Нравственно-патриотическое воспитание (планирование плюс конспекты занятий)
календарно-тематическое планирование по развитию речи (подготовительная группа)

  Нравственно-патриотическое воспитание

Планирование + конспекты мероприятий

(Подготовительная группа)

Нравственно-патриотическое воспитание

 Решение совокупных задач данного планирования направлено на приобщение детей к ценностям «Родина», «Природа», «Жизнь», «Милосердие», «Добро», «Человек», «Семья», «Дружба», «Сотрудничество», «Познание».

Патриотическое направление воспитания.

Цель патриотического направления воспитания - содействовать формированию у ребенка личностной позиции, наследника традиций и культуры, защитника Отечества и творца (созидателя), ответственного за будущее своей страны.

Ценности - Родина и природа лежат в основе патриотического направления воспитания. Чувство патриотизма возникает у ребёнка вследствие воспитания у него нравственных качеств, интереса, чувства любви и уважения к своей стране – России, своему краю, малой родине, своему народу, народу России в целом (гражданский патриотизм), ответственности ощущение принадлежности к своему народу.  

 Патриотическое направление воспитания базируется на идее патриотизма как нравственного чувства, которое вырастает из культуры человеческого бытия, особенностей образа жизни и её уклада, народных и семейных традиций.

 Работа по патриотическому воспитанию предполагает формирование «патриотизма наследника», испытывающего чувства гордости за наследие своих предков (предполагает приобщение детей к истории, культуре и традициям нашего народа: отношение к труду, семье, стране и вере); «патриотизма защитника», стремящегося сохранить это наследие (предполагает развитие у детей готовности преодолевать трудности ради своей семьи, малой родины), «патриотизма, созидателя и творца» устремлённого в будущее, уверенного в благополучии и процветании своей Родины, (предполагает конкретные каждодневные дела, направленные, например, на поддержание чистоты и порядка опрятности и аккуратности, а в дальнейшем - развитие всего своего населённого пункта, района, края Отчизны в целом).

Духовно-нравственное направление воспитания

 Цель духовно-нравственного направления воспитания - формирование способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, индивидуально ответственному поведению.

Ценности – жизнь, милосердие, добро лежат в основе духовно нравственного направления, воспитания.

 Духовно-нравственное воспитание направлено на развитие ценностно- смысловой сферы дошкольников на основе творческого взаимодействия в детско-взрослой общности, содержанием которого является освоение социокультурного опыта в его культурно-историческом и личностном аспектах.

Социальное направление воспитания

Цель социального направления воспитания - формирование ценностного отношения детей к семье, другому человеку, развитие дружелюбия, умения находить общий язык с другими людьми.

Ценности - семья, дружба, человек и сотрудничество лежат в основе социального направления воспитания.

В дошкольном детстве ребёнок начинает осваивать всё многообразие социальных отношений, социальных ролей. Он учится действовать сообща, подчиняться правилам, нести ответственность за свои поступки, действовать в интересах других людей. Формирование ценностно-смыслового отношения ребёнка к социальному окружению невозможно без грамотно выстроенного воспитательного процесса, в котором проявляется личная социальная инициатива ребёнка в детско-взрослых и детских общностях.

 Важной составляющей социального воспитания является освоение ребёнком моральных ценностей, формирование у него нравственных качеств и идеалов, способности жить в соответствии с моральными принципами и нормами и воплощать их в своё поведение. Культура поведения в своей основе имеет глубоко социальное, нравственное чувство - уважение к человеку, к законам человеческого общества. Конкретные представления о культуре поведения усваиваются ребёнком вместе с опытом поведения с накоплением нравственных представлений, формированием навыков культурного поведения.

Познавательное направление воспитания

Цель познавательного направления воспитания - формирования ценности познания.

 Ценность - познание лежит в одной познавательного направления воспитания

В ДОО проблема воспитания у детей познавательной активности охватывают все стороны воспитательного процесса и является непременным условием формирования умственных качеств личности, самостоятельности, инициативности ребёнка. Познавательное и духовно-нравственное воспитание должны осуществляться в содержательном единстве, так как знания наук незнание добра ограничивает и деформирует личностное развитие ребёнка

Значимым является воспитание у ребёнка, стремления к истине, становление целостной картины мира, в котором интегрировано ценностное эмоционально окрашенное отношение к миру, людям, природе, деятельности человека.

Цель:  формирование у ребенка личностной позиции наследника традиций и культуры, защитника Отечества и творца (созидателя), ответственного за будущее страны

Задачи:

• Воспитывать патриотические и интернациональные чувства, уважительное отношение к Родине, к представителям разных национальностей, интерес к их культуре и обычаям.
• Знакомить с целями доступными практиками волонтерства в России и включать детей при поддержке взрослых в социальные акции, волонтёрские мероприятия в ДОО и в населённом пункте.
• Развивать интерес детей к населенному пункту, в котором живёт, переживание чувства удивления, восхищения достопримечательностями, событиями прошлого и настоящего; поощрять активное участие в праздновании событий, связанных с его местом проживания.
• Воспитывать уважительного отношения к государственным символам страны (флагу, гербу, гимну).
• Приобщать к отечественным традициям и праздникам, к истории и достижениям родной страны, к культурному наследию народов России.
• Расширять представления о семье, семейных и родственных отношениях: взаимные чувства, правила общения в семье, значимые и памятные события.
• Воспитывать бережное и ответственное отношение к природе родного края, родной страны.

      Формы организации воспитания и обучения. Весь материал систематизирован и представлен в виде перспективного плана и конспектов. Работа по каждой теме включает беседы, дидактические игры, экскурсии, игры-беседы, игры-инсценировки, развлечения по каждой теме, которые проводятся в свободной деятельности детей. Формы проведения мероприятий могут варьироваться в зависимости от цели и условий любой образовательной организации.

      Нравственно-патриотическое воспитание ребенка — сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств.

      Чувство Родины начинает формироваться у ребенка с отношения в семье, к самым близким людям — к матери, отцу, бабушке, дедушке; с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становление личности патриота.

Интерес и любовь к родному краю начинается с ближайшего окружения — со знакомства с детским садом, своей улицей, городом, со страной, ее столицей и символами.

Система и последовательность работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей представлена в следующих блоках:

• Мой детский сад.
• Будем Родине служить.
• Моя малая родина.
• Моя семья.
• Страна, ее столица, символика
• Культура и традиции.
• Мой город.
• Правила, по которым мы живем.

В рамках представленных блоков распределены темы содержания работы нравственно-патриотического воспитания с учетом принципов:

• системно организованного подхода, который предполагает
• скоординированную, целенаправленную работу во всех

возрастных группах;

• адресного подхода, который предполагает учет индивидуальных особенностей группы;
• универсальности основных направлений нравственно-патриотического воспитания, предполагающего использование социально-ценного опыта прошлых поколений, культивирующего чувство гордости за культурные традиции и достижения Родины.

Эти принципы взаимосвязаны и реализуются в единстве.

П р и л о ж е н и е

Блок «Моя семья»

7-Я БЕСЕДА

Цель. Формировать представление о мире семьи; актуализировать эмоциональный опыт детей о семейных взаимоотношениях; способствовать развитию доброжелательности, терпимости, понимания, взаимопомощи в семейной жизни.

  Предварительная работа. Рисование на тему «Моя семья».

Словарь. Мир семьи, домашний уют.

Оборудование. Рассказ В. Драгунского «На Садовой большое движение».

Ход занятия

В о с п и т а т е л ь. Ребята, отгадайте ребус, который изображен на доске. («7-Я».) Вы догадались, о чем мы поведем разговор? Правильно, о семье. И не случайно слово «семья» можно зашифровать как «7-Я». Раньше на Руси говорили: семья - это семь Я, то есть в семье семь человек, живущих в одном доме. Вы уже рисовали на тему «Моя семья», а теперь расскажите о своей семье. (Заслушиваются рассказы 2-3-х детей.)

В о с п и т а т е л ь. Чей рассказ о семье вам понравился и почему? Ребята, у кого есть младшие или старшие братья, сестры? Кто из вас живет не только с родителями, братьями и сестрами, но и с бабушкой, дедушкой? А можно сказать, что бабушка и дедушка - члены вашей семьи, если они живут отдельно от вас? (Ответы детей.) Конечно, ведь бабушка и дедушка - это родители ваших родителей, без них не было бы вашей семьи.

Воспитатель предлагает детям послушать рассказ Виктора Драгунского «На Садовой большое движение», в котором мальчик Дениска жил с мамой и папой и мечтал. Чтение рассказа. 

Вопросы по тексту.

Почему Дениска считал свою семью маленькой?

Сколько человек будет в семье Дениски, когда он вырастет?

А какой ты хотел бы видеть свою семью в будущем?

 В о с п и т а т е л ь. Как вы понимаете слова «мир семьи»? Что составляет мир вашей семьи? (Ответы детей; воспитатель обобщает ответы детей.) Мир семьи - это родной дом, где тебя всегда ждут уют и тепло, где тебя встретят с любовью и пониманием. Мир семьи - это праздники и традиции. А что такое, по-вашему, домашний уют? Кто больше всего в вашей семье занимается домашними делами? Какие обязанности у каждого члена вашей семьи? Какие домашние обязанности есть у вас? Вместе с кем вы их любите выполнять? Почему так важно, чтобы у каждого в семье были обязанности? (Потому что это воспитывает и поддерживает взаимопомощь.) Какие качества важно в себе воспитывать? (Трудолюбие, старательность, ответственность, готовность прийти на помощь.) С каким настроением вы стараетесь выполнять домашние дела? (С хорошим, веселым настроением, с добрыми чувствами и любовью ко всей семье.) Как, по вашему мнению, должны относиться друг к другу члены семьи, чтобы всем было тепло и радостно, чтобы все были счастливы? (С любовью, пониманием, уважением, доброжелательно, внимательно, по-дружески, сопереживать, учитывать интересы друг друга.) Воспитатель (обобщает ответы детей). Хорошо, когда в семье все быстро и дружно справляются с домашними делами и остается свободное время для любимого занятия, во многих семьях принято свободное время проводить вместе: обмениваться новостями, обсуждать события, слушать музыку, читать вслух книгу, играть, шутить, вместе гулять.

МОЯ МАМА - ЛУЧШЕ ВСЕХ

БЕСЕДА-ДОСУГ

Цель. Воспитывать доброе, внимательное, уважительное отношение к маме, стремление заботиться и помогать ей.

Предварительная работа. Беседа о звучании слова «мама» на разных языках, чтение стихотворений о маме, рассматривание иллюстраций.

Словарь. Ала, ненька, дэда, нана.

Оборудование. Тонированная бумага альбомного формата, гуашь, кисти.

Ход беседы

В о с п и т а т е л ь. Ребята, как вы думаете, какое слово самое лучшее на свете? (Выслушивает ответы, положительно оценивая такие слова, как «мир», «Родина».) Самое лучшее слово на свете - «мама»!

 Выходит группа дошкольников.

1-й р е б е н о к. Самое прекрасное слово на свете - мама.

2-й р е б е н о к. Это первое слово, которое произносит человек и которое есть в языке любого народа.

3-й р е б е н о к. На всех языках это священное слово звучит одинаково нежно и ласково, светло и значительно.

4-й р е б е н о к. По-русски - мама, матушка.

5-й р е б е н о к. По-украински - ненька.

 б-й р е б е н о к. По-киргизски - апа.

       7-й р е б е н о к. По-грузински - дэда.

       8-й р е б е н о к. По-осетински - нана.

 1-й р е б е н о к.

От чистого сердца,

Простыми словами

Давайте, друзья,

Потолкуем о маме!

В о с п и т а т е л ь. Давайте поиграем в игру «Ма-моч-ка!» Я буду задавать вопрос, а вы хором отвечайте дружно и громко и показывайте, что делает мамочка.

Кто пришел ко мне с утра? («Ма-моч-ка!»)

Кто сказал: «Вставать пора!»?

Кашу кто успел сварить?

Чаю в чашку кто налил?

Кто косички мне заплел?

Целый дом один подмел?

Кто меня поцеловал?

