Развитие фонематического слуха детей 3 года жизни с помощью музыки
статья по развитию речи

Особенности и задачи развития речи детей раннего и дошкольного возраста в контексте ФГОС ДО.

Развитие фонематического слуха дошкольника средствами музыки.

Истинная любовь к своей стране

 немыслима без любви к своему языку.

ФГОС ДО требует обратить внимание педагога на  создание условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всесторонние развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями.

«Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря, развитие связной речи, правильной диалогической и монологической, речевое творчество, развитие звуковой, интоннационной культуры речи, фонематического слуха, знакомство с книжной культурой, понимание на слух текстов разных жанров, предпосылки к грамоте» (Пункт 2.6.ФГОСДО)

Дошкольники восприимчивы к музыке. Воспитание отзывчивости на музыкальные произведения является важной задачей педагога. Воспитатель в тондеме с музыкальным руководителем работают над предложенным репертуаром, оптимизируя его в зависимости от особенностей детей. Проектируют совместную деятельность через интеграцию образовательных областей. Опыт работы показывает, что образовательная ситуация с использованием музыки, пения, слушания, музыкально – ритмических движений положительно влияет на эмоциональное состояние детей.

Фонематический слух – способность воспринимать звуки человеческой речи. Он помогает нам различать слова и формы слов, похожих по звучанию и правильно понимать смысл сказанного.

Формирование у детей грамматически правильной, лексически богатой, фонетически четкой речи способствует обучению родному языку.

Существуют разнообразные игры и игровые упражнения для развития фонематического слуха у детей.

Упражнения на узнавание неречевых звуков.

«Чем играют?»

Материал.Колокольчик, бубен,свисток, погремушка, ложки деревянные, ложки металлические.

Ход. Ребенок усаживается на 2-3 метра поодаль от группы детей. В группе извлекают звуки из разных музыкальных инструментов. Ребенок угадывает инструмент.

«Солнышко или дождик».

 Солнышко  - бубен звенит. Дети идут.

Дождик  - постукивание по бубну. Дети приседают на корточки.

Проводит игру сначала воспитатель или музыкальный руководитель, затем ребенок.

На развитие слухового внимания положительно влияют музыкальное сопровождение и движение под музыку. Смена отрезков, темпов, ритмов привлекают внимание детей.

Упражнения на различение звуков, издаваемых тихо (громко).

«Зайчики».

Материал: большой заяц, маленький заяц, бубен, ширма.

Ход: объясняем, что большой заяц играет громко, а тихо играет маленький зайчик. Воспроизводим звуки и спрашиваем «Кто играет?»

Упражнения на развитие чувства ритма.

Хлопай в такт.

Звучит музыкальное произведение и дети акцентируют каждую сильную долю хлопками или притопами.

Упражнения на развитие фонетического слуха проводятся регулярно с повторами, но дети проявляют интерес и усидчивость.

Работая в группе детей 3- го года жизни при анализе педагогических наблюдений в конце года видна положительная динамика в развитии слухового восприятия. Считаю, что именно музыкальные игры и игровые упражнения способствуют этому.