Занятия
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Конспект ООД

по развитию грамматического строя речи в старшей группе.

Тема: «Фрукты»

 Цель:  Развитие грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста.

 Задачи:

  Образовательные

- Активизировать в речи детей номинативный словарь названий фруктов.

- Закреплять  обобщающие понятия.

- Упражнять в образовании относительных прилагательных.

- Продолжать учить образовывать множественное число существительных в       И. п. и Р. п.        

- Упражнять в согласовании имен числительных с именами существительными.

Развивающие

- Развивать объем и концентрацию внимания, мышление.

- Развивать зрительное восприятие.

   Воспитательные

- Формировать навыки сотрудничества в игре и на занятии.

-  Воспитывать интерес к занятию.

   Оборудование: плакат с  изображением корзины с фруктами,

    конверты с разрезными картинками, корзина с настоящими фруктами.

Ход образовательной деятельности:

 Организационный момент:

- Ребята, сегодня к нам в детский сад пришло необычное письмо: в нём добрый гном  просит нас о помощи. Злой волшебник заколдовал его корзинку с фруктами. Чтобы   помочь гному и расколдовать корзинку, нам надо выполнить  задания волшебника. Поможем гному? За каждое правильное задание, мы получим с вами конверт, в котором часть разгадки.

  Основная часть:

   Д/ и «Посмотри и назови»

- Ребята, посмотрите на картинки. (Дети один  за другим по просьбе воспитателя называют фрукты, изображенные на картинках).

Яблоко, груша, персик, апельсин, лимон, банан.

-Ребята,  яблоко, груша, персик, апельсин, лимон, банан, что это? Как мы  назовём одним словом? (Фрукты).

-А где растут фрукты? (На деревьях)

-Как называются деревья, на которых растут фрукты? (Фруктовые)

-Где растут фруктовые деревья? (В саду)

-Как называется сад, в котором растет много фруктовых деревьев? (Фруктовый сад)

-Молодцы! С первым заданием мы справились, получаем первый конверт.

Д/и  «Угадай, про какой фрукт я говорю»

Раздаются картинки.

- Сейчас я вам буду загадывать загадки, а ваши картинки помогут их отгадать. Тот, у кого картинка - отгадка, должен поставить её на наборное полотно.

- Сочное, сладкое, спелое, твёрдое, зелёное (яблоко).

- Вкусная, полезная, мягкая, жёлтая, сладкая, сочная,  аппетитная  (груша). 
- Вкусный,  оранжевый,  круглый, полезный,  сочный, крупный  (апельсин).

- Кислый,  жёлтый,  овальный,  полезный,  сочный   (лимон).
- Вкусный, жёлтый, мягкий, длинный   (банан).

-Ребята, давайте с вами повторим названия фруктов.

Дети по одному подходят к доске и дают описание «своего» фрукта.

-Молодцы!  Со вторым заданием мы тоже справились, получаем второй конверт.

 Д/ и «Приготовим сок»

- Если сок приготовить из яблока, получиться яблочный сок.

- А если сок приготовить груши? (Грушевый).

- Сок из персика? (Персиковый)

- Сок из апельсина? (Апельсиновый)

- Сок из лимона?  (Лимонный)

- Сок из банана? (Банановый)

- Молодцы! С этим заданием мы тоже справились, получаем третий конверт.

  Физминутка 

- Ребята, что - то мы устали. Давайте отправимся в чудесный сад.  Представим, что мы  пошли в сад собирать фрукты,  по дороге нам встречаются препятствия: камни  перешагиваем, лужи перепрыгиваем.  В нашем саду уже поспели яблоки. Давайте соберём яблоки! Наклонились, подняли яблочко, положили в корзину, ещё за одним наклонились, положили в корзину. Подняли голову, увидели на дереве красивое большое яблоко, потянулись, достали, полюбовались, откусили.

Дети  передают свое эмоциональное состояние от сладкого яблока. Но вдруг вы увидели в своем яблоке  червяка.  Выразите своё состояние! Посмотрите направо, налево (с поворотом корпуса)! Присели (досчитали до 3-х), встали!

А теперь получаем ещё один   конверт  четвертый.

Д/и  «Один - много» 

(Дети с опорой на демонстрационный материал образовывают имена существительные в единственном и множественном числе И.п., Р. п.) 

-Посмотрите, что это? (яблоко).  А когда их много, мы говорим как? (яблоки) Чего сейчас не стало? (яблока, яблок)

груша– груши –  не стало груши, груш

персик - персики – не стало персика, персиков

апельсин - апельсины – не стало апельсина,  апельсинов

лимон – лимоны – не стало лимона,  лимонов

банан – бананы – не стало банана,  бананов.