Кто ребячий любит смех?

Кто на свете лучше всех?

У мам добрые руки! Что делают мамы дома? Что особенно любит делать ваша мама? Какую работу вы выполняете вместе с мамой? (Ответы детей.) Устают ли ваши мамы? Чем вы можете ей помочь? (Ответы детей.) Детям надо как можно чаще радовать мам своим вниманием, заботой, подарками, сделанными своими руками. Подарки маме можно делать каждый день, ведь она это заслужила. Подарки могут быть особые. Иногда маму нужно обнять и поцеловать и сказать ей ласковое слово, а иногда надо помочь ей помыть посуду или убрать со стола, а иногда надо просто убрать за собой игрушки или аккуратно сложить свои вещи, а иногда надо дать возможность маме отдохнуть и не мешать ей своими шумными играми.

Воспитатель предлагает детям послушать стихотворение Е. Благининой «Посидим в тишине». 

В о с п и т а т е л ь. Ребята, давайте нарисуем для мамы красивый цветок. И когда вы подарите свои рисунки маме, обратите внимание, как засветятся радостью ее глаза. Дети самостоятельно рисуют. В конце занятия все работы выставляются. Дети любуются подарками, которые они подарят своим мамам.

ПОЖИЛЫЕ ЛЮДИ

БЕСЕДА

Цель. Показать важность присутствия бабушки и дедушки в семье, их значимость в воспитании внуков; воспитывать у детей любовь и уважение к пожилым людям, умение понимать и анализировать смысл пословиц.  

Предварительная работа. Рассматривание фотографий бабушек и дедушек, разучивание стихотворений.

Словарь. Пожилые люди, аукнется, пожнешь, лоханка.

Оборудование. Рассказ Л. Толстого «Старый дед и внучек», две картинки с изображениями детей и пожилых людей, на листе ватмана нарисованное солнце, мяч.

Ход занятия

В группе на стенде фотографии бабушек и дедушек. На доске висят две иллюстрации: на 1-й изображены дети, на 2-й -пожилые люди. Воспитатель предлагает детям перечислить основные черты, присущие этим двум группам людей.

В о с п и т а т е л ь. Кто изображен на иллюстрациях? (Дети и пожилые люди.) 

Чем они отличаются друг от друга? (Внешним видом.) 

Назовите внешние признаки отличия детей от пожилых людей.

Где дети любят гулять, отдыхать?

Где любят гулять и отдыхать дедушки и бабушки?

Когда больше всего счастливы пожилые люди, дети? (Когда они вместе гуляют, играют, работают и т. д.) 

Чем любят заниматься дети?

Чем любят заниматься пожилые люди?

Что объединяет детей и пожилых людей? (Семья, любовь, совместная деятельность.) 

В о с п и т а т е л ь. Послушайте рассказ Л. Н. Толстого про старого дедушку и внука.

СТАРЫЙ ДЕД И ВНУЧЕК

ИГРА

Стал дед очень стар. У него ноги не ходили, глаза не видели, уши не слышали, зубов не было. И когда он ел, у него текло назад изо рта. Сын и невестка перестали сажать его за стол, а давали ему обедать за печкой. Снесли раз ему обедать в чашке. Он захотел ее подвинуть, да уронил и разбил. Невестка стала бранить его за то, что он им в доме все портит и чашки бьет, и сказала, что теперь она ему будет давать обедать в лоханке. Старик только вздохнул и ничего не сказал. Сидят раз муж с женой дома и видят - сынишка их на полу дощечками играет - что-то слаживает. Отец и спросил: «Что ты это делаешь, Миша?» А Миша и говорит: «Это я, батюшка, лоханку делаю. Когда вы с матушкой старые будете, чтобы вас из этой лоханки кормить». Муж с женой поглядели друг на друга и заплакали. Им стало стыдно за то, что они обижали старика; и стали с тех пор сажать за стол и ухаживать за ним.

В о с п и т а т е л ь. Правильно ли поступали родители Миши с дедушкой? Расскажите, как внук заступился за деда, как он ему помог.

Таким людям, как Мишины родители, говорят: «Как аукнется, так и откликнется» , «Что посеешь, то и пожнешь». Как вы понимаете эти две пословицы? (Ответы детей.) 

В о с п и т а т е л ь. Ребята, давайте поиграем в игру «Наши бабушки и дедушки».

Правила игры. Педагог по очереди бросает мяч детям и спрашивает, например. 

Как и чем вы помогаете своим бабушкам и дедушкам? Как и чем вам помогают ваши бабушки и дедушки? Какими должны быть внуки, чтобы бабушки и дедушки были счастливы? (Внимательными, добрыми, заботливыми.)

Воспитатель обращает внимание детей на лист бумаги с нарисованным солнцем без лучей. 

В о с п и т а т е л ь. У солнца будут появляться лучики, когда оно услышит от вас ласковые слова в адрес ваших дедушек и бабушек.

Дети по очереди говорят о бабушках и дедушках ласковые слова, которые не должны повторяться, и рисуют у солнышка лучик за каждое сказанное слово. У солнца будет столько лучей, сколько ласковых слов дети придумают. Воспитатель предлагает детям послушать стихотворение о бабушке. 

Р е б е н о к.

Я с бабушкой своею

Дружу давным-давно.

Она во всех занятиях

Со мною заодно.

Я с ней не знаю скуки,

Мне все приятно в ней.

Но бабушкины руки

Люблю всего сильней.

ДЕТИ И РОДИТЕЛИ

БЕСЕДА

Цель. Формировать представление о значении семьи в жизни ребенка и о семейных традициях; знакомить с особенностями и трудностями детей, живущих вне семьи; воспитывать у ребенка любовь и привязанность к своей семье, дому.

Предварительная работа. Рисование портрета своей семьи; чтение сказки «Цветик-семицветик».

Словарь. Полная семья, беспокоиться, цветик-семицветик.

Ход занятия

В о с п и т а т е л ь. Сегодня мы поговорим о том, с кем живет ребенок, пока растет, как ему живется.

Стук в дверь, входит девочка.

Д е в о ч к а. Здравствуйте! Меня зовут Женя, недавно одна волшебница подарила мне цветик-семицветик, который исполняет любые желания. Я вот никак не могу придумать, что бы такое загадать? А зачем вы здесь собрались?  

В о с п и т а т е л ь. Мы хотим больше узнать о том, что значит семья в жизни ребенка, пока он растет. Вот для тебя, Женя, что значат мама, папа, бабушка, дедушка?

Ж е н я. Когда я родилась, мои мама и папа очень обрадовались. Они вместе дали мне имя. Мама, когда я подросла, научила меня наводить порядок в комнате, мыть посуду, стирать свои вещи. Папа научил ходить на лыжах, кататься на коньках и на велосипеде. Мы очень любили втроем гулять по городу, помогать бабушке и дедушке, а потом пить чай с бабушкиными пирогами. Как вы думаете, мне хорошо было в детстве?

В о с п и т а т ель. Спасибо тебе, Женя, за твой рассказ. Нам было очень интересно. Дети, давайте расскажем Жене, какая у вас семья. (Рассказы детей.) Чему вы уже научились у взрослых? Что любите делать вместе с родителями, бабушками, дедушками? Смогли 6ы вы жить без семьи? А если в семье все живут дружно, все любят друг друга, надо соблюдать какие-нибудь правила? Какие правила есть в вашей семье? Если правила выполняются всеми в семье и всегда, их называют семейными традициями.

Ж е н я. У нас в семье есть традиция - Новый год встречать у бабушки и дедушки. А у вас есть традиции? (Ответы детей.) Вы знаете, я, кажется, придумала, как можно использовать лепестки цветика-семицветика. Каждый из вас пожелает что-нибудь хорошее своим родителям, бабушкам, дедушкам и всем детям, у которых нет семьи. Ну а теперь мне пора домой, мама, наверное, уже беспокоится. До свидания.

Блок «Мой детский сад»

ДЕТСКИЙ САД - МОЯ ВТОРАЯ СЕМЬЯ

ИГРА-БЕСЕДА

Цель. Вызвать положительные эмоции в беседе о семье, о детском саде; развивать умение выражать свои чувства, способствовать развитию воображения.

Предварительная работа. Рисование своей семьи.

Словарь. Добро, радость, хорошее настроение, обида, робость, страх.

Оборудование. Рисунки детей, карточки с изображениями  эмоций.

Ход занятия

В о с п и т а т е л ь. Ребята, недавно вы рисовали свою семью. У вас получились замечательные рисунки. Вот они. Найдите каждый свою семью. Какие чувства вы испытываете, когда смотрите на свою семью?

Д е т и. Добро, радость, веселье, хорошее настроение, любовь.

В о с п и т а т е л ь. Ребята, а как вы думаете, почему у вас возникают такие чувства?

Д е т и. Потому что люблю своих родителей. Мама и папа любят меня. Папа играет со мной. Мама вкусно готовит, кормит меня. Родители покупают игрушки, конфеты.

В о с п и т а т е л ь. Как хорошо, когда у каждого есть своя семья! А вы знаете, что у вас есть еще одна семья, где вас тоже любят, всегда рады встрече с вами, вкусно готовят, играют с вами, проводят интересные занятия, читают, помогают стать сильными и здоровыми? Что же это за вторая семья? Кто догадался? (Это детский сад.) Ребята, возьмите себе любую карточку, внимательно посмотрите на изображения лиц и вспомните какой-либо случай, когда у вас было такое настроение в детском саду. (Дети рассказывают случаи, когда они испытывали похожие чувства, как менялось настроение.) Да, действительно, вы испытывали разные чувства. Это были радость и удивление, обида, робость, страх. Кто из вас знает, по какому адресу находится наш детский сад? (Ответы детей.) Дети, а вам хочется, чтобы детский сад наш стал еще лучше? Представьте, что у вас есть все возможности, что вам захочется - все сбудется. Закройте глаза и помечтайте, что бы вы сделали, чтобы наш детский сад стал еще лучше? (Звучит тихая музыка. Рассказы детей.) Ребята, нарисуйте дома всех тех, кого бы вы хотели взять с собой в детский сад нашей мечты.

ЧТО ТАКОЕ ДЕТСКИЙ САД?

БЕСЕДА

Цель. Формировать знания детей о профессиях работников детского сада, воспитывать уважение к труду взрослых.

Предварительная работа. Просмотр иллюстраций на тему «Профессии», чтение рассказов и стихов о профессиях.

Словарь. Заведующая, завхоз, психолог, логопед, дворник.

Оборудование. Иллюстрации по теме «Профессии», книга «Кем быть?»

Ход занятия

В о с п и т а т е л ь. Каждый день, ребята, вы приходите в детский сад. Сегодня мы с вами поговорим о нем. Что же такое детский сад? (Ответы детей.) Для чего нужен он? Как вы думаете, откуда такое название - «детский сад»? (В случае затруднения воспитатель помогает детям сравнить детский сад с садом: сад - растут деревья, цветы радуют окружающих; детский сад - растут дети, радуют своими успехами.)

В о с п и т а т е л ь. Что было бы, если бы все детские сады закрылись? Кто заботится о вас в детском саду? Кто готовит вам в детском саду обед? (Повар.) Кто из работников детского сада заботится о том, чтобы принести вам обед, помыть посуду, убрать в спальне, раздевалке? (Младший воспитатель.) Кто следит за вашим здоровьем? (Медсестра.) Кто проводит с вами в детском саду музыкальные занятия, праздники, утренники? (Музыкальный работник.) Чему вы учитесь на этих занятиях? Кто в детском саду учит вас рисовать, лепить, изготавливать разные интересные поделки? (Руководитель изобразительной деятельности.) Кто из работников детского сада помогает вам стать сильными, выносливыми, учит прыгать, бегать, играть в мяч? (Руководитель физического воспитания.) Какие подвижные игры вы любите? Кто помогает вам справиться со своими проблемами, быть более общительными, внимательными, приглашает вас к себе в один удивительный кабинет, где вы очень любите бывать? (Психолог.) Кто в детском саду помогает вам исправить речь? (Логопед.) Как логопед это делает? Вы знаете, кто самый главный в детском саду? (Заведующая.) Кто заботится о том, чтобы в детском саду были красивая мебель, посуда, постельные принадлежности и многое другое? (Завхоз.) Кто содержит наш двор в чистоте и порядке? (Дворник.) Как вы помогаете дворнику? Кто ремонтирует сломанные стулья, столы и другую мебель? (Плотник.) Какими инструментами он работает? Когда в детском саду никого нет, кто его охраняет? (Сторож.) Скучаете ли вы по детскому саду, когда болеете? Что вам больше всего нравится в детском саду? Ребята, детский сад - наш второй дом, здесь мы проводим целый день. Пусть нам будет здесь хорошо, весело, счастливо. Не забывайте благодарить взрослых, они много трудятся для того, чтобы вы с удовольствием ходили в детский сад.

