Многофункциональное дидактическое пособие «Карусель»
методическая разработка по развитию речи

Многофункциональное дидактическое пособие «Карусель»

Выполнил: воспитатель первой

квалификационной категории Багавиева А.Р.

г.Агрыз

Многофункциональное дидактическое пособие: «Карусель» (по речевому развитию).

Возраст детей, для которых предназначена игра: 4-6 лет.

Актуальность: Важнейшей из образовательных областей в ДОУ является, речевое развитие дошкольников. Можно возразить, что не менее важно познавательное или физическое развитие, художественно-эстетическое или социально-коммуникативное. Безусловно, все они важны, но возможно ли полноценное развитие детей в любой из этих образовательных областей без речи, без общения, без коммуникативной деятельности? Познавательное развитие–это всегда многочисленные вопросы-ответы, объяснения, постановка проблем, уточнение, чтение. Физическое развитие не может обойтись без правил, команд и объяснений. Художественно-эстетическое – без художественных образов, стихов, литературных текстов, обсуждений. Уже в самом названии социально-коммуникативной области звучит необходимость использования речевых средств для реализации намеченных задач. Поэтому бесспорно для полноценного формирования личности место речевого развития стоит на первом месте.

Речь – это особый вид деятельности, тесно связанный с сенсорными процессами, памятью, мышлением воображением, эмоциями.

Цель: формирование устной речи и навыков речевого общения на основе

речевых игр.

Задачи:

#1047;акреплять знание детей называть существительные согласовывать их с числительными в роде, числе и падеже;

2. Уметь составлять простые предложения (по картинке или серии сюжетных картинок);

4. Развивать мелкую моторику, слуховое внимание, фонематический слух, словесно – логическое мышление;

5. Воспитывать желание правильно и красиво говорить, следить за своей речью.

Описание многофункционального дидактического пособия «Карусель».

Дидактическое пособие представляет собой универсальную многофункциональную модель, которую легко можно использовать и в познавательном развитии.

Пособие «Карусель» изготовлена из картонной основы, обклеенной самоклеющейся плёнкой. На каждой стороне используются липучки, прищепки, карточки с кармашками. При использовании в работе игру можно вращать и находить разные задания.

Играя в «Карусель», дети развивают свою речь, которая становится более правильной и выразительной. У детей вызывает большой интерес работать с этим пособием. Им нравится вращать карусель и выполнять задание.

Основные характеристики:

1. многофункционально;

2. безопасно;

3. практично;

4. эстетично;

5. компактно.

Содержание дидактических игр.

#1044;идактическая игра «Варим компот».

Цель: уточнять, активизировать словарный запас по теме «Фрукты. Сад».

Задачи:

- упражнять в употреблении существительных множественного числа в родительном падеже: «Из чего варим компот? Из яблок» и др;

- формировать умение образовывать относительные прилагательные «яблочный», «грушевый», «сливовый», «вишнёвый», «виноградный», «фруктовый»;

- способствовать развитию пальчиковой моторики (точности движений пальцев рук).

Ход игры:

Перед ребенком силуэт банки с кармашком. Игрок называет, какой компот будет храниться в его емкости, затем выбирает из набора соответствующие ингредиенты. При этом ребенок должен правильно назвать каждый фрукт, затем объяснить товарищам, какой напиток у него получился, с использованием относительной формы прилагательного. В ходе игры ребёнок отвечает на вопросы: «Из чего компот в этой банке? Какой это компот?».

2. Дидактическая игра «Составь предложение».

Цель: формирование и развитие связной речи детей дошкольного возраста.
Задачи:

- формировать умение составлять односоставное предложение;

- расширять и активизировать словарный запас;

- учить строить простое двусоставное нераспространенное предложение;

- развивать логическое мышление;

- учить изменять глаголы по лицам и временам;

-учить правильно употреблять предлоги;

- учить отвечать на вопрос распространенным предложением, опираясь на картину;

- развивать зрительное восприятие, память и мышление

Ход игры:

Перед ребенком круги Луллия. На первом круге изображен объект, который выполняет то или иное действие. На втором круге предметы, которые нужно подобрать и составить предложение. Ребенок, вращая круг, подбирает нужную картинку и составляет предложение. Пример: Маша режет банан. Банан, какой? Банан вкусный, сладкий, желтый.

3. Дидактическая игра « Чей хвост?»

Цель: развитие внимания, речи, логики, памяти, мелкой моторики.

Задачи:

- закрепить знания по темам "Дикие и домашние животные»;

- активизировать словарь ребенка по темам «Дикие и домашние животные»;

- закрепить умение образовывать притяжательные прилагательные;

- развивать способность анализировать;

- закреплять умение различать и называть животных;

-развитие мелкой моторики рук.

Материал: Круг Луллия с изображениями животных, карточки с изображением хвостиков, прищепки.

Ход игры:

Ребёнку дается задание. 1) Подобрать хвост для каждого животного и присоединить нужные картинки прищепками. Определить какое это животное дикое или домашнее? Назвать у какого животного, какой хвост (длинный, короткий, пушистый, толстый, маленький, большой и т.д.) 2) Попросить детей назвать, чей хвостик потерялся. Так происходит знакомство со словами, отвечающими на вопросы чей? чья? чье? чьи? - лисий, волчий, медвежий и т. д.

#1044;идактическая игра «Чей листок»

Игра направлена на развитие памяти, внимания, наблюдательности, на расширение словарного запаса. Предназначена для индивидуальной, совместной работы и самостоятельной деятельности ребёнка.

Цель игры:

Расширять знания детей образных видах деревьев и их листьев, особенностях деревьев и их пользе для человека.

Закрепить представление о деревьях (каштан, ель, клён, липа, тополь,сосна, осина, дуб, берёза).

Материал: круг Луллия с изображениями деревьев (каштан, ель, клён, липа, тополь, сосна, осина, дуб, берёза, карточки с изображениями листьев к этим деревьям, прищепки, двусторонний скотч.

Ход игры:

Воспитатель предварительно беседует с детьми о том, какие они знают деревья, показывает круг Луллия, рассказывает о деревьях, которые изображены на круге.

Раздает карточки с прищепками, показывает дерево и ребенок подбирает листок к дереву и цепляет прищепку с листом, который подходит к дереву.

5. Дидактическая игра «Он, она, оно, они».

Цель: формирование навыка соотносить существительные по роду: мужскому, среднему, женскому.

Задачи:

- обучение умению согласовывать слова определенного рода с местоимениями он, оно, она, а также множественного числа – они;

-получение навыка определения принадлежности притяжательных местоимений мой, мое, моя к роду, и к множественному числу – мои;

- формирование умения сочетать существительные с прилагательными;

- расширение индивидуального словаря;

- развитие способности применять логику, определять смысл слов, подбирать соответствующие изображения;

- улучшение моторики пальцев рук.

Ход игры:

Задача игроков – правильно разделить картинки в соответствии с принадлежностью изображенного объекта или явления к роду существительного. Дети рассматривают карточки, вставляют изображение в правильную ячейку, объясняют каждый сделанный выбор.

Существительное, которое можно обозначить как «он мой», игрок кладет в кармашек мужского рода. Например, объекты – мальчик, самолет, цветок, скворечник.

Слово, определенное игроками как «она моя», отправляется в женскую ячейку. Примеры объектов – бабушка, девочка, книга, кружка, собака.

Существительное «оно мое» – в кармашек среднего рода. Объекты – яблоко, платье, гнездо, молоко, поле.

А картинки категории «они мои» отправляются в ячейку множественного числа: школьники, щенки, карандаши, снежинки.