 -Молодцы!  Мы получаем с вами ещё один конверт – пятый.

 Д/и  «Сосчитай-ка» 

(Дети с опорой на демонстрационный материал  соотносят имена существительные с именем числительным)

-Ребята, а теперь  мы  сосчитаем фрукты.

Посмотрите, как я буду считать.

Одно яблоко, два  яблока, три яблока, четыре яблока, пять яблок.

А теперь вы!

Одна груша, две груши, … , пять груш

Один персик, два персика, … , пять персиков

Один апельсин, два апельсина, … , пять апельсинов

Один лимон, два лимона, … , пять лимонов

Один банан, два банана, … , пять бананов.

 -Молодцы! И  с этим заданием мы справились, получаем ещё один конверт - шестой.

  - Ребята, теперь у нас есть все конверты с подсказками. Давайте сложим все части и   посмотрим, что получится.  Дети складывают - получается корзина с фруктами. Сравнивают картинку с картинкой на плакате.

  - Ребята,  за то, что мы помогли гномику расколдовать картинку с фруктами, он     дарит нам настоящую корзину с фруктами. (Воспитатель  демонстрирует корзину  с настоящими фруктами).

Рефлексия:

 Вот мы и помогли гномику расколдовать его корзинку? Какие фрукты вы запомнили? Что вам понравилось больше всего?

Конспект ООД в старшей группе

Тема: «Здравствуй, Красавица Весна!»

Цель: Закрепить и уточнить знания воспитанников о весне.

Задачи:

Образовательные:
1. Совершенствовать грамматический строй речи (согласование существительного с прилагательными и глаголами).

2. Закреплять навыки употребления в речи сравнительных оборотов, закреплять умение правильно строить сложноподчиненные предложения с причинным союзом потому что.
3. Формировать умение составлять описательный рассказ по картине (по плану) , закреплять умение образно рассказывать о природе весной.

Развивающие:
1.Развивать познавательный интерес к природе, воображение.
2.Совершенствовать речевой слух, внимание.

Воспитательные:
1.Воспитывать речевую активность, эмоциональность.
2.Воспитывать уважительное отношение ко взрослым и сверстникам: слушать, не перебивать.

Словарная работа: проталины, капель, набухают, снегогон, цветень, репродукция.
Предварительная работа: наблюдения детей в природе, чтение художественной литературы, рассматривание репродукций картин о весне.
Материалы и оборудование: ноутбук, мультимедийный проектор, карточки по теме, тучка, стенд «Правила поведения на водоеме», цветочная полянка.
1. Организационный момент ( на ковре в кругу)
Придумано кем-то и мудро
При встрече здороваться
- Доброе утро!
- Доброе утро! – солнцу и птицам.
- Доброе утро! – улыбчивым лицам.
И каждый становится добрым,
доверчивым.
Пусть доброе утро длится до вечера.
- Возьмем друг друга за руки и скажем ласковые слова.
Эмоциональная игра «Мне нравится в тебе»
- Почувствовали тепло рук? Как приятно слышать хорошие слова, не хочется ссориться и обижаться. Пусть так и пройдет весь наш день.
Стихотворение «Кто пришел так тихо- тихо»
- Прислушайтесь, вы ничего не слышите? Кто это так тихо прошагал за окном?
Кто прошёл так тихо-тихо?
Ну, конечно, не слониха,
И, конечно, бегемот
Тихо так пройти не мог.
И никто из вас не слышал,
Как листок из почки вышел,
И услышать не могли вы,
Как зеленые травинки,
Сняв зеленые ботинки,
Тихо вышли из земли.
И подснежник тихо вышел.
И повсюду тишина.
Это значит, это значит
Тише всех пришла весна.
- Вы уже догадались, о чем мы сегодня будем говорить?
- Вот и к нам пришла весна.
Светлее небо, тает снег
Мы расскажем с вами о весне,
Как птицы с юга к нам летят,
Как ручейки бегут, звенят.
- После какого времени года и перед каким наступает весна?
2.Основная часть (дети сидят на стульчиках полукругом на ковре)

 Весенняя сказка.
Ребята, посмотрите, сегодня в группе появилось что-то необычное. Как вы думаете, что это?(тучка) О чем же она нам хочет рассказать? Давайте посмотрим.
Тучка приглашает нас в сказку. (просмотр на мультимедийном оборудовании)
Жили-были четыре времени года. Вы их узнали? Времена года жили дружно и по очереди правили миром. Но однажды Зима решила, что она самая главная и не захотела уступить место Весне. Загрустили под снежным покрывалом растения. Птицы перестали песни петь. Люди устали топить дома, чтобы хоть немного согреться. Забеспокоились Лето и Осень. А Весна сказала: «не беспокойтесь, у меня есть чудо, которое может победить холод!»
- Что это за чудо? Может тучка нам подскажет? (костер, лампочка, солнце).
- Как вы думаете, что из этого может быть чудом, которое поможет Весне? Почему вы так думаете?
- Наступит ли весна, если солнце не будет светить и пригревать? Что произойдет?