В УГОЛОК ЛЕСА

ЭКСКУРСИЯ

Цель. Формировать у детей умение ориентироваться по плану на территории детского сада, воспитывать бережное отношение к природе.

Предварительная работа. Беседа о деревьях, заучивание стихов, загадок о деревьях, рассматривание иллюстраций.

Словарь. Береза, рябина, ива, сосна, ель, кедр, лиственница.

Оборудование. Тетрадь, картины деревьев, которые растут в центральной части России, план территории детского сада.

Ход занятия

Дети выходят из детского сада. Их на улице встречает Почемучка. Показывает детям план, просит, чтобы они помогли ему найти отмеченное место на карте.

В о с п и т а т е л ь. Ребята, посмотрите на план, что вы видите на нем? (Ответы детей.) Найдите на нашем плане место, где мы сейчас находимся, - это начальная точка пути. Для того чтобы попасть в указанное место, что нам надо сделать? (Надо идти по стрелке.)

Дети с Почемучкой идут по стрелке, отмечая, что слева находится «Березовая аллея», а справа участки групп «Золотая рыбка», «Колобок». 

Воспитатель предлагает детям остановиться около берез, рассмотреть их, подойти к любому дереву и описать его. Почемучка вместе с детьми рассматривает деревья. 

П о ч е м у ч к а. Чем отличается береза от других деревьев? (Кора белого цвета.) Ребята, какую пользу в природе приносит береза? (Зимой кора березы служит кормом для зайцев. Из бересты березы изготавливают люльки, посуду, в которой долго хранятся грибы и ягоды. Из древесины делают лыжи, березовый веник все хвори выгоняет из больного человека, березовый сок вкусный и полезный и т. д.) 

Дети продолжают движение по указанному маршруту. Воспитатель предлагает остановиться возле дерева сосны. 

П о ч е м у ч к а. Отгадайте загадку, ребята.

Зимой и летом одним цветом. (Ель, сосна.)

Из смолы хвои люди делают лекарства от ангины, стоматита и бронхита. Почемучка обращает внимание на висящий скворечник. 

Что это за домик? Для кого он? (Ответы детей.) Как еще вы помогаете птицам?

Дети продолжают движение по указанному маршруту и приходят к отмеченному месту на карте - «Уголок леса».

В о с п и т а т е л ь. Назовите деревья, которые растут в нашем уголке. (Сосна, ель, рябина, береза, ива.) Может кто-нибудь из вас загадать Почемучке загадки о деревьях?

Д е т и.

Стоит Алена,

Платок зеленый,

Тонкий стан,

Белый сарафан. (Береза.) 

Стоит в белой одежке,

свесив сережки. (Береза.) 

Стройная и прекрасная, на ней ягода красная. (Рябина.)

В о с п и т а т е л ь. Кто из вас хочет рассказать стихотворение Почемучке? Дети по желанию читают стихи. 

РЯБИНА

Под ветром на поле

И возле реки

Горят на морозе

Рябин огоньки.

И, солнышком зимним

Дрожа на весу,

Рябины горят

В новогоднем лесу.

СОСНА

Знают белочки и мишки,

Где шумит в лесу сосна

-У сосны на ветках шишки,

И в иголках вся она.

БЕРЕЗА

Белая береза - Машина сестричка:

У березы белой тоже есть косичка.

Машенька к березе белой подойдет,

Ленточку березе в косы заплетет.

П о ч е м у ч к а. Я думал, что деревья растут только в лесу. Как они появились на территории детского сада? (Ответы детей.) Кто ухаживает за деревьями? Как вы ухаживаете за ними? Какую пользу приносят деревья?  

Почемучка благодарит детей за экскурсию, интересные рассказы.

Блок «Мой город»

АПТЕКА

ЭКСКУРСИЯ

Цель. Продолжать знакомить детей с общественными зданиями города, их назначением; расширять знания о профессиях работников социальной сферы, содержании и значимости их труда для жителей города; воспитывать любовь к своему родному городу.

Предварительная работа. Чтение художественной литературы («Доктор Айболит», стихи С. Я. Маршака). Посещение медпункта детского сада, беседа с медсестрой.

Ход занятия

В о с п и т а т е л ь. Сегодня мы с вами отправимся на экскурсию в аптеку. Что это за здание и почему оно нам необходимо, мы сможем ответить в ходе экскурсии.

По дороге к аптеке воспитатель обращает внимание детей на названия улиц, номера домов, на здания и предметы окружения (что справа, слева, впереди, сзади). Дети вспоминают правила перехода улицы, воспитатель напоминает детям о значении и необходимости строгого соблюдения Правил дорожного движения.

При подходе к аптеке обращается внимание детей на внешний вид здания, особенности его строения.

В о с п и т а т е л ь. Что это за учреждение впереди нас? (Аптека.) Как вы узнали, что это аптека? Воспитатель обращает внимание детей на здание, вывеску, порядок на территории. Прежде чем зайти в аптеку, дети вспоминают правила поведения в общественных местах.

В о с п и т а т е л ь. Что вы видите внутри помещения? (Витрины, продавцов.) Какой товар продается в аптеке? (Лекарства.) Аптека - это магазин, в котором жители города могут приобрести необходимые для лечения и оздоровления лекарственные средства. А продавцов в аптеках называют фармацевтами, это очень ответственная профессия. фармацевт должен отлично знать, какие лекарства могут помочь людям при разных за-болеваниях. Ошибки не допускаются, так как это может повредить здоровью человека. Давайте посмотрим, какие же лекарственные средства предлагают фармацевты на прилавках аптеки?

В отделах можно приобрести вату, бинты, йод, витамины, травы, кремы, мази, средства гигиены и некоторые лекарства, которые могут помочь людям в экстренных случаях (при головной боли, кашле, общем недомоганий). Внимание детей обращается на разнообразие и упаковку медикаментов.

Есть таблетки - как они выглядят? А порошки? Микстура? Ампулы? Есть лекарства, которые отпускаются без рецепта, но есть и такие, которые отпускаются только по рецептам. Что такое рецепт? Кому и кем он выдается? Давайте рассмотрим его внимательно. В рецепте указана фамилия больного -значит, не любому, кто захочет купить данное лекарство, а только этому человеку прописывает врач необходимый медикамент. Название лекарства и цифры указывают на то, как его правильно принимать людям. Каждое лекарство разным людям назначают в разных дозах (кому две таблетки, кому одну). Внизу подпись врача и печать. Рецепт - это не просто бумажка, это - документ. Без подписи и печати врача данное лекарство отпускаться не будет.

А зачем здесь касса? Лекарства покупают (обменивают на деньги), значит, как и в магазине, надо заплатить деньги в кассу.

Так что же такое аптека? (Учреждение, где продают и п-купают лекарства, лечебные средства, предметы санитарии и гигиены.) А аптечка? Вы слышали такое название? Чем отличаются аптека и аптечка?

Нам с вами часто приходится путешествовать. И не всегда в пути можно встретить настоящую аптеку. А в дороге всякое случается: разболятся голова и живот, поранились или соринка в глаз попала. Как же помочь в таких случаях? Для оказания первой помощи необходимо всегда с собой в дальнюю дорогу брать набор нужных, самых основных медикаментов. Такой набор лекарств называют аптечкой. В каждой семье обязательно есть своя аптечка - набор необходимы лекарств. В каждой машине, в автобусе, в любом транспорте должна быть аптечка.

(По дороге в детский сад дети вспоминают все, что видели в аптеке, определяется самый внимательный ребенок группы. Детям предлагается сделать вечером зарисовки наиболее запомнившихся моментов экскурсии.

Во второй половине дня организуется сюжетно ролевая игра «Аптека», в которой закрепляются правила поведения в общественном месте, навыки культурного общения, специальные термины.

Родителям рекомендуется побеседовать с детьми, показать домашнюю аптечку, познакомить детей с правилами пользования лекарствами, предупредить о возможных последствиях неправильного обращения с медикаментами.)

Блок «Моя малая родина»

ДОМА БЫВАЮТ РАЗНЫЕ

ЦЕЛЕВАЯ ПРОГУЛКА

 Цель. Формировать у детей интерес к своей малой родине, улице, домам, учить детей правилам дорожного движения, обогащать активный словарь детей словами: многоэтажный дом, пешеходы, проезжая часть. 

Оборудование: мяч, атрибуты для игры в светофор.

Воспитатель читает стихотворение.

Дома бывают разные:

Высокие и низкие,

Зеленые и красные,

Далекие и близкие,

Панельные, кирпичные,

Вроде бы обычные,

Дошкольные, лечебные,

Торговые, учебные,

Театры и жилые –

Красивые такие!

Полезные, прекрасные –

Дома бывают разные.

В о с п и т а т е л ь. Ребята, посмотрите, как много высоких домов вокруг нашего детского сада. В каждом доме живут люди: отдыхают, растят детей, отмечают праздники, смотрят телевизор. В этих домах живут дети, которые ходят в наш детский сад. Посмотрите, как много этажей в этом доме. Такой высокий дом называется многоэтажный. Давайте вместе повторим это слово. А на каком этаже живете вы?

Игра с мячом «Я живу на ... этажей»

Дети по очереди передают друг другу мяч и называют свой этаж.

В о с п и т а т е л ь. Посмотрите на здание нашего детского сада, сколько этажей в здании нашего детского сада? Два, значит, это какой дом – двухэтажный.

- На каком этаже находится наша группа? Вот такие большие, красивые дома строят люди по профессии строители. Дома бывают из разного материала: из кирпичей - кирпичные, из панелей - панельные, а в деревнях часто строят дома из дерева, такие дома называются деревянные.

 - А кто знает, как называется улица, на которой стоит его дом? (Дети перечисляют.) Правильно, ребята. По этим улицам мы каждый день ходим в детский сад, а взрослые на работу. По этим улицам ездят машины, автобусы, трамваи.

На участке детского сада проводится игра «На дорожной разметке».

Воспитатель читает отрывок из стихотворения С. Михалкова «Шагая осторожно».

Движеньем полон город:

Бегут машины в ряд.

Цветные светофоры

И день и ночь горят.

Шагая осторожно,

За улицей следи

И только там, где можно,

Ее переходи!

В о с п и т а т е л ь.  Мы будем говорить сейчас о законе поведения на улице и дороге, который называется «Правила дорожного движения». Этот закон очень строгий. Он не прощает пешеходов, которые ходят, как захотят, не соблюдая правил. Но этот закон и очень добрый. Он охраняет людей от страшных несчастий, бережет их жизнь.

- Кто такой пешеход?

- Кто из вас переходит дорогу, когда идет в детский сад?

- Кто или что помогает вам правильно перейти дорогу?

Давайте мы сегодня поучимся правильно переходить дорогу. Отгадайте, кто нам в этом поможет?

Он и вежливый, и строгий.

Он известен на весь мир.

Он на улице широкой

Самый главный командир.

У него глаза цветные,

Не глаза, а три огня.

Он по очереди ими

Смотрит сверку на меня.

                 И. Лешкевич

В о с п и т а т е л ь. Что это? Правильно, ребята, это светофор. А вы знаете сигналы светофора? Сейчас проверим.

Если свет зажегся красный - значит, двигаться опасно.

Свет зеленый говорит: «Пешеходам путь открыт!».

Желтый свет - предупрежденье: Жди сигнала для движенья.

