Знакомство со сказкой Е. Пермяка "Некрасивая ёлка"
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Деятельность педагога

Деятельность детей

Организационный момент

Воспитатель включает музыку « В гостях у сказки »…

 Дети слышат знакомую мелодию и по традиции ставят стульчики около книжной полки, рассаживаются…

Мотивация

Проблематизация

В.:-  прозвучала знакомая мелодия, а это значит…

-Да, сегодня мы познакомимся с новым произведением.

- Как вы думаете, с каким?

- Почему?

- Можно определить?

- Зачем я это сделала?

Дети : - пришло время слушать новую историю!

Дети видят в руках у педагога книгу в обложке из белой бумаги без картинок и надписей…

Кто-то будет отгадывать…

Возможно дети скажут, что не видно… , не знаем …

Дети высказывают свои версии…, догадки…

Наверняка кто-нибудь скажет, что воспитатель специально закрыла обложку, чтобы никто не догадался, про что будет новая история…и как она называется...

Целеполагание

- Я думаю, что вы обязательно догадаетесь обо всём, но когда?

- Когда мы её прочитаем!

Планирование будущей деятельности

-Итак, сначала прочитаем, а потом…

- Будем отвечать на вопросы!

(предполагать,  вести диалог, обсуждать,  отгадывать , играть…)

Реализация плана

Воспитатель читает, используя зрительный контакт, иногда отрываясь от книги и рассказывая…

Педагог периодически выставляет иллюстрации на полку.

В. видит реакцию детей, продолжает читать.

В процессе чтения воспитатель не отвлекает воспитанников дисциплинарными замечаниями: для этой цели он может повысить или понизить голос, сделать паузу…

В.  по поведению и состоянию ребят определяет время для физминутки…( Но можно использовать подходящий момент, например, после слов «Прошло время и деревья выросли…»

В.  – И мы вместе с ними…(предлагает детям встать…)

В.  продолжает чтение… Своей манерой речи педагог старается передать характер произведения (что должно воздействовать на ум и чувства детей).

В.  даёт понять, что надо дослушать до конца, например, с помощью жестов.

В. задаёт вопросы:

- Что мы с вами прочитали?

-  О чём эта сказка или про кого?

- В как вы догадались, что там был Андерсен?  Ведь я не называла его имени…

- Кто ещё был в сказке?

Какие они по характеру?

- Что делали? Как они относились к ёлке?

- Бывает ли такое в жизни?

- Какой приём использовал автор?

А какой был сказочник?

 Как он относился к ёлке?

В. предлагает поиграть (после долгого сидения) детям в игру , чтобы сделать переход к ёлке…

-Как мы можем её назвать?

В. -Когда мы читаем, то всегда переживаем, испытываем какие-то чувства…

-  Какое впечатление оказала на вас сказка?

В. предлагает ребятам игру «Эмоции»

( например, с мячом)…

-Пора познакомиться  со сказочником…Как вы думаете кто мог написать  эту сказку?

-Но ведь его потом не стало, а сказка продолжалась…

В. предлагает рассмотреть портрет

 Е. Пермяка и для интереса сравнить…

- Кто из героев  сказки вам наиболее симпатичен?

 -На кого бы вы хотели быть похожими?

В.: - Кто же главный герой?

- Как  же называется сказка?

- Настало время снимать обложку!

- Кто угадал?

- В чём главный смысл сказки?

Дети внимательно слушают произведение …

…Дети наблюдают,

воспринимают, осознают происходящее реагируют своей мимикой и возможно жестами.

Д. видят заинтересованное лицо педагога, его поведение во время чтения, реагируют на интонацию и тембр голоса, которые способствуют лучшему пониманию содержания.

 Дети слышат и силу голоса

(средней громкости, громче или тише) и тоже реагируют.

…Д. выполняют движения в соответствии с текстом, повторяя знакомые фразы…

Ребята не просто слышат голос, а чувствуют , что В. старается воздействовать мимикой и артикуляцией.

…Д. продолжают слушать.

Возможно кто-то будет о чём-то догадываться и захочет поскорее высказаться…

Дети дослушивают сказку до конца.

Начинается диалог, обсужде-ние  с доказательствами.

Д. -  Я считаю, что мы прочитали сказку, потому что…

- А я думаю… и так далее…

…Возможно кто-то скажет, что про Андерсена, а кто-то – про ёлку…и др.

- В тексте были подсказки.

Дети перечисляют, доказывают ( лес был датский, сказочник был одинокий).

Д. перечисляют деревья…, объясняют что значит «самовлюблённый»(ясень),

«надменный»(клён)…Расска-зывают про то, как деревья обижали ёлку, смеялись над ней…

-Да…

- Сказочник перенёс черты характера ,чувства и мысли людей на героев сказки.

- Любил её, жалел…

..Дети видят разрезные детали со словами. Они должны выбрать те, которые подходят по смыслу к ёлке ( добрая, скромная, молчаливая, великодушная, слушает, думает, мечтает, не мстит…) и собрать картинку с образом ёлки.

…варианты ребят («Подбери и собери!»…) Возвращаются на свои места.

…Дети отвечают в процессе игры , какие чувства они пережили…( выбирают на мячике смайлик или маску , например, «обида» или «радость»… и объясняют, почему, например, «стало жалко», или  «всё закончилось хорошо»…)

Возможно кто-то ответит, что Андерсен…

- Конечно другой сказочник.

…Д. рассматривают портрет,

сравнивают его с другим портретом ( знакомого сказочника Андерсена), сравнивают

 одежду, причёски, предполагают,  в какое время они жили…Делают вывод, что сказочник – наш соотечествен-ник и современник.

Варианты ответов детей…

…Ответы ребят

Ребята наблюдают, как педагог снимает обложку… и читают название…

- эмоции детей…

- Ребята вспоминают с помощью В. важные выражения:

-«Никто не знает, как повернётся судьба»;

-«Не все деревья после того, как их срубили, погибают»;

 С помощью наводящих вопросов дети выводят главную фразу:

-«О красоте не судят по внешности».

Рефлексия

Планирование на будущее

Воспитатель приглашает ребят к столу…

- Какой момент из сказки показался вам наиболее ярким или просто понравился (а может не понравился)?

- С творчеством какого автора мы сегодня познакомились?

 - Какую сказку мы прочитали?

- Чему нас учит эта сказка? (да и другие книги?)

- Кому бы вы могли её порекомендовать прочитать?

- Где мы разместим новую книжку?

- У меня есть ещё одна книга, посмотрите…

- Когда мы сможем рассмотреть обе книжки?

…Дети видят карточки с фрагментами из сказки

( можно добавить  картинки с обложкой, с автором, с играми…)

Каждый показывает ту, которая ближе ему и объясняет свой выбор…

( Игра « Ассоциации»).

- с творчеством Е. Пермяка.

-«Некрасивая ёлка».

… Ответы ребят…( мудрости, не ссориться, дружить,

различать добро и зло…).

- Друзьям, маме с папой, сестрёнке, знакомым…

- На книжной полке.

…Дети видят книгу другого формата и с другими иллюстрациями…

- В свободное время: перед обедом или после сна полистаем, рассмотрим иллюстрации и может ещё раз сами почитаем.