Конспект занятия "Птицы прилетели"
план-конспект по развитию речи

Этапы

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Планируемые
результаты

Введение в ситуацию

Воспитатель: сегодня утром, когда я шла в детский сад, слышала красивую песню без слов. Как вы думаете, ребята, кто это мог быть? Даю подсказку:

Снится ночью пауку

Чудо-юдо на суку:

Длинный клюв

И два крыла...

Прилетит - плохи дела!

А кого паук боится?

Угадали? Это...

(ответы детей)

- Что происходит весной? Почему весной пение птиц стало более громким и разнообразным? (ответы детей).

- Но вот какая беда, у нас нет ни одной книжки про птиц и мы не сможем прочитать о них сказку. Что же нам делать?

Подвести детей к тому, чтобы создать книжку о птицах.

Дети разгадывают загадку, отвечают на вопросы воспитателя, выстраивая полные ответы. Дети формулируют цель своей дальнейшей деятельности.

Дети отвечают на вопросы воспитателя о сезонных изменениях весной: тает снег, прилетают птицы.

Актуализация знаний и умений

Воспитатель: для начала давайте вспомним, как птиц зовут.

Загадки:

Кто на елке, на суку

Счет ведет: «ку-ку, ку-ку?»

(Кукушка)

Над волнами в бурном море

Реют птицы на просторе.

Птицы рыбку любят очень,

Днем охотятся и ночью.

По одной летят и стайкой

Гордых птиц зовем мы … (Чайкой)

Прилетает к нам с теплом,

Путь проделав длинный,

Лепит домик под окном

Из травы и глины.

(Ласточка)

Мерзнет желтенькая пташка,

Накорми ее, бедняжку.

Дай и семечек, и сала,

Чтоб зимой ей легче стало.

(Синичка)

Вот пернатый городской,

Всюду жмется к людям.

Мы голодною зимой

С ним делиться будем,

Просит серый озорник:

«Дайте хлеба крошку!

Я устал, чирик-чирик,

И замерз немножко!»

(Воробей)

Кар-кар-кар! - кричит плутовка.

Ну и ловкая воровка!

Все блестящие вещицы

Очень любит эта птица!

И она вам всем знакома,

Как зовут ее?

(Ворона)

А по каким признакам вы угадали? А что вы еще знаете о воробье, синичке, ласточке, вороне, кукушке? (особенности жизнедеятельности)

Дети отгадывают загадки, объясняя, по каким признакам они отгадали название птицы.

Дети называют характерные особенности птиц, особенности их обитания.

Дети правильно произносят звуки.

Дети демонстрируют ориентировку в существенных признаках птиц – называют 2-3 признака (например, летают по небу, бывают перелетные и зимующие и т.д.)

Затруднение в ситуации

 Детям включается презентация с пением птиц. Воспитатель: ребята, угадайте, кто это поет? Какую песню он поет? (громкую, тихую, звонкую, грустную и др.)

А кто поет громче – ворона или воробей? Почему как вы думаете? Давайте посмотрим на них.

Упражнение на сравнение:

— Лапки у воробья какие? (Маленькие лапки, малюсенькие)

— А у вороны лапы какие? (Большие, большущие лапищи,

— У воробья голова какая? (Маленькая головка, малюсенькая).

— А у вороны? (Большая голова — головища).

— У воробья клюв какой? (Маленький клювик).

— А у вороны? (Клюв большой, чёрный — клювище).

— У воробья глаза какие? (Глазки маленькие, бусинки).

— А у вороны? (Глаза большие — глазищи, чёрные).

— У воробья хвост какой? (Малюсенький хвостик).

— А у вороны? (Большой, чёрный — хвостище).

Дети внимательно слушают пение птиц, характеризуют пение, подбирая относительные прилагательные.  

Дети подбирают относительные прилагательные, характеризуя объект наблюдения (например: маленький, большой, разноцветный и т.д.)

«Открытие» нового знания (способа действий)

Воспитатель: ребята, мы теперь знаем, какие бывают птички.

Картинки с изображением различных птиц: кукушка, ласточка, ворона, чайка, воробей.

-Ребята, посмотрите внимательно на картинки, чем отличаются друг от друга птицы, какие они бывают по размеру и цвету? Какими сходствами они обладают? Почему у них такое строение тела (зачем клюв нужен, крылья, перья)?

Дети сравнивают птиц, проговаривая названия каждой, называя их отличия и сходства.

Дети правильно произносят звуки.

Дети называют сходства и различия птиц (например: меньше, больше, темнее, светлее и др)

Включение нового знания (способа действия) в систему знаний ребенка.

Воспитатель: а теперь давайте поиграем в игру «Отгадай». Я бросаю вам мяч, тот, кто его ловит, отгадывает, какую я птичку загадала.

А теперь давайте поиграем наоборот – я называю птичку, а тот, кто ловит мяч рассказывает нам о ней.

А теперь я предлагаю все картинки с птицами собрать в одну книжку и поставить ее на выставку, чтобы ваши папы и мамы полюбовались новой книгой.

Дети играют в игру, выполняя задания воспитателя.

Ребенок называет относительные прилагательные, характеризующие объект, анализирует информацию, делает вывод.  

Осмысление

Воспитатель: ребята, чем мы сегодня занимались? Какие знания нам пригодились, чтобы отгадать загадки? Получилась у нас новая книжка для группы?

Дети отвечают на вопросы воспитателя.

Вспоминая алгоритм своих действий на занятии, дети оценивают степень своего успеха.