С. Михалков

Игра «Светофор»

Воспитатель предлагает детям разделиться на «пешеходов» и «водителей». «Водители» получают игрушечные рули и начинают двигаться по проезжей части. Воспитатель «переключает» сигналы светофора, а дети на зеленый переходят улицу, на желтый стоят и хлопают в ладоши, на красный стоят на месте.

В о с п и т а т е л ь. Светофор доволен вами. И еще запомните, ребята, когда вы переходите улицу, надо обязательно крепко держаться за руку взрослого и переходить улицу только с ним и только в местах, где есть пешеходный переход. Мы уже знаем, в каких домах и на каких улицах вы живете. А что еще надо назвать, чтобы ваш домашний адрес был полным? (Ответы детей.) Правильно, ребята, домашний адрес - это название улицы, номер дома и номер квартиры. Давайте поиграем в игру «Мой домашний адрес».

Дети передают по кругу мяч и говорят: «Я живу на улице... Дом номер... Квартира номер...».

В о с п и т а т е л ь. Я очень рада, что многие из вас так хорошо знают свой домашний адрес. А кто не знает, должен обязательно его выучить.

РУССКАЯ ДЕРЕВНЯ

 Цель. Познакомить детей с особенностями жизни людей в деревне, формировать интерес к своей малой родине, пополнять активный словарь детей.

Оборудование. Картинки с изображением деревенских домов, пейзажей, домашних животных, альбомы, карандаши.

Ход занятия

В о с п и т а т е л ь.  

- Ребята, кто знает, что такое деревня?

- Кто из вас бывал в деревне?

- У кого в деревне живут бабушки и дедушки?

- Вспомните, как называется ваша деревня. (Воспитатель вместе с детьми перечисляет названия известных деревень области.) 

- Жизнь в деревне очень сильно отличается от жизни в городе. Деревенские жители выращивают фрукты и овощи, ухаживают за домашними животными. Деревенским жителям приходится рано вставать и много-много трудиться. Лентяям в деревне не место. На лето горожане вывозят своих детишек именно в деревню. Как вы думаете, почему? (Ответы детей.) Правильно, ребята. В деревне нет заводов и фабрик, нет такого количества автомобилей, как в городе. Поэтому воздух в деревне чистый и полезный. Деревня всегда расположена около речки, рядом лес. Можно купаться, ловить рыбу, ходить в лес за грибами и ягодами. Нет лучше места для отдыха, чем отдых летом в деревне. А сколько в деревне разных животных и птиц! Каких домашних животных вы знаете? (Ответы детей.) 

- Почему этих животных называют домашними? Что полезного они делают для человека? Правильно, дети: корова дает молоко, лошадь перевозит тяжелые грузы, овечка дает теплую шерсть, кошка ловит мышей, собака сторожит дом.

Отгадайте загадку

Мы ходим ночью,

Ходим днем,

Но никуда

Мы не уйдем.

Мы бьем исправно

Каждый час.

А вы, друзья, не бейте нас!

С. Маршак

В о с п и т а т е л ь. - Что это? Правильно, это часы. В городе на каждой станции метро или автобусной остановке можно увидеть часы. Это очень важно - знать точное время. Строго по расписанию ходит общественный транспорт, открываются и закрываются магазины, включается и выключается освещение на улицах и площадях. А с чем еще, кроме часов, сверяют свою жизнь жители деревень?

Кто так заливисто поет

О том, что солнышко встает?

- Правильно, это петух. Петушок просыпается с первыми лучами солнца и заливистым кукареканьем будит деревенских жителей.

- А из чего строят дома в деревне? (Ответы детей.)

Чтобы дом построить новый,

Запасают тес дубовый,

Кирпичи, железо, краску

Гвозди, паклю и замазку,

А потом, потом, потом

Начинают строить дом.

В о с п и т а т е л ь. Вот сколько материалов нужно для строительства дома. На удивление ловко и крепко сложена бревенчатая русская изба. И название точное - сруб. Дом, срубленный топором. Прочно, без единой щелочки уложены бревна с полосками пакли или мха между ними. В таком доме тепло в самую суровую зиму. Из чего еще строят дома в деревне? (Из кирпича) значит, этот дом какой? (Кирпичный.) 

В о с п и т а т е л ь. Как вы думаете, чем занимаются жители деревни? (Обрабатывают землю, выращивают овощи, скот и т.д.) Жители города и деревни очень нужны друг другу. Как вы думаете, почему? (Потому что жители деревни производят продукты: молоко, сметану, творог, хлеб, мясо.) - А что мы, жители города, можем предложить деревне? (Ответы детей.) 

Воспитатель помогает детям и показывает картинки: бытовая техника, одежда, обувь, мебель, игрушки, книги и др.

В о с п и т а т е л ь. Как вы думаете, нужны мы друг другу? Смогли бы горожане жить без деревни? А деревенские жители - без городов? (Ответы детей.)

В о с п и т а т е л ь. Ребята, а где бы вы хотели жить, когда станете большими, - в городе или в деревне? Почему?

Блок «Страна, ее столица, символика»

HАIIIA РОДИНА - РОССИЯ

БЕСЕДА

Цель. Формировать представления у детей о России; воспитывать любовь к родному городу, краю, к Родине; чувство гордости, уважение к государственной символике.

Предварительная работа. Беседа с детьми о значении слова «Родина»; рассматривание российского флага, герба, слушание гимна; разучивание стихов, песен о России; чтение пословиц, отгадывание загадок.

Словарь. Планета, спутник, иллюминатор, инопланетянин, атмосфера, гимн, флаг, герб.

Оборудование. Карта Земли, флаг и герб России.

Ход занятия

Под музыку входит инопланетянин.

И н о п л а н е т я н и н. Куда я попал?

В о с п и т а т е л ь. Это планета - Земля. А попали вы в детский сад.

И н о п л а н е т я н и н (удивленно). К вам в детский сад? Ребята, а что это такое? (Ответы детей.) 

И н о п л а н е т я н и н. Я наблюдаю за вашей планетой и давно мечтал побывать на ней.

В о с п и т а т е л ь. Расскажите, как выглядит Земля из иллюминатора космического корабля?

И н о п л а н е т я н и н. Земля круглая, и большая ее часть покрыта морями и океанами, только одна шестая часть ее - суша. Я ее даже зарисовал. (Показывает рисунок.) 

В о с п и т а т е л ь. А с какой планеты вы к нам прилетели?

И н о п л а н е т я н и н. Я с планеты Марс! Я - марсианин! Это яркая красивая звезда. На Земле много разных стран. Как называется страна, в которой вы живете? (Россия.) А что такое - Россия? (Страна, в которой мы живем; дом, где родился; березка у родного порога; место, где жили предки и т. д.) 

Чем отличается Россия от других стран? (Языком, на котором разговаривает народ, своими символами, историей, обычаями, традициями.) 

В о с п и т а т е л ь. Назовите основные символы нашей страны. (Герб, флаг, гимн.) Расскажите, что вы знаете о символах нашей страны.

На гербе изображен двуглавый золотой орел на фоне российского флага. Орел - символ солнца, небесной силы, огня и бессмертия. Это очень древний герб. Он появился 500 лет назад. Герб - это эмблема государства, он изображается на печатях, паспортах, денежных знаках, документах. Российский флаг - это трехцветное полотнище с белой, голубой и красной полосами. Что символизирует белый, синий, красный цвета российского флага? (Ответы детей.) 

Есть разные версии. По одной - это единство моря, земли и неба. По другой - это содружество трех славянских народов. По третьей - цвета флага символизировали: белый - веру, чистоту; синий - небо, благородство, верность; красный - героизм, отвагу, смелость. Есть и такая версия: белый - это вера, синий - надежда, а красный - любовь.

Гимн - символ нашего государства, что вы знаете о нем? Мелодия гимна - торжественная, величественная. Когда исполняется гимн, все присутствующие слушают его стоя. Этим они выражают уважение и почтение к стране.

И н о п л а н е т я н и н. Ребята, я узнал много интересного о России, спасибо вам за это. Я слышу сигнал, мне пора возвращаться обратно на космический корабль.

Инопланетянин прощается с детьми. 

БЕРЕЗА - СИМВОЛ РОССИИ

ИГРА-ПУТЕШЕСТВИЕ

Цель. Продолжать знакомить детей с понятиями «Родина», «Отечество»; воспитывать интерес к обычаям и традициям русского народа.

Предварительная работа. Рассматривание иллюстраций с изображением природы различных уголков нашей Родины; рисование на тему «Моя Родина» с участием родителей; разучивание пословиц о Родине, стихотворения М. Матусовского «С чего начинается Родина?»

Словарь. Белоствольная, тонкий стан.

Оборудование. Выставка рисунков «Моя Родина»; аудиозапись русской народной песни «Во поле береза стояла»; репродукции картин: И. Левитан «Золотая осень», И. Аргунов «Портрет крестьянки в русском костюме», Б. Кустодиев «Масленица».

Ход занятия

Экскурсия по выставке рисунков «Моя Родина». 

В о с п и т а т е л ь. Какие места вы изобразили на своих рисунках? (Где родились, живем, куда ездили с родителями отдыхать; деревню, где живут бабушка с дедушкой.) Как можно назвать одним словом все, что вы нарисовали на своих рисунках? (Родина, Отчизна, Отечество.) Как вы думаете, с чего начинается Родина? (Ответы детей.) 

(Дошкольник читает детям отрывок из стихотворения М. Матусовского «С чего начинается Родина?») 

С чего начинается Родина?

С заветной скамьи у ворот,

С той самой березки, что во поле,

Под ветром склоняясь, растет.

А может, она начинается

С весенней запевки скворца

И с этой дороги проселочной,

Которой не видно конца?

В о с п и т а т е л ь. С чего начинается Родина для автора стихотворения? Какие пословицы о Родине вы знаете? (Ответы детей.)

• Родина любимая что мать родимая.

• Жить - Родине служить.

• Береги землю родимую как мать любимую.

• На чужой сторонушке и весна не красна.

• Русское раздолье - человеку приволье.

Почему родную землю называют по-разному: Родина, Отечество, Отчизна? (Ответы детей.) 

Воспитатель предлагает детям рассмотреть репродукцию картин художников. 

В о с п и т а т е л ь. Что общего есть в ваших рисунках и картинах художников? (Береза.) Как вы думаете, почему и на картинах художников, и в ваших рисунках есть стройные белоствольные березки? (Ответы детей.) Конечно же, это не случайно. Какой русский человек не любит березку-красавицу! Береза - символ России. Вспомните загадку про березу:

Стоит Алена - платок зеленый,

Тонкий стан, белый сарафан.

 С кем на Руси сравнивали красавицу березу? (С девушкой нежной, у которой тонкая, гибкая талия; с невестой.)

О белоствольной русской красавице сложено много стихов, песен. Песню «Березонька» пели девушки на Руси в праздник Семик. Праздник этот приходился на июнь и считался девичьим праздником. Утром яркая красочная толпа направлялась к березовой роще. Девушки выбирали одну из березок и украшали ее, привязывая к ветвям цветные лоскуты, ленты, подвешивали пряники, конфеты. Вокруг украшенной березки водили хоровод и исполняли песню «Березонька». Потом вокруг березы плясали, заводили игры. А какие русские народные песни вы знаете и можете исполнить? (Ответы детей.) Дети инсценируют русскую народную песню «Во поле береза стояла». 

РОССИЯНЕ - ГРАЖДАНЕ РОССИИ

БЕСЕДА

Цель. Формировать понятие «гражданин», воспитывать уважение ко всем национальностям.

Предварительная работа. Рассматривание иллюстраций с изображениями людей в различных национальных одеждах, разучивание стихотворения «Родной язык».

Словарь. Гражданин.

Оборудование. Куклы в национальных костюмах: русском, украинском, татарском, белорусском.

Ход занятия

Перед беседой проводится «этическая» зарядка «Давай дружить» (мимика, жесты, взгляд «передаются» по кругу). 

В о с п и т а т е л ь. В городах, деревнях и селах России живут люди разных национальностей. Какие национальности вы знаете? (Русские, татары, украинцы, белорусы.) 

