НОД по развитию речи "Сравнение предметов по существенным признакам. Работа со словом"
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Конспект НОД по развитию речи для детей подготовительной к школе группы

на тему: «Сравнение предметов по существенным признакам, работа со словом»

 Сравнение предметов по существенным признака работа со словом.

Словарь и работа с предложением

Учить детей сравнивать предметы, выделять существенные признаки, подбирать синонимы к именам прилагательным, оценивать предложения по смыслу и выносить исправления.

Предложить детям назвать то, что они видят вокруг, какие предметы? Найти отличие одного предмета от другого.

Воспитатель помогает детям выделять существенные признаки(размер, форма и материал из которого этот предмет сделан) например(пластмасса).

Назвать одним словом прилагательным(пластмассовые), предложить найти еще предметы из этого же материала. Рассмотреть предметы из дерева, стекла….., и задать такие же вопросы.

Предложить детям игровую ситуацию : «Два одинаковых человека» (рост, одежда, цвет волос одинаковые), как их можно различить(имя).

И предметы мы отличаем по названиям(мяч)- что значит слово мяч- игрушка, какой он круглый.

Прочитать детям стихотворение Ирины Токмаковой «Плим»

Ложка — это ложка,

Ложкой суп едят.

Кошка — это кошка,

У кошки семь котят.

Тряпка — это тряпка,

Тряпкой вытру стол.

Шапка — это шапка,

Оделся и пошел.

А я придумал слово,

Смешное слово — плим.

И повторяю снова:

Плим, плим, плим!

Вот прыгает и скачет

Плим, плим, плим.

И ничего не значит

Плим, плим, плим!

Обсудить сдетьми, что есть ничего не значащие слова, не имеющие смысла.

            Вспомнить прошлое занятие и сказку которую придумывали дети «Как ежик зайца выручил».

            Вспомнить какой был еж (смелый) придумать слова синонимы (близкие по смыслу)храбрый, отважный.

            А заяц наоборот был (трусливый), предложить также придумать слова к прилагательному трусливый близкие по смыслу (боязливый, пугливый).

            Предложить детям ситуацию: « Воспитатель был в гостях в другой группе, записал, как говорят дети».

            Прочитать предложение детям и попросить исправить ошибки : Это я проснул сестренку. Мамочка, я тебя громко, громко, люблю. Папа, иди шепотом.

            Спросить у детей после каждого предложения, можно ли так сказать? Как надо сказать? Как сказать правильно?

           В случае неправильного ответа, не спешить давать оценку, а спросить : «Вы думаете можно так сказать? Кто исправит?

            На эти предложения дети реагируют слихом, это говорит о том, что ребята чувствуют неправильное сочетание слов по смыслу.

            Вот видите, когда не думаешь, какое слово сказать, говоришь совсем другое, не подходящие по смыслу, и получается неправильно и смешно.