Презентация на тему "Речевые игры как средство развития речи дошкольников"
презентация по развитию речи

Слайд 1

Речевые игры и упражнения как средство развития речи дошкольников Автор Воспитатель : Линник Виктория Владимировна

Слайд 2

Хорошая речь – важное условие развития личности ребенка. Чем богаче и правильнее у ребенка речь , тем легче высказывать ему свои мысли , тем шире его возможности познания окружающего мира , тем активнее осуществляется его психическое развитие. Но речь ребенка не является врожденной функцией. Она развивается постепенно , вместе с его ростом и развитием. Речь необходима формировать и развивать в комплексе с общим развитием ребенка. Гораздо успешнее это осуществлять , используя игры. Так как в дошкольном возрасте игровая деятельность является ведущей.

Слайд 3

Игровой метод обучения способствует созданию заинтересованной , непринуждённой обстановки; повышает речевую мотивацию; побуждает детей к общению друг с другом. Дидактическая игра – прекрасное средство обучения и развития , используемое при усвоении любого программного материала. Специально подобранные игры и упражнения дают возможность благоприятно воздействовать на все компоненты речи. В игре ребенок получает возможность обогащать и закреплять словарь , формировать грамматические категории , развивать связную речь , расширять знания об окружающем мире , развивать словесное творчество , развивать коммуникативные навыки.

Слайд 4

Основные виды дидактических игр Настольно-печатные игры Игры с предметами (игрушки , природный материал и т.д.) Словесные игры

Слайд 5

Игры и упражнения для развития речи младших дошкольников Ведущая линия развития речи детей 3-4 лет – это воспитание звуковой культуры речи , обучение правильному звукопроизношению , формированию грамматического строя речи.

Слайд 6

Игры и упражнения , направленные на: Название игры Звукоподражание - «Чей это голос?» , «Кто как говорит» Нахождение предмета , ориентируясь на его признаки и действия - «Угадай игрушку» , «Про кого я говорю» Выделение и обозначение признаков предмета - «Скажи какой» , «Исправь ошибку» , «Кто больше увидит и назовёт» , «Что напутал Буратино» , «Какая кукла» Соотношение предметов с разными характеристиками - «Сравни кукол» , «Сравни медвежат» , «Сравни разных зверят» , «Кто лучше похвалит» Подбор глаголов - «Кто , что умеет делать?» , «Где что можно делать? » , «Закончи предложение» , «Оркестр» , «Добавь слово» , «Кто назовёт больше действий» Придумывание окончания рассказа , нового окончания знакомой сказки - «Расскажи про Олю и зайчика» , «Козлята и зайчик» Игры – инсценировки с игрушками - По сказкам: «Заюшкина избушка» , «Теремок» , «Колобок»

Слайд 7

ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ 4-5 ГОДА ЖИЗНИ Ведущая линия развития детей данного возраста – обогащение словарного запаса . Продолжается работа по воспитанию звуковой культуры речи (формирование правильного звукопроизношения , развитие фонематического восприятия , голосового аппарата , речевого дыхания , умения пользоваться умеренным темпом речи и интонационными средствами выразительности). Дети знакомятся с новыми терминами «звук» , «слово».

Слайд 8

Игры и упражнения , направленные на: Название игры Развитие слухового восприятия , интонационной выразительности речи - «Найди первый звук» , «Как слово звучит» , «Громко-шепотом» , «Как говорит Таня?» Обогащение словарного запаса (подбор синонимов , однокоренных слов , многозначных слов) - «Кто больше слов скажет» , «Кто заблудился?» , «Кого можно гладить» , «Шишка» , «Ручка-ножка» , «Как сказать по-другому» Формирование грамматического строя речи - «Кто это ползёт» , «Какие бывают иголки» Развитие связной речи (составление сказки , совместного рассказа , творческого рассказа) - «Приключения Маши в лесу» , «Расскажем про белочку» , «В гостях у лесника»

Слайд 9

Игры и упражнения по развитию речи для детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет) Основной задачей работы с детьми старшего дошкольного возраста является развитие связной речи , усвоение фонетической стороны речи. Проводится работа по дальнейшему совершенствованию речевого слуха, закрепление навыков чёткой, правильной, выразительной речи. Дети дифференцируют, что такое звук , слово , предложение.

Слайд 10

Игры и упражнения , направленные на: Название игры Уточнение представления о звуковой , слоговой и смысловой стороне слова - «Что такое звук , слово , предложение?» , «Едем , летим , плывём» , «Найди слова» , «Картина- корзина» Обогащение словарного запаса (подбор синонимов , антонимов , сходных по звучанию слов) - «Что вы видите вокруг?» , «Скажи какое» , «Найди точное слово» , «Это правда или нет?» , «Назови одним словом» , «Высокий - низкий» Формирование грамматического строя речи - «Кто у кого» , «Один-много» Развитие связной речи - «Составь описание» , «Придумай рассказ» , «Скажи точнее»

Слайд 11

Речевые игры дома Игры на активизацию словаря: Игра «Угощаю». Давай вспомним вкусные слова и угостим друг друга. Ребенок называет «вкусное» слово и «кладет» Вам на ладошку, затем Вы ему, и так до тех пор, пока все не съедите. Можно поиграть в сладкие, кислые, соленые, горькие слова. Игра «Что для чего» Взрослый предлагает вспомнить, где хранятся эти предметы. хлеб – в хлебнице, сахар – в сахарнице, конфеты – в конфетнице, мыло – в мыльнице и т.п.