Дети рассматривают кукол, одетых в национальные одежды.

В о с п и т а т е л ь. Опишите русский национальный костюм. Какие русские народные праздники вы знаете? Назовите русские национальные блюда. Какие русские пословицы, поговорки, загадки вы знаете?

Аналогично проводится беседа о культуре других народов.

В о с п и т а т е л ь. У людей разных национальностей есть свой язык. Чем отличаются люди разных национальностей? (Костюм, традиции, язык.) Мы все живем в России. Как нас, жителей России, можно назвать одним словом? (Россияне.) 

Все россияне - граждане России. Как вы думаете, кого называют гражданином? (Человека, который живет и работает в стране, любит свою Родину.) Какой язык является общим для всех россиян? (Русский.) 

Р е б е н о к (читает стихотворение «Родной язык»). 

В день солнечный июльский

Цветы цветут вокруг!

Красив язык мой русский

Как этот летний луг.

Иду тропинкой узкой –

Деревья до небес!

Могуч язык наш русский

Как этот русский лес. И в радости, и в грусти –

Он всякий час со мной,

 Родной язык мой русский,

Как Родина родной!

В о с п и т а т е л ь. Ребята, это так интересно: разные языки, одежда. Но главное, что все мы кто? (Друзья.) И нас объединяет то, что все мы являемся гражданами одной страны - России.

МОСКВА - СТОЛИЦА НАШЕЙ РОДИНЫ

 Цель.  Продолжать знакомить детей с главным городом России - Москвой. Формировать представление о Москве как о столице нашей Родины, воспитывать патриотические чувства.

Оборудование. Иллюстрации с видами Москвы.

Ход занятия

В о с п и т а т е л ь. - В какой стране мы живем? (В России.)

- В каждой стране есть главный город - столица. Кто знает, как называется столица России? (Ответы детей.) 

- Правильно, Москва. Это очень красивый и древний город. Он был основан на Москва-реке, поэтому и получил такое же имя. Москва сегодня - это современный, процветающий город. В Москве работают наше правительство и президент В Москве принимаются все важные законы, по которым живет наша страна Россия. В Москве строится много новых зданий, мостов, ведь это главный город страны, значит, он должен быть самым красивым. Но многое делается и для сохранения старинных памятников, потому что это история Москвы, которая насчитывает более восьми веков. Посмотрите, как Москва выглядела в старину (Воспитатель показывает иллюстрации с видами старинных московских улиц.) 

- А это современная Москва. (Воспитатель показывает детям иллюстрации с видами современны московских улиц.) 

Москва - очень красивый город. Огромное количество иностранных гостей приезжает в Москву, чтобы посмотреть на столицу России.

- Кто из вас, ребята, бывал в Москве? Расскажите о своих впечатлениях. (Дети показывают фотографии и рассказывают о Москве.) - Ну а кто еще не побывал в Москве, пусть не расстраивается. Все впереди, вы обязательно побываете в нашей столице!

- Давайте вместе познакомимся с достопримечательностями Москвы. Достопримечательности - это то, что отличает один город от другого, то, что запоминается гостям больше всего. (Воспитатель рассказывает о достопримечательностях Москвы и показывает картинки.) 

- Посмотрите, это Московский Кремль. С него в старину начинала строиться Москва. А это Красная площадь. Главная площадь страны, на которой проходят военные парады в праздники. В Москве много красивых храмов, театров, памятников известным россиянам. Но все туристы обязательно спешат увидеть два великолепных памятника: Царь-пушку и Царь-колокол. Посмотрите на них. (Воспитатель показывает иллюстрации.) Сначала была изготовлена Царь-пушка. Ее отлил из чугуна замечательный русский мастер Андрей Чохов. Царь-пушка предназначалась для обороны Кремля, но из нее никогда не стреляли. Названа она так, потому что имеет огромный размер и вес. Царь-пушка - значит самая большая пушка.

Царь-колокол был изготовлен по приказу русской императрицы Анны Иоанновны. Отлили Царь-колокол русские мастера Иван и Михаил Моторины. Но во время пожара в Кремле мастера, испугавшись, что от огня колокол расплавится, стали заливать его водой. Колокол треснул, и от него отвалился кусок. Поэтому Царь-колокол никогда не звонил. Он стоит в Москве как памятник русским мастерам. Туристы очень любят фотографироваться на фоне этих памятников.

Много еще в Москве всего удивительного. Когда вы станете постарше, обязательно узнаете обо всех московских памятниках. Но не только за памятники архитектуры любят россияне свою столицу Каждому русскому человеку дорога Москва, потому что она главный город нашего государства - России. Вот какими теплыми словами говорил Пушкин о Москве.

Как часто в горестной разлуке,

В моей блуждающей судьбе,

Москва, я думал о тебе.

Москва... Как много в этом звуке

Для сердца русского слилось!

Как много в нем отозвалось!

А.С. Пушкин

  Воспитатель предлагает детям по желанию нарисовать башню Кремля, Царь-пушку или Царь-колокол.

Блок «Будем Родине служить»

БУДУЩИЕ ЗАЩИТНИКИ

ВОЕННО-СПОРТИВНАЯ ИГРА

Цель. Формировать патриотические чувства; воспитывать любовь и уважение к защитникам Родины. 

Предварительная работа. Беседы, отгадывание загадок, рассматривание иллюстраций. 

Словарь. Отечество, армия, санчасть, ссадина, юнга, погоны. 

Оборудование. Таблицы с буквами, бинт, мячи, корзинки, обручи, кегли, кубики, листы бумаги, фломастеры. 

Ход занятия

В о с п и т а т е л ь. Скоро праздник - День защитника Отечества. От всей души поздравляем вас, желаем здоровья, счастья, мира. Сегодня на праздник собрались будущие защитники Отечества, и мы с вами увидим военный парад. Команды представят разные виды вооруженных сил. Они покажут строевую подготовку. (Команды под музыку входят в зал.) 

Первая команда: морская пехота. (Команда под музыку делает круг почета.) Вторая команда: танкисты. (Команда под музыку делает круг почета.) 

Сегодня они покажут свою ловкость, силу, смекалку.

1-й конкурс: «Составь слово».

Задание: из букв А, Р, М, И, Я составить и прочитать слово. Капитаны получают пакет с буквами. Буквы написаны на табличках, выдаются по одной на игрока, остальные участники помогают отгадать слово. (Учитываются сообразительность и время.)

2-й конкурс: «Санчасть».

1-й этап. Задание: забинтовать головы и руки двум «раненым». «Ранеными» будут девочки-болельщицы. (При оценке учитываются аккуратность и прочность повязки, а также быстрота действий.) 

2-й этап. Вопросы командам.

• Какое лекарственное растение можно использовать при ушибах и ссадинах? (Подорожник.) 

• Какое растение используют при простуде? (Мать-и-мачеха.) 

• Знаете ли вы, что можно использовать в лесу для заварки чая? (Листья земляники, малины, брусники.)

• Какие растения лечат от семи недугов? (Лук, чеснок.) 

• Какие вы еще знаете лекарственные растения? (Ромашка, пустырник, липовый цвет и др.) 

3-й конкурс: «Меткий стрелок»

Задание: каждый участник команды должен с определенного расстояния попасть мячом в корзину.

4-й конкурс: «Загадки».

(Конкурс оценивается по количеству отгадываемых загадок.)

Черный кочет рявкнуть хочет. (Ружье.) 

Как называется подросток, изучающий морское дело? (Юнга.)

Как называются наплечные знаки военного? (Погоны.) 

Ползет черепаха - стальная рубаха. (Танк.)

5-й конкурс: «Строевая подготовка».

Задание: команды должны проявить свои боевые качества. Командирам построить своих бойцов.

Задания командам.

1. «Пройти через болото». (Нарисовать кочки-кружки не очень близко друг к другу.) 

Кто, перепрыгивая, «оступился в болото», тот «утонул». 

2. «Пройти сквозь ущелье». (Делается ущелье из 5-6 обручей. Нужно пробежать туда и обратно, не задев ни одного обруча спиной.) 

3. «Сбей цель». Сбить кеглю мячом.

4. «Собрать грибы». Собрать с завязанными глазами кубики.

6-й конкурс: «Конкурс капитанов».

 Капитанам выдается по листу бумаги, фломастеры. Капитаны должны нарисовать портреты друг друга и обменяться ими на память. Награждение команд.

РУССКИЕ БОГАТЫРИ

БЕСЕДА

Цель. Дать понятие «былина», познакомить с героями былин - Ильей Муромцем, Добрыней Никитичем, Алешей Поповичем, Микулой Селяниновичем; воспитывать чувство гордости за богатырскую силу России.

Предварительная работа. Чтение былины «Илья Муромец», рассматривание иллюстраций.

Словарь. Былина, богатырь, ратник, кольчуга, оратай, сказитель, булава, снаряжение, колчан.

Оборудование. Репродукция картины В. М. Васнецова «Богатыри», предметные картинки: оратай на пашне, соха, щит и меч, булава, кольчуга и шлем.

Ход занятия

В о с п и т а т е л ь. Сегодня мы поговорим о богатырях земли Русской. Некоторые из них жили 1000 лет назад. Но как же мы о них узнали? Русские люди слагали былины. Былина - от слова «быль», «было». Ходил сказитель из селения в селение и рассказывал нараспев былину. Послушайте, как сказитель сказывал былину о богатыре Илье Муромце:

Подъехал он ко городу Чернигову.

 У того ли города Чернигова

Нагнано врагов черным-черно...

Он как стал-то эту силу великую

И конем топтать, и копьем колоть,

И побил он эту силу великую.

(Воспитатель предлагает детям рассмотреть картину В. М. Васнецова «Богатыри» и задает вопросы.) 

Кто изображен на картине? (Богатыри.) Как зовут богатырей? Во что они одеты? (В кольчугу.) Зачем она богатырю? Как называется головной убор? (Шлем.) Как называется снаряжение богатыря? (Булава, колчан, стрела, лук, щит.) В старину воина называли ратник (от слова «рать» -«войско».) Зачем нужны были ратники? (Богатыри сражались с врагами, которые нападали на Русь, они охраняли ее границы.) Воспитатель обращает внимание детей на иллюстрацию - оратай на пашне.

В о с п и т а т е л ь. На картине изображен богатырь, только не воин, а оратай. Так раньше называли того, кто пахал землю и сеял семена. Былина о нем говорит так:

Он одной-то рукой камень вывернет,

А двумя-то руками быка свалит.

Зовут же его Микула Селянинович.

Когда ратникам нужна была помощь, они звали Микулу Селяниновича:

Ай же ты, оратай-оратаюшко,

Ты поедем-ко с нами во товарищах.

Все вместе богатыри становились такими сильными, что победить их было невозможно.

ГОРОД-ГЕРОЙ МОСКВА

 Цель. Познакомить детей с обороной Москвы в годы Великой Отечественной войны, формировать понимание значимости патриотического подвига всех граждан страны.

Оборудование. Иллюстрации с изображением Москвы в годы Великой Отечественной войны, портрет Г К. Жукова, парк Победы, Могила Неизвестного Солдата.

Предварительная работа. Воспитатель оформляет выставку детских работ, на которых изображены достопримечательности Москвы: Кремль, кремлевские куранты, Красная площадь и др.

Ход занятия

В о с п и т а т е л ь. Посмотрите на свои рисунки. Расскажите, что вы нарисовали? - Что это за город - Москва?

 - Почему мы говорим: Москва - столица нашей Родины. Москва - очень древний город. Много ей пришлось пережить за свою историю. Кто только не посягал на Москву, мечтая захватить ее: и татары, и поляки, и французы. Но это все было давным-давно. Последней войной была Великая Отечественная война. 22 июня 1941 года немецко-фашистские войска напали на нашу Родину В каждой российской семье хранятся истории о подвигах близких людей. Под натиском фашистских захватчиков в первые дни войны пали многие города, погибло много людей. Враг рвался к столице нашей Родины - Москве. Но москвичи сказали: «Не сдадим Москву», стали строить на улицах города баррикады, рыли окопы, днем и ночью работали на заводах, делали оружие для фронта. Трудно было всем москвичам: и взрослым, и детям. Город часто бомбили. Погибло очень много людей, но никто не сдался врагу. Наши войска защищали столицу, как родную мать.

