказке. ( Чтение сказки «Крылатый, мохнатый да масляный» с опорой на электронную презентацию).

Воспитатель: вы внимательно слушали сказку?

Дети: да (хоровой ответ детей)

Воспитатель: давайте, мы сейчас с вами отдохнем, а потом продолжим.

Физкультминутка.

Мы по сказке походили (идут по кругу)

Всё вокруг мы изменили

Мы ногами топали (топают)

Мы в ладошки хлопали (хлопают)

Будут в сказке помнить нас

Наклонились мы на раз (наклон вперёд)

На два поднимались (выпрямиться)

Всем мы улыбались (поворачиваются к др. другу улыбаются)

И опять потопали (топают)

И ручками похлопали (хлопают)

Вот какие молодцы

Мы ребята удальцы (руки на пояс).

Воспитатель: ну вот, мы с вами отдохнули, теперь давайте сядем на свои места. Сели прямо, красиво, спинку держим. Чем в сказке занимался воробей?

Дети: еду приносил. (индивидуальные ответы детей.)

Воспитатель: чем в сказке занимался мышонок?

Дети: дрова рубил. (индивидуальные ответы детей.)

Воспитатель: чем занимался блин?

Дети: щи да кашу варил. (индивидуальные ответы детей.)

Воспитатель: почему воробей решил поменяться работой?

Дети. «Я с утра на охоте - на тяжкой работе.» (индивидуальные ответы детей.) А блин с утра на печи нежится, только к вечеру за обед берется.

А мышь с утра дрова везет да грызет, а потом до обеда спит. (индивидуальные ответы детей.)

Воспитатель. Чем стал заниматься воробей?

Дети: Стал дрова рубить. (индивидуальные ответы детей.)

Воспитатель: чем стал заниматься мышонок?

Дети: стал обед варить. (индивидуальные ответы детей.)

Воспитатель: чем стал заниматься блин?

Дети: на охоту пошел. (индивидуальные ответы детей.)

Воспитатель: наши герои поменялись работой и вот блин пошел в лес на охоту. Идет и песенку поет. Как вы думаете, какое настроение было у блина, когда он пошел в лес: веселое или грустное?

Дети: веселое (индивидуальные ответы детей.)

Воспитатель: ребята, с помощью мимики лица покажите радость. (Улыбнемся.) Почему вы думаете, что веселое?

Дети: потому что радостно поет. (индивидуальные ответы детей.)

Воспитатель: как вы думаете, что такое мимика? (Ответы детей.) Мимика – это выражение лица, которое зависит от нашего настроения. Если у вас веселое настроение, то вы улыбаетесь, а если грустное то вы грустите. А кто вышел навстречу блину?

Дети: лиса. (индивидуальные ответы детей.)

Воспитатель: а какая лиса обычно в сказках?

Дети: хитрая. (индивидуальные ответы детей.)

Воспитатель: покажите хитрое выражение лица. Давайте покажем, как ходит лиса. (имитация движений лисы) Вот лиса увидела блин. Нюхает его, облизывается. Покажите, как лиса облизывается. И лиса у него спрашивает: «Ты куда, блинок, бежишь?» Скажите эту фразу так, чтобы было понятно, что лиса хитрая. (дети повторяют) А как вы думаете. Какое было выражение лица у блина, кода лиса обнюхивала его и облизывалась?

Дети: он был удивлен (напуган). (индивидуальные ответы детей.)

Воспитатель: покажите удивление (страх).(Обыгрывание сюжета.)

Я предлагаю вам проиграть этот отрывок. Блин идет радостный в лес и поет песенку. Останавливается. Навстречу ему выходит лиса. Нюхает его, облизывается и спрашивает: «Ты куда блинок бежишь?». А блин смотрит на него с удивлением. (Дети, обыгрывают сценку.)

Воспитатель. А в это время мышка дома варит щи, но они не получаются у неё такими вкусными как у блина. Давайте представим, что мы взяли ложку и пробуем щи. А они оказались невкусными. (дети имитируют движения)

Воспитатель: что делает мышка, чтобы щи стали вкусными?

Дети: мышка прыгает в горшок. (индивидуальные ответы детей.)

Воспитатель: а щи в горшке, какие: горячие или холодные?

Дети: горячие. (индивидуальные ответы детей.)

Воспитатель: мышка выпрыгивает из горшка. Ей больно. Ребята, покажите, какое выражение лица у человека может быть, если ему больно. Я предлагаю вам обыграть этот отрывок. Мышка пробует щи. Они невкусные. Прыгает в горшок. Выпрыгивает. Начинает бегать по комнате и жалобно пищать. Останавливается, дует на себя. Садится и плачет. (Дети обыгрывают эту сценку.)

Воспитатель: а про воробья мы сказали, что он стал дрова на мелкие щепки ломать. Что случилось с воробьем?

Дети: он свернул клюв. (индивидуальные ответы детей.)

Воспитатель: воробей клювом ломает дрова на щепки. Хватается за клюв. Садится на пенек и плачет. (Сценку обыгрывают.) Когда блин пришел из леса, то увидел, что мышка и воробей сидят и плачут. Блин и говорит: «Так всегда бывает, когда один на другого кивает, своего дела делать не хочет». Как вы понимаете это выражение?

Дети: бывает плохо. (индивидуальные и хоровые ответы детей.)

Воспитатель: тут воробью стало стыдно. Покажите с помощью мимики лица, что человеку стыдно.( дети показывают)

Хорошо, ребята, молодцы. А сейчас я хочу проверить, кто из вас слушал внимательно сказку, я буду загадывать загадку, а вы должны ее отгадать

- Кто в дремучем лесу отхватил кусочек блина?

Дети: лиса(индивидуальные ответы детей.)

Воспитатель: кто дрова рубил, да слёзы горькие лил?

Дети: воробей (индивидуальные ответы детей.)

Воспитатель: кто в горшке ошпарился, сел на лавку слёзы лить?

Дети: мышь (индивидуальные ответы детей.)

Воспитатель: кто решил поменять всю работу в доме?

Дети: воробей(индивидуальные ответы детей.)

Воспитатель: А теперь дети, давайте ещё раз вспомним с какой русской народной сказкой мы сегодня с вами познакомились?

Дети: Крылатый, мохнатый да масляный

Воспитатель: чему нас учит эта сказка?

Дети: чтобы каждый делал свое дело, и не отказывался от него. (индивидуальные ответы детей.)

Воспитатель: Молодцы. Ребята мы с вами сказку слушали, рассуждали по сказке, и я вам предлагаю после занятия нарисовать героев которым вы хотели бы помочь. На этом наше занятие закончено.