Слушать рассказ К.Ушинского " Бодливая корова"
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

Организация направленного внимания и готовности детей к беседе с литературным произведением.

Предлагает отгадать загадку в центре книги:

– Гуляет летом по полям, и молоко дает всем вам. Громко «му» кричит хозяйке, «хлеба мне по-больше дайте» (Корова)

Предлагает взять стульчики и сесть полукругом, дает установку на правильное сохранение осанки.

Аннотирует автора, название книги

Словесный, слушание

Словесный, указание и установки

Наглядный , показ.

Отгадывают загадку

Располагаются в подготовленном месте, принимают правильное положение тела

Рассматривают обложку книги, слушают аннотацию книги и произведения

Дети  скажут о готовности к предстоящей деятельности

1.2

Озвучивания темы занятия

Озвучивание предстоящей деятельности

Перечисляет предстоящие виды деятельности, предлагает прослушать сказку, ответить на вопросы

Словесный, слушание

Слушают направление работ по предстоящий деятельности

Узнают  о предстоящий деятельности

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Формулировка проблемного вопроса

предлагает высказать предположение о том, почему так названо произведение:

- А что нужно сделать , что бы узнать почему?

Словесный,    вопрос - обсуждение

Высказывают предложения. отвечают на вопрос.

Дети сформулируют проблемный вопрос.

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Чтение литературного произведения

Проводит словарную работу, объясняет значение незнакомых и устарелых  слов, встречающихся в рассказе.

Дает установку на слушанье произведения.

Читает рассказ «Бодливая корова»

Словесный, пояснение

Установка

Словесный, слушанье

Узнают значение новых слов

Слушают установку

Слушают рассказ

Дети прослушают рассказ  " Бодливая корова". Узнают значения новых слов

2.3.

Этап практического решения проблемы

Обсуждение содержания фрагмента произведения, анализ действий и поступков героев, формулировка ответа на проблемный вопрос

Задает вопросы по содержанию рассказа:

• Какой была корова?

• Кто из героев вам понравился больше всего? Почему?
• Почему корова спасла девочку?
• Почему писатель так назвал произведение?
• Зачем автор рассказал нам эту историю?
• Чему учит этот рассказ?

Словесный,    беседа

Прием выборочного чтения.

отвечают на вопросы по рассказу " Бодливая корова"

Составляют ответы по рассказу

Обсудят содержание рассказа " Бодливая корова", проанализируют действия и поступки героев, сформулируют ответ на проблемный вопрос

Динамическая пауза

Снятие мышечного напряжения после статического вида деятельности

Есть у нас лошадка Игогошка, еще собачка, еще кошка ( шагаем на одно месте)

Кошечка: мяу – мяу (изображают руками лапки кошки)

А собачка: гав – гав (сжимаем и разжимают ладони)

А лошадка,а лошадка: иго-го (качаем  головой влево-вправо)

Прием практического показа.

Словесный, художественное слово.

Выполняют двигательные упражнения по показу воспитателя.

Снимут мышечное напряжение

3.

Заключительный

Подведение итогов деятельности, установка на предстоящую деятельность

Что нам  помогло сегодня  так интересно отвечать на вопросы по рассказу?

А теперь мы можем сказать почему этот рассказ назвали "Бодливая корова"?

 Кому бы вы рассказали эту историю?

Завтра я предлагаю вам нарисовать понравившихся вам героев .

Дает установку на последующую деятельность, предлагает поместить книгу в центр книги.

Словесный

Подведут итоги деятельности с помощью воспитателя, получат установку на предстоящую деятельность.