Обороной Москвы командовал знаменитый полководец Г К. Жуков. (Воспитатель показывает детям портрет Жукова.) Во многом благодаря ему враги не прошли в Москву и были разбиты. На Красной площади стоит памятник этому великому человеку

О Москве говорят: это город-герой! Подумайте, какой город может стать героем? (Ответы детей.) Города России, которые пережили нападение фашистов, выдержали бомбежки, лишения, тяжелые бои, называют героями, как людей, потому что эти города и люди, живущие в них, совершили настоящий подвиг!

Город-герой

Все мы гордимся нашей Москвой.

Наша столица - город-герой,

Красные звезды горят над тобой,

Город родной, город-герой.

Смело с врагами в битву вела

И победила наша Москва.

Все мы сегодня гордимся тобой,

Город родной, город-герой.

              Е. Карасев

В благодарность и в память о погибших в войне в Москве на Поклонной горе был построен Парк Победы. (Воспитатель показывает детям иллюстрации, все рассматривают орудия, которые участвовали в войне.) 

9 Мая наша страна отмечает большой праздник. Кто знает, как называется? Правильно, День Победы! В этот день в Москве на Красной площади бывает праздничный парад. В параде участвуют ветераны - люди, которые героически воевали во время войны. Вечером небо Москвы озаряется праздничным салютом. Прошло много времени после войны, но память о подвигах наших соотечественников останется в сердце каждого россиянина навсегда.

- В честь всех воинов, погибших в боях, в Москве в Александровском саду у Могилы Неизвестного Солдата горит Вечный огонь. Туда приходят люди, чтобы почтить память героев и положить цветы. Вечный огонь есть в каждом городе России. И мы с вами, ребята, обязательно туда сходим и почтим память героев.

  В о с п и т а т е л ь. Вот, ребята, сколько испытаний выпало на долю Москвы. Москва сегодня - это прекрасный, современный город. Но в памяти москвичей и всех россиян навсегда останутся те тяжелые дни обороны Москвы от врага.

Майское утро

До чего ж ты красива, столица,

В это светлое майское утро!

За окном заливаются птицы.

Отливает листва перламутром.

Ветеранам мы дарим гвоздики.

Вспоминаем отважных бойцов.

Не забудем мы подвиг великий

Наших дедов и наших отцов.

                                    О. Высотская

ДЕНЬ ПОБЕДЫ

ПРАЗДНИК

 Цель. Воспитывать патриотические чувства, средствами эстетического воспитания побуждать детей уважительно относиться к подвигу наших соотечественников во время Великой Отечественной войны.

Оборудование. Атрибуты для украшения музыкального зала ко Дню Победы, выставка военных фотографий. На праздник приглашаются ветераны, бабушки и дедушки - дети войны.

Ход занятия

Дети входят в музыкальный зал под песню «День Победы», муз. Д. Тухманова, сл. В. Харитонова. В руках у детей цветы. Музыка умолкает, дети читают стихотворение Е. Трутневой «Парад».

1-й  р е б е н о к.

Гремит столица маршами.

Солдат встречают маршалы.

Сияет площадь Красная -

В с е  в м е с т е. Мы День Победы празднуем!

2-й  р е б е н о к.

Идут рядами стройными

Страны российской воины:

Танкисты, пограничники,

 Пилоты и зенитчики.

3-й  р е б е н о к.

Ребятам светит ласково

Сегодня солнце ясное.

Сияет площадь Красная -

В с е  в м е с т е. Мы День Победы празднуем!

Дети исполняют песню «Наследники победы», муз. Е. Зарицкой, сл. В. Шумилина.

В е д у щ и й. Сегодня мы вместе со всей страной отмечаем особенный, радостный праздник - День Победы. Нет в России семьи, которую бы война обошла стороной. В этот день в каждой семье вспоминают тех, кто погиб за нашу страну А еще поздравляют воинов - участников Великой Отечественной войны, которые рядом с нами сегодня. С праздником, дорогие ветераны!

Выходят три ребенка и читают стихи Л. Чадовой.

1-й  р е б е н о к.

Гремит над старою Москвой

Победы праздничный салют,

И люди старым ветеранам

Дань уваженья отдают.

2-й  р е б е н о к.

На площадь вышли ветераны,

Награды золотом горят.

Они сегодняшним мальчишкам

О славе дедов говорят

         3-й  р е б е н о к.

На Красной площади нарядной

Оркестр играет духовой.

Шагают бодро ветераны,

Чеканя шаг по мостовой!

Дети под музыку дарят ветеранам цветы. Звучит фонограмма песни «Темная ночь», муз. Н. Богословского, сл. В. Агатова.

В е д у щ и й. Все дальше в прошлое уходят страшные дни Великой Отечественной войны. Но подвиг людей, вставших на защиту Родины, будет вечно жить в памяти народа.

Рассказ ветерана о войне.

Звучит песня: муз. Я. Френкеля, сл. Е Гамзатова «Журавли».

В е д у щ и й. В годы войны было написано много песен, которые стали знаменитыми на весь мир. Одна из таких песен - «Катюша».

Дети вместе с гостями исполняют песню «Катюша», муз. М. Блантера, сл. М. Исаковского.

В е д у щ и й. Были на войне и короткие минуты отдыха. Тогда солдаты писали письма своим родным. Фронтовое письмо выглядело, как треугольник. (Показывает детям образец.) Давайте послушаем одно такое письмо.

Выходит ребенок или взрослый, одетый в солдатскую форму читает стихотворение Е. Трутневой «Фронтовой треугольник».

Дорогие мои родные!

Ночь. Дрожит огонек свечи.

Вспоминаю уже не впервые,

Как вы спите на теплой печи.

В нашей маленькой старой избушке,

Что в глухих затерялась лесах,

Вспоминаю я поле, речушку,

Вновь и вновь вспоминаю вас.

Мои братья и сестры родные!

Завтра снова я в бой иду

За Отчизну свою, за Россию,

Что попала в лихую беду

Соберу свое мужество, силу,

Стану недругов наших громить,

Чтобы вам ничего не грозило,

Чтоб могли вы учиться и жить!

В е д у щ и й. Но не только мужчины проявляли героизм во время войны. Многие женщины и девушки тоже ушли на фронт. Они летали на боевых самолетах, были радистками, оказывали помощь раненым бойцам.

Выходит девочка с санитарной сумкой через плечо, читает стихотворение Е. Трутневой «Фронтовая сестричка».

Пушки грохочут, пули свистят

Ранен осколком снаряда солдат.

Шепчет сестричка: «Давай поддержу,

Рану твою я перевяжу!».

Все позабыла: опасность и страх,

Вынесла с боя его на руках.

Сколько в ней было любви и тепла!

Многих сестричка от смерти спасла!

В е д у щ и й. Память о всех погибших принято чтить минутой молчания. Давайте и мы почтим память о погибших за Родину воинов.

Все встают, минута молчания. Ведущий читает стихотворение М. Пляцковскоro.

Красоту, что нам дарит природа,

Отстояли солдаты в огне.

Майский день сорок пятого года

Стал последнею точкой в войне.

Без потерь нет ни роты, ни взвода.

Ну а те, кто остались в живых,

Майский день сорок пятого года

Сохранили для внуков своих.

Дети встают лицом к гостям, читают стихотворение С. Маршака «Пусть не будет войны никогда».

1-й  р е б е н о к. Пусть не будет войны никогда!

                             Пусть спокойные спят города.

2-й  р е б е н о к. Пусть сирены пронзительный вой

                             Не звучит над твоей головой.

3-й  р е б е н о к. Ни один пусть не рвется снаряд,

                             Ни один не строчит автомат

4-й  р е б е н о к. Оглашают пусть наши леса

                             Только птиц и детей голоса.

5-й  р е б е н о к. И пусть мирно проходят года.

                             Пусть не будет войны никогда!

Ведущий и дети исполняют стихотворение В. Берестова.

В е д у щ и й.

Пусть пулеметы не строчат

И пушки грозные молчат.

Пусть в небе не клубится дым.

Пусть небо будет голубым.

Пусть бомбовозы по нему

Не прилетают ни к кому

Не гибнут люди, города...

Мир нужен на земле

В с е (хором). Всегда!

Звучит песня «Солнечный круг» (муз. А. Островского, сл. Л. Ошанина). Все поют. Дети под музыку выходят из музыкального зала.

Блок «Культура и традиции»

РАСПИСНЫЕ ЛОШАДКИ

Цель. Продолжать знакомить детей с элементами дымковской игрушки; показать яркость и красочность народной игрушки; учить детей расписывать лошадок дымковской росписью, закрепить умение составлять ее в соответствии с традициями дымковских мастеров; развивать художественный вкус; воспитывать интерес к народной игрушке, к художественному творчеству.

Предварительная работа. Рассматривание альбома «Дымковские игрушки».  Рисование элементов дымковской росписи красками.  Игры с куклами, пение песен про лошадку.

 Оборудование. Глиняные лошадки; гуашь, кисти, подставки, палитры.

Ход занятия

 Воспитатель предлагает детям отгадать загадку о дымковских игрушках: 

Скоморохи, водоноски,

Барыни и петухи

- Украшают их полоски,

Клетки, точки и круги...

Знает промысел народный

Вся страна и целый мир;

Вы увидели сегодня

Этот русский сувенир.

      Нина Агошкова

В о с п и т а т е л ь. Какие еще русские народные игрушки вы знаете? (Дымковские, филимоновские, каргопольские, богородские.) Кто их лепит? (Русские народные мастера.) 

Мастерство по изготовлению народных игрушек передают от поколения к поколению. Этим промыслом занимаются даже целыми семьями. Названия игрушек связаны с названием тех мест, где живут народные умельцы. Какие игрушки они лепят? (Петушков, индюков, козликов, лошадок, олешек, различные фигурки людей) 

Понятие русской глиняной игрушки ассоциируется с дымковскими фигурками: красочными, празднично нарядными, пестрыми, как свадебный букет. Народные мастера их вылепливали, а затем расписывали по-своему. И мы их отличаем друг от друга по форме и росписи. А какие игрушки мы будем расписывать? (Дымковские, которые пришли к нам из села Дымково, что за рекой Вяткой.) 

Предлагаю послушать волшебную сказочную историю.

Ели спят у большака в инее седом.

Спят деревья, спит река, скованная льдом.

Мягко падает снежок, вьется голубой дымок.

Дым идет из труб столбом, точно в дымке всё кругом…

 Голубые дали, и село большое Дымково назвали.

Там любили песни, пляски, в селе рождались чудо-сказки,

Вечера зимою длинны, и лепили там из глины.

А игрушки не простые, все волшебно расписные...

И пошла о Дымке слава - заслужила это право.

Говорят о ней повсюду - удивительному чуду

Мы поклонимся не раз.

О древней дымковской игрушке

Поведем сейчас рассказ.

- Не на небе - на земле, жили народные умельцы в одном селе Дымково. В маленькой избушке жили бабушка Дарья да ее внучка Марьюшка. Жили не тужили, сказки сказывали, песни пели, чай пили да игрушки из глины лепили. Много игрушек налепили. Глянешь - глаз не оторвать: веселые расписные, да разные: тут и барыни расфуфыренные, да кавалеры-щеголи, петухи расписные, козлики, барашки стоят, не дыша, - красуются, олешки (оленята). Словом красота, да и только! И решили их на ярмарку свезти. Да вот беда. Только принялись лошадок расписывать, налетел злой волшебник, своим черным плащом махнул, коней в облака превратил, по синему небу гулять распустил. Плывут кони по синему небу, а на землю-то опуститься не могут. Сидят и печалятся бабушка Дарья с внученькой. Что делать? Без коней игрушки на ярмарку никак не свезти. Вот горе, так горе, без коней ну никак, никуда! Вот беда, так беда!

         В о с п и т а т е л ь. Ребята, как вы думаете, этому горю мы с вами помочь сможем? А как? (Превратить злого волшебника в доброго и вер нуть лошадок на землю, расписать их для бабушки и внучки.) 