Дидактическая игра «Подбери признаки, действия»
- Солнце самый главный помощник весны. Оно самое большое и доброе чудо. Но что-то наше солнышко невеселое. Хотите его развеселить? Подарите ему ласковые слова.
- Какое солнышко?
- Что оно делает?
 Дидактическая игра «Сравни и назови».
Солнце желтое, как
Солнце круглое, как
Солнце ласковое, как
Солнце веселое, как
Солнце теплое, как
Солнце яркое, как
- Солнышко улыбается нам, а мы улыбнемся ему.
Произнесем предложение «Весной солнце ярко светит» тихо, громко, радостно.
- Действительно, солнце поднимается выше, светит ярче, греет сильнее.
А какие весенние месяцы оно приводит с собой? Отгадайте загадку:
Дует теплый южный ветер,
Солнышко все ярче светит.
Снег худеет, мякнет, тает,
Грач горластый прилетает.
Что за месяц? Кто знает?
- Как в народе называют этот месяц? Почему?

 Физминутка  «Подснежники просыпаются».

Дети садятся на корточки и закрывают глаза.

Вот подснежники проснулись,

Улыбнулись, потянулись.

Раз – росой они умылись.

Два – изящно покружились.

Три – нагнулись и присели.

И на солнце поглядели.

(Выполняют движения по тексту)

Дыхательная гимнастика  «Проснулся жук»

Дети сидят, руки опущены вдоль туловища. Нужно поднять руки в стороны и немного отвести их назад, сделать вдох. Выдыхая, показать, как долго жужжит большой жук [ж], одновременно опуская руки вниз.

 Рассказы о весне.
Ребята! Сегодня на занятии мы будем составлять рассказ по картине.

Чтобы вам легче было рассказывать рассказ, я предлагаю вам план. Это маленькие картинки (показываю). Они разложены по порядку и будут подсказывать в какой последовательности рассказывать рассказ.

 Кто хочет рассказать? Рассказы детей (5- 6 рассказов).

 Дидактическая игра «Найди ошибку и исправь»
- Май озорник! Разукрасил мир в разные цвета. И я с вами хочу поиграть. Послушайте внимательно предложения, все ли в них правильно?
- Стало тепло, потому что с юга прилетели птицы.
- Пригрело солнце, потому что расцвели цветы.
- Оттаяла земля, потому что сажают деревья.
- Наступила весна, потому что
проснулся медведь.
3. Рефлексия
- Ребята, мне понравилось, как вы сегодня работали, вы справились со всеми заданиями. А что вам больше всего запомнилось?

Конспект организованной образовательной деятельности по развитию грамматического строя речи в старшей группе.
Тема: «Кто в зоопарке живёт?»

Цель: Развитие грамматического строя речи у детей дошкольного возраста.

Задачи:

Образовательные:

1.Побуждать детей рассуждать, вступать в диалог с взрослыми и сверстниками, аргументировано высказываться.

2. Упражнять в умении образовывать существительные во множественном числе.

3.Учить детей согласовывать существительные с числительными (два-пять).

Развивающие:

1. Развивать речевое внимание, речевое дыхание

2. Развивать  умение действовать сообща.

Воспитательные:

1.Воспитывать культуру взаимоотношений.

2.Воспитывать любознательность, логическое мышление, сообразительность. Развивать

Оборудование: мяч, наклейки с изображением животных , иллюстрации к загадкам, иллюстрации детенышей животных.

