Доклад «СТОРИТЕЛЛИНГ - КАК ИННОВАЦИОННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ И КОММУНИКАТИВНЫХ КАЧЕСТВ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА» 2023
статья (младшая группа)
«СТОРИТЕЛЛИНГ - КАК ИННОВАЦИОННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ И КОММУНИКАТИВНЫХ КАЧЕСТВ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образование
«Детский сад №2 «Колокольчик» с. Троицкое.
Доклад
«СТОРИТЕЛЛИНГ - КАК ИННОВАЦИОННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ И КОММУНИКАТИВНЫХ КАЧЕСТВ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»
Подготовила воспитатель:
Будкова Ольга Викторовна
2023г
Добрый день уважаемые коллеги! Позвольте представиться: воспитатель первой категории Детского сада № 2 «Колокольчик» Будкова Ольга Викторовна
Дошкольное образовательное учреждение первое и самое ответственное звено в общей системе образования. Овладение родным языком является одним из важных приобретений ребенка в дошкольном детстве.
В последние годы, отмечается увеличение количества детей, имеющих нарушения речи. А ясная и правильная речь — это залог продуктивного общения, уверенности, успешности. Речь, во всём её многообразии, является необходимым компонентом общения, в процессе которого она, собственно, и формируется.
В процессе работы с детьми возникла проблема с тем, что у них недостаточно развита речь, нарушение звукопроизношения, словарный запас не соответствует возрасту.
Поэтому для углубленной работы мною была выбрана тема:
СЛАЙД №1 СТОРИТЕЛЛИНГ - КАК ИННОВАЦИОННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ И КОММУНИКАТИВНЫХ КАЧЕСТВ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»
Сторителлинг–это искусство увлекательного рассказа.
Сторителлинг был разработан и успешно опробован на собственном опыте Дэвидом Армстронгом.
Термин «сторителлинг» пришел к нам из английского языка и в доскональном переводе звучит как «рассказывание истории». В русском языке есть понятие «сказительство», и сторителленг можно назвать его современным продолжением.
Первоначально техника сторителлинг зарекомендовала себя как довольно результативное средство построения внешних и внутренних корпоративных коммуникаций. В настоящее время данная техника активно используется и в образовании.
Выделяют три вида педагогического сторителлинга : классический, активный, цифровой.
В классическом сторителлинге реальная ситуация из жизни или вымышленная история рассказывается самим педагогом. Дети только слушают и воспринимают информацию. Такой прием применим в работе с детьми младшего и среднего возраста, когда воспитатель берет на себя ведущую роль рассказчика.
Цифровой сторителлинг - формат сторителлинга, в котором рассказывание истории дополняется визуальными компонентами (видео, инфографика).
Активный сторителлинг - в нём педагогом задается основа события, формируются ее проблемы, цели и задачи. А слушатели стремительно вовлекаются в процесс формирования и пересказа историй. Применим для старшего дошкольного возраста.
Выделяют несколько принципов хороших историй :
- простота;
- неожиданность;
- конкретность (персонажи, истории должны быть знакомы и понятны дошкольникам;
- реалистичность (самая лучшая история не понравится и не запомнится, если дети в неё не поверят)
СЛАЙД №2 (Цели и задачи вы можете посмотреть на слайде)
Цели:
Развитие связной речи и воображения у детей посредством инновационной технологии сторителлинг.
Задачи:
- Изучить учебную, справочную, научно-методическую литературу по вопросу развития и формипования связной речи с использованием метода «сторителлинг».
- Развивать речь детей в игровой и учебной деятельности.
- Создать предметно-развивающую среду, обеспечивающую развитие речи дошкольников.
СЛАЙД №3 Моя практическая работа осуществляется по трём направлениям:
- Развивающая среда
- Дети
- Взрослые
СЛАЙД №4-6 Первое направление – формирование развивающей среды:
Создание речевого уголка в группе, включающего в себя: игровые и дидактические материалы.: , - Альбомы или иллюстрации по темам «Игрушки», «Семья», «Транспорт», «Домашние животные»», «Одежда», «Посуда», «Мебель», всё подбирается с учётом возраста детей.
СЛАЙД №7-9 Второе направление – это работа с детьми:
Я несколько сузила область применения этой техники и адаптировала её для своих детей, решила использовать на практике игру «Кубики историй».
С воспитанниками изготовили наборы кубиков историй следующих типов :
- набор, где каждый из кубиков содержит картинки только одной категории (на одном изображены только волшебные предметы, на другом - сказочные герои, на третьем - погодные явления и др.);
- разноплановые кубики, на гранях которых нанесены изображения из разных категорий;
- тематические кубики (например, по темам «Игрушки», «Осень», «Сказки» и т. д.).
В игре могут приминать участие разное количество детей – от одного до девяти или двенадцати (по количеству кубиков). Для начала, чтобы детям было проще включиться, истории можно рассказывать совместно – начинает ребенок, продолжает воспитатель. Это позволяет корректировать сюжет. Сначала рассказ может включать 1-2 предложения, а затем постепенно увеличиваться.
Игра для одного ребенка предполагает, что надо бросить 9 кубиков на стол, разделить их на 3 части – начало истории, середина и развязка. Ребёнок рассказывает историю, опираясь на кубики.
Игра для трёх детей предполагает такое же деление кубиков, но в этом случае один ребёнок с опорой на первые 3 кубика начинает рассказывать, а остальные продолжают.
Если игроков больше трёх – кубики бросают по очереди и продолжают друг за другом историю.
Таким образом, «Кубики историй» помогают формировать передачу опыта.
Проведение игры.
При составлении рассказа, надо опираться на определенную структуру.