В о с п и т а т е л ь. Но для этого мне нужно стать волшебницей. Берет «волшебную палочку» и произносит волшебные слова: «Крибле-крабле-буме» Раз, два, три. А теперь хлопнем в ладоши и скажем все вместе: «Крибле-крабле-буме» - взмах волшебной палочкой. А теперь подумайте, как будете расписывать лошадок для бабушки и внучки. Давайте вспомним элементы дымковской росписи. (Полоски, колечки, кружочки, точки, волнистые линии, клеточки.) –

 Но для лошадок подберем узоры, при помощи которых их можно расписать, Дети подбирают среди элементов на полосе узоры для лошадок.

Физкультминутка

Я прошу подняться вас - это раз.

Повернулась голова - это два.

 Руки вверх, вперед смотри - это три.

Руки разведем пошире на четыре.

С силой пальцы сжать, разжать - это пять.

Всем ребятам тихо сесть - это шесть.

Под спокойную музыку дети работают. По окончании работы изделия выставляются на поднос. Проводится анализ работы.

Д е т и (читают стихи).

***

...Все игрушки не простые,

А волшебно-расписные.

Белоснежны, как березки:

Кружочки, точечки, полоски.

Простой, казалось бы, узор,

Но отвести не в силах взор...

***

Наши руки - крендельком,

 Щеки - будто яблоки.

С нами издавна знаком

Весь народ на ярмарке.

Мы игрушки расписные,

Хохотушки вятские,

Щеголихи слободские –

Кумушки посадские...

 …Мы игрушки знатные,

Складные да ладные.

Мы повсюду славимся,

Мы и вам понравимся.

 П. Синявский

***

Лучше Дымки в мире нет.

Дымка - это чудо света.

С Дымкой можно поиграть.

С Дымкой можно поболтать:

Мы о Дымке много знаем,

Но не знаем мы того,

Что у Дымкова народа

Не игрушки - волшебство.

И олени, и лошадки,

Петухи и индюки,

Барышни и няньки,

Кавалеры-молодцы.

Все они пришли к нам в гости

Посмотреть, какие мы!

В о с п и т а т е л ь. Ребята, посмотрите, какая у нас получилась замечательная праздничная ярмарка. На душе становится радостно, празднично.

Блок «Правила, по которым мы живем»

МЫ ВСЕ РАЗНЫЕ, НО МЫ ВСЕ РАВНЫ

ИГРА-БЕСЕДА

 Цель. Формировать у детей понятие о том, что люди не похожи друг на друга, но все они равны; учить выделять характерные особенности внешности человека; воспитывать у детей уважение и терпимость к людям независимо от их социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, вероисповедания, пола, возраста, личностного своеобразия, внешнего облика, физических недостатков.

Предварительная работа. Познакомить детей с глобусом, расположением стран на планете Земля. 

Словарь. Глобус, негритенок, китайцы; Африка, Китай, Грузия. 

Оборудование. Плакат с изображением людей трех рас, кукла Знайка, глобус, две фигурки из картона (мальчик-негр, девочка-китаянка); наборное полотно, вырезанный из картона силуэт фонаря: с одной стороны наклеена бумага красного цвета, с другой - желтого.

Ход занятия

Воспитатель обращает внимание детей на куклу Знайку. Знайка предлагает детям отправиться с ним в путешествие по нашей планете, посмотреть, какие люди живут на земле. 

З н а й к а. Я хочу проверить, как вы умеете внимательно рассматривать человека и описывать его внешность.

Игра «Спиной друг к другу». Двое детей в течение одной минуты смотрят друг на друга, затем поворачиваются спиной. Сначала один ребенок подробно - описывает внешность товарища, затем - другой. Игра повторяется несколько раз. Знайка сообщает, что путешествовать они будут на самолете.

З н а й к а. После долгого полета наш самолет приземлился в Африке (показывает на глобусе). Нас встречает негритенок Джонни (выставляет на наборное полотно фигурку негритенка). Джонни хочет поиграть с вами. (Повторяется игра Спиной друг к другу (дети описывают внешность Джонни).) 

В о с п и т а т е л ь. Джонни и отличается, и похож на вас: так же как все дети, он любит играть, веселиться, но цвет кожи у него другой. Спасибо тебе, Джонни, за интересный рассказ о себе. Нам пора лететь дальше!

З н а й к а. Теперь наш самолет приземлился в Китае (показывает на глобусе), и встречает нас здесь девочка Иен (выставляет на наборное полотно фигурку китаянки). 

Й е н. Китайцы любят украшать фонариками свои дома и улицы. У меня тоже есть фонарь. Я предлагаю поиграть с ним. Сначала вам нужно разделиться на две команды. (Воспитатель делит детей на команды, перестраивает в две шеренги.) Пока горит желтый свет фонаря, вы внимательно смотрите друг на друга, а когда загорается красный, одна команда отворачивается, а дети другой меняют что-нибудь в своей внешности, например, развязывают бант, снимают кофту, меняют прическу и т. д. Потом дети первой команды говорят, что изменилось. (Воспитатель показывает то желтую, то красную стороны фонаря.)

В о с п и т а т е л ь. Нам очень понравилось играть с тобой. Но нам пора домой. Полетели! Вот мы и дома. Спасибо, Знай-ка, за интересное путешествие!

3 н а й к а. Мне тоже понравилось путешествовать. На прощание я хочу подарить вам плакат, на котором изображены люди, живущие в разных странах. (Дети рассматривают плакат вместе с воспитателем.) 

В о с п и т а т е л ь. С кем мы встретились во время путешествия? Опишите наших новых знакомых. (Во время путешествия мы встретили Джонни. Он - негр. У него темная кожа, черные глаза, курчавые волосы. Маленькая девочка Йен живет в Китае. У нее желтоватая кожа, темные волосы, узкие глаза.) 

В о с п и т а т е л ь. Все люди, живущие на Земле, разные. Но они все равны, все имеют одинаковые права на жизнь, на труд, на свой дом.

МЫ ВСЕ РАЗНЫЕ, НО МЫ ВСЕ РАВНЫ

ДИДАКТИЧЕСКОЕ УПРАЖНЕНИЕ

Цель. Формировать у детей понятие о том, что люди не похожи друг на друга, но все они равны.

Предварительная работа. Игра-беседа «Мы все разные, но мы все равны».

Словарь. Мачеха, бал, служанка; Африка, Азербайджан, мечеть; гадкий.

Ход занятия

Детям предлагается разобрать следующие ситуации.

Ситуация 1. В сказке «Золушка» мачеха и ее сестры не взяли Золушку с собой на бал, потому что она была у них служанкой, мыла и убирала за ними. Как 6ы поступили вы на месте мачехи:

а) не взяли бы на бал, ведь Золушка ходила в старом грязном платье;

б) сказали 6ы, что на нее не хватило приглашения;

в) взяли бы с собой, потому что все люди равны.

Ситуация 2. Однажды утром, когда дети завтракали, дверь группы открылась, вошла заведующая детским садом с двумя чернокожими девочками и сказала: «Эти сестренки приехали из Африки, они будут ходить к вам в группу». Как 6ы вы встретили этих девочек:

 а) засмеялись и стали показывать пальцем на сестренок: «Они совсем черненькие!»;

б) пригласили девочек вместе позавтракать, а затем показали свою группу;

        в) повернулись к своей тарелке, как будто никто не пришел.

Ситуация З. В группу пришел новенький - мальчик из Азербайджана, который не очень хорошо говорил по-русски. Ваня стал дразнить его. Что бы вы сказали Ване:

а) посмеялись бы вместе с ним над новичком;

6) не обратили бы внимания на то, что Ваня дразнит новичка;

в) защитили 6ы новичка, стали играть с ним, ведь это не главное, на каком языке ты говоришь.

Ситуация 4. Однажды дети проходили мимо мечети и увидели. как молится пожилой человек, стоя на коленях. Они:

а) засмеялись, показывая пальцем на старика;

б) стали передразнивать;

в) отошли в сторону, чтобы не мешать ему, потому что нужно уважительно относиться к любой религии.

Как бы поступили вы?

Ситуация 5. В сказке «Сивка-Бурка» старшие братья не взяли Иванушку с собой в город, потому что считали его маленьким и глупым. Они так и сказали ему: «Сиди, дурачок, дома!» Как бы поступили вы:

а) так же, как братья;

б) взяли бы Иванушку с собой;

в) оставили бы дома, но сказали: «Ты останешься за хозяина».

Ситуация 6. Обитатели птичьего двора из сказки Г. Х. Андерсена «Гадкий утенок» обижали утенка за то, что он был некрасивым. Они называли его гадким, никто с ним не дружил

Правильно ли вели себя птицы? Как поступили бы вы:

а) правильно; мы поступили бы так же;

б) неправильно; не дружи, если не хочешь, но обижать нельзя;

в) неправильно; несмотря на разную внешность, все имеют равные права; дружили бы.

Я ВЫБИРАЮ САМ

БЕСЕДА

Цель. Воспитывать чувство собственного достоинства; формировать умение делать разумный выбор, не в ущерб другим.

Предварительная работа. Чтение художественной литературы о правилах поведения в обществе.

Словарь. Забота, прилично, право выбора, свобода выбора.

Оборудование. Сюжетные картинки по содержанию занятия.

Ход занятия

В о с п и т а т е л ь. Когда рождается ребенок, имя дают ему его родители, мама и папа. Иногда его называют как дедушку или бабушку, а иногда имя долго выбирают. А что же сам ребенок, что он может выбрать, если имя уже есть? Ребенок может выбрать, как ему нравится, чтобы его называли.

Например, Анастасию можно звать Настей, Настенькой, Настенкой, Настасьей, Павла - Павликом, Пашей, Лавкой, Павлушей. А что вы выбрали себе? Как вы думаете, почему никто не выбрал такие имена, как Мишка, Танька, Ванька? (Ответы детей.) Да, это грубо, обидно, поэтому вам неприятно. Тот, кто вас называл грубо, нарушил ваше право выбора, а ваш выбор надо уважать. Вы согласны?

А что еще можно выбрать? (Игрушки, книги и т. д.) Если вы у себя дома хотите взять свою игрушку - ваше право. Надо ли спрашивать? (Нет, конечно.) Если вместе с воспитателями вы решили, что часть игрушек можно брать без разрешения, вы можете выбирать не спрашивая. А есть игры и игрушки, о которых надо спросить? (Ответы детей.) Что, если несколько детей выбрали одну и ту же игрушку? Можно ли уступать всегда? Можно ли пользоваться уступчивостью? (Не всегда, это лишает других свободы выбора.) Можно ли в гостях выбирать игрушку? Как правильнее в гостях попросить, если понравилась игрушка? («Можно, я поиграю?») 

Как быть, если несколько человек смотрят телевизор и ссорятся из-за выбора программы? У вас такое бывает? Как выйти из положения? (Можно договориться об очередности, если это ваша семья; если много гостей-детей, можно тянуть жребий или посчитать считалкой, кому выбирать.)

 Можно ли выбирать одежду? (Конечно, можно, если мама разрешит.) Зачем сначала нужно спросить у мамы? (Мама не успела постирать, погладить, не из чего выбрать - поэтому капризничать неуместно. То же самое в магазине: прежде чем выбирать, надо спросить, а то вдруг нет или недостаточно денег.) Как вы думаете, если ребенок в магазине упрямится, требуя какую-либо вещь, что о нем можно сказать? (Он невоспитанный.) А как поступите вы? Можно ли выбирать еду? (Да, если взрослые предложили тебе это сделать, например, выбрать сладкое в кондитерской.) А если дома за столом? А если в гостях? (Да. Если разрешают выбрать.) А когда вы можете отказаться от еды? (Если аллергия.) В данном случае вы сделали правильный выбор - не есть, но надо, чтобы вы при отказе никого не обидели, поэтому как нужно отказаться? («Извините, мне это нельзя».) Вы имеете право заниматься тем, чем хочется (играть, рисовать)? (В свободное время.) А как быть, если вам хочется играть, но все садятся обедать? Если вы выберете игру, скольким людям вы испортите настроение? А если выберете обедать вместе со всеми, себе испортите настроение? (Может быть, немножко и испортите, но зато станете больше себя уважать.) Как вы считаете, вы имеете право сказать: «Мне это не нравится», «Я это не хочу делать»? (Конечно, можете, только делать это надо вежливо и спокойно. Лучше, если так: «Мне это не нравится, извините».) Слышите, как спокойно я это произнесла? Попробуйте вы. Вы можете выбирать, как поступить, что сказать, но при этом следует считаться с людьми и правилами. Контрольный вопрос: чем ты можешь заниматься, что вправе выбрать?

