Конспект занятия по развитию речи "Путешествуем по следам лесных животных"
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа)

Занятие по развитию речи в младшей группе:

 «Путешествуем по следам лесных животных»

Подготовила воспитатель высшей категории:

Маланова Е.К.

Программное содержание:

• активизировать в речи детей слова — названия диких животных;
• расширять знания об их внешнем виде, особенностях;
• учить детей внимательно слушать речь воспитателя;
• совершенствовать умение отвечать на вопросы;
• формировать навыки построения предложения;
• отвечать на вопросы по содержанию картины, с помощью воспитателя и рассказывать об изображении на картине;
• закреплять умение образовывать существительные с помощью  суффиксов;
• стимулировать речевую активность детей;
• развивать память, мышление, внимание и мелкую моторику рук во время сборки картинок из частей;
• обогащать словарный запас; воспитывать интерес и гуманное отношение к живым существам.

Материал: аудиозапись звуков леса, картинки с изображениями следов животных, диких животных, игрушка зайчика, декорации леса, разрезные картинки с изображением волка, картина «Лиса с лисятами».

Ход ООД

Организационный момент.

Воспитатель предлагает детям образовать круг, взяться за руки.

Моя улыбка веселая,

Моя улыбка очаровательная.

Вот, держи и ее ты.

Улыбайся и расти.

Дети в кругу «передают» улыбку друг другу.

Воспитатель: -Дети, сегодня по дороге в детский сад, я на дороге увидела следы и сфотографировала их. Посмотрите, чьи они, как вы считаете? (Предположение детей.)

 Я предлагаю пойти по этим следам и посмотрить, куда они приведут. Куда мы попали?

(В лес.)

Воспитатель: Что вы видите в лесу? Что вы слышите?

Воспитатель включает аудиозапись звуков леса.

Воспитатель: - Что это за звуки? А почему не видно животных. Посмотрите, вот следы. Кто мог их оставить? (зайчик)

 Послушайте загадку.

Он живёт в лесу давно,

Маленький трусишка,

Любит травку и зерно,

Серенький…

Воспитатель:  - Где спрятался зайчик? (За елочкой)

 Как вы считаете, от кого он спрятался? (От волка). Почему? А какой зайчик? (Белый, трусливый…) Что есть у зайчика? (Уши, лапки, хвостик..). Назовем зайчика ласково.

(Зайка, зайчишка, заинька…) Молодцы!

Воспитатель:  - Ой, посмотрите, дальше тоже есть следы. К кому они привели? Сложим картинку и узнаем.

Дидактическая игра «Сложи из частей»

Дети составляют из частей изображение волка.

Воспитатель: -  Кто это? (Волк)

Воспитатель: - Какой волк? (Злой) Какие части тела есть у волка? Чтобы волк стал добрее, назовите его ласково.

Воспитатель: - Молодцы! Волк подобрел и предлагает с ним поиграть.

Физкультминутка.

Потянулся для забавы —

Поднимаю лапу правую.

А за ней следом и левую —

А я волк не ленивый!

Наклонился раз и два,

Закрутилась голова.

Воспитатель: - Продолжим наше путешествие. Взгляните, вот еще следы. Как вы думаете, кто их мог оставить? (Лисичка).

Воспитатель выставляет картину «Лиса с лисятами».

Воспитатель: - Да, это следы лисы?

Воспитатель: - Кого вы видите на картине?

Расскажите, какая лисичка? Какого цвета у нее мех? Какой у лисички хвостик?

 Что она делает? Кого вы увидели возле лисички? Сколько лисят? Какие они? Что делают?

А теперь расскажите про лисичку и лисят.

Дети сочиняют короткие рассказы по наводящим вопросам воспитателя.

Воспитатель: - Молодцы! Я заметила еще одни следы. Рассмотрим их. Кто их мог оставить?

Воспитатель: - Да, это медведь. Расскажем, какой медведь? Что он делает зимой?

Назовем его ласково. Сейчас тихо, чтобы не разбудить мишку, пойдем в садик.

Итог. Рефлексия

— Где мы сегодня были? Кого встретили в лесу? Понравилось ли вам наше путешествие. Чем именно? Что понравилось больше всего?