Начало истории – каждая история должна начинаться с призыва к действию. Надо вспомнить. Как начинаются сказки:
¾ Давным-давно…
¾ Жили – были…
¾ Садитесь поближе я вам расскажу…
¾ В некотором царстве, в некотором государстве…
¾ Это произошло темной и дождливой ночью…
В середине истории- раскрывается основной сюжет – в это время герой делает всё, чтобы разрешить проблемы.
В конце рассказа развязка – герой решает свои проблемы. Рассказывается, каким он стал? Как изменился? Чему история научила нас?
Для использования сторителлинга в образовательной деятельности следует опираться на следующие моменты:
Рассказ должен быть таким, чтобы детям было интересно. Это во многом зависит от умения педагога рассказывать, перевоплощаться.
История должна быть живучей, она должны быть эмоциональна и устойчива.
История должна быть убедительно и правдива, а педагог должен верить в правдоподобность развязки.
Как у каждой игры у неё есть свои правила. Они просты и легко запоминаются детьми. Сначала им сложно было придумать развитие событий, хотя была опора на кубики, я упрощала задачу, т. к. не у всех детей в достаточной степени развиты коммуникативные способности, поэтому мы начали с составления историй по очереди. Чем больше мы знакомились с этой технологией, тем больше она нас захватывала. Дети довольно быстро учатся. Уже после нескольких игр они могли составлять небольшие истории, понимая, как интерпретировать и связать картинки в сюжетную линию, как начинать и заканчивать повествование.
Чем больше я применяю эту технологию, тем больше она меня захватывала. Сейчас дети могут придумывать истории в любом месте и в любое время. Могут сами выбрать главного героя, мы договариваемся, о чем будет история. Во время этого процесса проходит воспитание качеств личности - общительность, вежливость, приветливость, гуманное отношение к живому, патриотизм и уважение к старшим.
Технику сторителлинг я применяю как на индивидуальных, так и на подгрупповых занятиях, где каждая лексическая тема может раскрываться историей в картинках.
СЛАЙД № 10-13 Третье направление – взрослые:
- Проведено родительское собрание на тему «СТОРИТЕЛЛИНГ - КАК ИННОВАЦИОННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ».
- Консультация для родителей: «Сторителлинг - искусство увлекательного рассказа»
- Мастер класс на тему: «Изготовление и использование «Кубиков историй в работе с детьми».
Родители заинтересовались данной техникой и изготовили свои «Кубики историй». И теперь эта замечательная игра помогает провести вечернее время в кругу семьи полезно и очень увлекательно.
Очень важно заинтересовать родителей перспективами развития речи детей, вовлечь их в жизнь детского сада, сделать их союзниками в своей работе.
Технология «сторителлинг» способствовала обогащению активного словаря и развитию речи, внимания, мышления, воображения, памяти наших детей. Каждый ребенок научился рассказывать истории с позиции своего жизненного опыта, наделяя героев своими эмоциями, чувствами, мечтами, страхами. Сочиняя, дети «проживали» истории, приобретая способность мысленно действовать в воображаемых обстоятельствах. Застенчивые дети раскрепощались, робкие становились смелыми, молчаливые - разговорчивыми. У детей повышалось настроение, потому что сочинять истории — это не только полезно, но еще и очень увлекательно!
Выбранная мною тема актуальна и интересна для детей нашей группы. В дальнейшем на следующий новый учебный год продолжу работу по выбранной теме.
Спасибо за внимание, творческих вам успехов.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2016/10/22/picture-835248-1477101014.jpg)
Портфолио по теме "Развитие речи и коммуникативных способностей детей дошкольного возраста через дидактические игры"
Презентация - портфолио по самообощению опыта по теме "Развитие речи и коммуникативных способностей через дидактические игры"....
![](/sites/default/files/pictures/2019/01/11/picture-358421-1547223076.jpg)
Мастер - класс "Сторителлинг - как инновационная технология развития речи детей
Технология сторителлинг в работе с детьми старшего дошкольного возраста...
![](/sites/default/files/pictures/2020/03/14/picture-1226930-1584174609.jpg)
«Сторителлинг - как инновационная технология развития речи детей "
Используя данную технологию в своей работе, преследую следующие цели. Развитие связной речи детей, расширение словарного запаса. Закрепление навыков правильного произношения звуков в самостоятел...
Статья для педагогов на тему: "Сторителлинг-инновационная технология по развитию речи и коммуникативных качеств детей дошкольного возраста».
Познакомить педагогов ДОУ с технологией сторителлинга, показать её значимость в речевом развитии детей дошкольного возраста....
![](/sites/default/files/pictures/2022/10/19/picture-1429165-1666204275.jpg)
Статья "Сторителлинг как инновационная технология развития речи в дошкольном возрасте"
Как учителя русского языка и литературы, меня очень беспокоит снижение уровня развитяи речи детей в современном мире. Я надеюсь, что технология сторителлинга, при применении с дошкольного возраста, по...
![](/sites/default/files/pictures/2022/12/01/picture-1103770-1669909156.jpg)
«Сказка – как средство развития речи и коммуникативных способностей детей дошкольного возраста»
В последние годы, к сожалению, отмечается увеличение количества детей, имеющих нарушения речи, дети мало общаются в семье и со сверстниками. Это связано с плохой экологией, наследс...
![](/sites/default/files/pictures/2023/11/26/picture-1460643-1700999697.jpg)
Презентация СТОРИТЕЛЛИНГ - КАК ИННОВАЦИОННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ И КОММУНИКАТИВНЫХ КАЧЕСТВ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА» 2023г
quot;СТОРИТЕЛЛИНГ - КАК ИННОВАЦИОННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ И КОММУНИКАТИВНЫХ КАЧЕСТВ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»...