ДЕКЛАРАЦИЯ ПРАВ ЧЕЛОВЕКА

И КОНВЕНЦИЯ О ПРАВАХ РЕБЕНКА

БЕСЕДА

Цель. Знакомить детей с содержанием важнейших международных законов.

Предварительная работа. Экскурсии в церковь, интернат.

Словарь. Документ, декларация, конвенция, сборник, доказательство, заявление, труд, отдых, отпуск, образование, религия, мечеть, церковь, храм, договор, неприкосновенность.

Оборудование. Иллюстрации: люди разных национальностей, люди работают, человек имеет право учиться, люди на отдыхе, мечеть, церковь, в детском доме, эти дети умеют и могут многое (инвалиды); сборник законов.

Ход занятия

 В о с п и т а т е л ь. Это сборник документов - необычная книга. Сборник потому, что в одну книгу собрали разные документы. Слово «документ» означает доказательство, то, что помогает доказать: человек поступает правильно, по закону, или нет. В документе указывается, что по закону требуют от человека (например, не входить в чужой дом без хозяев). Первый документ, о котором я вам расскажу, - Декларация прав человека. Слово «декларация» означает «заявление». Если наша страна, Россия, подписала эту декларацию, значит, все, что в ней написано; относится ко всем людям, живущим в России. Хотите узнать, что здесь написано?

1. Человек имеет право на жизнь и свободу, какой бы национальности он ни был. Посмотрите, это люди разных национальностей. Все они имеют право в России жить свободно: ездить куда хочется, работать, отдыхать. Никто не имеет права убивать человека, молодой он или старый, мужчина, женщина или ребенок.

2. Человек имеет право на труд, отдых и образование. Посмотрите, как выглядят люди, у которых есть работа. Не так важно, кто они по профессии, намного важнее то, что их лица спокойны, работа их радует. Учиться имеют право не только дети, но и взрослые. У кого из вас учится мама или папа? (Иллюстрации: студенческая аудитория, читальный зал.) А что на этих снимках? (Это люди на отдыхе.) Те, кто работают, получают отпуск, чтобы отдохнуть.

З. Человек имеет право на выбор религии. Посмотрите, это мечеть, а это православная церковь. Все эти здания можно назвать одним словом - храмы. Человек имеет право выбрать, во что ему верить и в какой храм идти. Есть люди, которые не ходят ни в какие храмы, - это их право. Мы не должны удивляться, если видим на улице священника. Будем с уважением, почтительно относиться к верующим людям.

Дети не могут защитить себя сами, поэтому многие страны и наша Родина Россия тоже подписали Конвенцию о правах ребенка. Конвенция - договор, то есть несколько стран договорились защищать права детей. Хотите узнать, что это за права?

 • Ребенок имеет право на имя и гражданство. У вас есть имя, фамилия? У вас есть Родина? Кто выбирает ребенку имя и Родину? (Родители.) 

• Ребенка нельзя разлучать с родителями. Дети живут с родителями. Их не разлучают. Редко, но бывают родители, которые плохо заботятся о своих детях (жестоко обращаются, обижают, не кормят детей). Поэтому детей у таких родителей забирают и помещают в детский дом.

• Дети-сироты находятся под защитой государства. Где живут дети-сироты? Кто их кормит, одевает, учит? (Показывает иллюстрации.)

• Дети-инвалиды имеют такие же права, как и здоровые дети, но нуждаются в особой заботе. Посмотрите, как играют, гуляют, занимаются эти дети. Чем мы можем помочь им, чтобы они чувствовали себя равноправными, такими как все?

• Детей нельзя бить. Все взрослые должны заботиться о том, чтобы права ребенка не нарушались. Взрослые должны защищать не только своего, но и любого ребенка. А дети могут нарушить права взрослых? Если вы прыгаете, а внизу живут люди? Если вы шумите, а взрослые отдыхают? Если без разрешения берете вещи, принадлежащие старшим? Какие права при этом нарушены? (В первом и втором случаях - на отдых, в третьем - на неприкосновенность.) 

Контрольные вопросы. 

1. Что ты знаешь о Декларации прав человека?

2. Какими правами обладает ребенок?

О ПРАВАХ - ИГРАЯ

ИГРА-РАЗВЛЕЧЕНИЕ

Цель. Дать детям общее представление о правах человека; воспитывать чувство самоуважения и уважения к другим.

Предварительная работа. Разучивание игры «Эхо».

Оборудование. Книга «Права ребенка»; костюм Бабы Яги; на каждого ребенка подушка-«думка», искусственный цветок (вырезанный из плотной бумаги силуэт), жетоны-символы: «Все имеют равные права», «Имя», «Дом», «Лечение», «Обучение», «Любовь и забота», аудиозаписи голосов лесных птиц.

Ход занятия

В групповой комнате или музыкальном зале отведено место для подвижных игр, где стоит дом Бабы Яги, покрытый белой тканью (перед ним разложены подушки, сбоку выложены цветы). 

В о с п и т а т е л ь. Необычная книга - это книга «Права ребенка». (Появляется Баба Яга.) 

Б а б а  Я r а (забирает книгу у педагога). Малы вы еще права изучать! А эту книгу я почитаю. (Уходит в зону для подвижных игр, прячется за своей избушкой.)

В о с п и т а т е л ь. Ну и Баба Яга! Отобрала нашу книгу и была такова! Что же нам теперь делать? (Ответы детей.) Правильно, давайте ее догоним и вернем нашу книгу.

(Дети и педагог переходят в зону для подвижных игр.)

В о с п и т а т е л ь (указывая на дом, покрытый белой тканью). Вот за этой снежной горой, в лесу живет Баба Яга. Трудно через гору перебраться, но нам помогут волшебные тучки. (Указывает на подушки.) Садитесь скорее, и - полетели! (Дети садятся на подушки.) Мы полетим очень быстро, поэтому закройте глаза, чтобы они не слезились от ветра. Взлетаем! Держитесь крепче за тучки. Чувствуете, как быстро мы летим? Вот уже и гора позади.

Включает магнитофон с записью голосов птиц. Медленно увеличивает звук. Снимает ткань с дома Бабы Яги.

В о с п и т а т е л ь. Слышите? Птицы поют. Мы подлетаем к лесу. Открывайте глаза. Приземляемся на поляне. Вот избушка Бабы Яги. (Дети поднимаются с подушек, подходят к дому.) Постучим?

Появляется Баба Яга. 

Б а 6 а Я г а. Кто вы такие? Чего явились? Я гостей не жду.

В о с п и т а т е л ь. Ой, Баба Яга, какая ты сердитая, какой голос у тебя грубый и слова неприветливые. Ты даже птиц своим криком напугала.

Б а б а  Я г а. Хватит разговоры разговаривать! Зачем явились? (Ответы детей.) 

В о с п и т а т е л ь. Да, Баба Яга, мы пришли забрать свою книгу.

Б а б а  Я г а. Ничего я у вас не крала, просто забрала. Вы на эту книгу никаких прав не имеете. Да и на все права, которые в книге написаны, могут рассчитывать только дети и внуки царя Салтана и Соловья-Разбойника. А еще дети, верящие в Бабу Ягу и Кощея Бессмертного, с Бабой Ягой одной национальности. Вот так!

В о с п и т а т е л ь. Как вы думаете, справедливо ли то, о чем говорит Баба Яга? (Ответы детей.) Конечно, нет. Ведь все вы имеете равные права. И не важно, кто ваши родители, какой вы национальности и в кого вы верите. Воспитатель раздает жетоны-символы «Все имеют равные права». 

В о с п и т а т е л ь. Так что, Баба Яга, ты не права, верни нам книгу!

Б а б а  Я г а. Ой-ой! Умные какие! Ну-ка, ну-ка, подойди ко мне вот ты, номер один.

В о с п и т а т е л ь. Баба Яга, почему ты так странно обращаешься к детям? У них ведь есть имена, у каждого свое.

Б а 6 а  Я г а. Имена? А зачем им давать имена, если дети все маленькие, все одинаковые? Обойдутся и номерами.

В о с п и т а т е л ь. Вы согласны, что все дети одинаковые? (Нет.) Докажите это Бабе Яге. (У одного ребенка черные волосы и голубые глаза, он высокий и медлительный. Другой ребенок светловолосый, кареглазый, с веснушками. Он очень веселый и ловкий. И т. д.) Ну что, Баба Яга, убедили мы тебя? Теперь ты согласна, что каждый ребенок со дня своего рождения имеет собственное имя? (Раздает жетоны-символы «Имя».) 

Б а б а  Я г а. Ну хорошо, признаю за вами это право.

В о с п и т а т е л ь. Тогда давайте представимся Бабе Яге, эхо нам поможет.

Проводится игра «Эхо». Дети становятся в круг, поочередно произносят свои имена, остальные хором их повторяют.

В о с п и т а т е л ь. Теперь, Баба Яга, верни нам, пожалуйста, книгу, чтобы мы познакомились с другими правами детей.

Б а б а   Я г а. Верну, если у кого-нибудь из вас мама в библиотеке работает.

В о с п и т а т е л ь. Это еще почему?

Б а 6 а  Я г а. Потому что книги читать имеют право только дети библиотекарей, в домах могут жить только дети строителей, а лечиться - дети врачей.

В о с п и т а т е л ь. Ну ты и наговорила. Дети, как вы думаете, справедливо то, что сказала Баба Яга? (Ответы детей.) Баба Яга, каждый ребенок имеет право на дом, питание, лечение и обучение. (Раздает жетоны-символы «Дом», «Лечение», «Обучение»).

(Баба Яга уходит в свой дом.) 

В о с п и т а т е л ь. Мне почему-то стало жалко Бабу Ягу. Может, она потому плохие поступки совершает, что никто ее не любит, никто о ней не заботится? Ведь все имеют право на любовь и заботу. Это право имеете все вы. (Раздает соответствующие жетоны-символы.) Бабу Ягу даже с днем рождения никто не поздравил. Давайте мы это сделаем. Сорвем все по цветочку. Дети собирают цветы, стучатся в дверь избушки. Баба Яга выходит. Дети поздравляют ее с днем рождения и дарят цветы. Баба Яга смущается, благодарит. 

В о с п и т а т е л ь. Нам пора возвращаться. Седлайте ваши тучки, и полетим домой.

Б а б а Я г а. Подождите! Возьмите вашу книгу. Я ведь тоже способна на хорошие дела.

В о с п и т а т е л ь. Спасибо, Баба Яга. Приходи к нам в гости. У нас есть еще много интересных книг, До свидания!

Б а б а Я г а. До свидания. Спасибо за приглашение, я обязательно приду.

В о с п и т а т е л ь. Все на месте? Полетели! Не забудьте закрыть глаза. (Включает магнитофон с записью птичьих голосов, на дом Бабы Яги набрасывает ткань. Баба Яга уходит.) Раз, два, три, четыре, пять - вот и дома мы опять. (Встают с подушек, уходят с места для подвижных игр.) Понравилось вам путешествие? А что больше всего понравилось? (Ответы детей.) О каких своих правах вы сегодня узнали? (Ответы детей с опорой на жетоны-символы.) 

Молодцы. Запомнили свои права. Мы еще раз встретимся с этой книгой, которая познакомит вас и с другими правами. Спасибо всем. Мне было очень приятно и интересно с вами.

Литература:

- Л.Е Осипова «Мы живем в России»

- А.Я. Ветохина, З. С. Дмитриенко и др. «Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста»

- И.Н. Панасенко «Формирование нравственных ценностей и патриотических чувств»