Технологическая карта НОД по образовательной области "Речевое развитие"
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Ф.И.О. воспитателя

Гниденко Олеся Анатольевна

возрастная группа

Подготовительная

Тема занятия:

Сочини стишок - лимерик про яблоко

Форма организации:

Групповая

Культурная практика

Коммуникативная деятельность(К), игровая деятельность (И), двигательная деятельность(Д), познавательная деятельность(П).

Культурно-смысловой контекст

Продолжить составлять короткие рифмующие стихи – лимерики.

Используемые технологии

Здоровье-сберегающая, игровая, перфокарты, мнемотаблица.

Цель:

Создать условия для интереса к занятию, подготовить к составлению лимерика.

Задачи

Образовательные

Развивающие

Воспитывающие

Упражнять детей в подборе рифмующихся между собой слов. Закреплять знание о рифме.

Развивать связную речь, слуховое восприятие. Обогащать словарный запас

Воспитывать дружеские взаимоотношения, умение слушать собеседника.

Материал и оборудование:

Мультимедийная установка, перфокарты «Рифмующие картинки», картинки подсказки, модель- таблица составления лимерика, мяч, шаблон корзинки с яблоками, перфокарты.

Предварительная работа:

Рифма, лимерик, небылица, волшебные сказки, чтение сказки «Сказка о молодильных яблоках и живой воде».

Словарная работа:

 Лимерик, рифма, заклинание.

Ход занятия:

Этапы занятия, методы и приёмы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

I этап  - Подготовительный – 5 мин.

Организационный момент

Словесный метод

Мотивация к деятельности

Проблемно-ориентировочный метод

Приветствие детей (Приложение № 1)

Спрашивает любят ли они читать сказки, какие бывают сказки. Отличие волшебных сказок от других?

Звук смс. Предлагает прослушать сообщение (Приложение № 2).

Выясняет хотят ли дети помочь царю и что можно сделать?

Приветствуют воспитателя, друг друга.

Слушают текст смс.

Соглашаются помочь царю, высказывают суждения о виде помощи.

Эмоциональный настрой детей.

II этап - Основной этап - 23 мин.

Словесный метод

Словесный, наглядный

Словесный,

Наглядный

Поясняет, чтобы оказаться в сказочном саду, нужно произнести волшебное заклинание. Заклинание –рифму.

Спрашивает, что такое рифма.

Игра-рифмовка

Предлагает дополнить последнее слово  в рифму (Приложение № 3).

Волшебная музыка, слайд 1.

Поясняет, обращая внимание на слайд, что дети оказались в волшебном саду, обращает на сломанную лестницу, говорит, что лестница тоже волшебная, при правильном выполнении заданий, на ней будут появляться ступеньки  и царь сможет достать молодильное яблоко и выздороветь.

Слушают.

 Объясняют понятие слову рифма.

Произносят, подбирают слова рифмовки.

Обращают внимание на слайд, рассматривают картинку.

Слушают.

Вызвать интерес

Закрепляют умение в подборе рифмы

Мотивация на предстоящую деятельность

Игровой,

словесный

Динамическая пауза

1.С/игра «Скажи какой» с мячом.

Объясняет задание: поймав мяч, нужно сказать, какое яблоко. Проводит игру.

Волшебная музыка, слайд 2 (та же картинка, только добавилась одна ступенька на лестнице).

Хвалит детей, спрашивает, сможет ли царь с помощью такой лестницы достать яблоко. Подводит к выводу, что нужно выполнить еще задание.

Предлагает отдохнуть и выполнить физминутку (Приложение  № 4).

Играют в игру, называют прилагательные к слову мяч.

Смотрят на слайд.

Слушают анализ, делают вывод, что нужно ещё выполнить задание, чтобы ступенек на лестнице стало больше.

Выполняют движения в соответствии с текстом.

Эмоциональный отклик на игру

Желание продолжить выполнять задания

Отдых

Практический

Работа с перфокартами (Приложение  № 5).

Приглашает присесть за столы, выполнить работу в перфокартах, объясняет, что линией нужно соединить рифмующие слова по картинкам.

Выслушивает ответы детей после выполнения задания.

Присаживаются за столы, слушают задание, работают с перфокартами.

Называют рифмующие слова по картинкам.

Самостоятельное и правильное выполнение задания.

Словесный,

наглядный

Музыка, слайд 3. Обращает внимание на картинку, что изменилось. Говорит, что не хватает ещё одной ступеньки.

Предлагает придумать стих – лимерик про яблоко. Спрашивает, что такое лимерик. Обращает на мнемотаблицу, которая поможет при составлении стиха (Приложение № 6).

Задает вопросы по таблице с установкой на запоминание ответов (Приложение № 7).

 Предлагает сочинить лимерик с помощью данных ответов.

Предлагает послушать получившийся лимерик (Приложение № 8).

Просит желающих прочитать лимерик, слушает, подсказывает.

Смотрят на слайд, слушают.

Соглашаются придумать лимерик.

Объясняют понятие.

Отвечают на вопросы.

Слушают.

Слушают, дополняют словами.

Читают лимерик по желанию.

Желание выполнить задание и сочинить лимерик.

Сосредоточение внимания, ответы

Слушают

Чтение стиха

Словесный,

наглядный 

Музыка. Слайд 4. Подводит детей к выводу, что все задания выполнены правильно и царь сможет достать яблоко.

Смотрят на слайд.

 Положительные эмоции

III этап – Заключительный этап – 7 мин.

Словесный

Сюрпризный момент

Предлагает вернутся в группу, произнеся заклинание: придумать слова рифмы самостоятельно.

Музыка. Слайд исчезает, поясняет, что вернулись из сказки. Благодарит детей за успешно выполненные задания.

Обращает внимание на стук в дверь, открывает дверь, вносит шаблон корзины с яблоками, с запиской от царя.

Читает записку, царь благодарит вас и дарит вам к молодильные яблоко (с обратной стороны раскраска).

Раздает раскраски.

Спрашивает, что понравилось, запомнилось, что делали?

Придумывают самостоятельно слова рифмы по очереди

Слушают.

Прислушиваются, интересуются кто постучал в дверь.

Слушают текст записки, радуются.

Получают раскраски.

Высказывают свое мнение.

Демонстрируют

успехи в подборе рифмы к словам, усвоение материала.

Осознание себя как участника деятельности

Радость