Слайд 12

Игра «Похожие слова» Называем ребёнку ряд слов, и просим определить, какие два из них похожи по смыслу и почему. Объясняем ребёнку, что похожие слова — это слова-приятели. А называют их так, потому что они похожи по смыслу. Например: приятель —друг —враг; грусть —радость —печаль; еда —очистки —пища и т.п. Игра «Маме мяч бросай и …» (в зависимости от темы игры возможны варианты «Маме мяч бросай и животных называй (транспорт, фрукты и т.д.)) Родитель называет обобщающее понятие и бросает поочередно мяч ребенку. Ребенок, возвращая мяч, должен назвать относящееся к этому обобщающему понятию предмет. Возможет второй вариант игры, когда мама называет видовые понятия, а ребенок – обобщающие слова.

Слайд 13

Игра «Кто что умеет» Ребенку мама называет или показывают животное, а он называет действия, характерные для этого животного. Например: белочка — скачет, прыгает, грызет; кошка — мяукает, мурлычет, царапается, пьет молоко, ловит мышей, играет клубком; собака — лает, сторожит дом, грызет кости, рычит, виляет хвостом, бегает и т.п. Игра «Отгадай, что это» Отгадывание обобщающего слова по функциональным признакам, по ситуации, в которой чаще всего находится предмет, называемый этим словом. Например: Растут на грядке в огороде, используются в пищу (овощи). Растут на дереве в саду, очень вкусные и сладкие. Движется по дорогам, по воде, по воздуху и т.п. Игра «Один — много» Взрослый бросает мяч ребенку, называя имена существительные в единственном числе. Ребенок бросает мяч обратно, называя существительные во множественном числе. Примеры: Стол- столы, двор — дворы, нос — носы и т.п.

Слайд 14

Игра «Найди общий звук» Эта игра хорошо развивает внимание, развивает фонематический слух, формирует навык быстрого звукового анализа. Взрослый произносит 3-4 слова, в которых есть изучаемый звук. - Какой звук встречается во всех словах? Чашка, очки, ключ. Жаба, лужи, жук. Лиса, лес, соль. Игра «Последняя буква» Игра простая, заодно расширяет словарный запас. Начинается игра с называния слова. Ребенок должен назвать следующее слово, которое начинается с последней буквы первого. И так по цепочке. Например : трубА – ананаС – соК – кашА…и т.п. Игра «Подружи слова» Листья падают – листопад, снег падает – снегопад, вода падает – водопад, сам летает – самолет, пыль сосет – пылесос и т.п.

Слайд 15

Игра «Признак» Скажи, если предмет сделан из железа, то как он называется, какой он? железо – железный дерево – деревянный и т.п. Игра « Слова в предложении перепутались». Попробуй расставить их на свои места. Что получится ? 1. Дымок, идет, трубы, из. 2. Любит, медвежонок, мед. 3. Стоят, вазе, цветы, в. 4. Орехи, в, белка, дупло, прячет.

Слайд 16

Уважаемые родители! Каждый ребёнок индивидуален, не стоит от него требовать сосредоточенности на игре в течение длительного времени : это не принесет пользы ни ребенку, ни его родителям. Поэтому главное вовремя переключить внимание ребенка на что – то новое и интересное. И в заключение хотелось бы процитировать известного французского писателя и педагога Жозефа Жубера, который говорил: «Детям нужны не поучения, а примеры!» Поэтому родитель всегда должен помнить, что лучшее учение - это пример, а правильная грамотная речь - результат общения взрослого с ребенком!

Слайд 17

Список используемой литературы 1. Арсентьева В.П. Игра - ведущий вид деятельности в дошкольном детстве / В.П. Арсентьева. - М.: Форум, 2009. - 144 с. 2. Быкова Н.М. Игры и упражнения для развития речи / Н.М. Быкова. - СПб: Детство-Пресс, 2013. - 160 с. 6. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Программа и методические рекомендации / В.В. Гербова. - М. Мозаика-Синтез, 2006 - 56 с. 7. Кондратьева С.Ю. Вся жизнь - игра / С.Ю. Кондратьева // Дошкольная педагогика. - 2009. - № 3. - С. 36-38. Бондаренко, А.К. Воспитание детей в игре (пособие для воспитателя детского сада) ./ А.К. Бондаренко, А.И. Матусик. - М.: Просвещение, 2005. - 218 с. Бондаренко, А.К. Дидактические игры в детском саду. / А.К. Бондаренко. - М.: Просвещение, 1991. - 160с.

Слайд 18

Спасибо за внимание!