Организационный момент:

Воспитатель:
 - Ребятки, кто из вас был в зоопарке? Каких животных вы там видели? (ответы детей)
- А хотите, мы сегодня мы с вами отправимся зоопарк для того, чтобы узнать от них самих кое-что интересное? (ответы детей) Но с пустыми руками мы отправиться не можем. Давайте что-нибудь возьмем. Как вы думаете, что мы можем взять с собой, чтобы угостить зверей? (ответы детей)
- А конфетами можно кормить зверей? (ответы детей)
- Почему? (ответы детей)
-Правильно, ребята, от этой пищи животные могут заболеть
Воспитатель:
- Давайте мы с вами присядем  на ковер  и поиграем в игру, которая называется  «Два – пять».
2 банана     2 морковки   2 груши   2 апельсина
2 яблока   2 свеклы    2 сливы     2 лимона
- Наверное, этого мало будет животным в зоопарке. А если бы мы взяли всего по 5. То как скажем?
5 бананов   5 морковок    5 груш   5 апельсинов
5 яблок   5 слив   5 лимонов   5 персиков
- Вот теперь мы молодцы! Много взяли овощей и фруктов.
Воспитатель:
– Сейчас я произнесу волшебные слова,
слушайте внимательно и выполняйте движения:
«Повертитесь, покружитесь (закрывают глаза)
В зоопарке очутитесь!»

Дети открывают глаза, а перед ними на мольберте висят картинки с изображениями животных, которые обитают в зоопарке
Воспитатель: А сейчас я вам прочитаю коротенькие стишки о животных, которые обитают в нашем зоопарке:

1. Отчего тигренок- крошка,  ты похож на нашу кошку?
-Потому что для меня кошка - близкая родня!
2. Обезьянка, ты послушай, что на завтрак будешь кушать?
Отвечает обезьяна:
-Принесите мне бананов!
3. Не простудишь, кенгуру кенгурёнка по  утру?
-Я его не простужу в сумку сына посажу!
4. Эй, жираф, ответь скорее почему ты с длинной  шеей?
-Мне с таким высоким ростом доставать до листьев просто.
5. Зебра, будь добра, скажи, кто тельняшку одолжил?
-Это мне подарочек от любимой мамочки!
Воспитатель: А сейчас на пора возвращаться в группу и продолжить наше с вами занятие
Под волшебные слова возвращаемся в группу:
Повертитесь, покружитесь
Снова в группе окажитесь!
Дидактическая игра «Доскажи словечко».
- Я буду читать стихотворение- загадку про животных, которых вы не видели в нашем зоопарке. А вы постарайтесь отгадать кто это?
• Очень медленны движенья
И походка как скольженье
В дом свой прячется от страха,
Хвост поджавши… (черепаха)
• Он живет среди болот,
У него большой живот.
И огромный страшный рот!
Это толстый …. (бегемот)
• Вот бежит колобок
У него колючий бок,
Его в руки не возьмешь
Потому что это… (еж)
• В реке Африки живет
Злой зеленый пароход.
Кто б на встречу не проплыл
Всех проглотит… (крокодил)
• Косолапый, неуклюжий,
Любит мед, не любит стужи.
До весны привык храпеть.
Как зовут его (медведь)
• Ходит в шубе золотистой
Хвост у кумушки пушистый
Очень хитрые глаза
Как зовут ее?. (лиса)
Воспитатель:
-Молодцы, ребята всех зверей узнали.
Физминутка  «Звериная зарядка»
Раз присядка, два прыжок,
Это заячья зарядка,
А лисички как проснуться,
Обязательно зевнут
Ну и хвостиком вильнут,
Ну а мишка косолапый
Широко расставив лапы,
То одну, то обе вместе
Долго топчется на месте,
А наш Петя петушок
Подняв красный гребешок
Важно по двору шагает
Свою песню распевает.
Воспитатель:
-Вот опять, детвора, нам пришла играть пора.
Дидактическая игра с мячом «Чей, чья, чье»
Воспитатель:
-Я буду бросать мяч,  и начинать фразу, а вы ребята будите заканчивать ее и бросать мяч мне обратно.
У медведя  хвост,  чей… медвежий
У медведя ухо, чье… медвежье
У медведя  лапа.  чья… медвежья
У медведя нос.  чей …..медвежий
У медведя шерсть.  чья… медвежья
У медведя сон,  чей… медвежий
Воспитатель:
-Ребятки, а ведь в зоопарке у зверей рождаются детеныши.
А вы знаете, у кого кто рождается? Вот сейчас мы это и проверим.
Дидактическая игра «Животные и их детеныши»

У волчицы -волчонок ; у лисицы –лисенок, у львицы –львенок;
у медведицы –медвежонок,  у оленя –олененок;  у  зайчихи зайчонок;
у лосихи- лосенок, у ежихи- ежонок; у слонихи- слоненок
Воспитатель:
-Какие вы молодцы!  Все справились с заданиями!
Итог:
-Где сегодня мы с вами были?
-Кого видели?
-В какие игры играли?
-Какая игра понравилась больше всего?