Нестандартные формы работы по речевому развитию с детьми раннего возраста
презентация к уроку по развитию речи (младшая группа)

Актуальность темы. В последнее время все чаще встречаются дети с проблемами в речевом развитии. Многие дети нуждаются в помощи специалистов. Поэтому вопрос речевого развития детей имеет большую социальную значимость.

В своей работе мы используем нестандартные формы работы по речевому развитию. Перед собой ставим такие задачи:

- систематически реализовывать комплекс нестандартных форм работы, направленный на развитие речи детей;

- повышать компетентность родителей, формировать навыки применения полученных знаний на практике;

- устанавливать положительные взаимоотношения всех участников образовательного процесса: ребенок – педагог – родитель.

Не для кого не секрет, что ранний возраст – это период наиболее интенсивного развития организма. Период, когда у ребенка происходит становление и развитие всех сторон речи. Всем известно, что ведущей деятельностью в дошкольном возрасте является игра. Игра – это универсальный способ воспитания и обучения малыша. Она приносит в жизнь ребенка радость, интерес, уверенность в себе и своих возможностях.

Между речью и игрой существует двусторонняя связь. С одной стороны, речь развивается и активизируется в игре, а с другой – сама игра развивается под влиянием развития речи. Ребёнок словом обозначает свои действия, выражает свои мысли и чувства.

Есть большое разнообразие видов игр для развития речи. Мы хотим рассказать о влиянии сенсомоторных игр на развитие речи детей раннего возраста. Ребенок постоянно изучает, постигает окружающий мир. Основной метод накопления информации – прикосновения. Детям необходимо все хватать, трогать, гладить и пробовать на вкус! Если взрослые стараются поддерживать это стремление, предлагая малышу различные игрушки, предметы для исследования, он получает необходимый стимул для развития.

Доказано, что речь ребенка и его сенсорный опыт взаимосвязаны. Если движения пальцев рук соответствуют возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы; если движения пальцев отстают, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной и даже выше нормы. Речь совершенствуется под влиянием кинетических импульсов от рук, точнее, от пальцев. Поэтому, если вы хотите, чтобы ребенок хорошо говорил, развивайте его ручки! Многие, наверное, слышали такое выражение, как ум ребенка находится на кончиках пальчиков.

Сенсомоторные игры имеют большой спектр развивающих возможностей. Всем известны всевозможные пирамидки, шнуровки, вкладыши, конструкторы, мозаики, матрешки, бусы и т. п. Сегодня мы хотим рассказать о нетрадиционных играх, которые используем в своей практике.

Дети очень любят играть не только с обычными игрушками, но и с материалами и предметами, которые на первый взгляд интереса не вызывают. Большой выбор игр можно предложить детям из сыпучих продуктов. Самая простая игра «Перебери крупу». В емкость насыпаем перловую крупу и фасоль (горох), перемешиваем их и предлагаем детям выбрать из этой смеси фасоль и переложить ее в другую емкость.

Дети с удовольствием играют в игру «Разложи по нужным банкам».  В одну емкость насыпаем и перемешиваем макаронные изделия трех разных видов. Кладем на стол три банки разных цветов, вырезанные из картона. Предлагаем детям разложить макаронные изделия по этим банкам. Каждый вид макарон в свою банку.

Мы используем сыпучие продукты для выкладывания ими различных картинок. Даем ребенку нарисованную картинку и предлагаем выложить её либо какой-то одной крупой, либо несколькими сразу. Когда ребенок подрастет, он научится выкладывать картинку самостоятельно, без использования нарисованного рисунка.

Для выкладывания картинок мы в своей работе используем не только крупы, но и другие предметы: разноцветные крышки от бутылок (интересные картинки получаются у детей, если создавать их с использованием крышек разных размеров. Из них хорошо выкладывать различных животных), счетные палочки и с их помощью вместе с детьми выкладываем солнышко, цветочки, травку и другое.

Также для выкладывания используем ракушки, камешки (обычные и декоративные), скорлупу от грецких орехов, желуди, шишки, пуговицы и т.п.

Игра «Сделай рисунок бабочке».  Предлагаем детям украсить крылья нарисованной бабочки с помощью разноцветных геометрических фигур, вырезанных из картона. Сначала можно нанести рисунок на бабочку, а детям затем его выложить. После того, как навык уже отработан, можно предложить бабочку уже без рисунка, а дети самостоятельно создают рисунок на свой вкус. Аналогом игры могут быть игры «Наряди елку», «Укрась платье» и т. п.

Игра«Чудесный мешочек». В мешочек кладем различные мелкие игрушки. Даем описание определенной игрушке, а ребенок на ощупь ищет ее.

Очень любят малыши игры с прищепками. Такие игры очень хорошо тренируют пальчиковую умелость. Из прищепок делаем картинки, например, лучики солнышку, иголки елочке, лепестки цветку, дождик из тучки, так и соединять эти картинки в одну композицию. Есть еще вариант игры с прищепками: можно натянуть бельевую веревку между стульчиков и при помощи прищепок развесить на ней одежду кукол.

Хорошо тренирует координацию пальцев упражнение с фломастерами. Снимите с фломастеров колпачки и положите их отдельно. Предложите детям к каждому фломастеру подобрать свой колпачок. Фломастеры лучше использовать те, которые уже не пишут, чтобы дети не испачкались.

Развитию координации движений рук, гибкости и точности в выполнении действий помогает пластилин. Работу с пластилином мы активно используем. Помимо традиционной лепки предлагаем детям картинки на картоне, где нужно с помощью пластилина нарисовать иголки ежику, хвост рыбке, лепестки цветку и т. п.

В работу с пластилином можно включать и другие элементы. Например, взять картинку с изображением петушка, раскрасить ему хвост пластилином, а затем выложить этот хвост разными крупами: желтую часть хвоста – гречкой, красную – рисом, зеленую – горохом.

Многие из перечисленных выше игр и упражнений содержат мелкие детали и предметы. Поэтому, используя их в своей практике, работу мы организуем индивидуально либо небольшими группами.

Для более успешного развития речи детей важно взаимодействие детского сада и родителей.

С родителями мы проводим беседы, анкетирование; используем буклеты, папки-передвижки;

Проводим собрания в форме круглого стола, мастер-классов, разрабатываем совместные проекты. Родители активно принимают участие в проведении праздников, выставок, конкурсов, акций. Совместно с родителями в группе оформлен мини музей «Игрушки наших родителей».

В конце своего выступления хочется отметить, что, развивая моторику и активизируя тем самым соответствующие отделы мозга, мы активизируем и соседние зоны, отвечающие за речь. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, и, конечно же, речь.