Конспект занятия по развитию связной речи с детьми 5 – 6 лет с использование технологии «синквейн» на тему «Домашние животные»
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 18

607060, Нижегородская область, город Выкса, ул. Ленинградская, здание №55

Тел. 8(83177)35698; e-mail:detskiysad-18@mail.ru

Конспект занятия по развитию связной речи с детьми 5 – 6 лет с использование технологии «синквейн» на тему

«Домашние животные»

Разработала:

 воспитатель: Гусак С.М.

1 квалификационной категории

Городской округ город Выкса

2022 г.

Конспект занятия по развитию речи на тему

«Домашние животные» (с использование технологии «синквейн»)

Направления  воспитания: познавательное.

Возрастная группа  детей: старшая группа (5-6 лет)

Цель: развитие связной речи через инновационную технологию «синквейн».

 Задачи: 
Образовательные:  

- закреплять и расширять словарь по теме «Домашние животные»;

- обогащать словарь существительными, прилагательными, глаголами;

- упражнять в образование глаголов от звукоподражаний;

- упражнять в подборе слов-признаков, слов-действий;

- формировать умение составлять предложения по картинкам;

- продолжать учить составлять «синквейн», опираясь на заданную схему по индивидуальным картинкам.

 Развивающие:

- развивать у детей связную речь, память, внимание, слуховое восприятие, логическое мышление, творческое воображение, общую моторику.

 Воспитательные:

- воспитывать любовь к домашним животным;

-формировать навыки сотрудничества, доброжелательности, инициативности, самостоятельности.

Ожидаемые результаты: к концу занятия  у детей получилось  составить  «синквейн», используя  схему.

Основные участники: дети старшей  группы 

Методические приемы: организационный момент,  загадки, объяснение; вопросы; художественное слово; индивидуальная работа; физкультминутка;  похвала.

Демонстрационный материал. Набор картинок по заданной теме, схема составления «синквейна».

Раздаточный материал. Карточки с изображением домашних животных; медали для награждения. 

Предварительная работа: беседы; разучивание стихов; пословиц; чисто-говорок; отгадывание загадок; рассматривание иллюстраций с домашними животными;чтение художественной литературы; просмотр презентаций «Домашние животные»; составление рассказов по мнемотаблице.

Ход занятия:

Организационный момент.

(Дети  играют, звучит «голос котенка»)

Воспитатель: Ребята, вы слышите, чей это голос? (ответы детей).

Вы видите его?

Ой, посмотрите, к  нам котенок прибегал и раскидал все картинки, давайте их соберем. (Дети собирают картинки, называют, вместе  с воспитателем расставляют  на  доске).

Воспитатель (предлагаю детям  вспомнить загадки о домашних  животных): Ребята кто желает  загадать загадку о  домашнем  животном?

 (Дети по желанию загадывают загадки, разученные  ранее).

 Загадки:

А что делают домашние животные?

Что делает кошка? (ласкается, играет, умывается, бегает, царапается, лежит, спит, мяукает т.д.)

Что делает корова? (пасётся, ест, мычит, ходит, даёт (молоко) и т.д.)

Что делает собака? (грызёт, бегает, сторожит, лает, охраняет ит.д.)

Что делает конь? (резвится, перевозит, скачет, ржёт, несётся ит.д.)

Что делает свинья? (спит, лежит, ест, хрюкает ит.д.)

Воспитатель: Молодцы! Много слов назвали. (Предлагаю детям  отгадать загадку):

Написал стишок про кошку

Мальчик Вова,  мой сосед-

Значит Вова хоть немножко,

Хоть чуть- чуть уже…               (поэт). 

Предлагаю Вам  на  несколько минут перевоплотиться в поэтов и составить  необычное короткое  стихотворение-загадку о  любимом  домашнем питомце. Хотите? (ответы детей). 1,2,3  повернись и в поэтов превратись.

( У доски  приготовлен  демонстрационный   материал: карточки, схемы для  составления  «синквейна». На  столах у  детей раздаточный материал  для каждого ребенка).

Напоминаю правила и  схему составления   «синквейна»  загадки:

1. Первая строка синквейна – отгадка, состоящая из одного слова (обычно существительное, о котором идёт речь), его  мы  не называем.
2. Вторая строка – два слова. Это описание признаков предмета или его свойства.
3. Третья строка обычно состоит из трёх глаголов, описывающих действия предмета.
4. Четвёртая строка – это словосочетание или предложение, состоящее из нескольких слов, о чем говорится в загадке.
5. Пятая строка – последняя. Одно слово – ассоциация, связанная с предметом, о котором говорится в загадке, синоним.

Воспитатель: Кто желает  придумать  синквейн  - загадку  у  доски?

Составление «синквейна» по индивидуальным картинкам.

(На доске: схема составления «синквейна»)

 (Один ребенок  выходит  к доске, остальные  работают  за столами  с раздаточным   материалом: составляем «синквейн-загадку», о домашнем животном).

(Воспитатель подходит к каждому индивидуально, помогает детям, задает  вопросы, дает указания, хвалит).

Воспитатель: Молодцы, я вижу уже  многие ребята   придумали  свои  загадки, готовы загадать их детям? (ответы детей). Сначала мы слушаем «синквейн» - загадку  ребенка,  стоящего у доски.

(Ребенок, работающий у доски, рассказывает  короткое  стихотворение  и  предлагает  отгадать  домашнее животное, которое он  задумал).

I.  (Кто?) ?   (картинка закрыта)  Кошка  

II. (Какая?)   Пушистая,   полосатая.

III.(Что делает?) Умывается,  лакает, царапается,

IV. (Какую пользу приносит?)  ловит мышей

 птиц.

V.  (Кто?)  Домашнее животное

Воспитатель: Какое  домашнее животное загадал нам  (имя ребенка)?……..

Почему  ты  решил, что это кошка?

А ты  как  понял, что это  кошка?

Ребенок  у доски   переворачивает  картинку и мы все  видим  отгадку:

Кто  еще  хочет  загадать свою загадку?                

(Дети загадывают свои  загадки стихотворения. Воспитатель выслушивает, помогает  вопросами, все остальные  отгадывают придуманные синквейн –загадки).

Воспитатель: Ребята, вы все молодцы. Вы справились! У вас  получились красивые, интересные  загадки – стихи, о домашних  животных.

А нам  пора возвращаться в детский сад. 1,2,3 повернись из поэтов в ребят превратись.

Воспитатель: (проводит рефлексию)

-Вам понравилось быть поэтами?

-Это  сложно  или  легко  сочинять  короткие стихи?

-Что было самым  трудным?

-Что было самым  легким?

-Скажите, о  ком мы сегодня придумывали короткие стихи - загадки?

-Почему их называют домашними животными?

-О ком  Вы бы  хотели еще придумать  короткие  загадки?

(Дети высказывают  свои мнения)

Вы молодцы! Сегодня  вы  смогли  придумать  много  коротких  стихотворений  загадок  о домашних животных.  Я хочу вручить  Вам  памятные  медали с  изображением  любимых домашних  животных.

(Воспитатель награждает детей медалями с изображением домашних животных).